資源簡(jiǎn)介

《Unit 2 My class Lesson 1》第1課時(shí)
學(xué)科 小學(xué)英語 年級(jí)冊(cè)別 三年級(jí)下冊(cè) 共1課時(shí)
教材 人教精通版（三年級(jí)起點(diǎn)） 授課類型 新授課 第1課時(shí)
新課標(biāo)分析
新課標(biāo)分析 新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠用英語表達(dá)自己的姓名、班級(jí)和年級(jí)，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的日常對(duì)話，增強(qiáng)語言運(yùn)用能力。同時(shí)，通過合作學(xué)習(xí)和情境探究，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和探究能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。
教材分析
教材分析 本課選自人教精通版三年級(jí)下冊(cè)《Unit 2 My class Lesson 1》，主要內(nèi)容包括“Let's talk”和“Look, say and chant”兩個(gè)部分。通過對(duì)話學(xué)習(xí)，學(xué)生將學(xué)會(huì)用英語表達(dá)自己的姓名、班級(jí)和年級(jí)，如“My name is Li Jun. I'm in Class Six, Grade Three.”。此外，教材還提供了關(guān)于班級(jí)和年級(jí)的 chant，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)詞匯和句型。教材通過看、說、讀、寫等多種形式，幫助學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握這些詞匯和句型。本課還包括“Look, listen and match”和“Let's play”部分，通過聽音匹配和游戲活動(dòng)，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。
學(xué)情分析
學(xué)情分析 三年級(jí)的學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)充滿好奇和興趣，但他們的詞匯量和語法知識(shí)還比較有限。他們喜歡參與互動(dòng)性強(qiáng)、趣味性高的活動(dòng)，因此在教學(xué)過程中應(yīng)多采用游戲、歌曲、角色扮演等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外，學(xué)生在日常生活中已經(jīng)接觸過一些個(gè)人信息的表達(dá)，這為本課的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。然而，部分學(xué)生可能在發(fā)音和記憶單詞方面存在困難，需要教師耐心指導(dǎo)和多次重復(fù)練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)
語言能力 1. 學(xué)生能夠聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀并書寫以下單詞：class, grade, one, two, three, four, five, six。 2. 學(xué)生能夠用英語表達(dá)自己的姓名、班級(jí)和年級(jí)，如“My name is Li Jun. I'm in Class Six, Grade Three.”。 文化意識(shí) 1. 學(xué)生能夠了解不同國(guó)家學(xué)生在學(xué)校的日常生活。 2. 學(xué)生能夠在日常生活中使用英語進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。 思維品質(zhì) 1. 學(xué)生能夠通過觀察和模仿，提高語言理解和表達(dá)能力。 2. 學(xué)生能夠通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。 學(xué)習(xí)能力 1. 學(xué)生能夠通過多種活動(dòng)，提高聽說讀寫的能力。 2. 學(xué)生能夠積極參與課堂活動(dòng)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
重點(diǎn) 1. 學(xué)生能夠聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀并書寫以下單詞：class, grade, one, two, three, four, five, six。 2. 學(xué)生能夠用英語表達(dá)自己的姓名、班級(jí)和年級(jí)，如“My name is Li Jun. I'm in Class Six, Grade Three.”。 3. 學(xué)生能夠通過多種活動(dòng)，提高聽說讀寫的能力。
教學(xué)難點(diǎn)
難點(diǎn) 1. 學(xué)生在發(fā)音和記憶單詞方面可能存在困難。 2. 學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中可能會(huì)出現(xiàn)語法錯(cuò)誤。 3. 學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中可能缺乏有效的溝通和協(xié)作能力。
教學(xué)方法與準(zhǔn)備
教學(xué)方法 議題式教學(xué)法、情境探究法、合作探究法、講授法 教具準(zhǔn)備 多媒體課件、單詞卡片、實(shí)物模型、繪畫材料
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
導(dǎo)入 創(chuàng)設(shè)情境 (1) 教師播放一段關(guān)于學(xué)校生活的視頻，讓學(xué)生觀察并討論學(xué)校生活的情景。 (2) 教師用英語簡(jiǎn)單介紹學(xué)校生活，如“In school, we learn many things and make new friends.” (3) 教師出示單詞卡片，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀單詞：class, grade, one, two, three, four, five, six。 (4) 教師播放錄音，學(xué)生跟讀單詞，注意發(fā)音。 (5) 教師引導(dǎo)學(xué)生用英語表達(dá)自己的姓名、班級(jí)和年級(jí)，如“My name is Li Jun. I'm in Class Six, Grade Three.” (6) 教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，用英語表達(dá)自己的姓名、班級(jí)和年級(jí)。 (7) 教師請(qǐng)幾名學(xué)生上臺(tái)展示，其他學(xué)生給予反饋。 (8) 教師總結(jié)學(xué)生的表現(xiàn)，表?yè)P(yáng)積極參與的學(xué)生。 引入對(duì)話 (1) 教師播放對(duì)話錄音，學(xué)生聽對(duì)話并回答問題：What's the student's name Which class is he/she in (2) 教師再次播放對(duì)話錄音，學(xué)生跟讀對(duì)話，注意語音語調(diào)。 (3) 教師逐句講解對(duì)話內(nèi)容，幫助學(xué)生理解對(duì)話中的關(guān)鍵詞匯和句型。 (4) 教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，分組練習(xí)對(duì)話。 (5) 教師請(qǐng)幾組學(xué)生上臺(tái)表演對(duì)話，其他學(xué)生給予反饋。 (6) 教師總結(jié)學(xué)生的表現(xiàn)，表?yè)P(yáng)積極參與的學(xué)生。 (7) 教師引導(dǎo)學(xué)生用英語表達(dá)自己愿意做的事情，如“I want to introduce myself.” (8) 教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，用英語表達(dá)自己愿意做的事情。 1. 觀看視頻，討論學(xué)校生活的情景。 2. 聽教師介紹學(xué)校生活，認(rèn)讀單詞。 3. 跟讀單詞，注意發(fā)音。 4. 用英語表達(dá)自己的姓名、班級(jí)和年級(jí)。 5. 進(jìn)行小組討論，用英語表達(dá)自己的姓名、班級(jí)和年級(jí)。 6. 上臺(tái)展示，其他學(xué)生給予反饋。 7. 聽對(duì)話錄音，回答問題。 8. 跟讀對(duì)話，注意語音語調(diào)。
評(píng)價(jià)任務(wù) 1. 詞匯掌握：☆☆☆ 2. 對(duì)話理解：☆☆☆ 3. 參與度：☆☆☆
設(shè)計(jì)意圖 通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握新單詞。通過聽、說、讀、寫等多種活動(dòng)，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。通過角色扮演和小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和表達(dá)能力。
新授 詞匯教學(xué) (1) 教師出示單詞卡片，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀單詞：class, grade, one, two, three, four, five, six。 (2) 教師播放錄音，學(xué)生跟讀單詞，注意發(fā)音。 (3) 教師引導(dǎo)學(xué)生用英語表達(dá)自己的姓名、班級(jí)和年級(jí)，如“My name is Li Jun. I'm in Class Six, Grade Three.” (4) 教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，用英語表達(dá)自己的姓名、班級(jí)和年級(jí)。 (5) 教師請(qǐng)幾名學(xué)生上臺(tái)展示，其他學(xué)生給予反饋。 (6) 教師總結(jié)學(xué)生的表現(xiàn)，表?yè)P(yáng)積極參與的學(xué)生。 (7) 教師引導(dǎo)學(xué)生用英語表達(dá)自己愿意做的事情，如“I want to introduce myself.” (8) 教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，用英語表達(dá)自己愿意做的事情。 句型教學(xué) (1) 教師出示句子卡片，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀句子：My name is Li Jun. I'm in Class Six, Grade Three. Which class are you in I'm in Class One, Grade Three. (2) 教師播放錄音，學(xué)生跟讀句子，注意語音語調(diào)。 (3) 教師引導(dǎo)學(xué)生用英語表達(dá)自己的姓名、班級(jí)和年級(jí)，如“My name is Li Jun. I'm in Class Six, Grade Three.” (4) 教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，用英語表達(dá)自己的姓名、班級(jí)和年級(jí)。 (5) 教師請(qǐng)幾名學(xué)生上臺(tái)展示，其他學(xué)生給予反饋。 (6) 教師總結(jié)學(xué)生的表現(xiàn)，表?yè)P(yáng)積極參與的學(xué)生。 (7) 教師引導(dǎo)學(xué)生用英語表達(dá)自己愿意做的事情，如“I want to introduce myself.” (8) 教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，用英語表達(dá)自己愿意做的事情。 1. 認(rèn)讀單詞，注意發(fā)音。 2. 用英語表達(dá)自己的姓名、班級(jí)和年級(jí)。 3. 進(jìn)行小組討論，用英語表達(dá)自己的姓名、班級(jí)和年級(jí)。 4. 上臺(tái)展示，其他學(xué)生給予反饋。 5. 用英語表達(dá)自己的姓名、班級(jí)和年級(jí)。 6. 進(jìn)行小組討論，用英語表達(dá)自己的姓名、班級(jí)和年級(jí)。 7. 用英語表達(dá)自己愿意做的事情。 8. 進(jìn)行小組討論，用英語表達(dá)自己愿意做的事情。
評(píng)價(jià)任務(wù) 1. 詞匯掌握：☆☆☆ 2. 句型掌握：☆☆☆ 3. 參與度：☆☆☆
設(shè)計(jì)意圖 通過多種活動(dòng)，幫助學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握新單詞和句型。通過聽、說、讀、寫等多種活動(dòng)，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。通過小組討論和展示，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和表達(dá)能力。
鞏固練習(xí) 聽音排序 (1) 教師播放錄音，學(xué)生聽錄音并按順序排列圖片。 (2) 教師請(qǐng)幾名學(xué)生上臺(tái)展示，其他學(xué)生給予反饋。 (3) 教師總結(jié)學(xué)生的表現(xiàn)，表?yè)P(yáng)積極參與的學(xué)生。 (4) 教師引導(dǎo)學(xué)生用英語描述圖片內(nèi)容，如“The girl is in Class One, Grade Three.” (5) 教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，用英語描述圖片內(nèi)容。 (6) 教師請(qǐng)幾名學(xué)生上臺(tái)展示，其他學(xué)生給予反饋。 (7) 教師總結(jié)學(xué)生的表現(xiàn)，表?yè)P(yáng)積極參與的學(xué)生。 (8) 教師引導(dǎo)學(xué)生用英語表達(dá)自己愿意做的事情，如“I want to introduce myself.” 游戲活動(dòng) (1) 教師組織學(xué)生進(jìn)行“找單詞”游戲，教師說出一個(gè)單詞，學(xué)生迅速找到相應(yīng)的單詞卡片。 (2) 教師組織學(xué)生進(jìn)行“角色扮演”游戲，學(xué)生扮演對(duì)話中的角色，進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。 (3) 教師組織學(xué)生進(jìn)行“接龍”游戲，學(xué)生依次用英語表達(dá)自己的姓名、班級(jí)和年級(jí)，如“My name is Li Jun. I'm in Class Six, Grade Three. My name is Zhang Hua. I'm in Class Four, Grade Three.” (4) 教師組織學(xué)生進(jìn)行“猜單詞”游戲，教師描述一個(gè)單詞，學(xué)生猜測(cè)并說出該單詞。 (5) 教師組織學(xué)生進(jìn)行“拼單詞”游戲，學(xué)生用字母卡片拼出單詞。 (6) 教師組織學(xué)生進(jìn)行“唱歌曲”活動(dòng)，學(xué)生唱關(guān)于班級(jí)和年級(jí)的英文歌曲。 (7) 教師組織學(xué)生進(jìn)行“畫畫”活動(dòng)，學(xué)生畫出自己在班級(jí)中的位置，并用英語標(biāo)注。 (8) 教師總結(jié)學(xué)生的表現(xiàn)，表?yè)P(yáng)積極參與的學(xué)生。 1. 聽錄音并按順序排列圖片。 2. 用英語描述圖片內(nèi)容。 3. 進(jìn)行小組討論，用英語描述圖片內(nèi)容。 4. 上臺(tái)展示，其他學(xué)生給予反饋。 5. 參與“找單詞”游戲。 6. 參與“角色扮演”游戲。 7. 參與“接龍”游戲。 8. 參與“猜單詞”游戲。
評(píng)價(jià)任務(wù) 1. 聽力理解：☆☆☆ 2. 游戲參與：☆☆☆ 3. 表達(dá)能力：☆☆☆
設(shè)計(jì)意圖 通過聽音排序和多種游戲活動(dòng)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)單詞和句型，提高學(xué)生的聽力理解和語言運(yùn)用能力。通過小組討論和展示，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和表達(dá)能力。
總結(jié) 回顧總結(jié) (1) 教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本課所學(xué)單詞和句型。 (2) 教師請(qǐng)幾名學(xué)生上臺(tái)展示，其他學(xué)生給予反饋。 (3) 教師總結(jié)學(xué)生的表現(xiàn)，表?yè)P(yáng)積極參與的學(xué)生。 (4) 教師引導(dǎo)學(xué)生用英語表達(dá)自己的姓名、班級(jí)和年級(jí)，如“My name is Li Jun. I'm in Class Six, Grade Three.” (5) 教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，用英語表達(dá)自己的姓名、班級(jí)和年級(jí)。 (6) 教師請(qǐng)幾名學(xué)生上臺(tái)展示，其他學(xué)生給予反饋。 (7) 教師總結(jié)學(xué)生的表現(xiàn)，表?yè)P(yáng)積極參與的學(xué)生。 (8) 教師布置課后作業(yè)，提醒學(xué)生按時(shí)完成。 拓展延伸 (1) 教師引導(dǎo)學(xué)生用英語描述自己班上的同學(xué)，如“My friend is Zhang Hua. He is in Class Four, Grade Three.” (2) 教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，用英語描述自己班上的同學(xué)。 (3) 教師請(qǐng)幾名學(xué)生上臺(tái)展示，其他學(xué)生給予反饋。 (4) 教師總結(jié)學(xué)生的表現(xiàn)，表?yè)P(yáng)積極參與的學(xué)生。 (5) 教師引導(dǎo)學(xué)生用英語表達(dá)自己愿意做的事情，如“I want to introduce my classmates.” (6) 教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，用英語表達(dá)自己愿意做的事情。 (7) 教師請(qǐng)幾名學(xué)生上臺(tái)展示，其他學(xué)生給予反饋。 (8) 教師總結(jié)學(xué)生的表現(xiàn)，表?yè)P(yáng)積極參與的學(xué)生。 1. 回顧本課所學(xué)單詞和句型。 2. 上臺(tái)展示，其他學(xué)生給予反饋。 3. 用英語表達(dá)自己的姓名、班級(jí)和年級(jí)。 4. 進(jìn)行小組討論，用英語表達(dá)自己的姓名、班級(jí)和年級(jí)。 5. 用英語描述自己班上的同學(xué)。 6. 進(jìn)行小組討論，用英語描述自己班上的同學(xué)。 7. 上臺(tái)展示，其他學(xué)生給予反饋。 8. 用英語表達(dá)自己愿意做的事情。
評(píng)價(jià)任務(wù) 1. 總結(jié)能力：☆☆☆ 2. 拓展能力：☆☆☆ 3. 表達(dá)能力：☆☆☆
設(shè)計(jì)意圖 通過回顧總結(jié)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的總結(jié)能力和語言運(yùn)用能力。通過拓展延伸，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力和表達(dá)能力。
作業(yè)設(shè)計(jì)
基礎(chǔ)作業(yè) 1. 朗讀并抄寫本課單詞：class, grade, one, two, three, four, five, six。 2. 用英語描述自己的姓名、班級(jí)和年級(jí)，至少5句話。 3. 用英語表達(dá)自己愿意做的事情，至少3句話。 提高作業(yè) 1. 用英語描述自己班上的同學(xué)，至少10句話。 2. 用英語編寫一篇短文，描述自己班級(jí)的日常活動(dòng)，至少10句話。 3. 用英語編寫一篇短文，描述自己理想中的班級(jí)，至少10句話。
板書設(shè)計(jì)
Unit 2 My class Lesson 1 Words: Class grade one two three four five six Sentences: My name is Li Jun. I'm in Class Six, Grade Three. Which class are you in I'm in Class One, Grade Three. Dialogue: A: Good morning! I'm Miss Wu. What's your name B: Hello, Miss Wu. My name is Li Jun. A: Which class are you in, Li Jun B: I'm in Class Six, Grade Three. A: Well done, Li Jun! B: Thank you, Miss Wu.
教學(xué)反思
成功之處 1. 通過創(chuàng)設(shè)情境和多種活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的參與度。 2. 通過聽、說、讀、寫等多種活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握了新單詞和句型，提高了學(xué)生的語言運(yùn)用能力。 3. 通過小組討論和展示，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和表達(dá)能力。 不足之處 1. 部分學(xué)生在發(fā)音和記憶單詞方面存在困難，需要更多的個(gè)別輔導(dǎo)。 2. 部分學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中出現(xiàn)了語法錯(cuò)誤，需要更多的練習(xí)和鞏固。 3. 部分學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中缺乏有效的溝通和協(xié)作能力，需要更多的引導(dǎo)和訓(xùn)練。
《Unit 2 My class Lesson 2》第1課時(shí)
學(xué)科 小學(xué)英語 年級(jí)冊(cè)別 三年級(jí)下冊(cè) 共1課時(shí)
教材 人教精通版（三年級(jí)起點(diǎn)） 授課類型 新授課 第1課時(shí)
新課標(biāo)分析
新課標(biāo)分析 新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠用英語表達(dá)自己的姓名、年齡、班級(jí)和年級(jí)，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的日常對(duì)話，增強(qiáng)語言運(yùn)用能力。同時(shí)，通過合作學(xué)習(xí)和情境探究，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和探究能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。
教材分析
教材分析 本課選自人教精通版三年級(jí)下冊(cè)《Unit 2 My class Lesson 2》，主要內(nèi)容包括“Let's talk”和“Look, say and sing”兩個(gè)部分。通過對(duì)話學(xué)習(xí)，學(xué)生將學(xué)會(huì)用英語表達(dá)自己的姓名、年齡、班級(jí)和年級(jí)，如“My name is Ma Qiang. I'm eight years old. I'm in Class Seven, Grade Three.”。此外，教材還提供了關(guān)于年齡的 chant，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)詞匯和句型。教材通過看、說、讀、寫等多種形式，幫助學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握這些詞匯和句型。本課還包括“Look, listen and match”和“Let's play”部分，通過聽音匹配和游戲活動(dòng)，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。
學(xué)情分析
學(xué)情分析 三年級(jí)的學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)充滿好奇和興趣，但他們的詞匯量和語法知識(shí)還比較有限。他們喜歡參與互動(dòng)性強(qiáng)、趣味性高的活動(dòng)，因此在教學(xué)過程中應(yīng)多采用游戲、歌曲、角色扮演等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外，學(xué)生在日常生活中已經(jīng)接觸過一些個(gè)人信息的表達(dá)，這為本課的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。然而，部分學(xué)生可能在發(fā)音和記憶單詞方面存在困難，需要教師耐心指導(dǎo)和多次重復(fù)練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)
語言能力 1. 學(xué)生能夠聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀并書寫以下單詞：name, age, seven, eight, nine, ten, eleven, twelve。 2. 學(xué)生能夠用英語表達(dá)自己的姓名、年齡、班級(jí)和年級(jí)，如“My name is Ma Qiang. I'm eight years old. I'm in Class Seven, Grade Three.”。 文化意識(shí) 1. 學(xué)生能夠了解不同國(guó)家學(xué)生在學(xué)校的日常生活。 2. 學(xué)生能夠在日常生活中使用英語進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。 思維品質(zhì) 1. 學(xué)生能夠通過觀察和模仿，提高語言理解和表達(dá)能力。 2. 學(xué)生能夠通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。 學(xué)習(xí)能力 1. 學(xué)生能夠通過多種活動(dòng)，提高聽說讀寫的能力。 2. 學(xué)生能夠積極參與課堂活動(dòng)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
重點(diǎn) 1. 學(xué)生能夠聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀并書寫以下單詞：name, age, seven, eight, nine, ten, eleven, twelve。 2. 學(xué)生能夠用英語表達(dá)自己的姓名、年齡、班級(jí)和年級(jí)，如“My name is Ma Qiang. I'm eight years old. I'm in Class Seven, Grade Three.”。 3. 學(xué)生能夠通過多種活動(dòng)，提高聽說讀寫的能力。
教學(xué)難點(diǎn)
難點(diǎn) 1. 學(xué)生在發(fā)音和記憶單詞方面可能存在困難。 2. 學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中可能會(huì)出現(xiàn)語法錯(cuò)誤。 3. 學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中可能缺乏有效的溝通和協(xié)作能力。
教學(xué)方法與準(zhǔn)備
教學(xué)方法 議題式教學(xué)法、情境探究法、合作探究法、講授法 教具準(zhǔn)備 多媒體課件、單詞卡片、實(shí)物模型、繪畫材料
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
導(dǎo)入 創(chuàng)設(shè)情境 (1) 教師播放一段關(guān)于學(xué)校生活的視頻，讓學(xué)生觀察并討論學(xué)校生活的情景。 (2) 教師用英語簡(jiǎn)單介紹學(xué)校生活，如“In school, we learn many things and make new friends.” (3) 教師出示單詞卡片，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀單詞：name, age, seven, eight, nine, ten, eleven, twelve。 (4) 教師播放錄音，學(xué)生跟讀單詞，注意發(fā)音。 (5) 教師引導(dǎo)學(xué)生用英語表達(dá)自己的姓名、年齡、班級(jí)和年級(jí)，如“My name is Ma Qiang. I'm eight years old. I'm in Class Seven, Grade Three.” (6) 教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，用英語表達(dá)自己的姓名、年齡、班級(jí)和年級(jí)。 (7) 教師請(qǐng)幾名學(xué)生上臺(tái)展示，其他學(xué)生給予反饋。 (8) 教師總結(jié)學(xué)生的表現(xiàn)，表?yè)P(yáng)積極參與的學(xué)生。 引入對(duì)話 (1) 教師播放對(duì)話錄音，學(xué)生聽對(duì)話并回答問題：What's the student's name How old is he/she Which class is he/she in (2) 教師再次播放對(duì)話錄音，學(xué)生跟讀對(duì)話，注意語音語調(diào)。 (3) 教師逐句講解對(duì)話內(nèi)容，幫助學(xué)生理解對(duì)話中的關(guān)鍵詞匯和句型。 (4) 教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，分組練習(xí)對(duì)話。 (5) 教師請(qǐng)幾組學(xué)生上臺(tái)表演對(duì)話，其他學(xué)生給予反饋。 (6) 教師總結(jié)學(xué)生的表現(xiàn)，表?yè)P(yáng)積極參與的學(xué)生。 (7) 教師引導(dǎo)學(xué)生用英語表達(dá)自己愿意做的事情，如“I want to introduce myself.” (8) 教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，用英語表達(dá)自己愿意做的事情。 1. 觀看視頻，討論學(xué)校生活的情景。 2. 聽教師介紹學(xué)校生活，認(rèn)讀單詞。 3. 跟讀單詞，注意發(fā)音。 4. 用英語表達(dá)自己的姓名、年齡、班級(jí)和年級(jí)。 5. 進(jìn)行小組討論，用英語表達(dá)自己的姓名、年齡、班級(jí)和年級(jí)。 6. 上臺(tái)展示，其他學(xué)生給予反饋。 7. 聽對(duì)話錄音，回答問題。 8. 跟讀對(duì)話，注意語音語調(diào)。
評(píng)價(jià)任務(wù) 1. 詞匯掌握：☆☆☆ 2. 對(duì)話理解：☆☆☆ 3. 參與度：☆☆☆
設(shè)計(jì)意圖 通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握新單詞。通過聽、說、讀、寫等多種活動(dòng)，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。通過角色扮演和小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和表達(dá)能力。
新授 詞匯教學(xué) (1) 教師出示單詞卡片，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀單詞：name, age, seven, eight, nine, ten, eleven, twelve。 (2) 教師播放錄音，學(xué)生跟讀單詞，注意發(fā)音。 (3) 教師引導(dǎo)學(xué)生用英語表達(dá)自己的姓名、年齡、班級(jí)和年級(jí)，如“My name is Ma Qiang. I'm eight years old. I'm in Class Seven, Grade Three.” (4) 教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，用英語表達(dá)自己的姓名、年齡、班級(jí)和年級(jí)。 (5) 教師請(qǐng)幾名學(xué)生上臺(tái)展示，其他學(xué)生給予反饋。 (6) 教師總結(jié)學(xué)生的表現(xiàn)，表?yè)P(yáng)積極參與的學(xué)生。 (7) 教師引導(dǎo)學(xué)生用英語表達(dá)自己愿意做的事情，如“I want to introduce myself.” (8) 教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，用英語表達(dá)自己愿意做的事情。 句型教學(xué) (1) 教師出示句子卡片，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀句子：What's your name How old are you I'm eight years old. Which class are you in I'm in Class Seven, Grade Three. (2) 教師播放錄音，學(xué)生跟讀句子，注意語音語調(diào)。 (3) 教師引導(dǎo)學(xué)生用英語表達(dá)自己的姓名、年齡、班級(jí)和年級(jí)，如“My name is Ma Qiang. I'm eight years old. I'm in Class Seven, Grade Three.” (4) 教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，用英語表達(dá)自己的姓名、年齡、班級(jí)和年級(jí)。 (5) 教師請(qǐng)幾名學(xué)生上臺(tái)展示，其他學(xué)生給予反饋。 (6) 教師總結(jié)學(xué)生的表現(xiàn)，表?yè)P(yáng)積極參與的學(xué)生。 (7) 教師引導(dǎo)學(xué)生用英語表達(dá)自己愿意做的事情，如“I want to introduce myself.” (8) 教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，用英語表達(dá)自己愿意做的事情。 1. 認(rèn)讀單詞，注意發(fā)音。 2. 用英語表達(dá)自己的姓名、年齡、班級(jí)和年級(jí)。 3. 進(jìn)行小組討論，用英語表達(dá)自己的姓名、年齡、班級(jí)和年級(jí)。 4. 上臺(tái)展示，其他學(xué)生給予反饋。 5. 用英語表達(dá)自己的姓名、年齡、班級(jí)和年級(jí)。 6. 進(jìn)行小組討論，用英語表達(dá)自己的姓名、年齡、班級(jí)和年級(jí)。 7. 用英語表達(dá)自己愿意做的事情。 8. 進(jìn)行小組討論，用英語表達(dá)自己愿意做的事情。
評(píng)價(jià)任務(wù) 1. 詞匯掌握：☆☆☆ 2. 句型掌握：☆☆☆ 3. 參與度：☆☆☆
設(shè)計(jì)意圖 通過多種活動(dòng)，幫助學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握新單詞和句型。通過聽、說、讀、寫等多種活動(dòng)，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。通過小組討論和展示，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和表達(dá)能力。
鞏固練習(xí) 聽音排序 (1) 教師播放錄音，學(xué)生聽錄音并按順序排列圖片。 (2) 教師請(qǐng)幾名學(xué)生上臺(tái)展示，其他學(xué)生給予反饋。 (3) 教師總結(jié)學(xué)生的表現(xiàn)，表?yè)P(yáng)積極參與的學(xué)生。 (4) 教師引導(dǎo)學(xué)生用英語描述圖片內(nèi)容，如“The boy is eight years old. He is in Class Seven, Grade Three.” (5) 教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，用英語描述圖片內(nèi)容。 (6) 教師請(qǐng)幾名學(xué)生上臺(tái)展示，其他學(xué)生給予反饋。 (7) 教師總結(jié)學(xué)生的表現(xiàn)，表?yè)P(yáng)積極參與的學(xué)生。 (8) 教師引導(dǎo)學(xué)生用英語表達(dá)自己愿意做的事情，如“I want to introduce myself.” 游戲活動(dòng) (1) 教師組織學(xué)生進(jìn)行“找單詞”游戲，教師說出一個(gè)單詞，學(xué)生迅速找到相應(yīng)的單詞卡片。 (2) 教師組織學(xué)生進(jìn)行“角色扮演”游戲，學(xué)生扮演對(duì)話中的角色，進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。 (3) 教師組織學(xué)生進(jìn)行“接龍”游戲，學(xué)生依次用英語表達(dá)自己的姓名、年齡、班級(jí)和年級(jí)，如“My name is Ma Qiang. I'm eight years old. I'm in Class Seven, Grade Three. My name is Zhang Hua. I'm nine years old. I'm in Class Eight, Grade Three.” (4) 教師組織學(xué)生進(jìn)行“猜單詞”游戲，教師描述一個(gè)單詞，學(xué)生猜測(cè)并說出該單詞。 (5) 教師組織學(xué)生進(jìn)行“拼單詞”游戲，學(xué)生用字母卡片拼出單詞。 (6) 教師組織學(xué)生進(jìn)行“唱歌曲”活動(dòng)，學(xué)生唱關(guān)于年齡的英文歌曲。 (7) 教師組織學(xué)生進(jìn)行“畫畫”活動(dòng)，學(xué)生畫出自己在班級(jí)中的位置，并用英語標(biāo)注。 (8) 教師總結(jié)學(xué)生的表現(xiàn)，表?yè)P(yáng)積極參與的學(xué)生。 1. 聽錄音并按順序排列圖片。 2. 用英語描述圖片內(nèi)容。 3. 進(jìn)行小組討論，用英語描述圖片內(nèi)容。 4. 上臺(tái)展示，其他學(xué)生給予反饋。 5. 參與“找單詞”游戲。 6. 參與“角色扮演”游戲。 7. 參與“接龍”游戲。 8. 參與“猜單詞”游戲。
評(píng)價(jià)任務(wù) 1. 聽力理解：☆☆☆ 2. 游戲參與：☆☆☆ 3. 表達(dá)能力：☆☆☆
設(shè)計(jì)意圖 通過聽音排序和多種游戲活動(dòng)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)單詞和句型，提高學(xué)生的聽力理解和語言運(yùn)用能力。通過小組討論和展示，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和表達(dá)能力。
總結(jié) 回顧總結(jié) (1) 教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本課所學(xué)單詞和句型。 (2) 教師請(qǐng)幾名學(xué)生上臺(tái)展示，其他學(xué)生給予反饋。 (3) 教師總結(jié)學(xué)生的表現(xiàn)，表?yè)P(yáng)積極參與的學(xué)生。 (4) 教師引導(dǎo)學(xué)生用英語表達(dá)自己的姓名、年齡、班級(jí)和年級(jí)，如“My name is Ma Qiang. I'm eight years old. I'm in Class Seven, Grade Three.” (5) 教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，用英語表達(dá)自己的姓名、年齡、班級(jí)和年級(jí)。 (6) 教師請(qǐng)幾名學(xué)生上臺(tái)展示，其他學(xué)生給予反饋。 (7) 教師總結(jié)學(xué)生的表現(xiàn)，表?yè)P(yáng)積極參與的學(xué)生。 (8) 教師布置課后作業(yè)，提醒學(xué)生按時(shí)完成。 拓展延伸 (1) 教師引導(dǎo)學(xué)生用英語描述自己班上的同學(xué)，如“My friend is Zhang Hua. He is nine years old. He is in Class Eight, Grade Three.” (2) 教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，用英語描述自己班上的同學(xué)。 (3) 教師請(qǐng)幾名學(xué)生上臺(tái)展示，其他學(xué)生給予反饋。 (4) 教師總結(jié)學(xué)生的表現(xiàn)，表?yè)P(yáng)積極參與的學(xué)生。 (5) 教師引導(dǎo)學(xué)生用英語表達(dá)自己愿意做的事情，如“I want to introduce my classmates.” (6) 教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，用英語表達(dá)自己愿意做的事情。 (7) 教師請(qǐng)幾名學(xué)生上臺(tái)展示，其他學(xué)生給予反饋。 (8) 教師總結(jié)學(xué)生的表現(xiàn)，表?yè)P(yáng)積極參與的學(xué)生。 1. 回顧本課所學(xué)單詞和句型。 2. 上臺(tái)展示，其他學(xué)生給予反饋。 3. 用英語表達(dá)自己的姓名、年齡、班級(jí)和年級(jí)。 4. 進(jìn)行小組討論，用英語表達(dá)自己的姓名、年齡、班級(jí)和年級(jí)。 5. 用英語描述自己班上的同學(xué)。 6. 進(jìn)行小組討論，用英語描述自己班上的同學(xué)。 7. 上臺(tái)展示，其他學(xué)生給予反饋。 8. 用英語表達(dá)自己愿意做的事情。
評(píng)價(jià)任務(wù) 1. 總結(jié)能力：☆☆☆ 2. 拓展能力：☆☆☆ 3. 表達(dá)能力：☆☆☆
設(shè)計(jì)意圖 通過回顧總結(jié)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的總結(jié)能力和語言運(yùn)用能力。通過拓展延伸，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力和表達(dá)能力。
作業(yè)設(shè)計(jì)
基礎(chǔ)作業(yè) 1. 朗讀并抄寫本課單詞：name, age, seven, eight, nine, ten, eleven, twelve。 2. 用英語描述自己的姓名、年齡、班級(jí)和年級(jí)，至少5句話。 3. 用英語表達(dá)自己愿意做的事情，至少3句話。 提高作業(yè) 1. 用英語描述自己班上的同學(xué)，至少10句話。 2. 用英語編寫一篇短文，描述自己班級(jí)的日常活動(dòng)，至少10句話。 3. 用英語編寫一篇短文，描述自己理想中的班級(jí)，至少10句話。
板書設(shè)計(jì)
Unit 2 My class Lesson 2 Words: Name age seven eight nine ten eleven twelve Sentences: What's your name My name is Ma Qiang. How old are you I'm eight years old. Which class are you in I'm in Class Seven, Grade Three. Dialogue: A: What's your name B: My name is Ma Qiang. A: How old are you B: I'm eight years old. A: Which class are you in B: I'm in Class Seven, Grade Three. A: OK. Thank you.
教學(xué)反思
成功之處 1. 通過創(chuàng)設(shè)情境和多種活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的參與度。 2. 通過聽、說、讀、寫等多種活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握了新單詞和句型，提高了學(xué)生的語言運(yùn)用能力。 3. 通過小組討論和展示，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和表達(dá)能力。 不足之處 1. 部分學(xué)生在發(fā)音和記憶單詞方面存在困難，需要更多的個(gè)別輔導(dǎo)。 2. 部分學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中出現(xiàn)了語法錯(cuò)誤，需要更多的練習(xí)和鞏固。 3. 部分學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中缺乏有效的溝通和協(xié)作能力，需要更多的引導(dǎo)和訓(xùn)練。
《Unit 2 My class Lesson 3》
學(xué)科 小學(xué)英語 年級(jí)冊(cè)別 三年級(jí)下冊(cè) 共1課時(shí)
教材 人教精通版（三年級(jí)起點(diǎn)） 授課類型 新授課 第3課時(shí)
新課標(biāo)分析
新課標(biāo)分析 新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠用英語表達(dá)自己在學(xué)校中的幫助行為，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的日常對(duì)話，增強(qiáng)語言運(yùn)用能力。同時(shí)，通過合作學(xué)習(xí)和情境探究，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和探究能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。
教材分析
教材分析 本課選自人教精通版三年級(jí)下冊(cè)《Unit 2 My class Lesson 3》，主要內(nèi)容包括“Read and write”和“Let's spell”兩個(gè)部分。通過閱讀和寫作活動(dòng)，學(xué)生將學(xué)會(huì)用英語表達(dá)自己在學(xué)校中的幫助行為，如“I often clean the floor and the blackboard.”。此外，教材還提供了關(guān)于年齡的拼讀練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)單詞和句型。教材通過看、說、讀、寫等多種形式，幫助學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握這些詞匯和句型。本課還包括“Think and answer”和“Fill in the table”部分，通過問答和表格填寫活動(dòng)，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。
學(xué)情分析
學(xué)情分析 三年級(jí)的學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)充滿好奇和興趣，但他們的詞匯量和語法知識(shí)還比較有限。他們喜歡參與互動(dòng)性強(qiáng)、趣味性高的活動(dòng)，因此在教學(xué)過程中應(yīng)多采用游戲、歌曲、角色扮演等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外，學(xué)生在日常生活中已經(jīng)接觸過一些個(gè)人信息的表達(dá)，這為本課的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。然而，部分學(xué)生可能在發(fā)音和記憶單詞方面存在困難，需要教師耐心指導(dǎo)和多次重復(fù)練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)
語言能力 1. 學(xué)生能夠聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀并書寫以下單詞：floor, blackboard, desk, chair, help, love。 2. 學(xué)生能夠用英語表達(dá)自己在學(xué)校中的幫助行為，如“I often clean the floor and the blackboard.”。 文化意識(shí) 1. 學(xué)生能夠了解不同國(guó)家學(xué)生在學(xué)校的日常生活。 2. 學(xué)生能夠在日常生活中使用英語進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。 思維品質(zhì) 1. 學(xué)生能夠通過觀察和模仿，提高語言理解和表達(dá)能力。 2. 學(xué)生能夠通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。 學(xué)習(xí)能力 1. 學(xué)生能夠通過多種活動(dòng)，提高聽說讀寫的能力。 2. 學(xué)生能夠積極參與課堂活動(dòng)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
重點(diǎn) 1. 學(xué)生能夠聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀并書寫以下單詞：floor, blackboard, desk, chair, help, love。 2. 學(xué)生能夠用英語表達(dá)自己在學(xué)校中的幫助行為，如“I often clean the floor and the blackboard.”。 3. 學(xué)生能夠通過多種活動(dòng)，提高聽說讀寫的能力。
教學(xué)難點(diǎn)
難點(diǎn) 1. 學(xué)生在發(fā)音和記憶單詞方面可能存在困難。 2. 學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中可能會(huì)出現(xiàn)語法錯(cuò)誤。 3. 學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中可能缺乏有效的溝通和協(xié)作能力。
教學(xué)方法與準(zhǔn)備
教學(xué)方法 議題式教學(xué)法、情境探究法、合作探究法、講授法 教具準(zhǔn)備 多媒體課件、單詞卡片、實(shí)物模型、繪畫材料
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
導(dǎo)入 創(chuàng)設(shè)情境 (1) 教師播放一段關(guān)于學(xué)校生活的視頻，讓學(xué)生觀察并討論學(xué)校生活的情景。 (2) 教師用英語簡(jiǎn)單介紹學(xué)校生活，如“In school, we learn many things and help each other.” (3) 教師出示單詞卡片，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀單詞：floor, blackboard, desk, chair, help, love。 (4) 教師播放錄音，學(xué)生跟讀單詞，注意發(fā)音。 (5) 教師引導(dǎo)學(xué)生用英語表達(dá)自己在學(xué)校中的幫助行為，如“I often clean the floor and the blackboard.” (6) 教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，用英語表達(dá)自己在學(xué)校中的幫助行為。 (7) 教師請(qǐng)幾名學(xué)生上臺(tái)展示，其他學(xué)生給予反饋。 (8) 教師總結(jié)學(xué)生的表現(xiàn)，表?yè)P(yáng)積極參與的學(xué)生。 引入對(duì)話 (1) 教師播放對(duì)話錄音，學(xué)生聽對(duì)話并回答問題：What does Wang Lin do at school (2) 教師再次播放對(duì)話錄音，學(xué)生跟讀對(duì)話，注意語音語調(diào)。 (3) 教師逐句講解對(duì)話內(nèi)容，幫助學(xué)生理解對(duì)話中的關(guān)鍵詞匯和句型。 (4) 教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，分組練習(xí)對(duì)話。 (5) 教師請(qǐng)幾組學(xué)生上臺(tái)表演對(duì)話，其他學(xué)生給予反饋。 (6) 教師總結(jié)學(xué)生的表現(xiàn)，表?yè)P(yáng)積極參與的學(xué)生。 (7) 教師引導(dǎo)學(xué)生用英語表達(dá)自己愿意做的事情，如“I want to help my classmates.” (8) 教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，用英語表達(dá)自己愿意做的事情。 1. 觀看視頻，討論學(xué)校生活的情景。 2. 聽教師介紹學(xué)校生活，認(rèn)讀單詞。 3. 跟讀單詞，注意發(fā)音。 4. 用英語表達(dá)自己在學(xué)校中的幫助行為。 5. 進(jìn)行小組討論，用英語表達(dá)自己在學(xué)校中的幫助行為。 6. 上臺(tái)展示，其他學(xué)生給予反饋。 7. 聽對(duì)話錄音，回答問題。 8. 跟讀對(duì)話，注意語音語調(diào)。
評(píng)價(jià)任務(wù) 1. 詞匯掌握：☆☆☆ 2. 對(duì)話理解：☆☆☆ 3. 參與度：☆☆☆
設(shè)計(jì)意圖 通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握新單詞。通過聽、說、讀、寫等多種活動(dòng)，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。通過角色扮演和小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和表達(dá)能力。
新授 詞匯教學(xué) (1) 教師出示單詞卡片，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀單詞：floor, blackboard, desk, chair, help, love。 (2) 教師播放錄音，學(xué)生跟讀單詞，注意發(fā)音。 (3) 教師引導(dǎo)學(xué)生用英語表達(dá)自己在學(xué)校中的幫助行為，如“I often clean the floor and the blackboard.” (4) 教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，用英語表達(dá)自己在學(xué)校中的幫助行為。 (5) 教師請(qǐng)幾名學(xué)生上臺(tái)展示，其他學(xué)生給予反饋。 (6) 教師總結(jié)學(xué)生的表現(xiàn)，表?yè)P(yáng)積極參與的學(xué)生。 (7) 教師引導(dǎo)學(xué)生用英語表達(dá)自己愿意做的事情，如“I want to help my classmates.” (8) 教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，用英語表達(dá)自己愿意做的事情。 句型教學(xué) (1) 教師出示句子卡片，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀句子：What can you do at school I often clean the floor and the blackboard. I love my class and my school. (2) 教師播放錄音，學(xué)生跟讀句子，注意語音語調(diào)。 (3) 教師引導(dǎo)學(xué)生用英語表達(dá)自己在學(xué)校中的幫助行為，如“I often clean the floor and the blackboard.” (4) 教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，用英語表達(dá)自己在學(xué)校中的幫助行為。 (5) 教師請(qǐng)幾名學(xué)生上臺(tái)展示，其他學(xué)生給予反饋。 (6) 教師總結(jié)學(xué)生的表現(xiàn)，表?yè)P(yáng)積極參與的學(xué)生。 (7) 教師引導(dǎo)學(xué)生用英語表達(dá)自己愿意做的事情，如“I want to help my classmates.” (8) 教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，用英語表達(dá)自己愿意做的事情。 1. 認(rèn)讀單詞，注意發(fā)音。 2. 用英語表達(dá)自己在學(xué)校中的幫助行為。 3. 進(jìn)行小組討論，用英語表達(dá)自己在學(xué)校中的幫助行為。 4. 上臺(tái)展示，其他學(xué)生給予反饋。 5. 用英語表達(dá)自己在學(xué)校中的幫助行為。 6. 進(jìn)行小組討論，用英語表達(dá)自己在學(xué)校中的幫助行為。 7. 用英語表達(dá)自己愿意做的事情。 8. 進(jìn)行小組討論，用英語表達(dá)自己愿意做的事情。
評(píng)價(jià)任務(wù) 1. 詞匯掌握：☆☆☆ 2. 句型掌握：☆☆☆ 3. 參與度：☆☆☆
設(shè)計(jì)意圖 通過多種活動(dòng)，幫助學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握新單詞和句型。通過聽、說、讀、寫等多種活動(dòng)，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。通過小組討論和展示，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和表達(dá)能力。
鞏固練習(xí) 聽音排序 (1) 教師播放錄音，學(xué)生聽錄音并按順序排列圖片。 (2) 教師請(qǐng)幾名學(xué)生上臺(tái)展示，其他學(xué)生給予反饋。 (3) 教師總結(jié)學(xué)生的表現(xiàn)，表?yè)P(yáng)積極參與的學(xué)生。 (4) 教師引導(dǎo)學(xué)生用英語描述圖片內(nèi)容，如“The girl is cleaning the blackboard. She loves her class and her school.” (5) 教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，用英語描述圖片內(nèi)容。 (6) 教師請(qǐng)幾名學(xué)生上臺(tái)展示，其他學(xué)生給予反饋。 (7) 教師總結(jié)學(xué)生的表現(xiàn)，表?yè)P(yáng)積極參與的學(xué)生。 (8) 教師引導(dǎo)學(xué)生用英語表達(dá)自己愿意做的事情，如“I want to help my classmates.” 游戲活動(dòng) (1) 教師組織學(xué)生進(jìn)行“找單詞”游戲，教師說出一個(gè)單詞，學(xué)生迅速找到相應(yīng)的單詞卡片。 (2) 教師組織學(xué)生進(jìn)行“角色扮演”游戲，學(xué)生扮演對(duì)話中的角色，進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。 (3) 教師組織學(xué)生進(jìn)行“接龍”游戲，學(xué)生依次用英語表達(dá)自己在學(xué)校中的幫助行為，如“I often clean the floor. I often clean the blackboard. I often clean my desk.” (4) 教師組織學(xué)生進(jìn)行“猜單詞”游戲，教師描述一個(gè)單詞，學(xué)生猜測(cè)并說出該單詞。 (5) 教師組織學(xué)生進(jìn)行“拼單詞”游戲，學(xué)生用字母卡片拼出單詞。 (6) 教師組織學(xué)生進(jìn)行“唱歌曲”活動(dòng)，學(xué)生唱關(guān)于學(xué)校生活的英文歌曲。 (7) 教師組織學(xué)生進(jìn)行“畫畫”活動(dòng)，學(xué)生畫出自己在學(xué)校中的幫助行為，并用英語標(biāo)注。 (8) 教師總結(jié)學(xué)生的表現(xiàn)，表?yè)P(yáng)積極參與的學(xué)生。 1. 聽錄音并按順序排列圖片。 2. 用英語描述圖片內(nèi)容。 3. 進(jìn)行小組討論，用英語描述圖片內(nèi)容。 4. 上臺(tái)展示，其他學(xué)生給予反饋。 5. 參與“找單詞”游戲。 6. 參與“角色扮演”游戲。 7. 參與“接龍”游戲。 8. 參與“猜單詞”游戲。
評(píng)價(jià)任務(wù) 1. 聽力理解：☆☆☆ 2. 游戲參與：☆☆☆ 3. 表達(dá)能力：☆☆☆
設(shè)計(jì)意圖 通過聽音排序和多種游戲活動(dòng)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)單詞和句型，提高學(xué)生的聽力理解和語言運(yùn)用能力。通過小組討論和展示，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和表達(dá)能力。
總結(jié) 回顧總結(jié) (1) 教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本課所學(xué)單詞和句型。 (2) 教師請(qǐng)幾名學(xué)生上臺(tái)展示，其他學(xué)生給予反饋。 (3) 教師總結(jié)學(xué)生的表現(xiàn)，表?yè)P(yáng)積極參與的學(xué)生。 (4) 教師引導(dǎo)學(xué)生用英語表達(dá)自己在學(xué)校中的幫助行為，如“I often clean the floor and the blackboard.” (5) 教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，用英語表達(dá)自己在學(xué)校中的幫助行為。 (6) 教師請(qǐng)幾名學(xué)生上臺(tái)展示，其他學(xué)生給予反饋。 (7) 教師總結(jié)學(xué)生的表現(xiàn)，表?yè)P(yáng)積極參與的學(xué)生。 (8) 教師布置課后作業(yè)，提醒學(xué)生按時(shí)完成。 拓展延伸 (1) 教師引導(dǎo)學(xué)生用英語描述自己班上的同學(xué)在學(xué)校中的幫助行為，如“My friend is Zhang Hua. He often cleans the desks and chairs.” (2) 教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，用英語描述自己班上的同學(xué)在學(xué)校中的幫助行為。 (3) 教師請(qǐng)幾名學(xué)生上臺(tái)展示，其他學(xué)生給予反饋。 (4) 教師總結(jié)學(xué)生的表現(xiàn)，表?yè)P(yáng)積極參與的學(xué)生。 (5) 教師引導(dǎo)學(xué)生用英語表達(dá)自己愿意做的事情，如“I want to help my classmates.” (6) 教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，用英語表達(dá)自己愿意做的事情。 (7) 教師請(qǐng)幾名學(xué)生上臺(tái)展示，其他學(xué)生給予反饋。 (8) 教師總結(jié)學(xué)生的表現(xiàn)，表?yè)P(yáng)積極參與的學(xué)生。 1. 回顧本課所學(xué)單詞和句型。 2. 上臺(tái)展示，其他學(xué)生給予反饋。 3. 用英語表達(dá)自己在學(xué)校中的幫助行為。 4. 進(jìn)行小組討論，用英語表達(dá)自己在學(xué)校中的幫助行為。 5. 用英語描述自己班上的同學(xué)在學(xué)校中的幫助行為。 6. 進(jìn)行小組討論，用英語描述自己班上的同學(xué)在學(xué)校中的幫助行為。 7. 上臺(tái)展示，其他學(xué)生給予反饋。 8. 用英語表達(dá)自己愿意做的事情。
評(píng)價(jià)任務(wù) 1. 總結(jié)能力：☆☆☆ 2. 拓展能力：☆☆☆ 3. 表達(dá)能力：☆☆☆
設(shè)計(jì)意圖 通過回顧總結(jié)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的總結(jié)能力和語言運(yùn)用能力。通過拓展延伸，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力和表達(dá)能力。
作業(yè)設(shè)計(jì)
基礎(chǔ)作業(yè) 1. 朗讀并抄寫本課單詞：floor, blackboard, desk, chair, help, love。 2. 用英語描述自己在學(xué)校中的幫助行為，至少5句話。 3. 用英語表達(dá)自己愿意做的事情，至少3句話。 提高作業(yè) 1. 用英語描述自己班上的同學(xué)在學(xué)校中的幫助行為，至少10句話。 2. 用英語編寫一篇短文，描述自己班級(jí)的日常活動(dòng)，至少10句話。 3. 用英語編寫一篇短文，描述自己理想中的班級(jí)，至少10句話。
板書設(shè)計(jì)
Unit 2 My class Lesson 3 Words: Floor blackboard desk chair help love Sentences: What can you do at school I often clean the floor and the blackboard. I clean my desk and my chair too. I love my class and my school.
教學(xué)反思
成功之處 1. 通過創(chuàng)設(shè)情境和多種活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的參與度。 2. 通過聽、說、讀、寫等多種活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握了新單詞和句型，提高了學(xué)生的語言運(yùn)用能力。 3. 通過小組討論和展示，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和表達(dá)能力。 不足之處 1. 部分學(xué)生在發(fā)音和記憶單詞方面存在困難，需要更多的個(gè)別輔導(dǎo)。 2. 部分學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中出現(xiàn)了語法錯(cuò)誤，需要更多的練習(xí)和鞏固。 3. 部分學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中缺乏有效的溝通和協(xié)作能力，需要更多的引導(dǎo)和訓(xùn)練。
《Unit 2 My class Fun time》第1課時(shí)
學(xué)科 小學(xué)英語 年級(jí)冊(cè)別 三年級(jí)下冊(cè) 共1課時(shí)
教材 人教精通版（三年級(jí)起點(diǎn)） 授課類型 活動(dòng)課 第1課時(shí)
新課標(biāo)分析
新課標(biāo)分析 新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠用英語表達(dá)自己在學(xué)校的幫助行為，學(xué)會(huì)制作和介紹環(huán)保海報(bào)，增強(qiáng)語言運(yùn)用能力。同時(shí)，通過合作學(xué)習(xí)和情境探究，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和探究能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。
教材分析
教材分析 本課選自人教精通版三年級(jí)下冊(cè)《Unit 2 My class Fun time》，主要內(nèi)容包括“Let's do”和“Good to know”兩個(gè)部分。通過制作和介紹環(huán)保海報(bào)，學(xué)生將學(xué)會(huì)用英語表達(dá)自己在學(xué)校中的幫助行為，如“I can clean the floor and the blackboard.”。此外，教材還提供了關(guān)于數(shù)字的自我評(píng)估，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)詞匯和句型。教材通過看、說、讀、寫等多種形式，幫助學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握這些詞匯和句型。本課還包括“Put up all the posters to make a show”部分，通過展示海報(bào)，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。
學(xué)情分析
學(xué)情分析 三年級(jí)的學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)充滿好奇和興趣，但他們的詞匯量和語法知識(shí)還比較有限。他們喜歡參與互動(dòng)性強(qiáng)、趣味性高的活動(dòng)，因此在教學(xué)過程中應(yīng)多采用游戲、歌曲、角色扮演等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外，學(xué)生在日常生活中已經(jīng)接觸過一些個(gè)人信息的表達(dá)，這為本課的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。然而，部分學(xué)生可能在發(fā)音和記憶單詞方面存在困難，需要教師耐心指導(dǎo)和多次重復(fù)練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)
語言能力 1. 學(xué)生能夠聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀并書寫以下單詞：poster, Earth Day, clean, floor, blackboard, desk, chair。 2. 學(xué)生能夠用英語表達(dá)自己在學(xué)校中的幫助行為，如“I can clean the floor and the blackboard.”。 文化意識(shí) 1. 學(xué)生能夠了解地球日的意義和環(huán)保的重要性。 2. 學(xué)生能夠在日常生活中使用英語進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。 思維品質(zhì) 1. 學(xué)生能夠通過觀察和模仿，提高語言理解和表達(dá)能力。 2. 學(xué)生能夠通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。 學(xué)習(xí)能力 1. 學(xué)生能夠通過多種活動(dòng)，提高聽說讀寫的能力。 2. 學(xué)生能夠積極參與課堂活動(dòng)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
重點(diǎn) 1. 學(xué)生能夠聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀并書寫以下單詞：poster, Earth Day, clean, floor, blackboard, desk, chair。 2. 學(xué)生能夠用英語表達(dá)自己在學(xué)校中的幫助行為，如“I can clean the floor and the blackboard.”。 3. 學(xué)生能夠通過多種活動(dòng)，提高聽說讀寫的能力。
教學(xué)難點(diǎn)
難點(diǎn) 1. 學(xué)生在發(fā)音和記憶單詞方面可能存在困難。 2. 學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中可能會(huì)出現(xiàn)語法錯(cuò)誤。 3. 學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中可能缺乏有效的溝通和協(xié)作能力。
教學(xué)方法與準(zhǔn)備
教學(xué)方法 議題式教學(xué)法、情境探究法、合作探究法、講授法 教具準(zhǔn)備 多媒體課件、單詞卡片、實(shí)物模型、繪畫材料、彩色紙張、剪刀、膠水
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
導(dǎo)入 創(chuàng)設(shè)情境 (1) 教師播放一段關(guān)于地球日的視頻，讓學(xué)生觀察并討論地球日的意義和環(huán)保的重要性。 (2) 教師用英語簡(jiǎn)單介紹地球日，如“Earth Day is on April 22nd. It is a special day to protect our planet.” (3) 教師出示單詞卡片，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀單詞：poster, Earth Day, clean, floor, blackboard, desk, chair。 (4) 教師播放錄音，學(xué)生跟讀單詞，注意發(fā)音。 (5) 教師引導(dǎo)學(xué)生用英語表達(dá)自己在學(xué)校中的幫助行為，如“I can clean the floor and the blackboard.” (6) 教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，用英語表達(dá)自己在學(xué)校中的幫助行為。 (7) 教師請(qǐng)幾名學(xué)生上臺(tái)展示，其他學(xué)生給予反饋。 (8) 教師總結(jié)學(xué)生的表現(xiàn)，表?yè)P(yáng)積極參與的學(xué)生。 引入活動(dòng) (1) 教師介紹制作“Go green in a day”海報(bào)的活動(dòng)，如“Today, we will make a ‘Go green in a day’ poster to celebrate Earth Day.” (2) 教師展示一張范例海報(bào)，講解海報(bào)的各個(gè)部分，如標(biāo)題、姓名、年齡、班級(jí)、年級(jí)、能做的幫助行為。 (3) 教師組織學(xué)生分組，每組制作一張海報(bào)。 (4) 教師提供繪畫材料和彩色紙張，指導(dǎo)學(xué)生制作海報(bào)。 (5) 教師巡視各組，提供必要的幫助和指導(dǎo)。 (6) 教師請(qǐng)每組派一名代表上臺(tái)展示海報(bào)，并用英語介紹海報(bào)內(nèi)容。 (7) 教師總結(jié)學(xué)生的表現(xiàn)，表?yè)P(yáng)積極參與的學(xué)生。 (8) 教師引導(dǎo)學(xué)生用英語表達(dá)自己愿意做的事情，如“I want to help protect the environment.” 1. 觀看視頻，討論地球日的意義和環(huán)保的重要性。 2. 聽教師介紹地球日，認(rèn)讀單詞。 3. 跟讀單詞，注意發(fā)音。 4. 用英語表達(dá)自己在學(xué)校中的幫助行為。 5. 進(jìn)行小組討論，用英語表達(dá)自己在學(xué)校中的幫助行為。 6. 上臺(tái)展示，其他學(xué)生給予反饋。 7. 制作“Go green in a day”海報(bào)。 8. 上臺(tái)展示海報(bào)，并用英語介紹海報(bào)內(nèi)容。
評(píng)價(jià)任務(wù) 1. 詞匯掌握：☆☆☆ 2. 海報(bào)制作：☆☆☆ 3. 參與度：☆☆☆
設(shè)計(jì)意圖 通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握新單詞。通過制作和介紹海報(bào)，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力和動(dòng)手能力。通過小組討論和展示，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和表達(dá)能力。
新授 詞匯教學(xué) (1) 教師出示單詞卡片，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀單詞：poster, Earth Day, clean, floor, blackboard, desk, chair。 (2) 教師播放錄音，學(xué)生跟讀單詞，注意發(fā)音。 (3) 教師引導(dǎo)學(xué)生用英語表達(dá)自己在學(xué)校中的幫助行為，如“I can clean the floor and the blackboard.” (4) 教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，用英語表達(dá)自己在學(xué)校中的幫助行為。 (5) 教師請(qǐng)幾名學(xué)生上臺(tái)展示，其他學(xué)生給予反饋。 (6) 教師總結(jié)學(xué)生的表現(xiàn)，表?yè)P(yáng)積極參與的學(xué)生。 (7) 教師引導(dǎo)學(xué)生用英語表達(dá)自己愿意做的事情，如“I want to help protect the environment.” (8) 教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，用英語表達(dá)自己愿意做的事情。 句型教學(xué) (1) 教師出示句子卡片，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀句子：What can you do at school I can clean the floor and the blackboard. I can clean my desk and my chair. (2) 教師播放錄音，學(xué)生跟讀句子，注意語音語調(diào)。 (3) 教師引導(dǎo)學(xué)生用英語表達(dá)自己在學(xué)校中的幫助行為，如“I can clean the floor and the blackboard.” (4) 教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，用英語表達(dá)自己在學(xué)校中的幫助行為。 (5) 教師請(qǐng)幾名學(xué)生上臺(tái)展示，其他學(xué)生給予反饋。 (6) 教師總結(jié)學(xué)生的表現(xiàn)，表?yè)P(yáng)積極參與的學(xué)生。 (7) 教師引導(dǎo)學(xué)生用英語表達(dá)自己愿意做的事情，如“I want to help protect the environment.” (8) 教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，用英語表達(dá)自己愿意做的事情。 1. 認(rèn)讀單詞，注意發(fā)音。 2. 用英語表達(dá)自己在學(xué)校中的幫助行為。 3. 進(jìn)行小組討論，用英語表達(dá)自己在學(xué)校中的幫助行為。 4. 上臺(tái)展示，其他學(xué)生給予反饋。 5. 用英語表達(dá)自己在學(xué)校中的幫助行為。 6. 進(jìn)行小組討論，用英語表達(dá)自己在學(xué)校中的幫助行為。 7. 用英語表達(dá)自己愿意做的事情。 8. 進(jìn)行小組討論，用英語表達(dá)自己愿意做的事情。
評(píng)價(jià)任務(wù) 1. 詞匯掌握：☆☆☆ 2. 句型掌握：☆☆☆ 3. 參與度：☆☆☆
設(shè)計(jì)意圖 通過多種活動(dòng)，幫助學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握新單詞和句型。通過聽、說、讀、寫等多種活動(dòng)，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。通過小組討論和展示，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和表達(dá)能力。
鞏固練習(xí) 自我評(píng)估 (1) 教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)估，檢查自己是否能夠說出以下單詞：one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten, eleven, twelve, class, which, grade, student, school。 (2) 教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)估，檢查自己是否能夠進(jìn)行以下對(duì)話： A: Which class are you in B: I'm in Class One, Grade Three. A: How old are you B: I'm nine years old. (3) 教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)估，檢查自己是否能夠用英語寫關(guān)于在學(xué)校中的幫助行為。 (4) 教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)估，檢查自己是否能夠拼寫以下單詞：hen, desk。 (5) 教師請(qǐng)幾名學(xué)生上臺(tái)展示，其他學(xué)生給予反饋。 (6) 教師總結(jié)學(xué)生的表現(xiàn)，表?yè)P(yáng)積極參與的學(xué)生。 (7) 教師引導(dǎo)學(xué)生用英語表達(dá)自己愿意做的事情，如“I want to help protect the environment.” (8) 教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，用英語表達(dá)自己愿意做的事情。 游戲活動(dòng) (1) 教師組織學(xué)生進(jìn)行“找單詞”游戲，教師說出一個(gè)單詞，學(xué)生迅速找到相應(yīng)的單詞卡片。 (2) 教師組織學(xué)生進(jìn)行“角色扮演”游戲，學(xué)生扮演對(duì)話中的角色，進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。 (3) 教師組織學(xué)生進(jìn)行“接龍”游戲，學(xué)生依次用英語表達(dá)自己在學(xué)校中的幫助行為，如“I can clean the floor. I can clean the blackboard. I can clean my desk.” (4) 教師組織學(xué)生進(jìn)行“猜單詞”游戲，教師描述一個(gè)單詞，學(xué)生猜測(cè)并說出該單詞。 (5) 教師組織學(xué)生進(jìn)行“拼單詞”游戲，學(xué)生用字母卡片拼出單詞。 (6) 教師組織學(xué)生進(jìn)行“唱歌曲”活動(dòng)，學(xué)生唱關(guān)于學(xué)校生活的英文歌曲。 (7) 教師組織學(xué)生進(jìn)行“畫畫”活動(dòng)，學(xué)生畫出自己在學(xué)校中的幫助行為，并用英語標(biāo)注。 (8) 教師總結(jié)學(xué)生的表現(xiàn)，表?yè)P(yáng)積極參與的學(xué)生。 1. 進(jìn)行自我評(píng)估，檢查自己是否能夠說出以下單詞。 2. 進(jìn)行自我評(píng)估，檢查自己是否能夠進(jìn)行以下對(duì)話。 3. 進(jìn)行自我評(píng)估，檢查自己是否能夠用英語寫關(guān)于在學(xué)校中的幫助行為。 4. 進(jìn)行自我評(píng)估，檢查自己是否能夠拼寫以下單詞。 5. 上臺(tái)展示，其他學(xué)生給予反饋。 6. 參與“找單詞”游戲。 7. 參與“角色扮演”游戲。 8. 參與“接龍”游戲。
評(píng)價(jià)任務(wù) 1. 自我評(píng)估：☆☆☆ 2. 游戲參與：☆☆☆ 3. 表達(dá)能力：☆☆☆
設(shè)計(jì)意圖 通過自我評(píng)估和多種游戲活動(dòng)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)單詞和句型，提高學(xué)生的聽力理解和語言運(yùn)用能力。通過小組討論和展示，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和表達(dá)能力。
總結(jié) 回顧總結(jié) (1) 教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本課所學(xué)單詞和句型。 (2) 教師請(qǐng)幾名學(xué)生上臺(tái)展示，其他學(xué)生給予反饋。 (3) 教師總結(jié)學(xué)生的表現(xiàn)，表?yè)P(yáng)積極參與的學(xué)生。 (4) 教師引導(dǎo)學(xué)生用英語表達(dá)自己在學(xué)校中的幫助行為，如“I can clean the floor and the blackboard.” (5) 教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，用英語表達(dá)自己在學(xué)校中的幫助行為。 (6) 教師請(qǐng)幾名學(xué)生上臺(tái)展示，其他學(xué)生給予反饋。 (7) 教師總結(jié)學(xué)生的表現(xiàn)，表?yè)P(yáng)積極參與的學(xué)生。 (8) 教師布置課后作業(yè)，提醒學(xué)生按時(shí)完成。 拓展延伸 (1) 教師引導(dǎo)學(xué)生用英語描述自己班上的同學(xué)在學(xué)校中的幫助行為，如“My friend is Zhang Hua. He can clean the desks and chairs.” (2) 教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，用英語描述自己班上的同學(xué)在學(xué)校中的幫助行為。 (3) 教師請(qǐng)幾名學(xué)生上臺(tái)展示，其他學(xué)生給予反饋。 (4) 教師總結(jié)學(xué)生的表現(xiàn)，表?yè)P(yáng)積極參與的學(xué)生。 (5) 教師引導(dǎo)學(xué)生用英語表達(dá)自己愿意做的事情，如“I want to help protect the environment.” (6) 教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，用英語表達(dá)自己愿意做的事情。 (7) 教師請(qǐng)幾名學(xué)生上臺(tái)展示，其他學(xué)生給予反饋。 (8) 教師總結(jié)學(xué)生的表現(xiàn)，表?yè)P(yáng)積極參與的學(xué)生。 1. 回顧本課所學(xué)單詞和句型。 2. 上臺(tái)展示，其他學(xué)生給予反饋。 3. 用英語表達(dá)自己在學(xué)校中的幫助行為。 4. 進(jìn)行小組討論，用英語表達(dá)自己在學(xué)校中的幫助行為。 5. 用英語描述自己班上的同學(xué)在學(xué)校中的幫助行為。 6. 進(jìn)行小組討論，用英語描述自己班上的同學(xué)在學(xué)校中的幫助行為。 7. 上臺(tái)展示，其他學(xué)生給予反饋。 8. 用英語表達(dá)自己愿意做的事情。
評(píng)價(jià)任務(wù) 1. 總結(jié)能力：☆☆☆ 2. 拓展能力：☆☆☆ 3. 表達(dá)能力：☆☆☆
設(shè)計(jì)意圖 通過回顧總結(jié)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的總結(jié)能力和語言運(yùn)用能力。通過拓展延伸，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力和表達(dá)能力。
作業(yè)設(shè)計(jì)
基礎(chǔ)作業(yè) 1. 朗讀并抄寫本課單詞：poster, Earth Day, clean, floor, blackboard, desk, chair。 2. 用英語描述自己在學(xué)校中的幫助行為，至少5句話。 3. 用英語表達(dá)自己愿意做的事情，至少3句話。 提高作業(yè) 1. 用英語描述自己班上的同學(xué)在學(xué)校中的幫助行為，至少10句話。 2. 用英語編寫一篇短文，描述自己班級(jí)的日常活動(dòng)，至少10句話。 3. 用英語編寫一篇短文，描述自己理想中的班級(jí)，至少10句話。
板書設(shè)計(jì)
Unit 2 My class Fun time Words: poster Earth Day clean floor blackboard desk chair Sentences: What can you do at school I can clean the floor and the blackboard. I can clean my desk and my chair.
教學(xué)反思
成功之處 1. 通過創(chuàng)設(shè)情境和多種活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的參與度。 2. 通過聽、說、讀、寫等多種活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握了新單詞和句型，提高了學(xué)生的語言運(yùn)用能力。 3. 通過小組討論和展示，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和表達(dá)能力。 不足之處 1. 部分學(xué)生在發(fā)音和記憶單詞方面存在困難，需要更多的個(gè)別輔導(dǎo)。 2. 部分學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中出現(xiàn)了語法錯(cuò)誤，需要更多的練習(xí)和鞏固。
《Unit 3 My class Story time》第1課時(shí)
學(xué)科 小學(xué)英語 年級(jí)冊(cè)別 三年級(jí)下冊(cè) 共1課時(shí)
教材 人教精通版（三年級(jí)起點(diǎn)） 授課類型 故事課 第1課時(shí)
新課標(biāo)分析
新課標(biāo)分析 新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠用英語表達(dá)簡(jiǎn)單的問候、介紹朋友、詢問班級(jí)和數(shù)量，增強(qiáng)語言運(yùn)用能力。同時(shí)，通過合作學(xué)習(xí)和情境探究，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和探究能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。
教材分析
教材分析 本課選自人教精通版三年級(jí)下冊(cè)《Unit 3 My class Story time》，主要內(nèi)容包括“Let's read”和“Answer the questions”兩個(gè)部分。通過閱讀和討論故事，學(xué)生將學(xué)會(huì)用英語表達(dá)簡(jiǎn)單的問候、介紹朋友、詢問班級(jí)和數(shù)量。教材通過看、說、讀、寫等多種形式，幫助學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握這些詞匯和句型。本課還包括“Act out the story”部分，通過角色扮演，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。
學(xué)情分析
學(xué)情分析 三年級(jí)的學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)充滿好奇和興趣，但他們的詞匯量和語法知識(shí)還比較有限。他們喜歡參與互動(dòng)性強(qiáng)、趣味性高的活動(dòng)，因此在教學(xué)過程中應(yīng)多采用游戲、歌曲、角色扮演等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外，學(xué)生在日常生活中已經(jīng)接觸過一些個(gè)人信息的表達(dá)，這為本課的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。然而，部分學(xué)生可能在發(fā)音和記憶單詞方面存在困難，需要教師耐心指導(dǎo)和多次重復(fù)練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)
語言能力 1. 學(xué)生能夠聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀并書寫以下單詞：hello, nice, see, again, welcome, monkey, panda, class, grade, one, two, three, banana, watermelon。 2. 學(xué)生能夠用英語進(jìn)行簡(jiǎn)單的問候和介紹朋友，如“Hello! Nice to see you again, Mimi.”。 3. 學(xué)生能夠用英語詢問班級(jí)和數(shù)量，如“Which class are you in ”和“How many bananas are there ”。 文化意識(shí) 1. 學(xué)生能夠了解不同動(dòng)物的特點(diǎn)和喜好。 2. 學(xué)生能夠在日常生活中使用英語進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。 思維品質(zhì) 1. 學(xué)生能夠通過觀察和模仿，提高語言理解和表達(dá)能力。 2. 學(xué)生能夠通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。 學(xué)習(xí)能力 1. 學(xué)生能夠通過多種活動(dòng)，提高聽說讀寫的能力。 2. 學(xué)生能夠積極參與課堂活動(dòng)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
重點(diǎn) 1. 學(xué)生能夠聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀并書寫以下單詞：hello, nice, see, again, welcome, monkey, panda, class, grade, one, two, three, banana, watermelon。 2. 學(xué)生能夠用英語進(jìn)行簡(jiǎn)單的問候和介紹朋友，如“Hello! Nice to see you again, Mimi.”。 3. 學(xué)生能夠用英語詢問班級(jí)和數(shù)量，如“Which class are you in ”和“How many bananas are there ”。
教學(xué)難點(diǎn)
難點(diǎn) 1. 學(xué)生在發(fā)音和記憶單詞方面可能存在困難。 2. 學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中可能會(huì)出現(xiàn)語法錯(cuò)誤。 3. 學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中可能缺乏有效的溝通和協(xié)作能力。
教學(xué)方法與準(zhǔn)備
教學(xué)方法 議題式教學(xué)法、情境探究法、合作探究法、講授法 教具準(zhǔn)備 多媒體課件、單詞卡片、實(shí)物模型、繪畫材料、動(dòng)物玩具
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
導(dǎo)入 創(chuàng)設(shè)情境 (1) 教師播放一段關(guān)于動(dòng)物的視頻，讓學(xué)生觀察并討論不同動(dòng)物的特點(diǎn)和喜好。 (2) 教師用英語簡(jiǎn)單介紹故事中的主要角色，如“Today, we will read a story about Monkey and Panda.” (3) 教師出示單詞卡片，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀單詞：hello, nice, see, again, welcome, monkey, panda, class, grade, one, two, three, banana, watermelon。 (4) 教師播放錄音，學(xué)生跟讀單詞，注意發(fā)音。 (5) 教師引導(dǎo)學(xué)生用英語進(jìn)行簡(jiǎn)單的問候，如“Hello! Nice to see you again, Mimi.” (6) 教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，用英語進(jìn)行簡(jiǎn)單的問候。 (7) 教師請(qǐng)幾名學(xué)生上臺(tái)展示，其他學(xué)生給予反饋。 (8) 教師總結(jié)學(xué)生的表現(xiàn)，表?yè)P(yáng)積極參與的學(xué)生。 引入故事 (1) 教師播放故事錄音，學(xué)生聽故事并回答問題：What animals are in the story (2) 教師再次播放故事錄音，學(xué)生跟讀故事，注意語音語調(diào)。 (3) 教師逐句講解故事內(nèi)容，幫助學(xué)生理解故事中的關(guān)鍵詞匯和句型。 (4) 教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，分組練習(xí)故事對(duì)話。 (5) 教師請(qǐng)幾組學(xué)生上臺(tái)表演故事對(duì)話，其他學(xué)生給予反饋。 (6) 教師總結(jié)學(xué)生的表現(xiàn)，表?yè)P(yáng)積極參與的學(xué)生。 (7) 教師引導(dǎo)學(xué)生用英語表達(dá)自己對(duì)故事的理解，如“I like the story because Monkey and Panda are good friends.” (8) 教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，用英語表達(dá)自己對(duì)故事的理解。 1. 觀看視頻，討論不同動(dòng)物的特點(diǎn)和喜好。 2. 聽教師介紹故事中的主要角色，認(rèn)讀單詞。 3. 跟讀單詞，注意發(fā)音。 4. 用英語進(jìn)行簡(jiǎn)單的問候。 5. 進(jìn)行小組討論，用英語進(jìn)行簡(jiǎn)單的問候。 6. 上臺(tái)展示，其他學(xué)生給予反饋。 7. 聽故事錄音，回答問題。 8. 跟讀故事，注意語音語調(diào)。
評(píng)價(jià)任務(wù) 1. 詞匯掌握：☆☆☆ 2. 故事理解：☆☆☆ 3. 參與度：☆☆☆
設(shè)計(jì)意圖 通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握新單詞。通過聽、說、讀、寫等多種活動(dòng)，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。通過角色扮演和小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和表達(dá)能力。
新授 詞匯教學(xué) (1) 教師出示單詞卡片，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀單詞：hello, nice, see, again, welcome, monkey, panda, class, grade, one, two, three, banana, watermelon。 (2) 教師播放錄音，學(xué)生跟讀單詞，注意發(fā)音。 (3) 教師引導(dǎo)學(xué)生用英語進(jìn)行簡(jiǎn)單的問候，如“Hello! Nice to see you again, Mimi.” (4) 教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，用英語進(jìn)行簡(jiǎn)單的問候。 (5) 教師請(qǐng)幾名學(xué)生上臺(tái)展示，其他學(xué)生給予反饋。 (6) 教師總結(jié)學(xué)生的表現(xiàn)，表?yè)P(yáng)積極參與的學(xué)生。 (7) 教師引導(dǎo)學(xué)生用英語詢問班級(jí)和數(shù)量，如“Which class are you in ”和“How many bananas are there ” (8) 教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，用英語詢問班級(jí)和數(shù)量。 句型教學(xué) (1) 教師出示句子卡片，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀句子：Hello! Nice to see you again, Mimi. Which class are you in How many bananas (2) 教師播放錄音，學(xué)生跟讀句子，注意語音語調(diào)。 (3) 教師引導(dǎo)學(xué)生用英語進(jìn)行簡(jiǎn)單的問候和詢問班級(jí)和數(shù)量，如“Hello! Nice to see you again, Mimi. Which class are you in ” (4) 教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，用英語進(jìn)行簡(jiǎn)單的問候和詢問班級(jí)和數(shù)量。 (5) 教師請(qǐng)幾名學(xué)生上臺(tái)展示，其他學(xué)生給予反饋。 (6) 教師總結(jié)學(xué)生的表現(xiàn)，表?yè)P(yáng)積極參與的學(xué)生。 (7) 教師引導(dǎo)學(xué)生用英語表達(dá)自己對(duì)故事的理解，如“I like the story because Monkey and Panda are good friends.” (8) 教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，用英語表達(dá)自己對(duì)故事的理解。 1. 認(rèn)讀單詞，注意發(fā)音。 2. 用英語進(jìn)行簡(jiǎn)單的問候。 3. 進(jìn)行小組討論，用英語進(jìn)行簡(jiǎn)單的問候。 4. 上臺(tái)展示，其他學(xué)生給予反饋。 5. 用英語詢問班級(jí)和數(shù)量。 6. 進(jìn)行小組討論，用英語詢問班級(jí)和數(shù)量。 7. 用英語表達(dá)自己對(duì)故事的理解。 8. 進(jìn)行小組討論，用英語表達(dá)自己對(duì)故事的理解。
評(píng)價(jià)任務(wù) 1. 詞匯掌握：☆☆☆ 2. 句型掌握：☆☆☆ 3. 參與度：☆☆☆
設(shè)計(jì)意圖 通過多種活動(dòng)，幫助學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握新單詞和句型。通過聽、說、讀、寫等多種活動(dòng)，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。通過小組討論和展示，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和表達(dá)能力。
鞏固練習(xí) 問答練習(xí) (1) 教師提問：What animals are in the story (2) 教師提問：Which class is Panda in (3) 教師提問：How many bananas are there in the story (4) 教師請(qǐng)幾名學(xué)生上臺(tái)回答問題，其他學(xué)生給予反饋。 (5) 教師總結(jié)學(xué)生的表現(xiàn)，表?yè)P(yáng)積極參與的學(xué)生。 (6) 教師引導(dǎo)學(xué)生用英語表達(dá)自己對(duì)故事的理解，如“I like the story because Monkey and Panda are good friends.” (7) 教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，用英語表達(dá)自己對(duì)故事的理解。 (8) 教師請(qǐng)幾名學(xué)生上臺(tái)展示，其他學(xué)生給予反饋。 角色扮演 (1) 教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，分組練習(xí)故事對(duì)話。 (2) 教師請(qǐng)幾組學(xué)生上臺(tái)表演故事對(duì)話，其他學(xué)生給予反饋。 (3) 教師總結(jié)學(xué)生的表現(xiàn)，表?yè)P(yáng)積極參與的學(xué)生。 (4) 教師引導(dǎo)學(xué)生用英語表達(dá)自己對(duì)故事的理解，如“I like the story because Monkey and Panda are good friends.” (5) 教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，用英語表達(dá)自己對(duì)故事的理解。 (6) 教師請(qǐng)幾名學(xué)生上臺(tái)展示，其他學(xué)生給予反饋。 (7) 教師總結(jié)學(xué)生的表現(xiàn)，表?yè)P(yáng)積極參與的學(xué)生。 (8) 教師引導(dǎo)學(xué)生用英語表達(dá)自己對(duì)故事的理解，如“I like the story because Monkey and Panda are good friends.” 1. 回答教師的問題。 2. 上臺(tái)回答問題，其他學(xué)生給予反饋。 3. 用英語表達(dá)自己對(duì)故事的理解。 4. 進(jìn)行小組討論，用英語表達(dá)自己對(duì)故事的理解。 5. 參與角色扮演，練習(xí)故事對(duì)話。 6. 上臺(tái)表演故事對(duì)話，其他學(xué)生給予反饋。 7. 用英語表達(dá)自己對(duì)故事的理解。 8. 進(jìn)行小組討論，用英語表達(dá)自己對(duì)故事的理解。
評(píng)價(jià)任務(wù) 1. 問答能力：☆☆☆ 2. 角色扮演：☆☆☆ 3. 表達(dá)能力：☆☆☆
設(shè)計(jì)意圖 通過問答練習(xí)和角色扮演，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)單詞和句型，提高學(xué)生的聽力理解和語言運(yùn)用能力。通過小組討論和展示，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和表達(dá)能力。
總結(jié) 回顧總結(jié) (1) 教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本課所學(xué)單詞和句型。 (2) 教師請(qǐng)幾名學(xué)生上臺(tái)展示，其他學(xué)生給予反饋。 (3) 教師總結(jié)學(xué)生的表現(xiàn)，表?yè)P(yáng)積極參與的學(xué)生。 (4) 教師引導(dǎo)學(xué)生用英語表達(dá)自己對(duì)故事的理解，如“I like the story because Monkey and Panda are good friends.” (5) 教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，用英語表達(dá)自己對(duì)故事的理解。 (6) 教師請(qǐng)幾名學(xué)生上臺(tái)展示，其他學(xué)生給予反饋。 (7) 教師總結(jié)學(xué)生的表現(xiàn)，表?yè)P(yáng)積極參與的學(xué)生。 (8) 教師布置課后作業(yè)，提醒學(xué)生按時(shí)完成。 拓展延伸 (1) 教師引導(dǎo)學(xué)生用英語描述自己班上的同學(xué)在學(xué)校中的幫助行為，如“My friend is Zhang Hua. He can clean the desks and chairs.” (2) 教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，用英語描述自己班上的同學(xué)在學(xué)校中的幫助行為。 (3) 教師請(qǐng)幾名學(xué)生上臺(tái)展示，其他學(xué)生給予反饋。 (4) 教師總結(jié)學(xué)生的表現(xiàn)，表?yè)P(yáng)積極參與的學(xué)生。 (5) 教師引導(dǎo)學(xué)生用英語表達(dá)自己愿意做的事情，如“I want to help protect the environment.” (6) 教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，用英語表達(dá)自己愿意做的事情。 (7) 教師請(qǐng)幾名學(xué)生上臺(tái)展示，其他學(xué)生給予反饋。 (8) 教師總結(jié)學(xué)生的表現(xiàn)，表?yè)P(yáng)積極參與的學(xué)生。 1. 回顧本課所學(xué)單詞和句型。 2. 上臺(tái)展示，其他學(xué)生給予反饋。 3. 用英語表達(dá)自己對(duì)故事的理解。 4. 進(jìn)行小組討論，用英語表達(dá)自己對(duì)故事的理解。 5. 用英語描述自己班上的同學(xué)在學(xué)校中的幫助行為。 6. 進(jìn)行小組討論，用英語描述自己班上的同學(xué)在學(xué)校中的幫助行為。 7. 上臺(tái)展示，其他學(xué)生給予反饋。 8. 用英語表達(dá)自己愿意做的事情。
評(píng)價(jià)任務(wù) 1. 總結(jié)能力：☆☆☆ 2. 拓展能力：☆☆☆ 3. 表達(dá)能力：☆☆☆
設(shè)計(jì)意圖 通過回顧總結(jié)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的總結(jié)能力和語言運(yùn)用能力。通過拓展延伸，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力和表達(dá)能力。
作業(yè)設(shè)計(jì)
基礎(chǔ)作業(yè) 1. 朗讀并抄寫本課單詞：hello, nice, see, again, welcome, monkey, panda, class, grade, one, two, three, banana, watermelon。 2. 用英語描述故事中的動(dòng)物及其特點(diǎn)，至少5句話。 3. 用英語表達(dá)自己對(duì)故事的理解，至少3句話。 提高作業(yè) 1. 用英語描述自己班上的同學(xué)在學(xué)校中的幫助行為，至少10句話。 2. 用英語編寫一篇短文，描述自己班級(jí)的日常活動(dòng)，至少10句話。 3. 用英語編寫一篇短文，描述自己理想中的班級(jí)，至少10句話。
板書設(shè)計(jì)
Unit 3 My class Story time Words: Hello nice see again welcome monkey panda class grade one Two three banana watermelon Sentences: Hello! Nice to see you again, Mimi. Which class are you in How many bananas are there Dialogue: Monkey: Hello! Nice to see you again, Mimi. Mimi: Nice to see you too. Welcome! Mimi: Monkey, this is my friend, Panda. Monkey: Hi, I'm Monkey. Nice to meet you. Panda: Nice to meet you too. Monkey: Which class are you in Panda: I'm in Class One, Grade Two. Mimi: Here are some bananas! Bear: How many bananas Panda: One, two, three, ... eleven bananas! Monkey: No, twelve! Yummy! I love bananas! I like watermelon too. Monkey: Ouch! Others: Oh no!
教學(xué)反思
成功之處 1. 通過創(chuàng)設(shè)情境和多種活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的參與度。 2. 通過聽、說、讀、寫等多種活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握了新單詞和句型，提高了學(xué)生的語言運(yùn)用能力。 不足之處 1. 部分學(xué)生在發(fā)音和記憶單詞方面存在困難，需要更多的個(gè)別輔導(dǎo)。 2. 部分學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中出現(xiàn)了語法錯(cuò)誤，需要更多的練習(xí)和鞏固。 3. 部分學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中缺乏有效的溝通和協(xié)作能力，需要更多的引導(dǎo)和訓(xùn)練。

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