資源簡(jiǎn)介

(共31張PPT)
Unit1 Meeting new people
Part A Let’s talk
（人教PEP版）三年級(jí)
下
Sing a song
Do you still remember our old friends
Let’s review
We have two new
friends today.
Welcome back to school!
Lead-in
1.Who are they
2.Where is Amy from
We have two new friends today.
3.Where is Zhang Peng from
Look and think
name？
How old？
Where
What do you want to know about them
Who are our new friends
My name’s_________.
Hi, I'm_________.
Zhang Peng
Amy Green
Listen and answer
Listen and imitate
詢問對(duì)方的名字，可以說：
——What’s your name
——I'm/My name’s+名字.
language point
Name: Zhang Peng
From:_________
Name: Amy
From:_________
Where are they from
Watch and answer
Where is Amy from
A
B
My name’s Amy.
I‘m from the UK.
Watch and answer
Where is Zhang Peng from
A
B
Hi, I’m Zhang Peng.
I’m from Shang Dong, China.
Watch and answer
你呢？
Listen and imitate
Name: Zhang Peng
From:___China____
Name: Amy
From:__UK_____
Where are they from
Watch and answer
詢問對(duì)方來(lái)自哪里，可以說：
——Where are you from
——I'm from+國(guó)籍/籍貫.
Listen and imitate
Read in group
Show time
1
Pronunciation Acting Fluency
& Intonation 表演 流利度
語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)
Hi,I'm/my name is...
Hi, what’s your name
Practice
Hi, what’s your name
Hi,I'm/my name is...
Practice
Hi, what’s your name
Hi,I'm/my name is...
Practice
Hi, what’s your name
Hi,I'm/my name is...
Practice
根據(jù)國(guó)旗，用I’m from...句型造句
Practice
擊鼓傳花
全班同學(xué)齊聲說
Where are you from？
鼓聲停止時(shí)，被抽中的
同學(xué)進(jìn)行回答。
I'm from ______.
Practice
What’s your name
How old are you
Where are you from
一年級(jí)(2)班
Do a survey
A: What’s your name
B: I’m ...
A: Where are you from
B: I’m from ...
A: How old are you
B: I’m...
Name Country Age
1
2
3
...
Do a survey
Hello! My name is _____.
I have some new friends!
This is _______________.
He/ She is from __________.
He/ She is _______ years old.
Do a report
the UK
Shangdong, China
Key sentences:
介紹自己來(lái)自哪里的句型：
I’m from+國(guó)名/地名.
詢問他人來(lái)自哪里的句型：
Where are you from
Summary
Homework
基礎(chǔ)作業(yè)
聽Let’s talk錄音，跟讀。
提升作業(yè)
①和同學(xué)角色扮演課文中的人物，拍成一段視頻，上傳到班級(jí)群。
②完成一道練習(xí)題。
拓展作業(yè)
根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，調(diào)查自己身邊的朋友來(lái)自哪個(gè)國(guó)家和年齡，并通過畫畫形式，用英語(yǔ)做一個(gè)報(bào)道。PEP三下Unit1 Meeting new people!單元整體設(shè)計(jì)
第一部分 單元教學(xué)設(shè)計(jì)總思路
一、教學(xué)理念
《2022年新課標(biāo)》首次使用了“大觀念”一詞，強(qiáng)調(diào)“以學(xué)科大概念為核心，使課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化，以主題為引領(lǐng)，使課程內(nèi)容情景化”。基于真實(shí)語(yǔ)言運(yùn)用視角，分析教材內(nèi)容與學(xué)生情況，確定學(xué)習(xí)發(fā)展的內(nèi)容主題，初定真實(shí)任務(wù)（魯子問，張榮干，2005）。確定單元大任務(wù)和具體的小任務(wù)。秉持真實(shí)語(yǔ)言運(yùn)用的語(yǔ)言理念，圍繞主題語(yǔ)境，依托語(yǔ)篇，聯(lián)結(jié)英語(yǔ)課堂與真實(shí)生活，設(shè)計(jì)語(yǔ)言、思維、文化相融合的層次性學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生在追求達(dá)成真實(shí)任務(wù)成果的過程中學(xué)習(xí)和嘗試運(yùn)用語(yǔ)言或非語(yǔ)言手段理解與表達(dá)意義，實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)文化意識(shí)，發(fā)展多元思維形成學(xué)習(xí)能力。基于學(xué)生學(xué)習(xí)視角，設(shè)定以達(dá)成真實(shí)任務(wù)成果為目標(biāo)的學(xué)生學(xué)習(xí)過程，以及教師對(duì)學(xué)生任務(wù)成果達(dá)成和素養(yǎng)學(xué)習(xí)發(fā)展的相應(yīng)支持引導(dǎo)過程（張榮干，2017），形成主題意義引領(lǐng)下基于真實(shí)任務(wù)的任務(wù)前、任務(wù)中、任務(wù)后等階段及其環(huán)節(jié)的師生活動(dòng)流程。
二、單元教材分析
（一） 單元主題意義分析 項(xiàng)目 內(nèi)容
主題意義 ◎交往 √ ◎感情 √ ◎態(tài)度√
單元功能：詢問、介紹，交往
育人價(jià)值 學(xué)會(huì)主動(dòng)與人交往，友好待人，懂禮貌并且樂于助人。
（二） 教材分析 本單元是義務(wù)教育人教版(pep)小學(xué)英語(yǔ)教科書三年級(jí)下冊(cè)Unit1:Meeting new people(結(jié)識(shí)新朋友),屬于“人與社會(huì)”范疇，主要涉及“社會(huì)服務(wù)與人際溝通”。本單元內(nèi)容圍繞單元大任務(wù)“How do we get to know people ”展開，劃分為兩個(gè)子話題“How do we great new people ”“How can we be polite ”，涉及六個(gè)語(yǔ)篇，包括兩節(jié)對(duì)話課，一節(jié)詞匯課，一節(jié)詞匯和項(xiàng)目活動(dòng)融合課，一節(jié)語(yǔ)音課，一節(jié)讀寫任務(wù)和配圖故事閱讀課。 語(yǔ)篇一是一節(jié)日常對(duì)話課，新學(xué)期伊始,Zhang Peng在校園里遇見新同學(xué)Amy Green，兩人禮貌性地互致問候后，自然而然地展開了交談。他們相互詢問了對(duì)方的名字，并友好地分享了各自的家鄉(xiāng)，氛圍溫馨而融洽，為新學(xué)期的學(xué)習(xí)生活開啟了美好的序幕。通過他們相互介紹自己名字和國(guó)籍的語(yǔ)境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)認(rèn)識(shí)新朋友，學(xué)會(huì)主動(dòng)交往。 語(yǔ)篇二是一節(jié)詞匯課，通過Miss White老師在課堂上介紹Zhang Peng和Amy Green兩個(gè)新同學(xué)展開,Amy Green向全班同學(xué)介紹自己的名字和來(lái)自哪里，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)國(guó)家的單詞。孩子們?cè)诨?dòng)的情境下熟練掌握自我介紹的日常用語(yǔ)。 語(yǔ)篇三是一節(jié)語(yǔ)音部分，主要學(xué)習(xí)字母組合a-e在單詞中的發(fā)音，在chant以及拆音等語(yǔ)音訓(xùn)練活動(dòng)中感悟，歸納和總結(jié)字母組合a-e在單詞中的發(fā)音規(guī)則。通過聽一聽，讀一讀，寫一寫，唱一唱的活動(dòng)，讓學(xué)生通過聽、讀、拆音等練習(xí)體會(huì)并掌握字母在單詞中的發(fā)音。讓學(xué)生將單詞的讀音與字形結(jié)合起來(lái)，運(yùn)用常見的拼讀規(guī)則，從而進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生的聽音辨音能力。 語(yǔ)篇四是一節(jié)B部分對(duì)話課和詞匯的融合，教材通過Amy Green樓下偶遇新鄰居一家四口出行，他們?cè)诔鲩T時(shí)遇到了Amy,Amy幫助他們開門，讓他們先走。隨后在與丈夫的交流中，妻子知道了Amy的名字。 語(yǔ)篇五是讀寫課，語(yǔ)篇是日記體裁。Amy在日記中介紹了朋友Mike,Zhang Peng和Miss White, Mike和Zhang Peng是她的同班同學(xué)，Miss White是她的英語(yǔ)老師，很友好。Project部分為聽音連線、角色扮演，再制作食物節(jié)的海報(bào)并在全班分享。 語(yǔ)篇六是拓展閱讀，講述了一個(gè)關(guān)于友誼和探索的故事:Zoom和Zip通過閱讀書籍，經(jīng)歷了一場(chǎng)虛擬的全球旅行，先后“探訪”了俄羅斯、埃及，最終回歸中國(guó)。他們與當(dāng)?shù)氐男?dòng)物進(jìn)行了交流，展示了各地的獨(dú)特文化和風(fēng)俗。學(xué)生通過閱讀故事內(nèi)容，復(fù)習(xí)鞏固了詢問他人與介紹的自己的，理解不同國(guó)家的名稱與文化，認(rèn)識(shí)到與世界各地朋友友好交往、相互學(xué)習(xí)的重要性。
三、學(xué)情分析
三年級(jí)學(xué)生已基本形成較好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，絕大多數(shù)的學(xué)生掌握并積累了一定的詞匯、句型，以及了解一些常見的語(yǔ)法知識(shí)，具備了基本的英語(yǔ)聽、說、讀、寫技能。絕大部分三年級(jí)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)是充滿好奇的，好心奇也讓他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)抱著很高的興趣和熱情，這對(duì)英語(yǔ)教師開展教育教學(xué)工作是十分有利的，要充分利用好這些最初的優(yōu)勢(shì)，并努力讓他們繼續(xù)保持對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。在學(xué)習(xí)本單元之前，學(xué)生涉獵過相關(guān)的介紹人物的話題，能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言向別人介紹自己和介紹身邊的人，學(xué)會(huì)與人溝通，能夠在具體情境中交流個(gè)人信息，這為本單元的學(xué)習(xí)奠定了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。
四、單元整體設(shè)計(jì)思路
本單元的6個(gè)語(yǔ)篇緊緊圍繞著單元話題“Meeting new people”展開，從Zhang Peng在校園里遇見新同學(xué)Amy Green通過他們相互介紹自己名字和國(guó)籍的語(yǔ)境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)認(rèn)識(shí)新朋友，學(xué)會(huì)主動(dòng)交往。學(xué)習(xí)自我介紹及通過對(duì)話學(xué)習(xí)國(guó)籍單詞；再到Amy Green 在樓下偶遇新鄰居，Amy禮貌為他們推開門，從而學(xué)習(xí)句型：Who's that girl That's...及禮貌用語(yǔ):Let me help. After you!/You’re welcome/Thank you.學(xué)會(huì)禮貌待人，并倡導(dǎo)學(xué)生通過主動(dòng)幫助人，互相尊重，體驗(yàn)幫助人的快樂。通過Zip和Zoom參觀不同的國(guó)家展開，他們?cè)诼眯兄杏龅搅藖?lái)自俄羅斯的北極熊、埃及的駱駝以及加拿大的棕熊，后回到中國(guó)看到熊貓，感嘆到金窩、銀窩，不如自己的草窩。單元各語(yǔ)篇之間緊密相連，相互促進(jìn)，構(gòu)成了四個(gè)子任務(wù)，各課時(shí)圍繞單元主題和子話題展開，課時(shí)之間既相互獨(dú)立，又緊密關(guān)聯(lián)。語(yǔ)言學(xué)習(xí)滲透在對(duì)語(yǔ)篇主題意義的探究中，學(xué)習(xí)活動(dòng)由淺入深，理解性技能與表達(dá)性技能協(xié)同發(fā)展，有效幫助學(xué)生形成基于主題的結(jié)構(gòu)化知識(shí)。
五、單元總目標(biāo)
（一）語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)： 1.能在圖片和文本語(yǔ)境的幫助下，熟練運(yùn)用本單元的核心單詞：UK，Canada，USA，China.:boy,girl, woman,man和句型： ①What's your name I’m../②Where are you from I’m from…③Who's that girl That's...及禮貌用語(yǔ):Let me help. After you!/You’re welcome/Thank you. 2..能正確運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型介紹自己的國(guó)籍，并詢問對(duì)方身份，大膽說英語(yǔ)。 （二）思維能力目標(biāo)： 1.能在語(yǔ)境中運(yùn)用核心句型詢問對(duì)方的名字和來(lái)自哪里，并能根據(jù)實(shí)際情況做出相應(yīng)的回答。 2.能在真實(shí)的情景中正確使用本課單詞介紹自己的國(guó)籍，并能聽、說、讀、寫單詞。 3.在chant以及拆音等語(yǔ)音訓(xùn)練活動(dòng)中感悟、歸納和總結(jié)出字母組合a-e在單詞中的發(fā)音并能夠使用發(fā)音規(guī)則進(jìn)行新單詞拼讀。 4.能聽、說、認(rèn)讀核心詞匯并能在真實(shí)的情境中使用以及詢問對(duì)方身份的核心語(yǔ)言: 5.理解篇章，獲取日記的主要信息:人物介紹和描述，能仿照閱讀語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)，介紹自己的朋友，學(xué)會(huì)主動(dòng)與人結(jié)識(shí)。 6.根據(jù)讀寫任務(wù)和配圖故事，以讀寫結(jié)合與圖文結(jié)合的方式描述他人，相互介紹和了解對(duì)方，引導(dǎo)學(xué)生禮貌待人，熱心幫助他人的優(yōu)秀品質(zhì)。 （三）學(xué)習(xí)能力目標(biāo)： 1.能在音頻，視頻和圖片語(yǔ)境的幫助下，學(xué)習(xí)國(guó)籍單詞：UK，Canada，USA，China.及對(duì)方身份單詞：boy,girl, woman,man，neighbour等。 2.能在教師的引導(dǎo)下，運(yùn)用句型：①What's your name I’m../②Where are you from I’m from…③Who's that girl That's...問答。 (四）文化品格目標(biāo)： 1.通過游戲和小組合作等活動(dòng)，學(xué)會(huì)主動(dòng)與人交往，友好待人，懂禮貌并且樂于助人。 2.了解英語(yǔ)的語(yǔ)言表達(dá)，體會(huì)不同的語(yǔ)言魅力，促進(jìn)心智發(fā)展。
六、單元設(shè)計(jì)框架
（一）單元課時(shí)安排及板塊分配（示意圖）
第二部分 分課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
【第 1課時(shí)】
教師 Cindy 授課內(nèi)容 Part A: Let’s talk&Sing and role-play
課時(shí)文本分析 [What]主題意義和主要內(nèi)容 這部分是一節(jié)日常對(duì)話課，Zhang Peng在校園里遇見新同學(xué)Amy Green，他和Amy Green第一次見面打招呼和相互介紹自己的名字和國(guó)籍的情景。 [Why]語(yǔ)篇意圖和語(yǔ)篇價(jià)值 Amy 和Zhang peng之間相互介紹的過程點(diǎn)明了本課的主題意義。通過Zhang Peng和Amy Green相互介紹自己名字和國(guó)籍的語(yǔ)境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)認(rèn)識(shí)新朋友，學(xué)會(huì)主動(dòng)與人交往。，旨在引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)境中體驗(yàn)如何結(jié)交新朋友的文明用語(yǔ)及禮節(jié)。 [How]文本結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言修辭 本語(yǔ)篇是日常生活對(duì)話，涉及到詢問名字的句型，如“What's your name I’m...”以及詢問國(guó)籍的句型，如“Where are you from I’m from...”該對(duì)話情節(jié)簡(jiǎn)單，但從Amy 和Zhang peng之間相互，禮貌地互相介紹，互相表達(dá)自己的名字和國(guó)籍，進(jìn)一步體現(xiàn)結(jié)交新朋友需要舉止得體，言語(yǔ)友善，學(xué)會(huì)主動(dòng)與人交往。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.在看、聽、說的活動(dòng)中，獲取、梳理核心句型：①What's your name I’m...②Where are you from I’m from..（學(xué)習(xí)理解） 2.能分角色扮演，基于語(yǔ)言框架與同伴對(duì)話；（應(yīng)用實(shí)踐） 3.在教師的指導(dǎo)下，創(chuàng)編對(duì)話，能運(yùn)用核心語(yǔ)言調(diào)查同伴的名字，國(guó)籍和年齡。(遷移創(chuàng)新）
三，教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn) (1) 能夠聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀句型 ①What's your name I’m...②Where are you from I’m from..
教學(xué)難點(diǎn) 能夠聽懂、會(huì)說、會(huì)表演對(duì)話中的內(nèi)容，并能將這些對(duì)話在實(shí)際生活中加以準(zhǔn)確生動(dòng)地運(yùn)用。
四、教具準(zhǔn)備
PPT、板書
五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
Pre- task Greeting. Let’s sing Greeting to the teacher
While-task Let’s review 2.Lead-in. S1:The boy is Zhang Peng S2.The girl is Amy Green. 本部分通過圖片展示，讓學(xué)生能初步認(rèn)識(shí)Zhang Peng和Amy Green.從而理解詞匯boy 和girl。
3.Look and think S5:Zhang Peng . S6:Amy Green. 通過想一想說一聲，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)人物。
4.Listen and answer. 5.Listen and imitate. 6:Language point. 7.Watch and answer. S1:Zhang Peng . Amy. S2；Hi,my name is Amy. S3:.... 本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在幫助學(xué)生在語(yǔ)境中理解對(duì)話內(nèi)容，學(xué)習(xí)對(duì)話中的核心詞匯和句型。學(xué)生在教師指導(dǎo)下,通過看視頻、聽錄音回答問題,從大意到細(xì)節(jié)逐步理解對(duì)話內(nèi)容。學(xué)生通過練習(xí)，進(jìn)一步鞏固核心句型。
Post-task 學(xué)生通過跟讀錄音，小組合作朗讀，進(jìn)一步理解對(duì)話內(nèi)容、內(nèi)化語(yǔ)言，為語(yǔ)言輸出奠定基礎(chǔ)。 本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生在歸納和整理核心語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，通過角色使個(gè)角色都能深入人心，促使語(yǔ)言內(nèi)化。
Listen and imitate 2. Read in group 3.Show time 4.Practice. 5.Do a survey S1: Hello, I'm … S2:My name is ... S3:Where are you from S4:I’m from ...
5:Summary
6.Homework 基礎(chǔ)型作業(yè)：聽Let’s talk錄音，跟讀。 提升型作業(yè)：①和同學(xué)角色扮演課文中的人物，拍成一段視頻，上傳到班級(jí)群。 ②完成一道練習(xí)題。 (
Hello!
He
is
xxx.He is from...He is ...years old.
Sentence bank
Sentence bank
)拓展型作業(yè)：根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，調(diào)查自己身邊的朋友來(lái)自哪個(gè)國(guó)家和年齡，并通過畫畫形式，用英語(yǔ)做一個(gè)報(bào)道。 分層作業(yè)，自主拓展，有利于學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和寫作能力的發(fā)展。
五、板書設(shè)計(jì)
六．教學(xué)反思
亮點(diǎn)：本節(jié)課是一節(jié)對(duì)話課，整體思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，重點(diǎn)突出。通過小組討論，角色扮演和學(xué)生創(chuàng)編對(duì)話等形式，激勵(lì)學(xué)生積極地參與課堂活動(dòng)，提升他們的思維能力和表達(dá)能力。學(xué)生將能夠更好地分享和交流各自的觀點(diǎn)，提高整體的學(xué)習(xí)效果。 不足：今天的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方面做得還不夠，未能有效提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，部分學(xué)生對(duì)內(nèi)容的興趣不高。在課堂提問環(huán)節(jié)，我的回應(yīng)有時(shí)不夠及時(shí)或深入，導(dǎo)致一些學(xué)生的問題沒有得到有效解決。 改進(jìn)措施：加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，及時(shí)解答他們的疑問，以提高課堂教學(xué)的有效性

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