資源簡介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺
1 春夏秋冬
核心素養(yǎng)目標(biāo)：
文化自信：通過課文扇形圖畫、文字內(nèi)容等傳統(tǒng)文化元素，感受并了解中國傳統(tǒng)文化。
語言運用：圖文對照理解詞語、積累詞語，并能運用。
思維能力：通過圖文對照，理解詞義，體會用詞的準(zhǔn)確性，并仿照課文練習(xí)說話。
審美創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生觀察和了解四季景物的特點，體會四季的美好。
教學(xué)重點：借助形聲字特點以及熟字比較的方法識記“霜、吹”等8個生字，認(rèn)識雨字頭1個偏旁，會寫“春、冬”等6個字。
教學(xué)難點：通過朗讀、看圖和動作演示等方法，了解詞和短語的意思，了解四季景物的特點，體會四季的美好。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)課時：2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、回憶《四季》,導(dǎo)入課題
1.教師導(dǎo)入:上學(xué)期,我們學(xué)過一首詩《四季》,我們一起來讀一讀吧。這首詩里包含了哪幾個季節(jié)
預(yù)設(shè):這首詩里包含了春、夏、秋、冬四個季節(jié)。
教師過渡:今天,我們學(xué)習(xí)的課文便是《春夏秋冬》。
教師相機板書課題(板書:1 春夏秋冬)。教師領(lǐng)讀課題,學(xué)生跟讀。
2.教師指導(dǎo)學(xué)生書寫生字“春”“冬”。
(1)出示生字并認(rèn)讀詞語“春風(fēng)、春天”“冬雪、冬天”。
(2)教師指導(dǎo)學(xué)生書寫“春”字。
①教師講解重點筆畫和注意事項:“春”字三橫的最后一橫稍長;撇、捺要舒展,寬度超過最長橫,使整個字保持平衡;下半部分的“日”,寬度與第二橫差不多。
②教師出示筆順,示范書寫,學(xué)生書空并練寫。
(3)教師指導(dǎo)學(xué)生書寫“冬”字。
①教師講解重點筆畫和注意事項:“冬”字折文要上小下大,橫撇和捺要舒展;下面兩個點要寫在一條豎線上。
②教師出示筆順,示范書寫,學(xué)生書空并練寫。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞
1.自由讀課文,把字音讀準(zhǔn),圈出難讀的生字,多讀幾遍。
2.出示生字,教師指名讓學(xué)生讀生字。
(1)教師引導(dǎo):“霜、降”都帶有“ang”音;“吹、池”都是翹舌音,聲母都是“ch”。
(2)對比讀準(zhǔn)“l(fā)”和“r”:“落”的聲母是“l(fā)”,“入”的聲母是“r”。
(3)全班齊讀生字。
(4)男女生分讀。
3.教師引導(dǎo):現(xiàn)在我們請這些生字寶寶回家,大家一起來讀一讀這些短語。
(1)教師指名讓學(xué)生讀。
(2)全班齊讀。
(3)學(xué)生開火車讀。
三、借助插圖,認(rèn)讀詞語
1.教師過渡:扇面畫是中國寶貴的傳統(tǒng)藝術(shù)品,看一看課本第一部分的插圖,說一說它們分別代表哪個季節(jié)。
預(yù)設(shè):四幅圖分別代表春、夏、秋、冬。
2.賞圖說話。
(1)出示扇面畫“春”。認(rèn)讀詞語“春風(fēng)”。(板書:春風(fēng))
教師引導(dǎo):觀察插圖,你看到了什么
預(yù)設(shè):柳條綠了;桃花紅了。
(2)出示扇面畫“夏”。認(rèn)讀詞語“夏雨”。(板書:夏雨)
教師引導(dǎo):觀察插圖,你看到了什么
預(yù)設(shè):荷葉綠了;雨點落了;荷花開了。
(3)出示扇面畫“秋”。認(rèn)讀詞語“秋霜”。(板書:秋霜)
①教師引導(dǎo):觀察插圖,你看到了什么
預(yù)設(shè):葉子紅了。
②學(xué)習(xí)“霜”字。“霜”是一個形聲字,上面的雨字頭表義,下面的“相”表音,可以組詞為“秋霜、霜雪”。有雨字頭的字大多和天氣有關(guān),比如“雷”“雪”。
③教師相機講解秋霜的形成,加深學(xué)生對秋霜的認(rèn)識。
(4)出示扇面畫“冬”。認(rèn)讀詞語“冬雪”。(板書:冬雪)
教師引導(dǎo):觀察插圖,你看到了什么
預(yù)設(shè):雪花落了;雪人笑了。
(5)用多種形式朗讀詞語。
3.觀察詞語,拓展積累。
教師引導(dǎo):觀察詞語,你發(fā)現(xiàn)了什么
學(xué)生交流討論。
師生總結(jié):這些詞語的結(jié)構(gòu)都是“季節(jié)+景物”。
教師引導(dǎo):四季還有哪些美景 請你照樣子說一說。
預(yù)設(shè):春雨、夏荷、秋楓、冬梅。
四、認(rèn)讀詞語,發(fā)現(xiàn)詞語結(jié)構(gòu)
出示詞語:春風(fēng)吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飄。
1.學(xué)生自由讀,齊讀。
2.教師引導(dǎo):結(jié)合圖片,觀察詞語結(jié)構(gòu),說說自己的發(fā)現(xiàn)。
師生小結(jié):“吹、落、降、飄”四個動詞都是表示四季事物來到人間的方式。(板書:吹　落　降　飄)
3.教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片,邊讀生字邊做出相應(yīng)的動作。
4.字理識字。
教師出示“降”字的字體演變過程,并相機指導(dǎo)。
釋義:左邊是一座土山,沿著山勢向下走,留下一串腳印。本義:從高處向低處走。引申義:降低、落下。
5.教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,說一說相同結(jié)構(gòu)的短語。
預(yù)設(shè):荷花開、北風(fēng)吹、燕子飛。
五、指導(dǎo)朗讀,背誦課文
1.指導(dǎo)朗讀:一問一答,讀好停頓。
什么吹 春風(fēng)/吹。什么落 夏雨/落。
什么降 秋霜/降。什么飄 冬雪/飄。
2.指導(dǎo)背誦:結(jié)合圖片,填一填,背一背。
六、指導(dǎo)書寫“吹”字
1.認(rèn)讀生字并組詞。
2.教師指導(dǎo)學(xué)生書寫。
(1)“口”小“欠”大。
(2)“欠”的第三筆撇從田字格中心起筆,伸向“口”下方。
七、課堂演練
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固
教師導(dǎo)入:上節(jié)課,我們通過扇面畫欣賞了四季的美景。請大家跟著提示再讀一讀這些詞語。
二、互動課堂,學(xué)習(xí)字詞
1.出示課本第3頁的插圖。
教師引導(dǎo):仔細(xì)看圖,說說你看到了哪些美麗的景物。
預(yù)設(shè):青草、紅花、游魚、飛鳥。(板書:青草　紅花　游魚　飛鳥)
2.自由練讀詞語,讀準(zhǔn)字音。
3.學(xué)習(xí)“游”字,結(jié)合動作識字。
4.一問一答,理解詞義。
青青的小草叫什么 青草。
紅紅的小花叫什么 紅花。
游動的魚兒叫什么 游魚。
飛翔的小鳥叫什么 飛鳥。
5.誦讀詞語,歸類識字。
出示詞語:青草、紅花、游魚、飛鳥。
學(xué)生讀詞語,教師引導(dǎo)學(xué)生歸類。
預(yù)設(shè)1:“青草”“紅花”歸為植物類;“游魚”“飛鳥”歸為動物類。
預(yù)設(shè)2:“青草”“紅花”是顏色+名稱的詞語;“游魚”“飛鳥”是動作+名稱的詞語。
6.認(rèn)讀詞語。
出示詞語:池草青、山花紅、魚出水、鳥入林。(板書:池草青　山花紅　魚出水　鳥入林)
教師引導(dǎo)學(xué)生拍手讀,讀出韻律感。
7.認(rèn)識生字,掌握識字方法。
(1)對比生字“他”和“池”,引導(dǎo)學(xué)生用換偏旁的方法記住“池”字。
(2)看圖識字。出示池子的圖片,引導(dǎo)學(xué)生組詞。
預(yù)設(shè):水池、池塘、小池、池草。
(3)對比生字“人”和“入”,引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個字的區(qū)別,組詞并認(rèn)讀:飛入、進(jìn)入。
三、借助插圖,學(xué)習(xí)短語
1.教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片,讀短語說意思。
池草青:池塘邊的小草青青的。
山花紅:山上的花朵紅紅的。
魚出水:魚兒游出了水面。
鳥入林:鳥兒飛入了樹林。
2.拓展積累:照樣子說短語。
河柳(綠)　羊出(圈)
3.趣味朗讀,讀出韻律美。
(1)按節(jié)奏劃分讀。
什么青 池草/青。
什么紅 山花/紅。
誰出水 魚/出水。
誰入林 鳥/入林。
(2)拍手讀。
4.指導(dǎo)背誦。
(1)結(jié)合圖片,填一填,背一背。
(2)同桌互背。
四、指導(dǎo)書寫生字“花、飛、入”
1.教師指導(dǎo)學(xué)生書寫“花”。
上下結(jié)構(gòu)。草字頭要寫得扁一些,兩個豎向筆畫寫得短,略向里斜。
2.教師指導(dǎo)學(xué)生書寫“飛”。
橫斜鉤的橫稍平,斜要緩,滑到下面往上勾;撇、點像長在小鳥背上的翅膀,要相接,但要防止連筆寫。
3.教師指導(dǎo)學(xué)生書寫“入”。
撇、捺要舒展,撇低捺高,捺的起筆要微微往下壓,與撇在較高的位置相碰。收筆要在一條水平線上。
五、梳理結(jié)構(gòu),課堂演練
1.梳理結(jié)構(gòu)。
2.課堂演練。
板書設(shè)計：
1 春夏秋冬
春風(fēng) 夏雨 秋霜 冬雪
吹 落 降 飄
青草 紅花 游魚 飛鳥
池草/青 山花/紅 魚/出水 鳥/入林
教學(xué)反思：
本課為看圖識字，是一年級下冊識字單元的第一篇課文，也是本學(xué)期的第一課。課文含有豐富的傳統(tǒng)文化元素，插圖以扇形圖畫呈現(xiàn)，文字內(nèi)容體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)蒙學(xué)讀物的編排特點。本課主要由兩部分組成：第一部分是一組與四季相關(guān)聯(lián)的詞語以及由這些詞擴展的短語組成，表現(xiàn)了四季最有代表性的季節(jié)特點。第二部分借鑒了傳統(tǒng)文學(xué)的一些表達(dá)方式，呈現(xiàn)的是兩行意義相關(guān)聯(lián)的詞和短語，描繪出一幅生機盎然、多姿多彩的美好畫面。圖文對照，便于誦讀，更有助于學(xué)生理解詞義，識記字形。
在課文導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過讓學(xué)生回憶上學(xué)期的課文——《四季》，引入了今天的新課——《春夏秋冬》，讀好課題的同時，教學(xué)生學(xué)寫了“春”和“冬”這兩個生字。這樣的開端形式，讓整堂課的識字寫字任務(wù)更加順暢。
在認(rèn)讀生字的環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)“吹、落、降、飄”這些表示動作的字時，我除了讓學(xué)生借助肢體動作理解字義，還利用漢字的字理讓學(xué)生理解記憶漢字。如“降”的本義是從高向低走，其甲骨文就是左邊一座山，沿著山是一串向下走的腳印。左邊的山慢慢演變成了雙耳旁。這種漢字由來的知識融入，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
在教學(xué)中我也滲透了課文插圖中折扇這一中國元素，引導(dǎo)學(xué)生體會中國元素的美。在今后的識字課教學(xué)中，我不僅要繼續(xù)提升學(xué)生的識字興趣，還應(yīng)在識字教學(xué)中挖掘、滲透傳統(tǒng)文化教育，讓識字教學(xué)不再是機械地認(rèn)字，注重賦予其文化價值，使學(xué)生多方面地接受傳統(tǒng)文化的熏陶，培養(yǎng)良好的文化素養(yǎng)。
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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