資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
3 小青蛙
核心素養目標：
文化自信：通過字族積累生字,體會漢字的有趣之處。
語言運用：通過朗讀兒歌,體會漢語的押韻之美。
思維能力：了解“青”字族漢字的特點,體會形聲字的構字規律,增強自主識字的能力。
審美創造：熱愛自然,愛護青蛙,和大自然和諧相處。
教學重點：
1.通過誦讀兒歌,認識“河、晴”等12個生字和目字旁、豎心旁2個偏旁;會寫“青、清”等6個字和橫折提1個筆畫。
2.正確朗讀兒歌。
教學難點：
1.了解“青”字族漢字的特點,體會形聲字的構字規律,增強自主識字的能力。
2.喜歡小青蛙,有自覺保護青蛙的意識。
教學準備：字卡、課件
教學課時：2課時
教學過程：
第一課時
一、導入情境,會寫“青”
1.教師通過謎語導入:綠衣小英雄,田里捉害蟲,冬天它休息,夏天勤勞動。你們想一想寫的是哪種昆蟲
預設:青蛙。
教師過渡:沒錯,今天,我們就一起來學習第3課《小青蛙》。
教師板書課題(板書:3 小青蛙)。教師領讀課題,學生跟讀。
2.指導書寫“青”字。
(1)出示生字并組詞:青草、青山。
(2)教師提示重點筆畫和注意事項:①上下結構,上寬下窄;②第二橫最短,第三橫最長。三橫之間距離勻稱;③月字底第一筆是豎。
(3)教師出示筆順,示范書寫,學生書空并練寫。
二、初讀課文,學習字詞
1.初讀課文,讀準字音。
(1)教師范讀,學生仔細聽每一個字的發音。
(2)學生自由讀課文,讀準字音,讀通句子,在文中圈出會認字并多讀幾遍。
(3)全班齊讀課文,教師相機糾正字音。
2.學習字詞。
(1)出示生字。
①教師領讀,學生跟讀。
②教師引導:“晴、睛、情、請”的韻母都是“ing”,都是后鼻韻母。
(2)請一名學生做小老師進行領讀,其他學生跟讀,教師適時指導、糾正。
(3)教師引導學生讀準“眼睛”“事情”中第二個字的輕聲。
三、熟讀課文,認識生字
1.指導數句子。
教師引導:這首兒歌共有幾句話 請你數一數。
預設:3句話。
2.認識生字,發現規律。
(1)教師領讀“河水清清天氣晴”,學生跟讀。(板書:河水清　天氣晴)
①教師引導:仔細觀察“清”“晴”兩個字,你們發現了什么
預設:兩個字偏旁不一樣,但都帶有“青”字。
②教師引導:三點水的字和水有關,描寫河水;日字旁的字和太陽有關,描寫天氣。
③認讀“清”“晴”并組詞。
(2)教師領讀“小小青蛙大眼睛”,學生跟讀。(板書:小青蛙　大眼睛)
①教師引導:仔細觀察“眼”“睛”兩個字,你們發現了什么
預設:都有目字旁,有目字旁的字大多和眼睛有關。
②認讀“眼”“睛”并組詞,拓展相關漢字:睡、眉、睜、看。
(3)教師引導:仔細觀察“清、晴、睛”三個字,你們發現了什么
預設:都含有“青”字。
①教師引導:你們看,這三個字都有“青”,它們的發音都和“青”相似,帶有后鼻韻母“ing”,而不同的是它們的偏旁。我們可以根據不同的意思來區分這三個字。請大家跟我一起拍手讀——“清清清,河水清”“晴晴晴,天氣晴”“睛睛睛,大眼睛”。
②教師引導:這些含有“青”的字,我們可以把它們看作一個大家族,叫“青”字族。它們還有一個共同的名字叫作形聲字。左邊為形旁,表示字的意義;右邊為聲旁,表示字的讀音。
③識字游戲。
(4)現在,我們來拍手讀一讀第1句話,注意適當停頓,讀出節奏感。
四、指導朗讀,學寫生字
1.教師過渡:除了拍手讀,我們還有很多方式來讀這首有趣的兒歌。請你跟著老師一起大聲讀一讀這首兒歌吧!
(1)師生合作讀。
師:河水清清　　生:天氣晴
(2)開火車讀。
(3)自由創作動作讀。
2.教師指導學生書寫生字“清、晴”。
(1)認讀生字并組詞。
(2)教師指導學生書寫“清”字。
①教師講解重點筆畫和注意事項:左右結構,左窄右寬。三點水的三個筆畫不在一條直線上,前兩個點下俯,最后一筆是提。“青”寫得稍窄。
②教師出示筆順,示范書寫,學生書空并練寫。
(3)教師指導學生書寫“晴”字。
①教師講解重點筆畫和注意事項:左右結構,左窄右寬。日字旁要寫得瘦窄,長度比右半部分的“青”短。
②教師出示筆順,示范書寫,學生書空并練寫。
五、課堂演練
第二課時
一、復習回顧
1.教師導入新課,做大轉盤游戲。
2.教師引導:上節課,我們學習了一首和青蛙有關的兒歌,我們一起讀一讀第1句話,回憶課文內容。
二、互動課堂,學寫生字
1.學習兒歌第2句,回答問題。
(1)教師過渡:小青蛙能做什么事情呢 跟老師來讀一讀吧。
教師領讀,學生跟讀。
預設:小青蛙吃害蟲。
(2)教師引導:小青蛙吃了哪些害蟲呢
預設:飛蛾、蚊子等。
教師出示害蟲的圖片,進行引導:這些蟲子都是對我們有害的,統稱為“害蟲”。
(3)教師引導:青蛙能吃掉這么多的害蟲,所以我們說青蛙——
預設:是益蟲。
(4)教師引導:像青蛙這樣幫助人類做好事的益蟲還有很多,我們一起來認識一下這些益蟲吧。
教師引導學生拓展相關益蟲知識。
(5)教師引導:這些益蟲和青蛙一樣“做了不少好事情”。仔細看看,這句話里面也有一個“青”字族的生字,請你圈一圈,讀一讀。(板書:吃害蟲　好事情)
預設:情。
(6)教師引導:“事情”的“情”,它的聲旁是“青”,形旁是“忄”,所以這個字和心情有關,可以組詞為“心情、表情”。
(7)教師引導學生小組討論小青蛙是怎樣保護禾苗的。
(8)教師引導學生用夸贊的語氣朗讀第2句話。
2.學習兒歌第3句,回答問題。
(1)教師領讀,學生跟讀。
(2)教師講解:“請你愛護小青蛙”這句話中用到了一個“請”字,生活中,你會怎樣用“請”說句子呢
預設:請你幫我把那本書拿過來,好嗎
(3)教師引導:“請”字也是“青”字族中的一員,言字旁,告訴我們說話要有禮貌。
(4)教師引導:我們愛護小青蛙是為了什么 (板書:愛護)
預設:好讓禾苗不生病。
(5)齊讀“好讓禾苗不生病”,教師指導學生讀好“讓”字。
三、字族識字
1.教師引導:現在請大家聽著音樂來讀一讀這首兒歌,讀出你對青蛙的喜愛之情。
2.教師引導:現在,我們來看看課后第二題,說說你發現了什么。
(1)教師指導學生讀題。
(2)教師指導學生完成習題。
3.教師小結:這些含有“青”的字,都是“青”字族中的字,也都是形聲字。左邊為形旁,表示字的意義;右邊為聲旁,表示字的讀音。
4.字族識字游戲。
5.教師指導學生書寫生字“苗、請、生”。
(1)認讀生字并組詞。
(2)教師指導學生書寫“苗”字。
①教師講解重點筆畫和注意事項:上下結構。“艸”橫畫宜寬,兩豎略向中間斜。“田”上寬下窄。
②教師出示筆順,示范書寫,學生書空并練寫。
(3)教師指導學生書寫“請”字。
①教師講解重點筆畫和注意事項:左右結構,左窄右寬。言字旁的點畫凌空靠上寫,橫折提中,橫短斜,折筆直,提向右上。
②教師出示筆順,示范書寫,學生書空并練寫。
(4)教師指導學生書寫“生”字。
①教師講解重點筆畫和注意事項:中間的短橫靠近橫中線,最后一橫稍長,豎在豎中線上。
②教師出示筆順,示范書寫,學生書空并練寫。
四、拓展延伸,課堂演練
1.拓展延伸。
2.課堂演練。
板書設計：
教學反思：
《小青蛙》是一首兒歌形式的字族文識字。這篇課文語言優美，極富童趣，有利于啟迪學生的智慧，激發學生的想象，促使學生開動腦筋。兒歌講述了青蛙的外形和本領，號召大家要愛護小青蛙。本節課我力求貼近學生的生活實際，以學生的活動作為教學活動的重點，以情感為基礎，以識字為主線，讓學生自主發展，主動探究，增強合作意識。
“青”字族的學習是本課的一個重點，“清、情、請、晴、睛”都是由共同的母體字“青”作為聲旁的形聲字，充分展示了形聲字聲旁表音、形旁表意的構字規律，同時體現了漢字的趣味性。我在講解這個知識點時注重讓學生自主發現，大膽發言，激發學生學習漢字的興趣。
在兒歌內容的學習中，我巧妙地設計問題，抓住關鍵詞“愛護”，引導學生理解韻文，啟發學生的思維，培養學生從文中找信息的能力，為探究性學習“推波助瀾”。
另外，本堂課我設計了一些有趣的小游戲，拉近了學生與小青蛙的距離，動中有靜，靜中有思，既讓學生感到新奇，又為學生營造了一個輕松愉悅的學習氛圍，也為整堂課的學習內容作了鋪墊。用“游戲”加以檢測，更有效地調動了學生識字的動力和興趣。
課后回顧本堂課，也有需要改進的地方，比如學習完形聲字，沒有適時拓展。學習完形聲字后，應趁熱打鐵讓學生說說還有哪些形聲字，如：爸、媽、蓮、蘋……這樣既檢查了學生是否掌握了形聲字，又鞏固了之前所學的生字，還讓學生了解到形聲字不僅是左右結構的字，還有上下結構。上下結構的字上面的形旁表義，下面的聲旁表音。如：蓮，草字頭表示這個字與植物有關，“連”與發音有關。
總之，我們在教學中要不斷反思，不斷總結，這樣才能做
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