資源簡介

Unit 10 Lending a helping hand
Lesson 2 Function and Pronunciation
I. Material analysis
內容解讀：Function部分為功能部分，結合語用知識學習，通過“聽”的視角切入單元“社區生活”的主題，開展聽、讀、說、寫語言綜合運用能力訓練。首先，學生通過兩兩對話的形式，談論日常生活中的助人活動。接著學生通過聽的活動，融入“鄰里互助”的情景中。聽力內容為肖雅幫助鄰居解決困難。聽第一遍后，學生了解肖雅的助人舉措。聽第二遍后，學生進行判斷正誤，進一步梳理細節信息。之后，學生兩兩合作，在創設的新情境中編寫鄰里互助的對話，達到學以致用的目的。本部分共分為4個活動。
Pronunciation部分為語音訓練，學習字母組合ear、eer、eir/ere、er、ew、igh、ing、ph、qu的讀音規則和實詞在句中的重讀規則和技巧。首先，學生通過chant感知以上字母組合在單詞中的發音，再通過聽和跟讀掌握以上字母組合在單詞中的發音，并歸納讀音規則、辨識發音，做到見詞能讀。通過聽音跟讀幾組發音相似的單詞，區分不同字母組合的發音差異，提高發音的準確性。最后，學生分組朗讀對話，體驗在英文句子需要重讀實詞的特點。本部分共有4個活動。
II. Teaching aims
1.根據所給語篇，運用聽力策略獲取肖雅的助人舉措的具體信息；
2.在創設的新情境中編寫鄰里互助的對話，用得體的語言請求和提供幫助，感悟鄰里互助的傳統美德；
3.根據字母組合ear、eer、eir/ere、er、ew、igh、ing、ph、qu的讀音規則拼讀單詞，做到見詞能讀，聽音能辨；
4.體驗在英文句子中需要重讀實詞的特點。
III. Teaching procedures
課時教學內容概述
本課時是功能部分和語音訓練。
Function部分結合語用知識學習，從“聽”的視角切入單元主題。Activity 1為聽前熱身討論活動。學生談論日常生活中幫助他人的活動，復習助人舉措的相關表達，為聽力活動作準備。Activity 2為聽中學習理解類活動。學生聽后回答問題，了解肖雅的助人舉措。Activity 3為聽后應用實踐類活動。學生再次聽音頻梳理細節信息，完成判斷正誤。Activity 4為聽后遷移創新類活動。學生將音頻中掌握的功能句運用到實際情況中，編寫對話，為鄰居提供幫助。
Pronunciation部分以語音訓練和歌謠的形式引入單元話題。Activity 1幫助學生感知語音現象。學生通過chant感知字母組合ear、eer、eir/ere、er、ew、igh、ing、ph、qu的發音。Activity 2幫助學生歸納語音規則。學生通過跟讀單詞及其發音學習字母組合ear、eer、eir/ere、er、ew、igh、ing、ph、qu的發音規則。Activity 3幫助學生內化所學知識。學生通過聽音跟讀幾組發音相似的單詞，區分不同字母組合的發音差異，提高發音的準確性，鞏固所學語音知識。Activity 4幫助學生提升語音技能。學生結對朗讀對話，體驗在英文句子需要重讀實詞的特點。
教學步驟
Step 1Lead-in
1.Watch a video of “Lei Feng Day” and share some experiences of helping others or being helped.
2.Work in pairs.
Brainstorm more ideas of how to help others in the daily life and write them down.
觀察學生回答問題的表現，了解其有關助人話題詞匯的儲備情況。
設計意圖：導入本節課的教學情境，激活已知，為后續的語言學習做好鋪墊。
Step 2 Listening& Speaking
1.Look at the picture of Xiao Ya and Mrs. Li chatting in a doorway. Predict the main idea of the conversation.
2.Listen to the conversation and answer the question in Activity 2.
What did Xiao Ya do for Mrs. Li
3.Listen again and mark True or False. Then check the answers.
4.Listen and repeat.
5.Work in pairs.
Role play the conversation and show it in class.
根據學生的回答，判斷學生讀圖以及預判聽力內容的能力。根據學生表現，評價學生獲取關鍵信息的能力。觀察學生在角色扮演中的表現，根據需要給出必要指導和反饋。根據評價量表評價學生的表現。
設計意圖：根據文本回答問題及判斷正誤，培養學生提取關鍵信息的能力；通過角色扮演促其內化所學，為后續的遷移活動做好準備。
Step 3 Pair Work
1.Suppose your neighbor lost his cat and you want to help him. Make up a new conversation.
2.Show the new conversation in class.
根據學生表現，評價其綜合運用所學詞語、句型和結構的情況，給予必要指導和反饋。
設計意圖：在遷移創新的語境中，通過編寫對話，幫助學生正確使用目標語言，學以致用，發展語言能力。
Step 4 Pronunciation
1.Read the chant in Activity 1 individually. Pay attention to the pronunciation of the colored letters.
2.Listen and repeat the chant.
3.Listen and repeat the sounds and words aloud in Activity 2.
4.Read aloud and sum up the pronunciation rules of some groups of letters (ear、eer、eir/ere、er、ew、igh、ing、ph、qu).
5.Read aloud the new words with the same groups of letters.
6. Listen and repeat. Pay attention to the differences between the sounds in each pair.
7.Listen and identify the words: Some words with similar sounds are presented. One student reads aloud the words and the others identify the words they hear.
8.Observe the stress mark in the conversations in Activity 4 and read the conversations individually.
9.Work in pairs.
Practice the conversations with the partner. Pay attention to the word stress.
10.Discuss the function and importance of stressing content words.
觀察學生跟讀、根據規則讀新詞以及識別相近單詞的活動表現，判斷其對語音規則掌握和運用的情況。觀察學生在對話中是否正確使用重讀，判斷其對實詞重讀的掌握情況。
設計意圖：通過聽、跟讀、chant、朗讀單詞、識別單詞等一系列活動，培養拼讀能力；通過對話操練，感受句子的抑揚頓挫，體驗在英文句子需要重讀實詞的特點。
IV. Blackboard design
Lesson 2 Function and Pronunciation
Function:
Could I help you
May I …
Let me …
Would you come …
Pronunciation
ear eer eir/ere er ew igh ing ph qu
[ :] [ ] [e ] [ :] [ju:] [a ] [ ] [f] [kw]
V. 教后反思
本次課程圍繞功能與語音展開教學，學生在學習鄰里互助對話和語音知識時參與度較高。借助視頻導入，學生能積極分享助人經歷。但在語音部分，部分學生區分相似發音仍有困難，編寫對話時語言運用也不夠靈活。后續教學可增加發音對比練習，提供更多真實情境讓學生操練對話，提升語言綜合運用能力。

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