資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
第12課
課題：習作
內容分析： 教材以一句“這些地方都是我們的樂園”點明了本次習作的主題，然后用圖示的方法，啟發學生打開習作的思路，從多個角度喚醒學生對生活的回憶。寫自己喜愛的某個地方，表達出自己的感受。本單元安排了習作《我的樂園》，要寫出你的樂園是什么樣子的，你愛在你的樂園干什么，你的樂園帶給你什么快樂。
核心素養目標： 文化自信：留意自己的日常生活，寫出自己在某個地方的快樂生活，并與他人分享其中的快樂。 語言運用：運用本單元課文用關鍵語句表達情感的方法,將自己的快樂融人習作，清楚地表達出來。 思維能力：回憶日常生活，打開習作思路，融入思想感情。 審美創造：聚焦樂園，描寫出樂園樣貌、樂園中的活動和自己的感受，將自己的快樂融人習作，清楚地表達出來。
【教學重點】 寫清楚樂園的樣子和在樂園中的活動，表達自己快樂的感受。 【教學難點】 與同學交流習作，分享習作表達的快樂。
情境導入： 同學們，讓我們一起來看一看本單元的單元首頁。蒼翠的遠山，潺潺溪水，楊柳依依，水牛耕作，兒童戲蝶……純樸的鄉村，一道獨特的風景。這幅迷人的風景畫對農村孩子來說樸素尋常，對城市孩子來說是新奇又陌生。在接下來的時間里，讓我們一起走進詩人、名家眼中的鄉野世界，打卡美麗鄉村，一起感受鄉村生活的純樸、獨特與美好。 活動流程： 為了更好地將四年級下冊《第一單元》的教學內容融入學生的日常生活中，激發他們的學習興趣，本單元將創設一個大情境——“田園詩歌與鄉村打卡之旅”。在這個大情境中，學生將扮演“小小探索家”，通過詩歌學習、鄉村生活體驗、轉述練習、樂園描繪等三個小活動深入理解和感受鄉村文化的魅力，提升語言表達能力和審美創造力。
教學設計
教師活動 學生活動
板塊一 聊聊我的樂園
1.教師引導：同學們，你作文寫完了嗎？讓我們來看一看這位同學是怎樣給我們介紹他的樂園的吧。請同學們認真仔細地讀一讀這篇例文的一個小片段，說一說這篇例文有什么特別之處呢？ 出示課件：每到夏天，這里就成了孩子們的樂園。我們約上小伙伴，有的在溪水里捉魚，有的搬起石頭抓螃蟹，可是一不小心就會被螃蟹的鉗子鉗著，有幾個小伙伴甚至被咬得哇哇大叫，即便這樣，我們還是玩得不亦樂乎。有些頑皮的男孩子們會下水玩打水仗，把水潑向對方，在不知不覺中，他們個個都變成了落湯雞。而我卻和其他小伙伴們玩起了扔石頭游戲，比比誰扔得遠，誰拋得高，隨著石頭落下，溪水濺起了一朵朵小水花…… 點評：動作、神態描寫都屬于細節描寫，……用好細節描寫和環境描寫能讓事件寫得更加生動，更能感受到快樂。 學生認真仔細地讀一讀范文的一個小片段，思考探究這篇例文好在哪里？
設計意圖：引導學生在閱讀中與文本對話，在閱讀中把握寫作技巧，培養學生挖掘他人習作亮點的能力。
板塊二 分享我的樂園。
運用《樂園介紹卡》，自主習作。把卡片中的內容自主串聯在一起，形成一篇完整的習作。 教師引導：下面請你和同桌交換作文，根據“評價標準”一到五級的星級評價。相互評價，寫出最后的評價。 3.出示評價標準。基本的要求有兩個： 沒有錯別字，語句通順，表達流暢。 用詞準確生動，意思表達清楚明確。 評價標準逐層遞進： 樂園標題恰當、吸引人。 描述內容全面，語言流暢，思路清晰。 運用三種以上本課學到的寫作方法。 )能感受到作者的快樂之情。 4.出示評改范例。教師引導：下面是評改前的段落，請同學們認真讀一讀，說說這個段落有什么問題？ 生：這個段落的描寫沒有突顯作者的心情，我沒有感受到快樂。 教師：這位同學們分析得很準確，這個段落的問題在于沒能突出“樂”，對桑葚的描寫不夠細致，也沒突顯自己的心情。接下來請同學們讀一讀評改后的段落，再和原段落對比一下，說一說為什么要這樣修改？ 5.回顧總結。 教師引導：通過今天的學習，我們可以總結出不少寫好作文的技巧。你能來說一說你總結出了哪些技巧嗎？ 選取好玩、好看、有意義的地點。 介紹時要按照方位順序。 要寫出快樂的事情有哪些。 要指出快樂之處，并有所升華 學生把卡片中的內容自主串聯在一起，形成一篇完整的習作。并且根據評價標準互評互改。 對比閱讀，感受寫法，總結寫作技巧。

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