資源簡(jiǎn)介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)
2 姓氏歌
核心素養(yǎng)目標(biāo)：
文化自信：通過(guò)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)蒙學(xué)讀物《百家姓》,了解中國(guó)姓氏文化的多樣性。
語(yǔ)言運(yùn)用：通過(guò)多種方式介紹自己的姓氏。
思維能力：通過(guò)介紹姓氏的方式了解漢字的組合特點(diǎn),增加識(shí)字興趣。
審美創(chuàng)造：探索百家姓的起源,開啟尋根之旅。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.通過(guò)誦讀兒歌,認(rèn)識(shí)“氏、什”等10個(gè)生字和弓字旁、子字旁2個(gè)偏旁;會(huì)寫“什、么”等6個(gè)字。
2.正確朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
能運(yùn)用合適的方法,向他人介紹自己的姓氏,對(duì)中國(guó)的姓氏文化產(chǎn)生興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：字卡、課件
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入情境,認(rèn)識(shí)“姓、氏”
1.教師導(dǎo)入:同學(xué)們,我們每個(gè)人都有自己的名字,在我們中國(guó)人的名字里,第一個(gè)字就是我們的姓氏,我國(guó)有5000多種姓氏。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的姓氏
教師過(guò)渡:今天,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《姓氏歌》。
2.教師板書課題(板書:2 姓氏歌)。教師領(lǐng)讀課題,學(xué)生跟讀。
教師指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“姓”是后鼻音,“氏”是翹舌音。教師相機(jī)介紹“姓”“氏”的含義。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞
1.自由讀課文,把字音讀準(zhǔn),圈出要認(rèn)的生字,多讀幾遍。
2.出示生字,教師指名讓學(xué)生讀生字。
(1)教師引導(dǎo):“張、弓”都是后鼻音,“什、言”是前鼻音,“氏、什、張”都是翹舌音,“孫”是平舌音。
(2)全班齊讀生字。
3.教師過(guò)渡:把生字放進(jìn)課文中,再讀一遍課文。
(1)指名讓學(xué)生讀。
(2)全班齊讀。
(3)教師指導(dǎo)頓號(hào)的讀法。
頓號(hào)像個(gè)芝麻點(diǎn),并列詞語(yǔ)點(diǎn)中間。把它用來(lái)做分界,讀到它時(shí)停頓短。
三、熟讀課文,認(rèn)識(shí)姓氏
1.教師過(guò)渡:課文介紹了哪些姓氏 圈出來(lái)讀一讀。
(1)指名讓學(xué)生讀。
(2)全班齊讀。
預(yù)設(shè):李、張、胡、吳、徐、許、趙、錢等16個(gè)。
2.教師引導(dǎo):仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)這些姓氏有什么特點(diǎn)
預(yù)設(shè):有的姓氏是一個(gè)字,有的姓氏是兩個(gè)字。
教師總結(jié):一個(gè)字的姓氏為單姓;兩個(gè)字的姓氏,稱為復(fù)姓。(板書:單姓——張、胡、徐、許、趙、錢、孫、李、周、吳、鄭、王　　復(fù)姓——諸葛、東方、上官、歐陽(yáng))
3.看圖片,認(rèn)識(shí)復(fù)姓名人。
四、讀第1小節(jié),學(xué)習(xí)介紹姓氏
1.教師過(guò)渡:讀一讀第1小節(jié),想一想這部分是怎樣向他人介紹姓氏的。
預(yù)設(shè):把姓氏拆分成兩個(gè)字來(lái)介紹。
2.學(xué)習(xí)“分解部件”介紹姓氏的方法。
(1)木子——李　弓長(zhǎng)——張
(2)學(xué)習(xí)弓字旁。
(3)教師引導(dǎo):請(qǐng)你到第1小節(jié)再找一找能“分解部件”的姓氏。
預(yù)設(shè):古月——胡　口天——吳　言午——許
(4)請(qǐng)學(xué)生用“分解部件”的方法介紹自己的姓氏。
預(yù)設(shè):文刀劉、門三閆、耳東陳。
3.學(xué)習(xí)“說(shuō)偏旁”介紹姓氏的方法。
(1)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“徐”:雙人徐。
(2)拓展:用“說(shuō)偏旁”的方法介紹“何”“黃”。
預(yù)設(shè):單人何、草頭黃。
4.識(shí)字方法。
加一加:木+子=李　弓+長(zhǎng)=張　十+口=古　口+天=吳
字理識(shí)字:“言”,甲骨文中上面是“舌”字,一橫表示言從口出。“言”是張口伸舌講話的樣子。
組詞識(shí)字:言——語(yǔ)言、方言。
五、熟讀成誦,掌握介紹姓氏的方法
1.教師引導(dǎo):請(qǐng)同學(xué)們看清斷句,我們來(lái)拍手打節(jié)奏,把這首兒歌大聲讀一讀,前四行男女生一問(wèn)一答讀,后兩行全班拍手讀一讀。
2.完成課后習(xí)題“照樣子做問(wèn)答游戲”,并發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
(1)4人一小組互相問(wèn)答,并分享自己的發(fā)現(xiàn)。
預(yù)設(shè):介紹自己的姓氏可以用不同的方法,如分解部件法、說(shuō)偏旁法、組詞法。
(2)用自己喜歡的方式介紹自己的姓氏。
3.指導(dǎo)背誦第1小節(jié)。
(1)根據(jù)提示背誦。
(2)同桌一問(wèn)一答式背誦。
六、指導(dǎo)書寫生字“什、么”
1.認(rèn)讀生字“什、么”并組詞。
2.教師指導(dǎo)學(xué)生書寫“什”。
(1)教師講解重點(diǎn)筆畫和注意事項(xiàng):左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。“十”的橫靠近單人旁的豎起筆,在橫中線上右行;豎靠豎中線右側(cè),收筆處比單人旁底端略低。
(2)教師出示筆順,示范書寫,學(xué)生書空并練寫。
3.教師指導(dǎo)學(xué)生書寫“么”。
(1)教師講解重點(diǎn)筆畫和注意事項(xiàng):撇從豎中線上起筆,在橫中線上收筆。撇折的折角不能太大,所以起筆的撇要傾斜一些,穿過(guò)中心,折筆處在左下格,略往右上斜。
(2)教師出示筆順,示范書寫,學(xué)生書空并練寫。
七、課堂演練
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
1.教師導(dǎo)入:上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了哪些介紹姓氏的方法
預(yù)設(shè):分解部件法、說(shuō)偏旁法、組詞法。
2.教師過(guò)渡:我們一起拍手打著拍子背一背第1小節(jié)。
二、互動(dòng)課堂,學(xué)習(xí)生字
1.教師引導(dǎo):齊讀第2小節(jié),仔細(xì)觀察,說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。
預(yù)設(shè):“趙、錢、孫、李、周、吳、鄭、王”都是一個(gè)字,是單姓;“諸葛、東方、上官、歐陽(yáng)”都是兩個(gè)字,是復(fù)姓。
2.教師指導(dǎo)認(rèn)識(shí)生字“孫”和子字旁。
識(shí)字方法。
(1)加一加:子+小=孫。
(2)組詞法:子孫、外孫。
(3)認(rèn)識(shí)子字旁,拓展相關(guān)漢字:孔、孩、孤。
3.拓展積累。
教師過(guò)渡:請(qǐng)同學(xué)們用上節(jié)課學(xué)習(xí)的介紹姓氏的方法,介紹這八個(gè)姓氏。
預(yù)設(shè):
分解部件法:子小孫　木子李　關(guān)耳鄭　口天吳
說(shuō)偏旁法:走之趙　金旁錢
組詞法:周到的周　王子的王
4.教師過(guò)渡:讀一讀這四個(gè)復(fù)姓,跟著老師了解更多的復(fù)姓。
(1)教師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀。
(2)拓展相關(guān)復(fù)姓名人。
(3)認(rèn)識(shí)更多復(fù)姓。
5.指導(dǎo)朗讀第2小節(jié):伴著音樂(lè)讀一讀,注意姓氏之間要停頓,單個(gè)復(fù)姓不要分開讀。
(1)拍手讀。
(2)男女生合作讀。
(3)開火車讀。
6.教師引導(dǎo)學(xué)生完成課后第三題。
7.姓氏游戲。
三、指導(dǎo)書寫“古、胡、雙、言”
1.認(rèn)讀生字“古、胡、雙、言”并組詞。
2.教師指導(dǎo)學(xué)生書寫“古”。
(1)教師講解重點(diǎn)筆畫和注意事項(xiàng):首橫宜長(zhǎng),“口”注意上大下小。
(2)教師出示筆順,示范書寫,學(xué)生書空并練寫。
3.教師指導(dǎo)學(xué)生書寫“胡”。
(1)教師講解重點(diǎn)筆畫和注意事項(xiàng):左右結(jié)構(gòu),左右相當(dāng)。“古”橫畫長(zhǎng)短適中,豎稍斜。“月”橫畫均勻。
(2)教師出示筆順,示范書寫,學(xué)生書空并練寫。
4.教師指導(dǎo)學(xué)生書寫“雙”。
(1)教師講解重點(diǎn)筆畫和注意事項(xiàng):第二筆是點(diǎn)。第四筆是捺,注意第二個(gè)橫撇穿插到左下格。
(2)教師出示筆順,示范書寫,學(xué)生書空并練寫。
5.教師指導(dǎo)學(xué)生書寫“言”。
(1)教師講解重點(diǎn)筆畫和注意事項(xiàng):呈倒梯形結(jié)構(gòu)。三橫中第一橫要寫得長(zhǎng),接下來(lái)兩橫要寫得短,三橫之間等距。
(2)教師出示筆順,示范書寫,學(xué)生書空并練寫。
四、拓展延伸,課堂演練
1.拓展延伸:播放歌曲《百家姓》,感受中國(guó)姓氏文化的魅力。
2.課堂演練。
板書設(shè)計(jì)：
2 姓氏歌
單姓：張 胡 徐 許 趙 錢
孫 李 周 吳 鄭 王
復(fù)姓：諸葛 東方 上官 歐陽(yáng)
方法：分解部件 說(shuō)偏旁 組詞
教學(xué)反思：
《姓氏歌》是部編教材語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字第二課，是一首有關(guān)姓氏的兒歌。整首兒歌節(jié)奏感強(qiáng)，是根據(jù)傳統(tǒng)蒙學(xué)讀物《百家姓》編寫成的韻語(yǔ)識(shí)字，課文將一些常用姓氏放置在朗朗上口的兒歌之中，在介紹姓氏的同時(shí)，讓學(xué)生完成識(shí)字的學(xué)習(xí)。
在教學(xué)《姓氏歌》時(shí)，我特別注重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望和獨(dú)立識(shí)字的能力。
本篇韻文節(jié)奏輕快，有問(wèn)有答，有分有合，讀起來(lái)富有韻律美，因此我采用了拍手讀兒歌這一生動(dòng)活潑的教學(xué)方式進(jìn)行了朗讀教學(xué)。我和孩子們一起拍手，和他們合作互相問(wèn)答讀，還讓他們分組問(wèn)答讀，在一問(wèn)一答中，不僅激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣，也讓學(xué)生感受到本課的韻律與節(jié)奏。在充分的誦讀中，不僅完成了背誦任務(wù)，同時(shí)也讓學(xué)生對(duì)姓氏產(chǎn)生了興趣。
本課的一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)是介紹姓氏，我在第一課時(shí)講解練習(xí)了分解部件和稱說(shuō)偏旁的方法，同時(shí)根據(jù)課后題目增加了組詞法介紹姓氏。通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)小組的合作學(xué)習(xí)，交流不同的識(shí)字方法，學(xué)生牢固地記住了生字，對(duì)學(xué)習(xí)生字有了很高的積極性、主動(dòng)性，在掌握知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)漢字的興趣。
在課堂練習(xí)部分，我結(jié)合課文講解并示范游戲規(guī)則以及玩法，同時(shí)出示姓氏字卡和本節(jié)課所學(xué)介紹姓氏的方法，以游戲問(wèn)答的形式進(jìn)行練習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
總之，在低年級(jí)段的教學(xué)中，我們要根據(jù)學(xué)生的興趣、需要、能力步步深入，逐步提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁(yè) （共 2 頁(yè)）
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