資源簡介

部編版語文二年級下冊4 鄧小平爺爺植樹 教學(xué)設(shè)計
一、教材分析
《鄧小平爺爺植樹》是部編版語文二年級下冊第一單元的一篇課文。本單元以“春天”為主題，展現(xiàn)了春天的美好景象和勃勃生機(jī)。而這篇課文則以鄧小平爺爺植樹這一具體事件，從一個獨特的角度讓學(xué)生感受春天里的一份特殊意義。
課文講述了1985年植樹節(jié)，81歲高齡的鄧小平爺爺在北京天壇公園植樹的經(jīng)過。通過對鄧小平爺爺植樹時動作、神態(tài)的細(xì)致描寫，如“手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹坑，額頭已經(jīng)布滿汗珠，仍不肯休息”“挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土”等語句，生動地展現(xiàn)了鄧小平爺爺認(rèn)真植樹的情景，體現(xiàn)了他對植樹綠化的重視以及對祖國未來的美好期許。
從語言表達(dá)上看，課文語言簡潔明了，用詞準(zhǔn)確，易于二年級學(xué)生理解和朗讀。同時，課文中出現(xiàn)的一些動詞和形容詞，如“興致勃勃”“茁壯”“小心”等，對于豐富學(xué)生的詞匯積累，提高語言表達(dá)能力具有重要作用。在思想教育方面，課文不僅讓學(xué)生了解到植樹的意義，更能讓學(xué)生感受到鄧小平爺爺以身作則、為保護(hù)環(huán)境貢獻(xiàn)力量的偉大精神，從而激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、熱愛大自然的意識。此外，課文還能引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注偉人的事跡，培養(yǎng)學(xué)生對偉人的崇敬之情，傳承和弘揚老一輩革命家的優(yōu)良傳統(tǒng)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.知識與技能目標(biāo)
學(xué)生能夠正確認(rèn)讀“鄧、植”等13個生字，掌握“爺、節(jié)”等6個生字的書寫，理解由生字組成的詞語。
能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
了解課文內(nèi)容，知道鄧小平爺爺植樹的過程。
2.過程與方法目標(biāo)
通過自主識字、小組合作交流等方式，培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力和合作學(xué)習(xí)的意識。
在朗讀感悟中，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句，體會鄧小平爺爺植樹的認(rèn)真態(tài)度和他的心愿，提高學(xué)生的閱讀理解能力。
借助圖片、視頻等多媒體資源，直觀地感受鄧小平爺爺植樹的場景，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。
3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)
感受鄧小平爺爺對植樹綠化的重視，激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、熱愛大自然的情感。
體會鄧小平爺爺以身作則的精神，培養(yǎng)學(xué)生對偉人的崇敬之情。
三、教學(xué)重難點
1.教學(xué)重點
掌握生字的讀音、字形和字義，正確書寫生字。
正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解鄧小平爺爺植樹的經(jīng)過。
2.教學(xué)難點
體會鄧小平爺爺植樹的認(rèn)真態(tài)度和他的心愿，理解植樹綠化的重要意義。
引導(dǎo)學(xué)生從鄧小平爺爺?shù)男袆又惺艿絾l(fā)，樹立保護(hù)環(huán)境的意識。
四、教學(xué)方法
1.講授法：講解生字的讀音、字形、字義，以及課文的重點詞句和主要內(nèi)容，讓學(xué)生獲得系統(tǒng)的知識。
2.朗讀感悟法：通過多種形式的朗讀，如范讀、自由讀、分角色讀等，讓學(xué)生在朗讀中感悟課文的情感，理解課文內(nèi)容。
3.情境教學(xué)法：利用圖片、視頻等多媒體資源，創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，讓學(xué)生仿佛身臨其境，更好地感受鄧小平爺爺植樹的場景。
4.小組合作法：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，如討論、交流等，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊精神，同時促進(jìn)學(xué)生之間的思維碰撞。
5.直觀演示法：運用直觀的教具，如生字卡片、圖片等，幫助學(xué)生更好地理解和記憶知識。
五、教學(xué)過程
（一）歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.播放歌曲《春天的故事》，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽。
2.提問：“同學(xué)們，剛才我們聽到的這首歌曲叫什么名字？歌曲里唱到的老人是誰？”鼓勵學(xué)生積極回答，分享自己對鄧小平爺爺?shù)牧私狻?br/>3.教師展示鄧小平爺爺?shù)膱D片，簡要介紹鄧小平爺爺?shù)纳绞论E，重點強(qiáng)調(diào)他對國家發(fā)展和建設(shè)做出的巨大貢獻(xiàn)。
設(shè)計意圖：通過播放熟悉的歌曲，營造輕松的課堂氛圍，迅速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，借助對鄧小平爺爺?shù)慕榻B，讓學(xué)生對課文的主人公有初步的認(rèn)識，為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。
（二）初讀課文，整體感知
1.教師范讀課文，要求學(xué)生邊聽邊注意生字的讀音和句子的停頓。
2.學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字詞，借助拼音多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。
3.小組合作學(xué)習(xí)生字詞。每個小組分發(fā)一套生字卡片，小組成員互相認(rèn)讀、糾正讀音，交流識字方法。
4.教師檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況。通過開火車讀、指名讀、齊讀等方式，檢查學(xué)生對生字詞的掌握程度。對于學(xué)生容易讀錯的字音，如“鄧（dèng）”“植（zhí）”“齡（líng）”等，進(jìn)行重點強(qiáng)調(diào)和糾正。
5.引導(dǎo)學(xué)生說說自己是用什么方法記住這些生字的，鼓勵學(xué)生分享不同的識字方法，如加一加、減一減、換一換、編兒歌等。例如，“直+木=植”“爺-父+卩=節(jié)”“多-夕+山=歲”。
6.全班齊讀生字詞，鞏固記憶。
7.默讀課文，思考并回答問題：課文主要寫了一件什么事？是按照什么順序?qū)懙模?br/>8.指名學(xué)生回答問題，教師引導(dǎo)學(xué)生梳理課文內(nèi)容，明確課文主要寫了1985年植樹節(jié)，鄧小平爺爺在北京天壇公園植樹的經(jīng)過，是按照事情發(fā)展的順序來寫的。
設(shè)計意圖：通過教師范讀和學(xué)生自由朗讀，讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，讀準(zhǔn)字音。小組合作學(xué)習(xí)生字詞，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和自主學(xué)習(xí)能力。多種形式的檢查生字詞，確保學(xué)生扎實掌握生字的讀音和字形。引導(dǎo)學(xué)生思考課文主要內(nèi)容和寫作順序，幫助學(xué)生從整體上把握課文，為深入學(xué)習(xí)課文奠定基礎(chǔ)。
（三）精讀課文，深入理解
1.學(xué)習(xí)第一自然段
指名學(xué)生朗讀第一自然段，思考：這一自然段告訴了我們什么？
引導(dǎo)學(xué)生回答，明確：這一自然段點明了時間是1985年的植樹節(jié)，這是個令人難忘的日子。
提問：“為什么說1985年的植樹節(jié)是個令人難忘的日子呢？”引發(fā)學(xué)生的好奇心，為下文的學(xué)習(xí)埋下伏筆。
2.學(xué)習(xí)第二自然段
學(xué)生自由朗讀第二自然段，找出描寫鄧小平爺爺?shù)木渥樱谩啊碑嫵鰜怼?br/>出示句子：“只見他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹坑，額頭已經(jīng)布滿汗珠，仍不肯休息。”
引導(dǎo)學(xué)生抓住“手握鐵鍬”“興致勃勃”“布滿汗珠”“不肯休息”等詞語，說說自己的感受。提問：“從這些詞語中，你能看出鄧小平爺爺是一個怎樣的人？”鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)自己的想法，體會鄧小平爺爺植樹時的認(rèn)真態(tài)度和高漲的熱情。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀這句話，讀出鄧小平爺爺植樹時的認(rèn)真和專注。可以先讓學(xué)生自己練讀，再指名讀，最后全班齊讀。
3.學(xué)習(xí)第三自然段
分小組朗讀第三自然段，思考：鄧小平爺爺是怎樣植樹的？用“△”標(biāo)出表示動作的詞。
小組討論后，匯報交流。教師引導(dǎo)學(xué)生找出表示動作的詞：挑選、移入、揮鍬、填、站、看看、說、走上前、扶正。
出示詞語卡片，讓學(xué)生讀一讀這些表示動作的詞，然后請學(xué)生上臺表演鄧小平爺爺植樹的過程，一邊表演一邊說出相應(yīng)的動作詞，加深對詞語的理解和記憶。
提問：“鄧小平爺爺為什么要這么認(rèn)真地植樹？他心里可能在想什么？”引導(dǎo)學(xué)生通過對鄧小平爺爺植樹動作的描寫，體會他對植樹綠化的重視和對祖國未來的美好期許。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第三自然段，讀出鄧小平爺爺植樹時的小心翼翼和認(rèn)真負(fù)責(zé)。可以采用分角色讀、男女賽讀等方式，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。
4.學(xué)習(xí)第四自然段
齊讀第四自然段，思考：“小平樹”為什么成了天壇公園一處美麗的風(fēng)景？
組織學(xué)生小組討論，從不同角度探討“小平樹”成為美麗風(fēng)景的原因。如：樹長得茂盛、漂亮；是鄧小平爺爺親手栽種的；鄧小平爺爺為我們做出了好榜樣；很多人去參觀，懷念鄧小平爺爺?shù)取?br/>每個小組選派代表發(fā)言，分享小組討論的結(jié)果。教師對學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生全面理解“小平樹”成為美麗風(fēng)景的深層含義，感受鄧小平爺爺?shù)木駥θ藗兊挠绊憽?br/>引導(dǎo)學(xué)生帶著對鄧小平爺爺?shù)某缇粗椋首x第四自然段，讀出對“小平樹”的贊美和對鄧小平爺爺?shù)膽涯睢?br/>設(shè)計意圖：通過逐段精讀課文，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句，通過朗讀、討論、表演等多種方式，深入理解課文內(nèi)容，體會鄧小平爺爺植樹的認(rèn)真態(tài)度和他的心愿。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、語言表達(dá)能力和思維能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到情感的熏陶和思想的教育。
（四）拓展延伸，深化主題
1.組織學(xué)生討論：“植樹有什么好處？我們應(yīng)該怎樣保護(hù)環(huán)境？”引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際，積極發(fā)言，分享自己的想法和做法。
2.展示一些有關(guān)環(huán)境污染和植樹造林的圖片、視頻資料，讓學(xué)生直觀地感受環(huán)境問題的嚴(yán)重性和植樹造林的重要性，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識。
3.鼓勵學(xué)生在課后制定一份“保護(hù)環(huán)境小計劃”，并在日常生活中努力踐行，如愛護(hù)花草樹木、節(jié)約水電、減少使用一次性用品等。
設(shè)計意圖：通過拓展延伸環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生將課文內(nèi)容與生活實際相結(jié)合，深化對保護(hù)環(huán)境主題的理解。培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和社會責(zé)任感，讓學(xué)生明白保護(hù)環(huán)境要從自身做起，從身邊的小事做起。
（五）課堂小結(jié)
1.引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，說說自己這節(jié)課的收獲。可以從知識、情感、思想等方面進(jìn)行總結(jié)。
2.教師對學(xué)生的回答進(jìn)行補(bǔ)充和完善，強(qiáng)調(diào)鄧小平爺爺植樹的意義以及保護(hù)環(huán)境的重要性，鼓勵學(xué)生向鄧小平爺爺學(xué)習(xí)，用實際行動為保護(hù)環(huán)境貢獻(xiàn)自己的力量。
設(shè)計意圖：通過課堂小結(jié)，幫助學(xué)生梳理所學(xué)知識，鞏固學(xué)習(xí)成果，同時強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗，使學(xué)生在思想上得到進(jìn)一步的升華。
（六）布置作業(yè)
1.背誦自己喜歡的段落。
2.把鄧小平爺爺植樹的故事講給家人聽。
3.和爸爸媽媽一起去植樹，把植樹的過程和感受寫下來。
設(shè)計意圖：布置背誦作業(yè)，有助于學(xué)生積累優(yōu)美的語言文字；講故事作業(yè)可以鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力；植樹并記錄感受的作業(yè)，讓學(xué)生將課堂所學(xué)知識運用到實踐中，親身體驗植樹的樂趣和意義，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識。
六、板書設(shè)計
鄧小平爺爺植樹
挖樹坑（興致勃勃、不肯休息）
選樹苗（茁壯、小心）
種樹苗（移入、填、站、看看、扶正）

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