資源簡介

部編版語文二年級下冊6 千人糕 教學設計
一、教材分析
《千人糕》是一篇極具教育意義的課文，以父子對話的形式，向孩子們揭示了看似平常的米糕，實則經過了許許多多人的勞動才能制成。課文通俗易懂，貼近生活，從孩子熟悉的食物入手，引導他們關注生活中的事物背后隱藏的復雜勞動過程，讓孩子們懂得珍惜勞動成果，明白勞動創造美好生活的道理。文中通過爸爸耐心地引導孩子，一步步解開“千人糕”名字由來的懸念，既符合二年級學生好奇求知的心理特點，又能在潛移默化中對學生進行品德教育，培養他們的勞動意識與感恩之心，為學生今后樹立正確的價值觀奠定基礎。
二、教學目標
知識與技能目標
學生能夠正確認讀“糕、特、嘛”等16個生字，會寫“能、桌、味”等9個生字，理解由生字組成的詞語，如“特別、也許、的確”等。
正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀父子的對話，讀出孩子好奇、爸爸耐心解釋的語氣。
借助插圖和生活實際，理解課文內容，能用自己的話講述“千人糕”的制作過程。
過程與方法目標
通過自主識字、小組合作交流等方式，提高學生自主學習與合作探究的能力。
引導學生聯系上下文、結合生活體驗理解詞句含義，培養學生的閱讀理解能力。
以讀促悟，讓學生在朗讀中感受勞動的艱辛，領悟課文主旨。
情感態度與價值觀目標
體會勞動成果的來之不易，懂得珍惜糧食，尊重勞動者的付出。
激發學生對勞動的熱愛之情，培養學生主動參與勞動的意識。
三、教學重難點
教學重點
識字寫字教學，掌握本課生字新詞，尤其是易錯字的辨析與書寫，如“能”“具”等字。
理解“千人糕”名稱的由來，把握課文主要內容，體會勞動創造價值這一核心思想。
教學難點
引導學生從平凡的米糕制作過程中，深刻領悟勞動成果凝聚著眾多勞動者心血，培養學生對勞動者的感恩之情，樹立正確的勞動價值觀，這對于二年級學生較抽象，需深度挖掘引導。
四、教學方法
講授法：講解生字的讀音、字形、字義，以及課文中的重點詞句、難點問題，讓學生快速掌握基礎知識。
朗讀法：通過范讀、自由讀、分角色讀等多種形式，讓學生在朗讀中體會情感，加深對課文的理解。
直觀演示法：利用圖片、實物、多媒體課件等直觀手段，展示米糕制作過程，幫助學生直觀感受勞動場景，化抽象為具體。
討論法：組織學生小組討論，如“生活中還有哪些東西是經過很多人勞動制成的”，激發學生思維碰撞，培養合作交流能力與口語表達能力。
五、教學過程
（一）趣味導入
出示謎語：“白白軟軟，入口即化，節日必備，甜在心頭。（打一食物）”引導學生猜出謎底是“糕”。
展示各種精美的糕點圖片，激發學生興趣，引出課題“千人糕”，提問：“看到這個題目，同學們猜猜千人糕是什么樣的？為什么叫千人糕？”鼓勵學生大膽猜想，暢所欲言。
設計意圖：通過有趣的謎語和誘人的圖片，迅速抓住二年級學生的注意力，激發他們的好奇心與求知欲，為新課學習營造輕松愉快的氛圍，同時自然引出課題，引發學生對“千人糕”名稱的思考。
（二）初讀課文，掃清障礙
學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍，也可以請教同桌或老師。
教師范讀課文，重點強調易錯字音，如“蔗（zhè）、算（suàn）、銷（xiāo）”等，學生跟讀，糾正自己的讀音。
利用生字卡片，開火車認讀生字，檢查學生對生字的掌握情況，讀對的同學帶領大家齊讀一遍，及時給予鼓勵表揚。
小組合作學習生字，交流識字方法，如“加一加”：米+羔=糕；“換一換”：粉（把“分”換成“米”）；“形聲字識字”：“嘛、糖、蔗”等字，右邊表音，左邊表意。教師巡視指導，了解學生識字難點，適時點撥。
出示文中的詞語，如“特別、買過、面粉、蔗糖”等，學生認讀詞語，結合上下文或生活實際理解詞語意思，教師通過簡單的動作、舉例幫助學生加深理解，如理解“特別”，教師拿起一塊橡皮說：“這塊橡皮形狀很特別，和我們平時用的不一樣。”引導學生說出“特別”就是與眾不同、格外的意思。
設計意圖：初讀環節旨在讓學生自主識字，初步感知課文內容。多種識字方法結合，培養學生自主學習能力，提高識字效率；教師范讀、開火車讀、小組合作等形式，確保每個學生都能扎實掌握生字讀音；結合語境理解詞語，讓學生學會運用多種方式理解詞義，為閱讀理解課文打下基礎。
（三）精讀課文，理解感悟
默讀課文，思考：課文圍繞千人糕寫了什么事？引導學生找出文中的主要人物——爸爸和孩子，了解課文是通過父子對話展開敘述的。
學習第1-5自然段
指名朗讀第1自然段，提問：孩子看到米糕后有什么反應？從哪些詞語能看出來？引導學生抓住“好奇”“急忙”兩個詞語，體會孩子對米糕的濃厚興趣與急切想知道答案的心情，讓學生帶著這種好奇的語氣再讀這一自然段。
分角色朗讀2-5自然段，爸爸和孩子的對話，思考：孩子眼中的千人糕是怎樣的？爸爸是怎么回答的？通過朗讀與思考，學生能找出孩子覺得千人糕就是“平常吃過的米糕”，而爸爸說這糕“要很多很多人才能做成”，此時引導學生質疑：為什么平常的米糕要很多人才能做成呢？激發學生進一步探究課文的欲望。
學習第6-9自然段
自由朗讀這部分內容，思考：爸爸是怎樣向孩子解釋千人糕制作過程的？畫出相關句子。
學生匯報交流，教師相機出示句子：“你看，一塊平平常常的糕，經過很多很多人的勞動，才能擺在我們面前。”引導學生理解“平平常常”，聯系生活實際說說身邊平平常常的東西，再思考這么平常的糕背后卻有不平常的故事，體會勞動創造不平凡。
接著引導學生深入了解米糕制作過程，出示米糕制作步驟圖片，結合課文內容，一步一步講解：種稻子需要農民伯伯播種、插秧、澆水、施肥、收割；加工大米要經過脫粒、去皮；制作蔗糖得有人種甘蔗、榨糖；還有工人運輸原料、制作糕點等諸多環節，每一個環節都離不開人的勞動，邊講解邊引導學生想象畫面，感受勞動的艱辛。例如問學生：“農民伯伯在炎熱的太陽下插秧，汗流浹背，會有多累？”讓學生設身處地去體會。
讀完這部分，再次分角色朗讀，讀出爸爸耐心講解，孩子逐漸明白的語氣，進一步感受勞動成果來之不易。
學習第10-11自然段
指名朗讀，思考：孩子聽了爸爸的話后，明白了什么？引導學生從文中找出關鍵語句“這糕的確應該叫‘千人糕’啊！”理解“的確”一詞，強調孩子完全認同了爸爸的說法，深刻明白了米糕凝聚著無數人的勞動，讓學生帶著感慨、贊嘆的語氣齊讀這句話。
拓展延伸，提問：“生活中還有哪些東西像千人糕一樣，是經過許多人勞動得來的？”組織學生小組討論，鼓勵學生積極發言，分享自己的發現，如衣服、書本、鉛筆等，讓學生意識到生活中的點點滴滴都飽含著他人的辛勤付出，從而懂得珍惜。
設計意圖：精讀環節緊扣課文重點，以問題引導學生深入思考，通過多種形式朗讀，讓學生在朗讀中感悟人物情感，理解課文內涵；借助圖片直觀展示米糕制作過程，將抽象的文字具象化，幫助學生突破難點，深切體會勞動的艱辛與勞動成果的來之不易；拓展延伸環節，引導學生聯系生活實際，加深對課文主題的理解，培養學生觀察生活、感恩生活的意識。
（四）總結全文，升華主題
引導學生回顧全文，說一說學了這篇課文有什么收獲，教師根據學生回答總結歸納：我們知道了千人糕名字的由來，明白了任何一樣東西都凝聚著許多人的勞動，勞動創造美好生活，所以我們要珍惜勞動成果，尊重每一位勞動者。
再次強調珍惜糧食、熱愛勞動的重要性，鼓勵學生在日常生活中積極參與勞動，從身邊小事做起，如自己整理書包、幫父母掃地等，用實際行動踐行勞動精神。
設計意圖：總結環節幫助學生梳理課文內容，強化所學知識，升華情感態度價值觀，讓學生將課堂所學內化為自身的行為準則，培養學生良好的品德習慣。
（五）指導書寫
出示生字“能、桌、味、買、具、甘、甜、菜、勞”，學生認讀，觀察生字結構特點，說一說書寫時需要注意什么。如“能”字左右結構，右邊“匕”先寫撇，再寫豎彎鉤；“桌”字上半部分要寫緊湊，下面“木”的橫要長，托住上面部分等。
教師范寫生字，邊寫邊強調關鍵筆畫、筆順規則，學生書空跟隨練習。
學生在練習本上臨寫生字，每個生字寫3-4遍，教師巡視指導，發現問題及時糾正，提醒學生保持正確的書寫姿勢，做到書寫規范、整潔。
展示學生書寫作品，進行評講，選取書寫規范、美觀的作品表揚鼓勵，為其他同學樹立榜樣，同時針對存在的問題提出改進建議，如筆畫不規范、結構不勻稱等，讓學生再次書寫，鞏固提高。
設計意圖：書寫指導環節依據二年級學生的認知特點，先讓學生自主觀察生字，培養觀察能力與自主探究能力；教師范寫給予學生直觀示范，確保書寫規范；學生練習、展示評講，激發學生書寫興趣，提高書寫質量，扎實落實識字寫字教學目標。
六、板書設計
千人糕
米糕
（很多人勞動）
種稻子加工大米種甘蔗榨糖運輸制作糕點
珍惜勞動成果

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