資源簡(jiǎn)介

識(shí)字1 春夏秋冬
【教材分析】
《春夏秋冬》 是一篇生活常識(shí)課文， 向我們介紹了春夏秋冬四個(gè)季節(jié)的景色以及特征， 與學(xué) 生的生活息息相關(guān)。 在教學(xué)上， 教師要引導(dǎo)學(xué)生辨別春夏秋冬， 了解春夏秋冬四季的變化，認(rèn) 識(shí)四季的不同特點(diǎn)， 了解四季具有代表性的天氣特點(diǎn)和動(dòng)植物特點(diǎn)。
核心素養(yǎng)與語(yǔ)文要素
【核心素養(yǎng)】
文化自信 :
在教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)介紹四季節(jié)氣等相關(guān)中國(guó)傳統(tǒng)文化、講解漢字的演變等方 式，讓學(xué)生感受中華文化的博大精深，從而提高學(xué)生的文化自信。
語(yǔ)言運(yùn)用 :
學(xué)生通過(guò)看圖、熟字比較等方法，可以掌握本課要求學(xué)習(xí)的生字、偏旁等， 提高語(yǔ)言運(yùn)用力。
思維能力：
教師在課堂教學(xué)中，通過(guò)觀察圖片、閱讀課文、理解詞語(yǔ)等方式， 可以培養(yǎng)學(xué)生的形象思維 和邏輯思維能力。
審美創(chuàng)造 :
學(xué)習(xí)本課內(nèi)容，可以幫助學(xué)生了解四季景物的特點(diǎn)，感受春、夏、秋、冬的美麗， 培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然的情感。
【語(yǔ)文要素】
識(shí)字寫字 :
認(rèn)識(shí)“ 霜、吹”等 8 個(gè)生字( 不含多音字，后同) 和雨字頭、左耳旁 2 個(gè)偏旁；會(huì)寫“ 春、吹”等 6 個(gè)生字。
閱讀 :
能正確、流利地朗讀課文，背誦課文；通過(guò)朗讀、圖片或視頻展示， 了解四季的不同特征。
表達(dá) :
仿照課文，說(shuō)說(shuō)自己喜歡的季節(jié)。
情感思維 :
感受四季的美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：了解四季的特征，在特定的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。
難點(diǎn)：正確認(rèn)讀并書寫生字。
【教學(xué)方法】
教法：講授法、情境教學(xué)法、點(diǎn)撥法。
學(xué)法：想象法、朗讀法、合作學(xué)習(xí)法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】生字詞卡片、多媒體課件。
【課時(shí)安排】1課時(shí)
【過(guò)程設(shè)計(jì)】
一、新課導(dǎo)入
1.師 :小朋友們，我們的大自然可神奇啦! 你們看，它給我們帶來(lái)了什么禮物
(課件， 出示課文中的四幅圖片)
2.師 :你們知道它們分別是在什么季節(jié)才會(huì)有的嗎
學(xué)生自由回答，教師貼出卡片并指導(dǎo)讀音 :春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪。
3.師 :是啊，春、夏、秋、冬就構(gòu)成了一年的四季。(板書課題 :春夏秋冬)
二、學(xué)習(xí)生字
1. 出示課文以及生字，讓學(xué)生借助拼音初讀課文。
(學(xué)生自由朗讀課文，教師巡視指導(dǎo))
師 :要想把課文讀通順，一定要認(rèn)識(shí)生字寶寶。 瞧，我把生字寶寶請(qǐng)上了大屏幕，你們會(huì)讀嗎
2.學(xué)習(xí)生字新詞。
(1) 出示生字。
(2) 齊讀(按順序讀、不按順序讀) 、開火車讀、“小老師”帶讀。
(3)識(shí)字方法交流，學(xué)習(xí) 2 個(gè)偏旁(雨、阝)，組字訓(xùn)練( 霜、降)。
(4) 去拼音讀—男女生比賽。
過(guò)渡 :小朋友們和生字寶寶成為好朋友了，現(xiàn)在我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)課文。
三、朗讀課文
( 一 )認(rèn)識(shí)春天
1.師 :哪些小朋友喜歡春天 請(qǐng)喜歡春天的同學(xué)根據(jù)圖示，用自己的語(yǔ)言描述一下春天的景象。
2.指導(dǎo)描述。(春天的小草長(zhǎng)得嫩嫩的、綠綠的)
3.師 :圖上畫了什么 (掛滿花朵的樹枝、柳樹枝、青山)
4.師 :春天來(lái)了，小草綠了，花兒開了，小鳥飛來(lái)了。
5.師 :春天是一個(gè)美麗的季節(jié)，在春天，我們除了能看見嫩嫩的草芽、顏色各異的花、可愛的 小鳥，還能看到什么呢？
(說(shuō)話訓(xùn)練)
過(guò)渡：春天過(guò)去，夏天來(lái)了
(二)認(rèn)識(shí)夏天
1.師 :圖上畫了什么 (雨中的荷花、荷葉)
過(guò)渡 :瞧，夏天到了，下起了夏雨，荷花也開了。 大家在現(xiàn)實(shí)生活中見過(guò)荷花嗎 請(qǐng)大家用 自己的語(yǔ)言描述一下荷花。
(引導(dǎo)學(xué)生描述)
2.指名讀，指導(dǎo)讀。
(三)認(rèn)識(shí)秋天、冬天
過(guò)渡 :春天、夏天這么美，下面請(qǐng)小朋友們自己走進(jìn)秋天、冬天去看看。
1. 出示秋天圖， 哪個(gè)小朋友能說(shuō)說(shuō)圖上畫了什么
( 秋天到了， 霜也降了， 漫山紅葉)
2.指名讀。
3.配上動(dòng)作讀。
過(guò)渡 :冬天到了， 瞧，一群孩子堆了一個(gè)大雪人，可愛嗎 (可愛)
4.那我們讀讀吧，讀詞語(yǔ)。 (齊讀，指名讀）
四、再讀感知
教師多媒體出示教材中的圖片。
1.請(qǐng)同學(xué)們觀察圖片，并用自己的語(yǔ)言描述一下圖中的景象。
2.指導(dǎo)描述。(春天的小草長(zhǎng)得嫩嫩的、綠綠的， 小鳥飛來(lái)了)
3.師 : 同學(xué)們能試著描述一下其他季節(jié)的景物嗎
(引導(dǎo)學(xué)生描述)
4.齊讀生字詞。
5.師 : 同學(xué)們，我們一起走進(jìn)了春夏秋冬四季，感受了四季的美麗， 這么美麗的景物是需要 我們保護(hù)的。 我們要愛護(hù)花草樹木，做一個(gè)保護(hù)環(huán)境的小衛(wèi)士。
五、板書設(shè)計(jì)
六、教學(xué)反思
本節(jié)課的教學(xué)緊扣課本中的內(nèi)容， 聯(lián)系生活實(shí)際，將課文中的詞語(yǔ)展現(xiàn)在學(xué)生眼前， 讓學(xué) 生滿心歡喜地走進(jìn)春夏秋冬四個(gè)季節(jié)， 呼吸四季的氣息， 聆聽四季的聲音， 感受四季的美麗。 學(xué)生在春夏秋冬的樂園里快樂地學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)了生字， 積累了詞語(yǔ)， 把春夏秋冬刻在了心里。 本 節(jié)課的教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生觀察事物的習(xí)慣和能力，在大自然中陶冶了學(xué)生的愛美情操。

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