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18 井岡翠竹
◎文化自信：學(xué)習(xí)井岡山革命根據(jù)地人民的崇高品質(zhì)，繼承并發(fā)揚井岡山精神。（重點）
◎語言運用：積累課后“讀讀寫寫”詞語，能根據(jù)特定場景正確運用。
◎思維能力：理解井岡翠竹的象征意義，學(xué)習(xí)托物言志的寫法。賞析本文精練準確、生動形象的語言，體會作者的思想感情。（難點）
◎?qū)徝绖?chuàng)造：品味文章生動形象、富于藝術(shù)感染力的語言。
教學(xué)重點
文化自信：學(xué)習(xí)井岡山革命根據(jù)地人民的崇高品質(zhì)，繼承并發(fā)揚井岡山精神。
教學(xué)難點
理解井岡翠竹的象征意義，學(xué)習(xí)托物言志的寫法。賞析本文精練準確、生動形象的語言，體會作者的思想感情。
第1課時
一、導(dǎo)入新課
我們在生活中能見到很多用竹子做成的物品，比如，竹筷、竹籃、竹席等，由此可見，竹子與我們的生活息息相關(guān)。“未出土?xí)r先有節(jié)，到凌云處總虛心。”竹子，修長挺拔，是高雅、謙虛、有氣節(jié)、剛直不阿等美德的生動象征。今天我們來學(xué)習(xí)一篇與竹子有關(guān)的課文
——《井岡翠竹》，看看在作者的筆下，竹子又是什么樣的。
二、教學(xué)開展
1.目標任務(wù)一：搜集資料，掃清障礙。
◎字詞積累。自由朗讀，結(jié)合課后的“讀讀寫寫”掌握“殷切”“郁郁蒼蒼”“絞盡腦汁”等重點字詞。
可參見《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)·背記手冊》本課字詞部分。
◎作者簡介
袁鷹（1924—2023），原名田鍾洛，江蘇淮安人，作家。20世紀40年代中期開始文學(xué)創(chuàng)作，以散文影響最大。其散文題材廣泛，感情激越，思想深邃，作品中描述的人事景物，都反映了社會的人情風(fēng)貌，跳動著時代脈搏。主要作品有散文集《第一個火花》《紅河南北》《第十個春天》等。
◎背景鏈接
本文選自《中國新文學(xué)大系1949—1976·散文卷一》（上海文藝出版社1997年版），是作者于1960年10月第一次瞻仰革命圣地井岡山后寫的一組散文中的一篇。當(dāng)時，我國正處于嚴重困難時期。作者訪問井岡山，看到當(dāng)?shù)厝嗣窀脑焐胶拥钠D苦創(chuàng)業(yè)情景，想到老一輩革命家披荊斬棘、篳路藍縷的英雄偉績，感受到了井岡山的精神和井岡山人的性格——在任何逆境中含辛茹苦、奮斗不息的戰(zhàn)斗精神和不畏風(fēng)雨、不避強暴、巍然挺立的堅強性格。受到深刻教育和強烈感染的作者，在返回北京后陸續(xù)撰寫了一組散文《井岡山記》，旨在向廣大青年傳達其所見、所聞、所感。他從眾多給自己留下難忘印象的井岡山景物中，選中毛竹作為寫作對象，創(chuàng)作了《青山翠竹》。原文在選入中學(xué)語文課本時，更名為《井岡翠竹》。
2.目標任務(wù)二：初讀課文，整體感知。
◎快速閱讀課文，看看課文圍繞井岡翠竹寫了些什么。
課文圍繞井岡翠竹寫了翠竹的外形和象征意義，井岡山人在革命戰(zhàn)爭年代里的堅貞精神，翠竹在社會主義建設(shè)時期的作用。
◎分析概括文章的結(jié)構(gòu)層次。
第一部分（1—4）：總寫井岡山毛竹茂密繁盛和修直挺拔的姿態(tài)，贊頌它是革命的竹子。
第二部分（5—12）：展開豐富的聯(lián)想，具體寫出井岡山毛竹在革命戰(zhàn)爭年代和社會主義建設(shè)時期的巨大貢獻及其頑強的生命力，歌頌井岡山人堅貞不屈的革命氣節(jié)和艱苦奮斗的革命精神。
第一層（5—7）：寫保衛(wèi)紅色政權(quán)時期,井岡山毛竹所作出的貢獻。
第二層（8、9）：借井岡山毛竹的頑強生命力謳歌留守井岡山繼續(xù)革命的人們堅強不屈的精神。
第三層（10—12）：寫井岡山毛竹在社會主義建設(shè)時期作出的巨大貢獻。
第三部分（13）：篇末點題，贊美井岡山毛竹的精神，贊揚井岡山人和中國人民的革命氣節(jié)、革命精神。
◎閱讀文章第二部分，看看作者圍繞井岡翠竹展開了哪些聯(lián)想，完成下面填空。
［參考答案］①革命前輩挑革命重擔(dān)到北京 ②井岡山人民堅貞不屈的品格 ③社會主義建設(shè)時期
3.目標任務(wù)三：再讀課文，了解托物言志。
◎找出文章中描寫井岡翠竹的句子，說說這些句子寫出了井岡翠竹的什么特征。作者描寫這些特征又是為了表達什么樣的情感？
（1）從遠處看，郁郁蒼蒼，重重疊疊，望不到頭。到近處看，有的修直挺拔，好似當(dāng)年山頭的崗哨；有的密密麻麻，好似埋伏在深坳里的奇兵；有的看來出世還不久，卻也亭亭玉立，別有一番神采。
（2）用它搭過帳篷，用它做過梭鏢，用它當(dāng)罐盛過水、當(dāng)碗蒸過飯，用它做過扁擔(dān)和吹火筒，在黃洋界和八面山上，還用它擺過三十里竹釘陣，使多少白匪魂飛魄散，鬼哭狼嗥。
（3）井岡山的毛竹，同井岡山人民一樣，堅貞不屈。血雨腥風(fēng)里，毛竹青了又黃，黃了又青，不向殘暴低頭，不向敵人彎腰。
（4）竹葉燒了，還有竹枝；竹枝斷了，還有竹鞭；竹鞭砍了，還有深埋在地下的竹根。
（5）“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。”一到春天，漫山遍野，向大地顯露著無限生機的，依然是那一望無際的翠竹！
（6）你永遠那么青翠，永遠那么挺拔，風(fēng)吹雨打，從不改色；刀砍火燒，永不低頭……
通過這些句子，我們可以看出井岡翠竹具有茂密繁盛、修直挺拔、用途廣泛、堅貞不屈、意志頑強等特征。
作者描寫井岡翠竹的這些特征是為了歌頌以井岡山人民為代表的中國人民艱苦奮斗的革命精神和堅定不移的革命氣節(jié)。
第2課時
1.目標任務(wù)一：精讀課文，賞析句子。
◎從修辭手法的角度賞析句子。文中運用了大量的修辭手法，請找出幾處并賞析。
句子 修辭手法 賞析
用它搭過帳篷，用它做過梭鏢，用它當(dāng)罐盛過水、當(dāng)碗蒸過飯，用它做過扁擔(dān)和吹火筒，在黃洋界和八面山上，還用它擺過三十里竹釘陣，使多少白匪魂飛魄散，鬼哭狼嗥。 排比 歷數(shù)井岡翠竹在革命戰(zhàn)爭年代的具體用處，表明井岡翠竹與革命緊密相關(guān)，它的確是革命的竹子。
血雨腥風(fēng)里，毛竹青了又黃，黃了又青，不向殘暴低頭，不向敵人彎腰。 擬人 賦予毛竹以人的情態(tài)，生動形象地寫出了毛竹在惡劣環(huán)境中依然頑強不屈的斗爭精神，也表現(xiàn)了井岡山人民同毛竹一樣，具有不畏殘暴的錚錚鐵骨。
為了搭起滑道，他們翻越了多少陡峭的懸?guī)r絕壁；為了找尋水路，他們踏遍了多少曲折的幽谷荒灘。 對偶 言簡義豐，以詩一樣的語言表現(xiàn)了建設(shè)者們創(chuàng)業(yè)之艱難。
風(fēng)雪一天比一天大,人們的干勁一天比一天猛，砍下的毛竹一天比一天堆得高，為竹滑道修的架在兩座高山之間的竹橋，也在一天比一天往上長。 反復(fù) 描摹出在日益艱苦的環(huán)境中，人們的干勁日益增強，勞動成果不斷積累的場景，表現(xiàn)了人們?yōu)樯鐣髁x建設(shè)建立的卓越功勛和他們面對困難時不屈不撓的堅強意志。
竹葉燒了，還有竹枝；竹枝斷了，還有竹鞭；竹鞭砍了，還有深埋在地下的竹根。 頂真 給人以“無窮無盡”之感，突出井岡翠竹的堅貞不屈和生命力的頑強。
頂真，亦稱頂針、聯(lián)珠、蟬聯(lián)，是指用前文的結(jié)尾（詞語或句子）作下文的開頭，用以修飾兩句之間的聲韻的方法。這種方法不僅能使句子結(jié)構(gòu)整齊，語氣貫通，還能突出事物之間的環(huán)環(huán)相扣。
◎從句式運用的角度賞析句子。本文句式富有變化，運用了大量的反問句、設(shè)問句，請找出幾處簡要賞析。
句子 賞析
是的，當(dāng)年用自己的血汗保衛(wèi)過第一個紅色政權(quán)的戰(zhàn)士們，誰不記得井岡山上的翠竹呢？ 反問句，使語氣更加強烈，體現(xiàn)出人們對翠竹當(dāng)年立下的豐功偉績的記憶之深，同時引出下文。
你看，那邊山路上走來了兩位老表，一人提著一只竹筒。這是什么？這不是紅軍的硝鹽罐嗎？要不，是給山頭的紅軍送飯來了吧？ 設(shè)問句用反問作答，形式新穎，既寫出看到“老表”后引發(fā)的猜測和聯(lián)想，也顯示了翠竹的作用，并點明井岡山軍民的魚水情深。
他們肩上挑的,哪里只是糧食？挑的是中國的無產(chǎn)階級革命！ 設(shè)問句，自問自答，表達了人們對偉人的無限崇敬之情，再次強調(diào)“扁擔(dān)”的重要作用。
◎從詞語運用的角度賞析句子。請圈畫出課文中你覺得詞語運用得好的句子進行批注。
（1）毛竹年年長，為的是向敵人示威：井岡山是壓不倒、燒不光的。毛竹年年綠，為的是等待親人，等待當(dāng)年用竹筒盛水蒸飯、用竹釘竹槍打白匪的紅軍，等待自己的英雄子弟。（“年年長”說明井岡山人有壓不垮的脊梁，擊不敗的意志，燒不毀的信念；“年年綠”表現(xiàn)了井岡山人對黨和革命事業(yè)的無限深情和熱愛。）
（2）如今，你若是在井岡山許多山坳走過，便能看到一條條修長的竹滑道。它們幾乎是筆直地從山頂上穿過竹林掛下山來。（“一條條”說明竹滑道數(shù)量多，“筆直”“掛下山來”說明竹滑道修建之難，字里行間飽含作者的欽佩、贊美之情。）
（3）這些青翠的竹子，沿著細長的滑道，穿云鉆霧，呼嘯而來。它們滑下溪水，轉(zhuǎn)入大河，流進贛江，擠上火車，走上迢迢的征途。（“穿”“鉆”“滑”“轉(zhuǎn)”“流”“擠”“走”等動詞運用得十分精當(dāng)貼切，既寫出了滑道曲折，山深谷幽，峰回路轉(zhuǎn)之狀；又生動形象地寫出了毛竹走上工作崗位，參加祖國建設(shè)的情景，歡快而流暢，把新一代井岡山人急于為社會主義建設(shè)貢獻力量的革命熱情表達得淋漓盡致。）
2.目標任務(wù)二：再讀課文，答疑解惑。
◎第3段引用井岡山人的一句話有何作用？請結(jié)合全文簡要分析。
①這句話是本文的線索，貫穿全文；②點出井岡翠竹與革命緊密相連的關(guān)系，暗示本文的中心。
◎第8段層層推進，渲染出毛竹旺盛的生命力。想一想，作者借此表達了什么？
這一段表面寫毛竹生命力之旺盛，實際上在寫井岡山人民在紅軍下山后所進行的可歌可泣的英勇斗爭，表達了對他們堅貞不屈的高尚情操和氣節(jié)的贊頌之情。
◎第9段中的“等待”賦予了毛竹深邃的象征意義，你能簡要說說嗎？
這里寫井岡翠竹堅定不移地等待親人、紅軍、英雄子弟，象征井岡山人對黨的堅定信仰、對革命的絕對忠誠，以及對革命勝利的堅定信念。
◎作者在文中巧妙地運用了第二人稱“你”和“你們”，請簡要說說其作用。
①作者以第二人稱直接與讀者對話，拉近了與讀者之間的距離，增強了文章的親切感；②文章末段直接以“你”稱呼井岡翠竹，將其擬人化，直接抒發(fā)了對它頑強不屈、無私奉獻等品格的贊美、歌頌之情，情感更加直接且濃烈。
結(jié)束語：品讀本文，我們仿佛看到一望無際的剛勁挺拔的井岡翠竹，仿佛看到中國革命光輝絢麗的戰(zhàn)斗歷程；它展現(xiàn)了井岡山人民的英雄業(yè)績，歌頌了億萬人民的革命胸懷！這是一首革命的頌歌。對于今天正前進在實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興征途上的我們，它同樣能激勵我們奮勇前進，建立功勛。讓我們同井岡翠竹一樣，不畏風(fēng)雪，剛勁挺拔，永綠長青，為民族復(fù)興獻出自己的青春吧！
三、作業(yè)布置
請從自然界常見的動植物或生活中常見的物品中任選一個寫作對象，運用托物言志的手法及兩種以上的修辭手法寫一個200字左右的片段來表達自己的情感。
本教學(xué)設(shè)計首先梳理了文章的結(jié)構(gòu)層次，幫助學(xué)生更好地理解文章的脈絡(luò)和整體內(nèi)容，從而更準確地把握文章的主要思想。然后講解了文章的主要表現(xiàn)手法——托物言志，有利于幫助學(xué)生進一步理解文章內(nèi)容。接著，帶領(lǐng)學(xué)生對文章中富有表現(xiàn)力的句子進行了具體分析，有利于提高學(xué)生的語言鑒賞能力。最后，布置課后作業(yè)，讓學(xué)生將課內(nèi)所學(xué)的托物言志手法及多種修辭手法運用到寫作中，提升學(xué)生的寫作能力。本教學(xué)設(shè)計點面結(jié)合，由淺入深，層層推進，將教學(xué)目標落到實處。
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