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《駱駝祥子》 圈點、批注、做筆記
◎文化自信：激發閱讀中國經典文學作品的興趣，培養對中國文學的熱愛。
◎語言運用：掌握圈點、批注、做筆記的名著閱讀方法。（重點）
◎思維能力：深入理解文本，激起對祥子悲劇命運的同情，加深對當時黑暗現實社會的認
識，激發對社會、人生的深入思考。（難點）
◎審美創造：感受老舍作品中充滿京味兒的語言。
一、導入新課
在課文《濟南的冬天》中，我們感受到身為京派作家的老舍先生那活潑溫情、信手拈來的語言風格，感受到他對祖國大好河山的由衷熱愛。而今天這節名著《駱駝祥子》閱讀指導課，我們將以長篇小說《駱駝祥子》為切入點，感受文學大家老舍的悲天憫人之心。
二、教學開展
1.探究活動一：整體感知，把握內容情節。
◎作者簡介
老舍（1899—1966），原名舒慶春，字舍予，北京人，滿族，作家，有“人民藝術家”之稱。他的作品大都取材于市民生活，為中國現代文學開拓了重要的題材領域。他所描寫的自然風光、世態人情、習俗風尚及運用的群眾語言，都呈現出濃郁的“京味”。主要作品有長篇小說《駱駝祥子》《四世同堂》，話劇《茶館》《龍須溝》等。
◎背景鏈接
作品描寫的是20世紀20年代末和30年代初北平城內人力車夫的生活。那個年代正是中國現代史上最黑暗、混亂而又多災多難的年代：新舊軍閥連年不斷地進行爭權奪勢的戰爭，再加上各種自然災害的肆虐，中國的農村經濟迅速走向破產，成批破產的農民為了謀求生路便紛紛涌入城市，祥子就是其中之一。而在城市中，軍閥特務、資產階級們的嚴酷剝削和壓迫，迫使這些討生活的底層勞動人民不得不走向滅亡。
◎主要內容
《駱駝祥子》講述的是民國時期北平（今北京）城里的一個年輕好強、充滿生命活力的人力車夫祥子三起三落的人生經歷。小說藝術性地概括了祥子從充滿希望，到掙扎苦斗，再到精神崩潰、走向墮落的苦難一生。它深刻地揭露了舊中國的黑暗，控訴了統治階級對勞動者的剝削、壓迫，表達了作者對底層勞動人民的深切同情，展示了軍閥混戰、黑暗統治下的北平底層貧苦人民痛苦生活的圖景。
祥子的“三起三落”
◎主要情節
祥子的第一輛車 祥子十八歲從鄉下來北平拉車，用了整整三年的時間，湊足了一百塊錢，他認為不能再等了，應該及早買車。恰巧車鋪有輛別人定做而沒錢取貨的車，經過討價還價，祥子最終以九十六元買下了這輛車。
匪兵搶車 北平城外軍閥開始混戰，大兵到處抓人抓車。因為客人給的價錢高，祥子抱著僥幸的心理攬下了一樁風險很大的生意。結果還沒到目的地，他們就被十幾個兵攔住了，祥子的車被匪兵搶去了，人也被抓。
祥子綽號的來歷 祥子趁匪兵退卻時，趁天黑從兵營里偷跑回來，還順手拉走了三匹駱駝，賣了三十五塊錢。由于過度疲憊，他在一間小店躺了三天。其間，由于夢中說胡話，三匹駱駝的事被人聽了去，自此落下了“駱駝祥子”的外號。
怒辭楊宅 為了賺錢再買輛車，祥子為楊宅拉起了包月。祥子每天接送完這個，又要去伺候那個，還要干雜活。在楊家的第四天，送走一位女客人后，因為楊太太的無理，他不堪忍受侮辱，憤怒地辭去了這份工作。
曹家遇險 （孫偵探的敲詐） 曹先生因常宣傳社會主義言論，被學生告發，被偵緝隊盯上了。曹先生趕忙遠走避難，讓祥子回家送信。一到家，祥子就被孫偵探抓住了。孫偵探敲詐走了祥子的全部積蓄。買車的計劃又一次破滅了。
虎妞去世 虎妞用自己的私房錢為祥子買了二強子的車。不久虎妞難產死去。祥子為了給虎妞辦喪事，無奈又賣了洋車。
◎人物介紹
人物 性格特征 主要事件
祥子 前期 純樸善良、勤勞正直、自尊自強、吃苦耐勞,對未來充滿希望 努力工作三年湊足了買車的錢；為多掙兩塊錢而走危險地帶，連人帶車被亂兵抓去充軍；逃出兵營時牽走三匹駱駝，賣掉駱駝后打算再攢錢買一輛車；被孫偵探要挾，敲詐走所有積蓄，買車的希望再一次落空。
后期 自私懶惰、狡猾、說謊成性、好占便宜、自暴自棄 虎妞難產而死，祥子沒錢給虎妞辦喪事，無奈賣車；滿懷希望去接小福子，卻得知她的死訊，徹底頹廢；拉車故意使壞、能偷懶就偷懶、借錢不還，為了一點賞錢出賣阮明。
虎妞 大膽潑辣、粗俗兇悍、好逸惡勞、工于心計,充滿市儈習氣 與父親共同經營人和車廠；引誘祥子后假裝懷孕，欺騙祥子與自己結婚；為與祥子在一起，和父親斷絕關系，和祥子出去租房住；為祥子低價買了二強子的車。
劉四爺 自私貪婪、奸詐圓滑、殘忍霸道、不顧親情 因反對女兒虎妞和祥子的事，與虎妞斷絕關系；惱怒女兒嫁給祥子，賣掉人和車廠，帶著錢去各處見識；虎妞死后意外與祥子相遇，被祥子惡言惡語頂撞并趕下車。
曹先生 為人和氣、善良正直,關心并同情底層勞動人民 祥子在曹宅拉包月時，對祥子很和善；因沒有給阮明及格的分數而被報復告發，逃到上海避風頭，后又回到北平；給來找他的祥子出主意，并同意收留祥子和小福子。
小福子 善良、有愛心、不善表達、勤儉 被父親賣給軍官當小老婆，后被拋棄，孑然一身回了娘家；為養活兩個弟弟被迫走上賣身的道路；虎妞死后想跟祥子在一起，祥子說等混好了再回來找她；被父親賣到窯子里，不堪屈辱，絕望自殺。
◎藝術特色
（1）脈絡分明、情節豐富的縱式結構。小說以祥子的“希望→奮斗→絕望→墮落”這條生活道路為主線來安排事件、展開情節，并引出其他人物。這種單純、明晰的結構方式，便于表現祥子“三起三落”的人生經歷和思想性格深刻變化的過程，能夠更集中、更明確地突出作品的主題。
（2）善于通過多種描寫刻畫人物形象，表現其思想性格及發展變化。小說利用大量細膩而生動的外貌、語言、動作、心理等描寫來表現人物。例如描寫虎妞罵人時的爽快，表現了她潑辣大膽的特點；寫祥子最后變得“又瘦又臟”，“臉，身體，衣服，他都不洗”，突出了他的墮落不堪，并從中反映出祥子思想性格上的巨大轉變。
（3）獨特的“京味兒”語言，具有濃郁的地方特色。老舍創造性地運用北京市民俗白淺易的口語，給通俗樸素的文字增添了“親切、新鮮、恰當、活潑的味兒”，細致入微地描繪了老北京的人情風俗、市井生活，使人一讀就能感受到小說的地方特色。
2.探究活動二：了解圈點、批注、做筆記，學習方法。
◎圈點和批注。
古人云：“不動筆墨不讀書?！币灿兴渍Z說：“好記性不如爛筆頭。”今天我們來學習兩種傳統有效的閱讀方法——圈點和批注。圈點和批注是邊閱讀邊勾畫、標記的閱讀方法。中國古典四大名著在歷史上有多個批注版本，毛澤東每讀一本書都要在重要的地方畫上圈、杠、點等多種符號，在空白的地方寫上很多評語。可見圈點和批注確實是常用且行之有效的閱讀方法。
（1）何謂圈點
圈點就是閱讀時隨手用符號圈點勾畫出有趣味、有意味，自己有疑難或深有體會之處。
常見的圈點符號：用圓點或者圓圈表示精警之處，用問號標示質疑，用嘆號表示強調，用橫線標示需要著重領會的語句，用豎線或者斜線表示段落層次的劃分，等等。
（2）何謂批注
“批”即批語，也指品評，如在文章旁邊寫上段落、層次大意，敘述、說明、議論的寫作方式等；或對思想內容、觀點見解、表達方法、作者思路、遣詞造句等加以評論或賞析。“注”就是注釋，如對難字生詞、文章背景、作者材料、人物典故、風土人情等加以解釋或提示。
根據批注位置的不同，有眉批、旁批、夾批、首尾批之別。可根據需要自主安排。
圈點與批注要結合使用，不可脫節。
（3）注意事項
根據教材P90的“閱讀指導”可知，在實際閱讀過程中，運用圈點和批注，應注意以下幾點：
①圈點。閱讀時勾畫的內容應該是有趣味、有意味，自己有疑難或深有體會之處。
②批注?？梢詮淖髌返膬热?、結構、寫作手法、語言特色等方面著手，寫出心得體會，提出自己的見解。
③反復閱讀，圈點批注。經典作品需要反復閱讀，每次圈點和批注可以有不同的側重點。一般循著由易到難的順序進行，從解決字詞方面的疑問，到重點語句的理解，再到全篇內容的把握。
④固定符號?？梢越o自己設定一些圈點和批注的符號。符號設定之后，要養成使用的習慣。
（4）圈點批注的具體步驟。
①標注自然段的序號，以便查找內容。
②粗讀文本，初步圈點。閱讀過程中對一些簡單的細節作初步的標注。
③再讀文本，仔細圈點。這是第二次閱讀。在前面閱讀的基礎上有了進一步深入，有了更多的疑惑，有了更多的發現。因此需要細細地圈點做標注。
④精讀文本，細致批注。這是第三遍閱讀，對文本有了全面的了解，有了更深的體會，這時候再回頭把之前所作的標注（圈點）一一批注。
（5）實例分析
結合剛剛學習的圈點批注法，分析教材P91的批注示例?？纯凑n本上運用了什么樣的符號進行圈點，并分析其從哪個角度進行了批注。
運用了加點和畫橫線兩種圈點符號。批注的角度有：內容批注——這是祥子的生意經；關鍵詞點評、人物神態性格的分析——“嘴慢氣盛”寫祥子的性格，優劣分明；語言點評——語言簡潔，憨態可掬；思考評價批注——祥子的相貌氣質是他的保護色嗎？坐車人和拉車人，到底誰在揣摩對方上更勝一籌？
◎做筆記。
除了圈點批注，讀書時還要注意做筆記。做筆記可以幫助我們重溫作品內容，積累語言和素材，記錄、整理閱讀中的思考和發現，從而提升讀書質量，提高分析和鑒賞能力。做筆記主要有寫提要和寫心得兩大類。
（1）何為寫提要
寫提要，就是用精練的語言準確概括作品某部分或全書的要點。所寫的提要，可以是語意連貫的成段文字，也可以是按層次和要點羅列的提綱，還可以是能夠體現作品結構的圖表。
（2）何為寫心得
寫心得，則是記錄自己閱讀時的體驗、感想，如對于作品的內容（人物、情節、情感、思想等）和形式（寫作技巧、語言風格等）的看法和評價，以及在閱讀中生發的新認識、新觀點?？梢灾辉u論其中某一個或幾個點，也可以針對作品整體發表感想，還可以與其他作品比較，或聯系現實生活分析。
3.探究活動三：深層閱讀，運用方法。
小說在介紹祥子的同時，也向我們展示了一個廣闊的社會背景，介紹了北平洋車夫這個大多數讀者不太了解的群體。請運用圈點、批注、做筆記的閱讀方法進行深入閱讀，完成閱讀任務。
閱讀任務：話說“洋車夫” 書中除了祥子外,還寫了形形色色的“洋車夫”們,留下了關于老北京“洋車夫”這一行當的珍貴歷史記錄。請根據書中的相關內容，梳理“洋車夫”的職業特點、人員構成、生活狀況等，用自己的話加以介紹。 閱讀方法：圈點、批注、做筆記
◎書中哪些章節部分寫到了其他的洋車夫？
寫到其他洋車夫的主要有第一章的開頭部分對北平洋車夫的介紹、第十章茶館偶遇老馬祖孫、第十三章劉四爺過壽時、第十七章賣女兒的車夫二強子、第二十一章祥子從夏家出來得病之后、第二十三章祥子再遇到老馬。
◎書中除了祥子，還主要寫了哪些洋車夫？
除祥子外，主要寫了二強子、老馬、小馬以及人和車廠的車夫們。
◎梳理小說中描寫其他洋車夫的章節內容，說說作者根據年齡、環境與知識的差異，將北平洋車夫的人員構成大致分了幾類，其中的代表人物祥子、老馬和小馬、二強子分別屬于哪一類。
第一類：年輕力壯，腿腳靈利的，講究賃漂亮的車，拉“整天兒”，愛什么時候出車與收車都有自由；拉出車來，在固定的“車口”或宅門一放，專等坐快車的主兒。
第二類：比這一派歲數稍大的，或因身體的關系而跑得稍差點勁的，或因家庭的關系而不敢白耗一天的，大概就多數的拉八成新的車。
第三類：年紀在四十以上，二十以下的，他們的車破，又不敢“拉晚兒”，掙的錢少，可是無須快跑。二十歲以下的，有的從十一二歲就干這一行兒，因為幼年受了傷，很難健壯起來。而四十歲以上的，筋肉的衰損使他們甘居人后。
第四類：四十上下歲的車夫，以前沒做過車夫，到了賣無可賣、當無可當時被迫無奈做車夫，沒有力氣，沒有經驗，沒有朋友，拉最破的車，生意艱難，十五個大銅子兒已經算是甜買賣。
第五類：專跑長趟的，不愿拉零座，不屑于三五個銅子的窮湊。
第六類：東交民巷的車夫，會說外國話，專拉洋人，跑法很特別，不穿號坎，而一律是長袖小白褂，特別體面。
小說中，洋車夫的代表人物祥子基本屬于第一類人員，老馬和小馬屬于第三類人員，二強子屬于第四類人員。
◎這些洋車夫的職業特點和生活狀況是什么？
職業特點：這些洋車夫大多數是租賃車行的車，拉散座，如果拉得好能拉上包月，而能買一輛自己的車則是祥子之類的車夫的夢想。
生活狀況：洋車夫們屬于社會底層，生活一般都比較困窘，有時連溫飽都成問題，不知哪天就癱倒在大街上不省人事，像塵埃一樣消失在這世界上。
小結：通過完成“話說‘洋車夫’”這一閱讀任務，不僅可以清楚地了解老北京洋車夫這一行當的情況，也可以從中看出洋車夫們或者說當時所有底層勞動者的共同命運——勤勞奮斗一生卻連基本的生存都很難維持。揭露了當時不讓好人有出路的黑暗社會現實。
4.探究活動四：自主探究，鞏固訓練。
好書不厭百回讀。通過上面的學習，我們學會了用圈點、批注、做筆記深入閱讀名著?，F在我們繼續用圈點、批注、做筆記的方法閱讀《駱駝祥子》，根據各自的興趣選擇閱讀任務。
◎任務1：給祥子寫小傳
本書以主人公祥子的奮斗、掙扎、毀滅為線索，記錄了他悲劇的一生。請根據作品的內容，給祥子寫一篇小傳，完整地勾勒出他的經歷。寫完后注意對照原著進一步修改，力求能包含祥子經歷中的主要事件，并做到準確無誤。
祥子是一個從農村來到城市謀生的青年勞動者，來到北平后，他選擇了當時城市底層老百姓常見的工作——拉洋車。他年輕力壯，有著勞動人民的優良品質：善良淳樸、積極上進、任勞任怨、堅強隱忍，像駱駝一樣吃苦耐勞。他最大的夢想是擁有一輛屬于自己的洋車，為此，他經歷了三起三落。第一次買車，他省吃儉用整整三年湊足了一百塊錢，終于買了一輛屬于自己的新車，結果連人帶車都被亂兵帶走。后來他趁亂逃出軍營，順手牽走三匹駱駝，轉手賣了三十五塊錢，并因夢中講出這件事又被人聽去而得到“駱駝祥子”的外號。第二次，祥子為能再買一輛新車，拼命工作，結果車還沒買，所有積蓄便被孫偵探敲詐一空。第三次，祥子被虎妞誘騙，與虎妞結婚，婚后虎妞給他買了一輛車。沒過多久，虎妞難產而死，祥子不得不賣掉車為虎妞置辦喪事。再后來，祥子聽說小福子上吊死了，他的精神徹底崩潰。就這樣，經歷一連串無情打擊的祥子對生活感到絕望，變成了一個麻木、潦倒、狡猾、自暴自棄的行尸走肉。
◎任務2：探尋悲劇原因
讀完全書，祥子最終走向毀滅的悲劇命運無疑會給你強烈的震撼。到底是什么力量毀滅了這個曾經生機勃勃的年輕人？帶著問題精讀一些章節，并查找資料，寫下你的探究結果，然后就此和同學深入討論。
悲劇的原因主要有三方面：①當時的社會制度和反動勢力的迫害，這是造成祥子悲劇的客觀原因；②祥子自身性格的局限性、墮落性、劣根性，這是造成他悲劇的主觀原因；③周圍各色人的影響（與虎妞的不正常結合，小福子的死等），這是造成祥子悲劇的重要誘因。
結束語：魯迅先生曾說過“悲劇就是把有價值的東西毀滅給人看”，從某種角度說，《駱駝祥子》就是一首物是人非、飽含嘆息的挽歌；也是一首蕩氣回腸、深沉隱痛的挽歌！如果你想賞一幅舊社會風情畫，你可以去看《駱駝祥子》；如果你想品一杯人生百味酒，你也可以去看《駱駝祥子》；如果你想聽一折老北京方言戲，你還是可以去看《駱駝祥子》。
三、作業布置
1.整理圈點、批注、做筆記的學習筆記，并進行鞏固復習。
2.閱讀老舍先生的《駱駝祥子》，并寫一篇300字左右的讀后感。
如何將閱讀《駱駝祥子》與學習圈點、批注、做筆記的讀書方法同時落實，并達到讓學生更好地掌握閱讀名著的方法、增加閱讀名著的興趣的目的，這是本教學設計中最為關注的問題?；谶@樣的思考，本教學設計充分利用課本已有材料進行方法指導，采用多種方式激發學生的閱讀興趣，具體細致地指導學生學習圈點、批注、做筆記的閱讀方法，并再次結合課本材料運用所學方法解讀文本，及時鞏固落實技能技巧。在落實人文主題方面，本教學設計采用閱讀任務的形式，采取點面結合的方式進行探討，用圈點、批注、做筆記的方法結合閱讀任務，深入解讀文本，讓學生學會用圈點、批注、做筆記的讀書方法閱讀整本書，充分認識到《駱駝祥子》的寫作藝術及其深刻的主題。

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