資源簡(jiǎn)介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)
Unit 1單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)
課 題：三下Unit 1 Nice to meet you!
教 材：接力版英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)
課 型：Unit 1 Nice to meet you! Part B
年 級(jí)：三年級(jí)
上課時(shí)長(zhǎng)： 40分鐘
單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)思路
本單元學(xué)習(xí)的主題是Greet and introduce people，涉及“人與社會(huì)”主題范疇；通過(guò)不同的場(chǎng)景，學(xué)習(xí)與他人見(jiàn)面互相問(wèn)候、道別；介紹自己和他人；表達(dá)感謝并回應(yīng)；談?wù)搰?guó)籍。本單元緊緊圍繞問(wèn)候和介紹這一主線，學(xué)習(xí)運(yùn)用 “Good morning/afternoon.”“Hello.”“Nice to meet you. Nice to meet you, too.”和“Goodbey.”與他人見(jiàn)面互相問(wèn)候和道別；學(xué)習(xí)運(yùn)用“My name is …” “This is …”介紹自己和他人；學(xué)習(xí)運(yùn)用“Thank you. You’re welcome.”表達(dá)感謝并回應(yīng)；學(xué)習(xí)運(yùn)用“Where are you from I’m from …”談?wù)搰?guó)籍；學(xué)習(xí)字母o, p, q在單詞中的發(fā)音。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)禮貌待人、尊重和理解他人，培養(yǎng)主動(dòng)社交的意識(shí)；引導(dǎo)學(xué)生了解不同國(guó)籍，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)多元文化的認(rèn)知和包容，初步培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交流意識(shí)；學(xué)習(xí)過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生體會(huì)到英語(yǔ)交流的樂(lè)趣。
二、語(yǔ)篇研讀（附圖）
What：本節(jié)課選自接力出版社的英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)Unit 1 Nice to meet you Part B本部分學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容是學(xué)習(xí)表達(dá)感謝并回應(yīng)；談?wù)搰?guó)籍。課文內(nèi)容是通過(guò)不同場(chǎng)景、不同人物之間的對(duì)話，學(xué)習(xí)運(yùn)用“Thank you. You’re welcome.”表達(dá)感謝并回應(yīng)；學(xué)習(xí)運(yùn)用“Where are you from I’m from …”談?wù)搰?guó)籍。核心語(yǔ)言使用場(chǎng)景為日常生活常見(jiàn)，易于理解且學(xué)生感興趣，對(duì)學(xué)生的個(gè)人生活態(tài)度的養(yǎng)成有積極的作用。
Why: 本課時(shí)主要內(nèi)容是通過(guò)不同場(chǎng)景、不同人物之間的對(duì)話，學(xué)習(xí)表達(dá)感謝并回應(yīng)；談?wù)搰?guó)籍。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生把所學(xué)內(nèi)容運(yùn)用到生活實(shí)際中。
How: 本課時(shí)屬于日常對(duì)話，通過(guò)不同場(chǎng)景、不同人物之間的對(duì)話，學(xué)習(xí)表達(dá)感謝并回應(yīng)；談?wù)搰?guó)籍；學(xué)習(xí)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生在自主探究、小組合作和多元評(píng)價(jià)的過(guò)程中提高溝通能力和解決問(wèn)題的能力。
三、教學(xué)對(duì)象分析
本單元的學(xué)習(xí)為小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，通過(guò)上個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)已經(jīng)有了一定的了解，并掌握了一些日常對(duì)話用語(yǔ)和一定量的詞匯。但是仍然有一部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)有一定的困難，需要本學(xué)期來(lái)加強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣, 培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極態(tài)度以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們初步建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。與此同時(shí)，學(xué)生基礎(chǔ)存在個(gè)性差異，所以教師在教學(xué)中既要注意教學(xué)策略的運(yùn)用，創(chuàng)設(shè)多樣化且不同水平的語(yǔ)言任務(wù)，兼顧不同能力的學(xué)生。
四、教學(xué)目標(biāo)
通過(guò)本課學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：
1.在看、聽(tīng)、說(shuō)的活動(dòng)中，學(xué)習(xí)表達(dá)感謝并回應(yīng)；談?wù)搰?guó)籍；(學(xué)習(xí)理解）
2.在教師和同伴的幫助下，分角色表演對(duì)話，呈現(xiàn)核心語(yǔ)言在真實(shí)語(yǔ)境中的運(yùn)用，并會(huì)對(duì)其中的語(yǔ)言、行為以及同伴的表現(xiàn)進(jìn)行多角度評(píng)價(jià)；（應(yīng)用實(shí)踐）
3.在小組內(nèi)進(jìn)行真實(shí)語(yǔ)境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)習(xí)表達(dá)感謝并回應(yīng)；談?wù)搰?guó)籍，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，促進(jìn)學(xué)生的心智發(fā)展。（遷移創(chuàng)新）
完成本課時(shí)目標(biāo)所需要的核心語(yǔ)言如下：
Thank you.
You’re welcome.
Where are you from
I’m from …
五、教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)習(xí)表達(dá)感謝并回應(yīng)；談?wù)搰?guó)籍。
六、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)目標(biāo) 學(xué)習(xí)活動(dòng) 效果評(píng)價(jià)
學(xué)習(xí)理解 在看、聽(tīng)、說(shuō)的活動(dòng)中，學(xué)習(xí)表達(dá)感謝并回應(yīng)；談?wù)搰?guó)籍 1. Core competences By the end of the lesson, I will be able to... express gratitude and respond; talk about someone's nationality. 2.Lead in 今天天氣很好，Ann要去她的新同學(xué)Steven家做客，她給Steven準(zhǔn)備了一份禮物，是什么呢？我們一起聽(tīng)一聽(tīng)，看一看吧。 3. Presentation Look, listen and say 出示圖片及對(duì)話內(nèi)容，播放音頻，組織學(xué)生跟讀課文。幫助學(xué)生在情境中理解和記憶課文內(nèi)容，并鍛煉學(xué)生的聽(tīng)力能力。 Let's learn for 給；為了 She gives some flowers for her mum. panda 熊貓 The panda is very cute. like 喜歡 I like singing. it 它 It tastes good. welcome 受歡迎的；令人愉快的 New members are always welcome. Thank you. “Thank you” 用于表示感謝；通常用于別人為你做了某事之后，你表示感謝。 —Let me help you. —Thank you . You're welcome. “You're welcome” 是一個(gè)常用的英語(yǔ)表達(dá)，用于回應(yīng)別人的感謝。通常用于回應(yīng) “Thank you” 或類似的感謝表達(dá)，表示 “不客氣，沒(méi)關(guān)系”。 它傳達(dá)了一種友好和親切的態(tài)度，表明幫助或接受感謝是理所當(dāng)然的，無(wú)需過(guò)多客氣。 Listen and say 出示圖片，播放音頻，組織學(xué)生跟讀對(duì)話內(nèi)容。鞏固復(fù)習(xí)本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容的同時(shí)，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。 Let's learn from 來(lái)自 I am from China. the UK 英國(guó) He is from the UK. He's from the UK. “… is from …”用于說(shuō)明某人的國(guó)籍或來(lái)源地。同義句為： … come from … e.g. She's from the USA. She comes from the USA. 系統(tǒng)了解本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容做到心中有數(shù)。 創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在具體情景中學(xué)習(xí)話題相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生積極參與互動(dòng)和交流，學(xué)生能主動(dòng)分享個(gè)人對(duì)該主題已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，教師根據(jù)需要調(diào)整提問(wèn)方式進(jìn)行追問(wèn)或予以鼓勵(lì)，預(yù)熱學(xué)生提取關(guān)鍵信息的能力。 教師觀察學(xué)生朗讀時(shí)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，及時(shí)加以糾正并鼓勵(lì)。 教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)記憶單詞，并在這個(gè)過(guò)程中進(jìn)行指導(dǎo)并鼓勵(lì)，確保學(xué)生發(fā)音和拼寫(xiě)正確。 教師根據(jù)學(xué)生掌握核心語(yǔ)言的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)提供幫助，啟發(fā)思維，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。 教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)記憶單詞，并在這個(gè)過(guò)程中進(jìn)行指導(dǎo)并鼓勵(lì)，確保學(xué)生發(fā)音和拼寫(xiě)正確。
設(shè)計(jì)意圖：本階段活動(dòng)旨在幫助學(xué)生在語(yǔ)境中通過(guò)感知核心語(yǔ)言到運(yùn)用邏輯推理建構(gòu)文本，學(xué)習(xí)核心語(yǔ)言。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下聽(tīng)音，模仿，朗讀等，從大意到細(xì)節(jié)逐步掌握學(xué)習(xí)要點(diǎn)，同時(shí)語(yǔ)言思維也得到有效發(fā)展。學(xué)生通過(guò)各種活動(dòng)進(jìn)一步理解、內(nèi)化核心語(yǔ)言，為下一步語(yǔ)言輸出奠定基礎(chǔ)；同時(shí)價(jià)值觀的滲透在任務(wù)完成的過(guò)程中主動(dòng)完成。
教學(xué)目標(biāo) 學(xué)習(xí)活動(dòng) 效果評(píng)價(jià)
應(yīng)用實(shí)踐 在教師和同伴的幫助下，通過(guò)小組探討對(duì)語(yǔ)篇中的語(yǔ)言、行為以及同伴的表現(xiàn)進(jìn)行多元評(píng)價(jià)，并能提出自己的看法和建議 4. Practice Look and say 出示圖片和文本，組織學(xué)生朗讀文本內(nèi)容，學(xué)習(xí)如何從國(guó)籍、喜好等方面介紹自己?？疾閷W(xué)生對(duì)本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容的同時(shí)，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。 Let's learn How about you “How about you ” 用于詢問(wèn)對(duì)方的情況或意見(jiàn)。 “How about you ”通常用于對(duì)話中，作為對(duì)對(duì)方之前所說(shuō)內(nèi)容的回應(yīng)或進(jìn)一步詢問(wèn)；它也可以用于提出一個(gè)建議或邀請(qǐng)，并詢問(wèn)對(duì)方的看法或意愿。 Look and answer Where are you from 出示圖片和問(wèn)題，組織學(xué)生根據(jù)圖片中所給人物信息，回答問(wèn)題，鞏固復(fù)習(xí)本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容的同時(shí)，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。 Let's learn Where are you from “Where are you from ” 是一個(gè)常見(jiàn)的英語(yǔ)特殊疑問(wèn)句，用于詢問(wèn)某人的國(guó)籍或出生地。回答用：I'm from … e.g. —Where are you from —I'm from China. China 中國(guó) China is a great country. Canada 加拿大 She lives in Canada. Let’s play 播放課件動(dòng)畫(huà)，組織學(xué)生大聲讀出看到的單詞，游戲練習(xí)本節(jié)課重點(diǎn)單詞，考查學(xué)生對(duì)本節(jié)課重點(diǎn)單詞的理解和掌握程度的同時(shí)，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。 Let's learn more 拓展學(xué)習(xí)中國(guó)、英國(guó)和加拿大三個(gè)國(guó)家的更多相關(guān)知識(shí)。 教師觀察學(xué)生的參與度和完成的準(zhǔn)確性，及時(shí)予以指導(dǎo)并為下節(jié)課活動(dòng)設(shè)置提供改進(jìn)方案。 教師根據(jù)學(xué)生掌握核心語(yǔ)言的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)提供幫助，啟發(fā)思維，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。 教師根據(jù)觀察學(xué)生在游戲中的參與度以及拼讀的準(zhǔn)確性，及時(shí)對(duì)游戲內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。 教師根據(jù)學(xué)生掌握核心語(yǔ)言的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)提供幫助，啟發(fā)思維，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。 游戲操練調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與感，難度不大，教師觀察學(xué)生的參與度。 教師觀察學(xué)生完成任務(wù)的積極性和準(zhǔn)確性，并及時(shí)予以指導(dǎo)和反饋并有效拓展。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)自主發(fā)表看法和意見(jiàn)，讓學(xué)生在交際中鞏固所學(xué)內(nèi)容，從中體驗(yàn)、實(shí)踐、交流和探究語(yǔ)言，達(dá)成逐步熟悉詞匯的意義和功能。設(shè)置矛盾問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思考和解決問(wèn)題，做到用英語(yǔ)來(lái)做事情。
教學(xué)目標(biāo) 學(xué)習(xí)活動(dòng) 效果評(píng)價(jià)
遷移創(chuàng)新 在小組內(nèi)進(jìn)行真實(shí)語(yǔ)境的創(chuàng)設(shè)，鞏固復(fù)習(xí)本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容。 5. Production Watch and enjoy 播放視頻，組織學(xué)生觀看視頻，拓展學(xué)習(xí)更多國(guó)家的英文表達(dá)。帶領(lǐng)學(xué)生拓展學(xué)習(xí)更多關(guān)于國(guó)籍的相關(guān)內(nèi)容。 Ask and answer 出示人物，組織學(xué)生根據(jù)所給人物及提示信息，對(duì)話練習(xí)詢問(wèn)并回答國(guó)籍的相關(guān)表達(dá)。鞏固復(fù)習(xí)本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容的同時(shí)，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表的和與他人合作的能力。 6.Summary Words: for, panada, like, it, welcome, from, the UK, China, Canada Sentences: —Thank you. —You're welcome. He's from the UK. How about you Where are you from 7. Homework Must do: Listen and repeat the conversation on page 4. Make conversations with “Where are you from I'm from …”. Talk about nationality with your friends. 學(xué)生能夠在作業(yè)的完成過(guò)程中對(duì)核心語(yǔ)言再次鞏固，內(nèi)化語(yǔ)言，有效應(yīng)用。 展示環(huán)節(jié)，教師突出表?yè)P(yáng)有自己獨(dú)特想法的表達(dá)。 了解本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容的理解和掌握情況。 教師鼓勵(lì)學(xué)生積極參與創(chuàng)意作業(yè)的完成并進(jìn)行自評(píng)。
設(shè)計(jì)意圖：本階段作業(yè)活動(dòng)旨在幫助學(xué)生在遷移的語(yǔ)境中，創(chuàng)造性地應(yīng)用所學(xué)語(yǔ)言，交流。學(xué)生從課本走向現(xiàn)實(shí)生活，在解決問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)展語(yǔ)言能力，并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

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