資源簡(jiǎn)介

Lesson 5 Grammar in Use教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教材分析
本課時(shí)聚焦語法學(xué)習(xí)與運(yùn)用，涵蓋形容詞性物主代詞、名詞性物主代詞以及一般過去時(shí)。學(xué)生先通過圖文感知物主代詞，歸納其規(guī)則并在新語境運(yùn)用；再借助對(duì)話學(xué)習(xí)一般過去時(shí)，完成表格總結(jié)規(guī)則，通過閱讀語篇鞏固。共6個(gè)活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握語法知識(shí)并應(yīng)用于描述社區(qū)活動(dòng)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1. 理解兩種物主代詞和一般過去時(shí)在語境中的形式、意義和用法。
2. 對(duì)比歸納兩種物主代詞的差異。
3. 具備運(yùn)用相關(guān)語法知識(shí)描述社區(qū)活動(dòng)的意識(shí)和能力。
三、教學(xué)流程
本課時(shí)分為物主代詞和一般過去時(shí)兩部分教學(xué)。
（一）物主代詞部分
Activity 1：呈現(xiàn)一幅社區(qū)花園的圖片，圖片中有不同孩子在使用自己的工具澆花，旁邊配有句子“This is my watering can. It helps my flowers grow well.” 讓學(xué)生觀察加粗的物主代詞，感知其表達(dá)形式和意義。
Activity 2：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比 “my” 和 “mine” 在句子中的位置，完成表格，總結(jié) “my、your、his、her、our、their” 等形容詞性物主代詞和 “mine、yours、his、hers、ours、theirs” 名詞性物主代詞的拼寫及用法區(qū)別。
Activity 3：給出句子 “I found a ball in the playground. Is it ______ (your/yours) ” 讓學(xué)生選擇正確的物主代詞；教師給出 “book、my”“pen、his” 等詞，讓學(xué)生造句，如 “This is my book. That is his pen.” 并讓學(xué)生閱讀關(guān)于社區(qū)活動(dòng)的短文，選擇合適的物主代詞填空，加深理解。
（二）一般過去時(shí)部分
Activity 1：展示一段兩個(gè)學(xué)生談?wù)撟蛱焐鐓^(qū)活動(dòng)的對(duì)話：“A: Did you go to the community clean - up yesterday B: Yes, I did. I picked up a lot of trash.” 讓學(xué)生關(guān)注動(dòng)詞 “go” 和 “pick” 的過去式形式，感知一般過去時(shí)在疑問句和肯定句中的用法。
Activity 2：結(jié)合上述對(duì)話，讓學(xué)生完成一般過去時(shí)的疑問句及其答句的表格，總結(jié)be動(dòng)詞（如 “Was/Were”）和實(shí)義動(dòng)詞（如 “Did + 動(dòng)詞原形”）在一般過去時(shí)中的變化規(guī)則；兩人一組，根據(jù) “yesterday、play basketball” 等提示詞，用一般過去時(shí)編寫對(duì)話，如 “A: Did you play basketball yesterday B: Yes, I did. I played with my friends.”
Activity 3：展示社區(qū)花園活動(dòng)的圖片，讓學(xué)生討論 “Where were they yesterday What did they do ”；閱讀chant語篇 “We planted trees in the garden. We had so much fun.”，回答 “What did they plant in the garden ” 等問題；給出 “planted flowers、dug holes” 等活動(dòng)和對(duì)應(yīng)的圖片，讓學(xué)生進(jìn)行匹配；讓學(xué)生根據(jù)情節(jié)圖寫一篇關(guān)于社區(qū)花園活動(dòng)經(jīng)歷的日記，部分學(xué)生在課堂分享。
（三）教學(xué)步驟
Step 1觀察觀察社區(qū)花園圖片及對(duì)應(yīng)句子，找出加粗物主代詞并分析位置觀察學(xué)生能否準(zhǔn)確找出物主代詞，判斷其對(duì)物主代詞的初步認(rèn)知
Step 2總結(jié)對(duì)比物主代詞在句子中的位置，完成表格，檢查答案依據(jù)學(xué)生完成表格的準(zhǔn)確性，了解其對(duì)兩種物主代詞區(qū)別的掌握
Step 3應(yīng)用用給定詞語造句，閱讀短文選擇物主代詞，回答問題通過造句和選詞填空的正確性，評(píng)估對(duì)物主代詞的運(yùn)用能力，根據(jù)回答問題情況給予指導(dǎo)
Step 4觀察兩人一組閱讀社區(qū)活動(dòng)對(duì)話，討論動(dòng)詞形式與時(shí)間的關(guān)系觀察學(xué)生討論的參與度和對(duì)動(dòng)詞形式的分析，給予鼓勵(lì)和幫助
Step 5總結(jié)完成一般過去時(shí)表格，總結(jié)規(guī)則，兩人一組編寫對(duì)話根據(jù)完成表格和編寫對(duì)話的情況，判斷對(duì)一般過去時(shí)的掌握程度
Step 6應(yīng)用討論圖片中活動(dòng)，閱讀chant回答問題，匹配活動(dòng)與圖片，寫日記并分享觀察學(xué)生討論、回答問題的表現(xiàn)，從表述、時(shí)態(tài)、語篇等方面評(píng)價(jià)語法綜合運(yùn)用能力
四、教學(xué)反思
本次語法課通過多種活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物主代詞和一般過去時(shí)，學(xué)生參與度較高。在物主代詞學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)基本形式和意義掌握較好，但在復(fù)雜語境運(yùn)用時(shí)仍有錯(cuò)誤。一般過去時(shí)部分，學(xué)生理解規(guī)則較順利，但寫日記時(shí)部分同學(xué)動(dòng)詞過去式變形出錯(cuò)。后續(xù)教學(xué)應(yīng)增加復(fù)雜語境練習(xí)，強(qiáng)化易混淆點(diǎn)，提升學(xué)生語法運(yùn)用的準(zhǔn)確性。

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