資源簡介

(共14張PPT)
小船與浮力
大象版春季
四年級下冊 第五單元《開心游樂場》
表達交流
思考：小船為什么會浮在水面上？
浮力是船自帶的嗎？什么是浮力？
小船浮在水面上，是因為受到了水對它向上的托力，這種力叫浮力。
活動
①橡皮泥
②玻璃球
③泡沫板
④葡萄
⑤蘋果
⑥小木塊
⑦金屬塊
⑧乒乓球
材料超市
哪些物體會浮在水面上？
活動
物體在水中是沉還是浮記錄表 橡皮泥 玻璃球 泡沫板 葡萄 蘋果 小木塊 金屬塊 乒乓球
預測
結果
“沉”用符號“ ”表示，
“浮”用符號“ ”表示。
實驗——沉入水中的物體受到浮力了嗎？
彈簧測力計的工作原理：
在彈簧的彈性限度內，彈簧的伸長量和收到的拉力成正比，也就是說拉力越大，彈簧的伸長就越長。
彈簧
吊環(huán)
指針
掛鉤
刻度盤
彈簧測力計
實驗——沉入水中的物體受到浮力了嗎？
使用前：
①先輕輕地反復拉動彈簧，防止卡住；
②看看測力計的刻度（分度值—最小刻度值）及測量范圍，不能超量程使用；
③檢查指針是否對齊零刻度線，如果沒有對齊則需要進行調節(jié)。
使用時：
①要讓彈簧方向跟力的方向在一條直線上；
②讀數(shù)時視線要與刻度盤垂直。
彈簧測力計的使用方法
實驗——沉入水中的物體受到浮力了嗎？
“沉入水中的物體是否受到浮力”實驗記錄表 實驗物品 測力計在空氣中的讀數(shù) 測力計在水中的讀數(shù) 減少的讀數(shù)
金屬塊
橡皮泥
葡萄
重力
浮力
下沉的物體受到了水的浮力，且下沉的物體受到的浮力比它的重力小，所以物體才會下沉。
實驗——沉入水中的物體受到浮力了嗎？
那漂浮的物體受到的浮力與重力的大小關系是怎樣的呢？
“漂浮的物體受到的浮力與重力的大小關系”實驗記錄表 實驗物品 測力計在空氣中的讀數(shù) 測力計在水中的讀數(shù) 減少的讀數(shù)
泡沫板
小木塊
蘋果
重力
浮力
漂浮的物體受到浮力等于它的重力。
總結
①浮力的方向與重力的方向相反，浮力——豎直向上。
②浮在水面上的物體：重力=浮力
沉入水中的物體：重力＞浮力
討論
能讓橡皮泥浮在水面上嗎？
反思
劃船時應該注意些什么？
練一練
一、選擇題
1.在水中和陸地上搬起同一塊石頭，( )比較吃力。
A.在水中 B.在陸地上 C.一樣
2.將一塊木塊和一塊石塊投入水中，發(fā)現(xiàn)木塊上浮、石塊下沉，下列說法正確的是( )。
A.木塊受到了浮力，石塊沒有受到浮力 B.木塊受到的浮力一定大于石塊受到的浮力
C.石塊受到的浮力小于自身的重力
3.下列物體不能浮在水面上的是( )。
A.鐵釘 B.塑料板 C.干草
B
C
A
練一練
4.下列做法能讓橡皮泥浮在水面上的是 ( )
A.把橡皮泥捏成球形 B.把橡皮泥捏成小船的形狀 C.把橡皮泥切成兩塊
5.使用測力計時，下列做法錯誤的是( )。
A.使用測力計前，要檢查指針是否對齊零刻度線
B.使用時要讓彈簧方向跟力的方向在一條直線上
C.使用測力計前要使勁拉一拉，測試彈簧的彈性是否良好
6.下列做法中應用了水的浮力的是( )。
A.下雨天打傘 B.放飛氣球 C.套著救生圈游泳
B
C
C
讓科學流行起來大象版 四年級下冊 《開心游樂場》單元 1.小船與浮力 教學設計
單元 《開心游樂場》 課題 1.小船與浮力 課時 1
核心 概念 3.物質的運動與相互作用
學習內容及要求 3.1力是改變物體運動狀態(tài)的原因 5～6年級①知道日常生活中常見的摩擦力、彈力、浮力等都是直接施加在物體上的力。 5～6年級②舉例說明給物體施加力可以改變物體運動的快慢，也可以使物體開始或停止運動；學會使用彈簧測力計。
教學目標 科學觀念（對客觀事物的總體認識） 科學思維（對客觀事物的認識方式） 探究實踐（科學探究能力 技術與工程實踐能力 自主學習能力） 態(tài)度責任（科學態(tài)度 社會責任）
科學觀念： 知道浮力的初步概念。 知道如何正確使用彈簧測力計。 科學思維： 能對探究過程和結果進行討論、反思，分析改變物體受到的浮力大小。 探究實踐： 在教師引導下，能正確使用彈簧測力計測量物體受到的力。 能在教師的引導下，設計實驗知道沉入水中的物體也受到浮力 態(tài)度責任： 在活動中培養(yǎng)動手能力、小組合作進行研究的習慣，體驗學科學用科學的樂趣。
教學 重點 本課必須掌握的東西，如：科學原理需要掌握的，動手操作中需要掌握的等等。
1.知道浮力的初步概念，知道沉入水中的物體依然受到浮力。 2.知道如何正確使用彈簧測力計。
教學 難點 學生難以掌握的東西，如：難理解什么？難操作什么？
在教師引導下，能正確使用彈簧測力計測量物體受到的力。
教學 準備 教師：水槽、橡皮泥、玻璃球、泡沫板、葡萄、蘋果、小木塊、金屬塊、乒乓球、測力計等。
學生：水槽、橡皮泥、玻璃球、泡沫板、葡萄、蘋果、小木塊、金屬塊、乒乓球、測力計、實驗記錄單等。
教學過程
教學環(huán)節(jié) 教學活動 設計思路 教學備注
一、導入新課（預設5分鐘） 任務一：猜想假設 在公園游玩時，我們經(jīng)常會看到有人在湖面上劃船，請大家思考：小船為什么會浮在水面上？ 任務二：初識浮力 1.提問：浮力是船自帶的嗎？什么是浮力？ 2.師總結：小船浮在水面上，是因為受到了水對它向上的托力，這種力叫浮力。 激發(fā)學生興趣，導入課題，初步認識浮力。
二、實驗探究（預設25分鐘） 任務三：物體會浮在水面上嗎？ 1.生活中，哪些物體能浮在水面上呢？出示材料超市。 2.觀察材料超市的幾個物體，猜想這些物體中，哪些會浮在水面上，哪些會沉下去？先和同組成員交流，再將預測寫在記錄單上。 3.小組合作，實驗驗證猜想。 4.全班交流分享實驗結果。 5.思考：為什么有些物體在水中會浮起來呢？為什么有些物體在水中又會沉下去呢？ 任務四：沉入水中的物體受到浮力了嗎？ 1.認識彈簧測力計 （1）出示圖片認識彈簧測計力的結構及工作原理。 （2）播放視頻《如何使用彈簧測力計》，了解測力計的使用方法。 （3）師再次強調使用方法。 使用前： ①先輕輕地反復拉動彈簧，防止卡住； ②看看測力計的刻度（分度值—最小刻度值）及測量范圍，不能超量程使用； ③檢查指針是否對齊零刻度線，如果沒有對齊則需要進行調節(jié)。 使用時： ①要讓彈簧方向跟力的方向在一條直線上； ②讀數(shù)時視線要與刻度盤垂直。 2.師講解實驗方法：用測力計勾住我們要研究的物體，看看測力計的示數(shù)是多少，把它記錄下來。然后把它慢慢放入水中，觀察測力計示數(shù)的變化，再把它記錄下來。比較把物體放入水中前和放入水中后測力計的示數(shù)。（每次重復測量3次） 3.生按照要求開始實驗。 4.全班交流分享實驗結果。 5.師講解：利用彈簧測力計勾住物體在空氣中測量時所得數(shù)值的大小就等于物體的重力大小，彈簧測力計兩次數(shù)值相減得到的數(shù)值就是物體受到的浮力大小。 5.結論：下沉的物體受到了水的浮力，且下沉的物體受到浮力比它的重力小，物體就會下沉。 6.思考：那漂浮的物體受到的重力與浮力的大小關系是怎樣的呢？生做實驗進行驗證。（每次重復測量3次） 結論：漂浮的物體受到浮力等于它的重力。 7.師總結： ①浮力的方向與重力的方向相反，浮力——豎直向上。 ②浮在水面上的物體：重力=浮力 沉入水中的物體：重力＞浮力 探究實驗中，讓學生認識沉浮現(xiàn)象，了解浮力的原理，在預測和實驗結論中產(chǎn)生認知沖突，引導學生反思并修正想法，進一步鍛煉學生在動手實踐中進行觀察、分析、反思和總結的能力。
三、討論、反思（預設10分鐘） 任務五：使橡皮泥浮在水面上 1.既然每個物體在水中都是會受到浮力，那么浮力的大小能不能改變呢？在剛才的實驗中橡皮泥在水中是下沉的，有沒有方法能讓這塊橡皮泥浮在水上面呢？ 2.學生嘗試改變橡皮泥的形狀，使橡皮泥浮在水面上。 3.經(jīng)歷了我們剛才用橡皮泥捏小船的活動，你覺得以后你要是去公園劃船要注意什么呢？ 引導把實心橡皮泥變成空心的，增加橡皮泥排開的水量。
四、練一練 一、選擇題 1.在水中和陸地上搬起同一塊石頭，( )比較吃力。 A.在水中 B.在陸地上 C.一樣 2.將一塊木塊和一塊石塊投入水中，發(fā)現(xiàn)木塊上浮、石塊下沉，下列說法正確的是( )。 A.木塊受到了浮力，石塊沒有受到浮力 B.木塊受到的浮力一定大于石塊受到的浮力 C.石塊受到的浮力小于自身的重力 3.下列物體不能浮在水面上的是( )。 A.鐵釘 B.塑料板 C.干草 4.下列做法能讓橡皮泥浮在水面上的是 ( ) A.把橡皮泥捏成球形 B.把橡皮泥捏成小船的形狀 C.把橡皮泥切成兩塊 5.使用測力計時，下列做法錯誤的是( )。 A.使用測力計前，要檢查指針是否對齊零刻度線 B.使用時要讓彈簧方向跟力的方向在一條直線上 C.使用測力計前要使勁拉一拉，測試彈簧的彈性是否良好 6.下列做法中應用了水的浮力的是( )。 A.下雨天打傘 B.放飛氣球 C.套著救生圈游泳 參考答案： 1.B 2.C 3.A 4.B 5.C 6.C 本節(jié)課在實驗環(huán)節(jié)所用時間會較長，所以習題作為備用。
五、整理 老師指導學生進行材料的整理。 培養(yǎng)學生使用材料的好習慣。
六、板書設計 小船與浮力 浮力：水（液體或氣體）對物體向上的托力。——豎直向上 浮在水面上的物體：重力=浮力 沉入水中的物體：重力＞浮力 本節(jié)課的數(shù)據(jù)分析，可以提前做好教具在黑板上呈現(xiàn)，也可根據(jù)學生的匯報填寫在課件中。

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