資源簡介

Unit 7 Being a Smart Shopper
Lesson 2 Function and Pronunciation
I. Material analysis
內容解讀：Function部分為功能句的學習，結合語用知識從“聽”的視角切入單元“購物”的主題，開展聽、讀、說、寫語言綜合運用能力訓練。學生首先通過選擇自己需要和想要的物品分享給同伴來激活學生的已有知識，為聽力活動做準備。聽力內容圍繞李想和媽媽關于網上購物的討論展開。活動分別以聽對話選擇答案和判斷句子正誤兩種形式幫助學生學習和鞏固本單元有關購物的功能句。最后，引導學生在真實語境中運用所學內容兩兩合作，談論購物所需物品、數量以及價格，達到學以致用的目的。
Pronunciation部分為語音訓練，包括字母組合ai，ay, air, are, au, aw，mb, bt, ck輔音字母c的讀音規則，以及連讀。學生需通過跟讀和模仿學習理解讀音，通過分析和總結進行讀音規則的歸納，并通過應用實踐加深對讀音的理解，做到見詞能讀。另外，學生還需要通過模仿感知連讀，提升語音技能，在口頭表達中做到語音基本正確，語調自然、流暢。
II. Teaching aims
通過本課的學習，學生能夠：
運用聽力策略獲取文本中有關李想網上購物經歷的具體信息;
根據真實情境編寫對話，談論購物所需物品、數量以及價格；
根據字母組合ai，ay, air, are, au, aw，mb, bt, ck輔音字母c的讀音規則拼讀單詞；
通過模仿感知連讀，學會在口頭表達中做到語音基本正確，語調自然、流暢。
III. Teaching procedures
課時教學內容概述
本課時是功能部分和語音訓練。 Function部分結合語用知識學習，從“聽”的視角切入單元主題。Activity 1為聽前熱身活動，要求學生選擇自己所需要的和所想要的物品并分享給同伴來激活學生的已有知識，為聽力活動做準備。Activity 2 為聽中學習理解類活動，學生通過聽對話并選擇正確答案感知聽力文本大意。Activity 3為聽后應用實踐類活動，學生通過聽對話并判斷句子正誤幫助學生了解更多關于李想網上購物的信息。Activity 4為聽后遷移創新類活動，學生根據真實情境兩兩合作編寫對話，談論購物所需物品、數量以及價格，鞏固和掌握重點詞匯和功能句型，為遷移創新類活動。 Pronunciation部分為語音訓練，主要是學習字母和字母組合的讀音規則及連讀。Activity 1幫助學生感知語音現象。學生通過聽音頻，首先感知字母組合ai，ay, air, are, au, aw，mb, bt, ck輔音字母c的讀音規則，然后通過文本信息了解人物的購物經歷和性格特征。Activity 2幫助學生歸納語音規則。通過跟讀音標和單詞學習并歸納字母組合ai，ay, air, are, au, aw，mb, bt, ck輔音字母c的讀音規則。Activity 3幫助學生內化所學知識。學生通過聽音跟讀，辨析字母和字母組合的發音，提高發音的準確性，鞏固所學語音知識。Activity 4幫助學生提升語音技能。學生通過朗讀句子標出連讀，感知英語中連讀的語音特點和規律。
教學流程圖
教學步驟 學習活動 效果評價
Step 1 Lead-in 1. Free talk: ·Do you often go shopping ·What do you often buy ·... 2. Work in pairs: Look at the table in Activity 1. Choose what students need and what students want, and then share with the partner. 3. Think about the differences between “what you need” and “what you want”. 觀察學生的表現，根據學生的回答，了解其話題儲備情況。 觀察學生選擇的結果，判斷其能否正確區別“what you need”和“what you want”。
設計意圖：檢測上一節課教學效果，導入本節課的教學情境，激活學生的已有知識，為后續的語言學習做好鋪墊。
Step 2 Listening & Reading Before listening to the conversation, read the sentences. Listen to the conversation and tick the answers. Check the answers. Read the sentences blow the conversation in Activity 3. Listen to the conversation again, and then mark T (True) or F (False). Then check the answers. Work in pairs: Role play the conversation and show it in class. 觀察學生選擇完成情況，評價其獲取對話關鍵信息的能力。 根據學生判斷句子正誤的情況，評價學生理解文本細節的能力。 觀察角色扮演中學生表現，根據需要給出必要指導和反饋。
設計意圖：學生通過聽錄音選答案和判斷正誤的形式，培養提取關鍵信息的能力；學生通過角色扮演促其內化所學知識，為后續的遷移活動做準備。
Step 3 Pair work Work in pairs: Talk about what students need and then make a conversation. 2. Act out the conversation. 觀察對話練習和展示中學生表現，評價其綜合運用所學詞語和句型的情況，根據需要給予的必要指導和反饋。
設計意圖: 在真實情境中，學生通過兩兩合作編寫對話，幫助其正確使用目標語言，學以致用，發展語言能力。
Step 4 Pronunciation Read the text in Activity 1 individually. Listen to the text and repeat. Pay attention to the pronunciation of the colored letters. Listen and read the sounds and words in Activity 2 aloud. Listen to the words in Activity 3 and mark T for the same pronunciation and F for different pronunciations of the colored letters in each group. Check the answers. Read the words and sum up the pronunciation rules of the colored letters. Listen to the sentences in Activity 4 and imitate. Read the sentences and mark the liaisons. Listen again and check the answers. 10. Read more sentences to practice the liaisons. 觀察學生跟讀、根據規則讀新詞和分辨發音等活動中的表現，判斷其對語音規則掌握和運用的情況。 觀察學生完成練習的表現，判斷其對連讀的掌握情況。
設計意圖: 學生通過聽音、跟讀、朗讀、辨音等一系列活動，培養學生的拼讀能力；學生通過朗讀句子，體會英語中連讀的語音特點和規律。
IV. Blackboard design
Unit 7 Being a Smart Shopper Lesson 2 Function and Pronunciation Function ： What do you need to buy -- I’m looking for a(an) ... How much is it -- It’s ... How about going to ... -- OK.

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