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8*　土地的誓言
上課素材
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1941年9月18日，“九一八”事變已經過去了整整十年，抗日戰爭正處于十分艱苦的階段，大批東北青年流亡到關內。作為其中的一員，作者的胸膛燃燒著的摯痛的思念越來越強烈，于是他懷著難以遏制的思鄉之情寫下了這篇文章，抒發了自己對國土淪喪的壓抑之感和對故土的深深眷戀之情。
上課筆記
1．語言運用：流利、有感情地朗讀課文，正確理解并積累“斑斕、怪誕、亙古”等詞語。
2．思維發展：感知課文內容，把握作者的思想感情、課文的抒情方式，能說出自己的認識和體會。
3．審美鑒賞：品味精彩句段，讀出作者對故鄉摯痛的熱愛之情和強烈的愛國情懷。
4．文化傳承：理解作者對故鄉摯痛的熱愛之情和強烈的愛國情懷，培養、強化學生熱愛故土、熱愛祖國的情感。
1．理解作者對故鄉摯痛的熱愛之情和強烈的愛國情懷。
2．培養學生熱愛故土、熱愛祖國的情感。
感受課文的抒情方式，能說出自己的認識和體會。
點撥法、自主合作探究法。
一、創設情境　導入新課
（教師播放歌曲《松花江上》）“我的家在東北松花江上，那里有森林煤礦，還有那滿山遍野的大豆高粱……”這首歌曲《松花江上》唱出了遼闊的東北原野的富饒美麗。“九一八”事變后，日本侵略者占領了東北大地，無數東北同胞被迫背井離鄉，飽受顛沛流離之苦，有哪一個東北同胞不盼望解放家鄉？有哪一個東北人不思念那片黑土地？今天，讓我們一起學習《土地的誓言》，去聽一聽東北作家端木蕻良摯痛的心聲。（板書課題）
二、檢查預習　疏通字詞
1．文學常識
作者簡介
端木蕻良(1912—1996)，遼寧昌圖人，作家。1935年完成長篇小說《科爾沁旗草原》，成為三十年代東北作家群產生重要影響的力作之一。抗日戰爭和解放戰爭時期，先后在山西、重慶等處任教，在重慶、香港、上海等地編輯《文摘》副刊、《時代文學》雜志、《大剛報》副刊《大江》。主要作品有長篇小說《科爾沁旗草原》，短篇小說集《憎恨》《風陵渡》等。
2．生難字詞
(1)字音
碾(niǎn)　　　誓言(shì)　　胸膛(tánɡ)　高粱(ɡāolianɡ)　摯痛(zhì)
泛濫(fànlàn) 呻吟(yín) 嗥鳴(háo) 繚繞(rào) 恥辱(chǐ)
讕語(lán) 怪誕(dàn) 亙古(ɡèn) 埋葬(zànɡ) 山澗(jiàn)
田壟(lǒnɡ) 鎬頭(ɡǎo) 默契(qì) 土壤(rǎnɡ) 豐饒(ráo)
污穢(huì) 斑斕(lán) 禾稻(dào)　
(2)詞義
【摯痛】誠懇而痛切。
【嗥鳴】（野獸）大聲嚎叫。
【斑斕】燦爛多彩。
【讕語】沒有根據的話。
【怪誕】荒誕離奇；古怪。
【亙古】遠古。
三、讀全文　明錚錚誓言
采用教師范讀、個別學生領讀、學生齊讀結合的方式，朗讀課文。
讀的時候，注意思考，解決第一個問題：作者面對土地發出了怎樣的誓言？誓言的內容什么？
點撥：
我必須回去，我從來沒想過離開她。
我是土地的族系，我不能離開她。
沒有人能夠忘記她。我必定為她而戰斗到底。
土地，原野，我的家鄉，你必須被解放！你必須站立！
我永不能忘記，因為我答應過她，我要回到她的身邊，我答應過我一定會回去。
為了她，我愿付出一切。我必須看見一個更美麗的故鄉出現在我的面前——或者我的墳前，而我將用我的淚水，洗去她一切的污穢和恥辱。
師：讀了這些話，我們明白，土地的誓言，不是土地在宣誓，而是——
生：作者面對土地，發出的誓言：我要回故鄉！我要戰斗！
四、讀土地　悟眷戀深情
（一）東北究竟是一塊怎樣的土地？作者在文章中給我們描述了怎樣的東北？
點撥：①這是一片美麗的土地。從第1段“參天碧綠的白樺林”“標直漂亮的白樺樹”“奔流似的馬群”“深夜嗥鳴的蒙古狗”“紅玉的臉龐”“黑玉的眼睛”“斑斕的山雕”“奔馳的鹿群”和第2段“河流淺淺地流過，柳條像一陣煙雨”“天空清亮透明”這些句子中可以看出。
②這是一片豐饒的土地。從“紅布似的高粱，金黃的豆粒，黑色的土地”“帶著松香氣味的煤塊，帶著赤色的足金”“糧車拉糧回來，麻雀吃厭了”“禾稻的香氣是強烈的”這些句子中可以看出。
③這是一片幸福和諧又充滿生機活力的土地。在這里，白樺樹筆直地向上生長，各種農作物生長在肥沃的土地上，蒙古狗、山雕、鹿群、奔跑的馬兒和諧地生活，展現出無盡的生命活力。人們在這片土地上耕種勞作，連“空氣里都有一種歡喜的聲音”。
④這是一片充滿溫馨的美好的回憶的土地。從“在那田壟里埋葬過我的歡笑，在那稻棵上我捉過蚱蜢，在那沉重的鎬頭上有我的手印。我吃過我自己種的白菜”中可以看出。
作者摯愛的這片土地是他自己生活過的，他在廣大的關東原野上笑過、樂過、勞動過，他對這片土地充滿了深深的眷戀，無盡的熱愛。所以我們在讀的時候，一定要讀出這片土地的美好和作者的深情。
師：然而，對于“埋葬”這一詞，同學們如何理解？
點撥：“埋葬”只用于已經死去的事物，用在這里表明作者昔日在田壟間留下的歡笑早已不復存在，取而代之的只是凄苦、哀愁和悲憤。
（二）通過批注，悟情之深。
語句 批注
　　對于廣大的關東原野，我心里懷著摯痛的熱愛。 　　直接運用感情強烈的詞語，“摯痛”表明愛之深切，直接抒發了對故鄉的深切熱愛之情。
　　①我無時無刻不聽見她呼喚我的名字，無時無刻不聽見她召喚我回去。 ②故鄉有一種聲音在召喚著我。……使我不得不回去。 　　用移情于物的寫法，寫故鄉召喚自己，實際上是想表達自己思念家鄉，故鄉令自己魂牽夢縈，這樣寫使情感顯得更加濃烈、深摯。因為只寫自己愛戀家鄉，表現的是單方面的情感，而寫故鄉對自己的召喚，就是深刻揭示出故鄉與自己的“默契”關系。
　　土地是我的母親……我不能離開她。 　　運用比喻的修辭手法，把自己跟土地融為一體，傾吐與故鄉的血脈相連之情。
　　沒有人能夠忘記她。我必定為她而戰斗到底。土地，原野，我的家鄉，你必須被解放！你必須站立！ 　　用呼告、人稱轉換的方式，感情逐步增強。“必定”“必須”表達了作者要為故鄉戰斗到底的堅定信念和決心。
　　為了她，我愿付出一切。我必須看見一個更美麗的故鄉出現在我的面前——或者我的墳前。 　　直接抒情，作者愿用自己的行動乃至生命去換取故鄉的解放，充溢著對故鄉深深的熱愛。
　　點撥：直接抒情：作者直截了當地表明自己的情感，效果強烈、鮮明。
間接抒情，就是不直接抒情，而是在敘述、描寫、議論中滲透自己的情感。間接抒情的特點是含蓄婉轉、富有韻味、感染力強。
《土地的誓言》中對于回憶東北大地景物描寫的部分，就是借景物描寫間接抒情，同時運用排比的修辭手法，既展現了東北大地的豐饒美麗，也使文章形成了連貫的、逐漸增強的語勢，間接地抒發了作者對故鄉的深深眷戀。
不論是直接表達自己對廣大關東原野的熱愛，還是借助景物抒發對故鄉的眷戀，我們都能夠看到作者對故鄉所做的誓言，對國家許下的諾言，請同學們帶著這種情感再次朗讀作者對土地發出的誓言，感受深深的家國情懷。
五、探究寫法　提升素養
1．作者運用了哪些手法或技巧來表達對故土的深情？請舉例說明。
點撥：
(1)運用了擬人的修辭手法，以“她”相稱，將故土比作“母親”，直接對著故土傾訴自己的感情。如：“我必須回去，我從來沒想過離開她”“我必定為她而戰斗到底”。
(2)大量運用排比造成連貫的、逐漸增強的氣勢。例如“當我躺在土地上的時候，當我……，或者當我回想起……我想起……我想起……我想起……”一段，運用了排比的修辭手法，強烈地突出了作者時刻懷念故鄉、眷戀故鄉的深情。
(3)選擇有特征、有代表性的景物組成疊印的一個又一個畫面，像電影鏡頭一樣閃現，展現東北大地的豐饒美麗。如：“我想起那參天碧綠的白樺林……原野上怪誕的狂風”一段，白樺林、馬群、蒙古狗、紅高粱、黑土地等東北特有的景物密集地排列在一起，加大了信息量和對讀者的沖擊力。
2.為什么文章起初寫“關東大地”用“她”來稱呼，而到了后面時卻又改口說“土地，原野，我的家鄉，你必須被解放！你必須站立”？
點撥：人稱的變化實際上是情感變化的結果。文章開始用第三人稱，是因為感情起初比較平穩，但隨著作者情緒一步步的加強、變得激動、熱烈，作者就不滿足于使用向第三者介紹的人稱代詞“她”了，于是拋開讀者直接與自己所敘述的對象進行對話交流，對土地以“你”相稱，情感顯得更加直接而迫切。這在修辭上叫作“呼告”，具有強烈的抒情效果。
六、總結課文　拓展延伸
1．總結課文
這是一篇抒情散文，作者通過抒發對被日本侵略者強占十年之久的關東原野的眷戀之情，表達“九一八”事變以后東北流亡青年對國土淪喪的壓抑之情，充滿深沉的愛國熱情。
2．拓展延伸
(1)文章多次運用了排比，請選擇下列一組詞語說一段話表達出你對某事物的依戀。
①“當我……當我……當我……”
②“土地是……土地是……土地是……”
(2)模仿《土地的誓言》寫一段話，表達對家鄉的深情。要求：運用課上總結的直接抒情、間接抒情方式，300字左右。
點撥：示例：土地是我們偉大的母親，給我生命，讓我領略世界的美好；土地是我們最堅實的后盾，給我力量，讓我知道腳踏實地便會成功；土地是我最溫柔的思鄉情懷，給我溫暖，讓我對這片熱土愛得深沉！
3．布置作業
完成本節內容。
土地的誓言眷戀故土　愛國情深
在這篇課文的教學中，我以自主合作探究的學習方法為主，充分激發學生的自主意識和探索精神，注重在熏陶感染中讓學生感受舊中國的苦難，激發學生的愛國熱情，從而解決問題，使學生既學到了知識，又提高了能力。但在課堂上，學生似乎沒有問題，好像什么問題都會……面對這樣的尷尬，我思考了許多，分析了產生這樣局面的原因。為了改變這種局面我認為要從以下三個方面對學生進行培養：(1)要培養學生的懷疑精神，增強學生的懷疑意識；(2)要讓學生敢問、愛問，必須清除學生的心理障礙，為學生的“問”營造氛圍；(3)培養學生的發散思維。

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