資源簡介

部編版語文四年級下冊第四單元《習(xí)作：我的動物朋友》教學(xué)設(shè)計
課題 《習(xí)作：我的動物朋友》第一課時（共2課時）
課型 新授課 章/單元復(fù)習(xí)課□ 專題復(fù)習(xí)課□ 習(xí)題/試卷講評課□ 學(xué)科實踐活動課□ 其他□
【學(xué)習(xí)目標】 1.根據(jù)三個具體情境打開思路，明白情境不同需要著重介紹的方面也不同，抓住動物的特點也不同。 2.借助思考板選擇一種自己熟悉的動物，自己創(chuàng)設(shè)情景，從生活中尋找、提煉習(xí)作素材。 3.根據(jù)思考板中的構(gòu)思，完成一篇“我的動物朋友”的習(xí)作，根據(jù)不同情境，向特定的對象介紹動物朋友的特點。
【評價任務(wù)】 1.學(xué)生在課堂中討論交流，能夠明白情境不同，需要著重介紹的方面也不同，抓住動物的特點也不同。（目標1） 2.學(xué)生能夠借助思考板打開思路，擬定自己要寫的動物，正確填寫思考板。（目標2） 3.學(xué)生能夠借助思考板清楚地表達，完成一篇《我的動物朋友》習(xí)作，寫出動物的特點。（目標3）
【學(xué)習(xí)內(nèi)容】 本次習(xí)作要求：一是選擇教材中的情境或者自己創(chuàng)設(shè)的情境，向別人介紹自己的動物朋友；二是寫之前要先思考，自己準備從哪些方面介紹動物朋友，并抓住它的特點來寫。 本次習(xí)作設(shè)計以提供不同情境為切入口，引導(dǎo)學(xué)生思考針對這一情境的需求，應(yīng)該著重介紹哪一方面的情況，需要抓住動物什么特點。根據(jù)思考板確定自己要寫的動物，自己創(chuàng)設(shè)情景，寫出動物的特點。
【學(xué)情分析】 小動物是學(xué)生平時比較熟悉的一種事物，學(xué)生不僅接觸過許多關(guān)于動物的文章，而且也有過相關(guān)的說話和習(xí)作練習(xí)。二年級下冊寫話練習(xí)《可愛的小動物》，三年級下冊習(xí)作練習(xí)《可愛的大熊貓》，學(xué)生對抓住動物特點的方法有一定的了解。本次習(xí)作是在原有的基礎(chǔ)上鞏固與提升，著重于根據(jù)提示情景，選擇不同的介紹內(nèi)容，寫出動物的特點。
【學(xué)習(xí)過程】
學(xué)生活動 教師活動 評價要點
環(huán)節(jié)一：課前交流，激發(fā)興趣（指向目標1）
1.學(xué)生聽老師交流，想象情境。 1.開課交流，引出話題。 師：今天的動物王國里可熱鬧了，因為小動物們要開展一個“最可愛的動物”評選大會。我也想推薦我喜歡的動物去參加。我首先想到了鄰居家那只漂亮的鸚鵡“靚靚”，可是外婆家那只溫順的小羊“山山”也浮現(xiàn)在了我的腦海里，好糾結(jié)，該選誰呢？我又想到了我最親密的小伙伴小狗“黃小憨”。我選擇“黃小憨”去吧，它是我最親密的朋友，長著黃棕色的毛，看起來憨憨的，非常可愛。
活動意圖說明：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。（目標1）
環(huán)節(jié)二：創(chuàng)設(shè)情境，打開思路（指向目標1）
學(xué)生相互交流：應(yīng)該介紹清楚黃小憨的哪些方面。（預(yù)設(shè)：毛發(fā)、脖子、鼻子、嘴巴......） 學(xué)生交流：重點介紹毛發(fā)和脖子，注意抓住外形中最顯著的特點。 3.在老師的引導(dǎo)下，交流并填寫表格內(nèi)容。 4.根據(jù)三個不同的情境，交流選擇需要介紹的內(nèi)容。 1.創(chuàng)設(shè)情境：小狗走丟 為了評選上最可愛的動物，我每天帶它到公園去跑步，希望它的身體更加健美。可是趁我去買水的工夫，它卻走丟了，我非常著急，于是我準備寫一則尋狗啟示來找到它，我應(yīng)該介紹清楚黃小憨的哪些方面呢？ 2.老師小結(jié)：剛剛同學(xué)們從毛發(fā)、脖子、鼻子、嘴巴等各個方面來介紹黃小憨，用一個方面來概括，就是介紹“外形”。出示表格：外形（毛發(fā)、脖子、鼻子、嘴巴......） 3.出示黃小憨圖片：可是我家的這只小狗長成這樣，我應(yīng)該重點介紹它外形的哪個特點才能更快地找到它呢？引導(dǎo)學(xué)生填出表格。 4.教師引導(dǎo)：我們在介紹動物的時候，一定要記得介紹它的獨特外形，才能讓我們的印象更加深刻。 5.出示三種不同情境，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情境不同選擇介紹的內(nèi)容就不同。出示書上的三個情境，交流需要介紹什么內(nèi)容以及小動物的什么特點。 學(xué)生能根據(jù)“走丟”的情境說出應(yīng)該介紹的相關(guān)內(nèi)容。 學(xué)生能根據(jù)圖片思考如何將動物的特點介紹清楚。 學(xué)生能根據(jù)不同的情境說出應(yīng)該介紹的相關(guān)內(nèi)容。
活動意圖說明：創(chuàng)設(shè)有趣的情境，引發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情境不同選擇介紹的內(nèi)容就不同。
環(huán)節(jié)三：教師示范，分享片段。（指向目標2）
1.學(xué)生讀這兩段話，想想它們的異同。 2.討論交流兩段話都寫了些什么？運用了哪些修辭手法？ 兩段話都寫了小狗的外形，第一段寫小狗給我的整體印象，第二段寫小狗的獨特外形特點。 B.這一段我用了比喻的修辭手法，寫出了小狗毛發(fā)的柔軟和白色花紋的形狀，更生動形象。 1.根據(jù)表格的提示，教師展示自己寫的兩段文字。 （1）出示第一段寫小狗給我的整體印象： 我家愛犬黃小憨是我最親密的小伙伴，它看起來丑丑的，憨憨的，但是很可愛。最近我給它報名參加了一個“最可愛的動物”評選活動，所以經(jīng)常帶它到公園里跑步，鍛煉身體，希望它的身體更健美。可是3月1日這天，它走丟了，一直找不到；于是我寫下了這則尋狗啟事，希望能盡快找到它。 （2）出示第二段寫小狗的獨特外形特點： 它是一只德國拳師犬，長著一身黃棕色的毛。但鼻子是黑黑的，而下巴、胸口和4個腳趾又是白色的，特別是胸口的白色花紋像一片可愛的楓葉。走失時脖子上還套著一個黑色狗鏈。 教師引導(dǎo)：我們在介紹動物的時候，抓住重要特點來寫，用上恰當(dāng)?shù)谋扔骶洌瑫屛覀兊慕榻B得更加清楚明白哦。 2.在尋狗啟事的結(jié)尾處，我們可以表達什么心情呢？（預(yù)設(shè)：著急、希望）出示最后一段文字： 我非常著急，我希望能夠盡快找到我的“黃小憨”。如果大家 有所發(fā)現(xiàn)，請于我聯(lián)系，必將重金酬謝。 電話：…… 聯(lián)系人：…… 學(xué)生能根據(jù)教師的提示，明白不同情境需要的介紹的重點內(nèi)容以及主要特點。
活動意圖說明：學(xué)會根據(jù)情境不同，選擇介紹動物的方面和內(nèi)容也就不同。知道通過抓住典型特點描寫，更能突出動物的形象。
環(huán)節(jié)四：范文引路，習(xí)得方法（指向目標2）
學(xué)習(xí)整合表格，整理思路。 讀范文，思考文章內(nèi)容介紹了哪些方面。 聽老師分析文章的結(jié)構(gòu)安排，進一步學(xué)習(xí)把動物的特點介紹清楚。 4.學(xué)生交流。預(yù)設(shè)：吃、喝、玩、耍、睡.......（生活習(xí)性） 閱讀例文，學(xué)習(xí)運用表示先后順序的詞和使用明貶實褒的手法。 5.學(xué)生認真讀范文，邊讀邊思考短文寫了哪幾個方面的內(nèi)容。 學(xué)生思考：“先”“然后”“接著”“最后”這幾個表示先后順序的詞，能去掉嗎？（預(yù)設(shè)：不可以，去掉就沒有條理了，也不清晰了） 7.學(xué)生討論，學(xué)習(xí)明貶實褒的寫法。（預(yù)設(shè)：不是，用貶義詞表示關(guān)系親近，很喜歡，這種方法叫做“明貶實褒”） 8.在教師的引導(dǎo)下，整理范文思路，學(xué)習(xí)思考板的用法。 匯總表格，理清思路。引導(dǎo)學(xué)生將剛才的表格匯總就有了今天的習(xí)作思路。 教師出示范文有（一），指導(dǎo)學(xué)生閱讀。 分析文章特點：首先選擇介紹的動物是黃小憨，根據(jù)丟失的情境介紹它的總體印象，對應(yīng)第一段；尋狗啟示中重點介紹它在毛發(fā)、脖子、鼻子方面的突出特點，對應(yīng)第二段；最后表達主人著急和希望的心情，對應(yīng)第三段。 過渡：有了最開頭的情境創(chuàng)設(shè)，以及后面我們針對情境介紹的相關(guān)內(nèi)容，并且抓住顯著特征介紹清楚，這樣就組成了一篇完整的文章啦。 4.創(chuàng)設(shè)情境：暫為喂養(yǎng)，介紹習(xí)性 剛才，我們就“走丟”這個情境介紹了我們的動物朋友——黃小憨，在好心人的幫助下，它終于又回到了溫暖的家。過了一段時間，因為工作上的原因，我需要立刻出差半個月，于是我只能請我的鄰居王阿姨幫我代養(yǎng)“黃小憨”，為了王阿姨更好地幫我喂養(yǎng)，我準備給王阿姨寫下一封信，信的內(nèi)容我可以寫下什么呢？ 教師根據(jù)學(xué)生的回答，順勢指導(dǎo)學(xué)生填寫表格。 教師引導(dǎo)：出示表格并總結(jié)：之前，黃小憨走丟是抓住黃小憨的外形特點來寫的尋狗啟事，而現(xiàn)在需要鄰居幫我代養(yǎng)黃小憨，我們就只需要介紹它的生活習(xí)性了。這就是針對不同的情境，介紹的內(nèi)容不同。 教師出示范文有（二），指導(dǎo)學(xué)生閱讀。 王阿姨： 您好！下周我要出差一段時間，麻煩您幫忙喂養(yǎng)我的小狗“黃小憨”。“黃小憨”是我最親密的小伙伴，它雖然看起來憨憨的，但是它特別可愛。 “黃小憨”不吃青菜，只喜歡吃肉，只要我給它吃青菜，它還看都不看一眼，轉(zhuǎn)頭就走，真是架子十足。所以我想了一個辦法，把青菜放在餃子里，這樣他才肯吃完。 “黃小憨”的脾氣十分古怪，有時很好，有時又很調(diào)皮。當(dāng)我躺在沙發(fā)上看電視的時候，它總會咬著我的袖子，把我拽到地上，自己卻在沙發(fā)上趴著，眼睛看著我，好像在說：“哈哈，主人，這個地方是我的了，你們不要和我搶！”耀武揚威地搖著它的短尾巴。 5.教師過渡：我家的黃小憨在生活習(xí)性方面也有自己最特別的地方，它在“飲食”“脾氣”“睡眠”3個方面是最需要關(guān)注的，于是我把這3個方面重點介紹給王阿姨，希望她能夠喂養(yǎng)得更好。 教師引導(dǎo)學(xué)生思考： （1）我在寫黃小憨休息的時候，用了“先”“然后”“接著”“最后”這幾個表示先后順序的詞，我準備去掉這些詞，可以嗎？ 教師引導(dǎo)：所以我們在介紹動物的時候用上表示先后順序的詞，就會讓我們的介紹更加有條理。 （2）在寫黃小憨的時候，我用了“憨”“古怪”“架子十足”等一些貶義詞，是不是就代表我不喜歡黃小憨了呢？ 6.展示教師習(xí)作思路，形成思考板。 教師：根據(jù)剛剛的思考和討論，借助思考板理出了我的寫作思路。我就可以將我的思考板和文章一一對應(yīng)起來：關(guān)于小狗的總體印象和選擇在什么樣的情境中來介紹它，對應(yīng)文章的第一段；既然是在需要喂養(yǎng)的情境下來介紹它，所以我重點介紹它在飲食、脾氣、睡眠等生活習(xí)性方面的特點，對應(yīng)文章的第二、三、四段，最后我的心情對應(yīng)文章的最后一段。 學(xué)生能夠根據(jù)教師的引導(dǎo)梳理學(xué)習(xí)思路，學(xué)習(xí)范文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容安排。 學(xué)生能通過剛才的學(xué)習(xí)，思考根據(jù)“暫為喂養(yǎng)”情境需要介紹的相關(guān)內(nèi)容。 借助例文，學(xué)生能概括出根據(jù)“暫為喂養(yǎng)”情境需要介紹的內(nèi)容。 學(xué)生能通過例文學(xué)習(xí)，明白明貶實褒的寫作手法的作用。 學(xué)生能借助思考板學(xué)習(xí)選擇一種自己熟悉的動物，自己創(chuàng)設(shè)情景，從生活中尋找、提煉習(xí)作素材。
活動意圖說明：通過范文的學(xué)習(xí)，理清文章思路，借助思考板，學(xué)習(xí)文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容安排。
環(huán)節(jié)五：填寫思考板，打開習(xí)作思路，獨立完成習(xí)作。（指向目標3）
通過思考板，打卡習(xí)作思路，思考創(chuàng)設(shè)的情境。 2.根據(jù)自己的思考和選擇，學(xué)習(xí)選擇一種自己熟悉的動物，自己創(chuàng)設(shè)情景，從生活中尋找、提煉習(xí)作素材，正確填寫思考板，分享思考板。 3.獨立完成習(xí)作。 出示思考板，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己選擇的情境填寫思考板，思考習(xí)作的內(nèi)容。 教師引導(dǎo)：在小狗走失的情境下，我們需要重點介紹它的外形；在送小狗寄養(yǎng)的情境下，我們需要重點介紹它的生活習(xí)性；如果小動物需要送養(yǎng)給別人，我們可以通過典型事例來介紹它的可愛和有趣；你還可以自己創(chuàng)設(shè)情境來介紹他們。要記得情境不同，需要重點介紹的內(nèi)容也是不一樣的哦。 2.教師給出任務(wù)：同學(xué)們你們最喜歡的動物是什么呢？請寫3個，選擇一個來寫，它給你的總體印象是怎么樣的。你會在一個什么樣的情境中來介紹它呢？接下來就請同學(xué)們完成思考表吧！ 學(xué)生能正確填寫思考板，理清習(xí)作思路。 學(xué)生明晰如何借助思考板清楚地表達，獨立完成一篇關(guān)于習(xí)作。
活動意圖說明：正確填寫思考板，打開習(xí)作思路，明確習(xí)作重點，便于將文章寫得清楚明白。
【板書設(shè)計】 我的動物朋友 走丟——外形特征 明貶實褒 情境 寄養(yǎng)——生活習(xí)性 寫出特點 ……
【教后反思】
【作業(yè)設(shè)計】
完成思考板的填寫。
2.根據(jù)習(xí)作要求及思考板，完成一篇《我的動物朋友》的習(xí)作。
部編版語文四年級下冊第四單元《習(xí)作：我的動物朋友》教學(xué)設(shè)計
課題 《習(xí)作：我的動物朋友》第二課時（共2課時）
課型 新授課 章/單元復(fù)習(xí)課□ 專題復(fù)習(xí)課□ 習(xí)題/試卷講評課□ 學(xué)科實踐活動課□ 其他□
【學(xué)習(xí)目標 1.根據(jù)思考板】中的構(gòu)思，完成一篇“我的動物朋友”的習(xí)作，根據(jù)不同情境，向特定的對象介紹動物朋友的特點。 2.借助修改板，明確修改評價要求，同桌相互評價習(xí)作，在分享、交流、評價中培養(yǎng)習(xí)作興趣、提高習(xí)作水平，養(yǎng)成良好習(xí)作習(xí)慣。
【評價任務(wù)】 1.學(xué)生借助思考板清楚地表達，完成一篇《我的動物朋友》習(xí)作，寫出動物的特點。（目標1） 2.學(xué)生根據(jù)修改板中的評價要求，同桌互評，分享、交流、評價。（目標2）
【學(xué)習(xí)內(nèi)容】 本次習(xí)作設(shè)計以提供不同情境為切入口，引導(dǎo)學(xué)生思考針對這一情境的需求，應(yīng)該著重介紹哪一方面的情況，需要抓住動物什么特點。根據(jù)思考板確定自己要寫的動物，自己創(chuàng)設(shè)情景，寫出動物的特點。 習(xí)作后，根據(jù)自評和他評修改板對自己和同學(xué)的習(xí)作進行評價，根據(jù)評價進行修改。
【學(xué)情分析】 小動物是學(xué)生平時比較熟悉的一種事物，學(xué)生不僅接觸過許多關(guān)于動物的文章，而且也有過相關(guān)的說話和習(xí)作練習(xí)。本次習(xí)作是在原有的基礎(chǔ)的鞏固與提升，著重于根據(jù)提示情景，選擇不同的介紹內(nèi)容，寫出動物的特點。對于思考板和評價板，平時的習(xí)作訓(xùn)練也在練習(xí)，學(xué)生有一定的認知，并不陌生。
【學(xué)習(xí)過程】
學(xué)生活動 教師活動 評價要點
環(huán)節(jié)一：獨立完成習(xí)作。（指向目標1）
1.學(xué)生就上節(jié)課沒有完成的習(xí)作，繼續(xù)習(xí)作。 1.教師巡視，個別指導(dǎo)。
環(huán)節(jié)二：分享習(xí)作，借助修改板自評互評，修改習(xí)作。（指向目標2）
學(xué)生分享習(xí)作。 根據(jù)評價表，自評習(xí)作。 3.交換習(xí)作閱讀，根據(jù)評價表，給同伴的習(xí)作進行評價。 交流評價情況。（2人匯報） 4.根據(jù)評價修改自己的習(xí)作。 請學(xué)生分享自己的習(xí)作（1人）。 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)評價表，自評和互評。 教師：那就讓我們用上這樣的評價表，先自己評一評，再讓同桌來評一評吧！ 展示學(xué)生自評和互評的作品，師生交流、生生交流。 指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)評價修改自己的習(xí)作。 學(xué)生能根據(jù)評價表，自查習(xí)作，找到優(yōu)點和不足的方面。 學(xué)生能根據(jù)評價表肯定同伴做得好的地方，同時幫助同伴找到努力的方向。 學(xué)生能在交流評價中提高習(xí)作水平，養(yǎng)成良好的習(xí)作習(xí)慣。
【板書設(shè)計】 創(chuàng)設(shè)情境 寫出特點 明貶實褒 恰當(dāng)修辭
【教后反思】
【作業(yè)設(shè)計】
1.繼續(xù)完成習(xí)作。
2.根據(jù)評價表對自己的習(xí)作和同伴的習(xí)作進行評價。
3.課后推薦閱讀有關(guān)動物朋友的書籍，如《我的野生動物朋友》等。

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