資源簡介

8 土地的誓言
◎文化自信：培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感。（重點(diǎn)）
◎語言運(yùn)用：積累課后“讀讀寫寫”字詞，能根據(jù)特定場(chǎng)景正確運(yùn)用。
◎思維能力：揣摩精彩語句和段落，感受對(duì)美麗富饒的東北大地?zé)霟岬木鞈僦楹蜕畛恋膼蹏?；多角度感受課文的抒情方式，形成自己的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。（難點(diǎn)）
◎?qū)徝绖?chuàng)造：體會(huì)文章富有激情的語言特點(diǎn)。
一、導(dǎo)入新課
1931年9月18日，日本侵略者發(fā)動(dòng)了震驚中外的“九一八”事變，接著踐踏了東北這片美麗的土地，許多東北人民被迫背井離鄉(xiāng)，四處流浪。1941年9月18日，“九一八”事變十周年之際，著名的進(jìn)步作家端木蕻良為了紀(jì)念“九一八”事變十周年，也為了激發(fā)全國人民奮起抗日、保衛(wèi)家鄉(xiāng)的熱情,寫下了散文《土地的誓言》。今天就讓我們一起去傾聽他對(duì)東北大地發(fā)出的誓言。
二、教學(xué)開展
1.目標(biāo)任務(wù)一：搜集資料，掃清障礙。
◎字詞積累。自由朗讀，結(jié)合課后的“讀讀寫寫”掌握“斑斕”“亙古”“污穢”等重點(diǎn)字詞。
可參見《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)·背記手冊(cè)》本課字詞部分。
◎作者簡介
端木蕻（hónɡ）良（1912—1996），原名曹京平，遼寧昌圖人，作家。代表作有小說《科爾沁旗草原》《大地的?！返?。其作品大多以東北為背景，場(chǎng)面宏大，筆調(diào)細(xì)致，善于營造氣氛，多運(yùn)用方言，在小說體式上有新的創(chuàng)造。
◎背景鏈接
1941年9月18日，“九一八”事變已經(jīng)過去了整整十年，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)正處于十分艱苦的階段，流亡到關(guān)內(nèi)的大批東北人依然無家可歸。作為東北人中的一員，作者懷著難以遏制的思鄉(xiāng)之情寫下了這篇文章。
◎知識(shí)鏈接
“東北作家群”
20世紀(jì)30年代中期，從東北流亡到上海及關(guān)內(nèi)其他地區(qū)的一些青年作家，如蕭紅、蕭軍、端木蕻良、舒群、駱賓基等人，首開抗日文學(xué)的先聲，第一次把作家的筆觸與東北廣袤的黑土、鐵蹄下不屈的人民融合在一起，展現(xiàn)出獨(dú)特的地方風(fēng)格和濃郁的愛國主義情感，他們習(xí)慣上被稱為“東北作家群”。其作品風(fēng)格粗獷宏大,寫出了東北的民俗風(fēng)情,顯示了濃郁的地方色彩。
2.目標(biāo)任務(wù)二：初讀課文，整體感知。
◎聽老師配樂朗讀課文，說出你的聽讀感受，整體把握作者的思想情感。
文章很有震撼力，聽后有熱血沸騰的感覺。文章的語言也很有氣勢(shì)，有一種不可阻擋的力量。從中可以聽出作者復(fù)雜的情感，有懷念、贊美，也有憂傷、憤怒等。
◎面對(duì)故土，作者發(fā)出了怎樣的誓言？
我必須回去，我從來沒想過離開她。
沒有人能夠忘記她。我必定為她而戰(zhàn)斗到底。
我永不能忘記，因?yàn)槲掖饝?yīng)過她，我要回到她的身邊，我答應(yīng)過我一定會(huì)回去。為了她，我愿付出一切。我必須看見一個(gè)更美麗的故鄉(xiāng)出現(xiàn)在我的面前——或者我的墳前，而我將用我的淚水，洗去她一切的污穢和恥辱。
◎如何理解文題“土地的誓言”？
“土地的誓言”是指作者“面對(duì)土地發(fā)出的誓言”，而不是“土地本身發(fā)出的誓言”。
◎大聲讀一讀“我”的“誓言”，從作者情感、抒情方式、語言特點(diǎn)等方面說說自己的感受。
“必須回去”“要回”“一定會(huì)回去”——堅(jiān)定的語氣和回故鄉(xiāng)的決心。
“我從來沒想過離開她”“沒有人能夠忘記她”——離開故鄉(xiāng)的被迫和無奈，對(duì)故鄉(xiāng)魂?duì)繅?mèng)縈、不能割舍的深情。
“必定為她而戰(zhàn)斗到底”“為了她，我愿付出一切”“或者我的墳前”——為故鄉(xiāng)而戰(zhàn)斗，為了保護(hù)故鄉(xiāng)可以獻(xiàn)出生命的決心。
“她”——這個(gè)詞語把故鄉(xiāng)擬人化了，故鄉(xiāng)就是自己的母親，表達(dá)出血肉相連的親情。
3.目標(biāo)任務(wù)三：再讀課文，體會(huì)情感。
◎閱讀課文，找出作者直接抒情的語句，批注其表達(dá)的情感及抒情的方法。
學(xué)習(xí)任務(wù)單
語句 批注
對(duì)于廣大的關(guān)東原野，我心里懷著摯痛的熱愛。 直接運(yùn)用感情強(qiáng)烈的詞語“①___________”表明愛之深切，直接抒發(fā)了對(duì)故鄉(xiāng)的深切熱愛之情。
我無時(shí)無刻不聽見她呼喚我的名字，無時(shí)無刻不聽見她召喚我回去。 用移情于物的寫法，寫故鄉(xiāng)召喚自己，實(shí)際上是想表達(dá)自己思念家鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)令自己魂?duì)繅?mèng)縈，這樣寫使感情顯得更加濃烈、深摯。因?yàn)橹粚懽约簮蹜偌亦l(xiāng)，表現(xiàn)的是單方面的情感，而寫故鄉(xiāng)對(duì)自己的召喚，就深刻揭示出故鄉(xiāng)與自己的“默契”關(guān)系。
故鄉(xiāng)有一種聲音在召喚著我?！刮也坏貌换厝ァ?br/>當(dāng)我記起故鄉(xiāng)的時(shí)候，……像我的心噴涌著血液一樣。 用②__________________的手法，由大地深層涌動(dòng)的巖漿聯(lián)想到自己內(nèi)心的沸騰，表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)深沉的愛。
土地是我的母親，……我不能離開她。 ③________________________________________ _________________________________________。
沒有人能夠忘記她?！惚仨氄玖ⅲ?用呼告、人稱轉(zhuǎn)換的方式，感情逐步增強(qiáng)?！氨囟ā薄氨仨殹北磉_(dá)了作者④__________________ ________________________________________。
為了她，……洗去她一切的污穢和恥辱。 用感情強(qiáng)烈的詞語直接抒情，表現(xiàn)了愿為故鄉(xiāng)奉獻(xiàn)一切、為之犧牲一切的決心。
［參考答案］ ①摯痛 ②比喻和聯(lián)想 ③運(yùn)用比喻的修辭手法，把自己跟土地融為一體，傾吐與故鄉(xiāng)的血脈相連之情 ④要為故鄉(xiāng)戰(zhàn)斗到底的堅(jiān)定信念和決心
◎?qū)ε⑦M(jìn)行分析，理一理作者的情感變化。
如果把作者的情感比作一首樂章的話
——開頭直接抒情，奠定全文的感情基調(diào)，即摯痛的熱愛。
——繼而移情于物，抒發(fā)了對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情，引出對(duì)美麗富饒的關(guān)東平原的回憶。
——回憶更加濃烈，鄉(xiāng)思也更加急切。故鄉(xiāng)有一種聲音在召喚著“我”。
——回憶轉(zhuǎn)入舒緩，沉浸在故鄉(xiāng)春華秋實(shí)的美好之中。
——由衷的沉醉后回到現(xiàn)實(shí)當(dāng)中，發(fā)出堅(jiān)定的誓言。
4.目標(biāo)任務(wù)四：細(xì)讀課文，賞析語言。
◎這篇課文在藝術(shù)上體現(xiàn)了端木蕻良濃郁的抒情風(fēng)格與獨(dú)特的抒情方式。那么，本課的抒情方式有哪幾種？
①以傾訴式的語言表達(dá)激情；
②通過有特色、有意味的景物表達(dá)情感；
③在語言的反復(fù)中渲染和強(qiáng)化情感；
④運(yùn)用排比造成連貫的、逐漸增強(qiáng)的氣勢(shì)。
◎接下來我們?cè)囍鴱牟煌嵌冉庾x這篇抒情散文的抒情方式。細(xì)讀課文，找出你認(rèn)為寫得很有特色的語句，作批注點(diǎn)評(píng)。
（1）以傾訴式的語言表達(dá)激情。
如：“我常常感到它在泛濫著一種熱情”“在那田壟里埋葬過我的歡笑”。作者那激憤狂放的心情用“泛濫”來形容，較之用“澎湃”“涌動(dòng)”等詞語，更多了幾分野性和難以駕馭的力量。昔日的快樂歡笑早已蕩然無存，取而代之的只是凄苦、哀愁和悲憤。作者的歡笑“死了”，它被埋葬在故鄉(xiāng)的田壟間，只屬于失去的故園。
（2）通過有特色、有意味的景物表達(dá)情感。
如：參天碧綠的白樺林、奔流似的馬群、嗥鳴的蒙古狗、紅布似的高粱、金黃的豆粒、黑色的土地、斑斕的山雕、奔馳的鹿群、煤塊、赤色的足金、幽遠(yuǎn)的車鈴等。這些都是關(guān)東大地上的代表事物，組成疊印的一個(gè)又一個(gè)畫面，像電影鏡頭一樣閃現(xiàn)，展現(xiàn)了東北大地的豐饒美麗，這些景物密集地排列在一起，加大了信息容量和對(duì)讀者的沖擊力。
（3）在語言的反復(fù)中渲染和強(qiáng)化情感。
如：“我無時(shí)無刻不聽見她呼喚我的名字，無時(shí)無刻不聽見她召喚我回去”“這時(shí)我聽到故鄉(xiāng)在召喚我，故鄉(xiāng)有一種聲音在召喚著我。她低低地呼喚著我的名字，聲音是那樣的急切，使我不得不回去”“我永不能忘記，因?yàn)槲掖饝?yīng)過她，我要回到她的身邊，我答應(yīng)過我一定會(huì)回去”。
分析：這種情感經(jīng)過多次反復(fù)，像音樂的主旋律一樣得到加強(qiáng)，自然會(huì)在讀者心里掀起重重波瀾，激起強(qiáng)烈的共鳴。
（4）運(yùn)用排比造成連貫的、逐漸增強(qiáng)的氣勢(shì)。
如：“在那田壟里埋葬過我的歡笑，在那稻棵上我捉過蚱蜢，在那沉重的鎬頭上有我的手印”，一組排比，內(nèi)容連貫，氣勢(shì)如虹。又如：“當(dāng)我躺在土地上的時(shí)候，……怪誕的狂風(fēng)……”“當(dāng)我記起故鄉(xiāng)的時(shí)候，……噴涌著血液一樣”，運(yùn)用排比、比喻的修辭手法，加強(qiáng)了情感的沖擊力。
◎?yàn)槭裁次恼缕鸪鯇憽瓣P(guān)東大地”用“她”來稱呼，而到了后面時(shí)卻又改口說“土地，原野，我的家鄉(xiāng)，你必須被解放!你必須站立！”？
人稱的變化實(shí)際上是情感變化的體現(xiàn)。文章開頭用第三人稱，是因?yàn)楦星槠鸪醣容^平穩(wěn)，但隨著情緒逐漸激動(dòng)，作者不再滿足于使用向第三者介紹的人稱代詞“她”了，于是拋開讀者直接與自己所敘述的對(duì)象進(jìn)行對(duì)話交流，對(duì)土地以“你”相稱，情感顯得更加直接而迫切。這在修辭上叫“呼告”，具有強(qiáng)烈的抒情效果。
結(jié)束語：面對(duì)記憶中美麗的東北大地，作者發(fā)出了必須回到故鄉(xiāng)的誓言；面對(duì)現(xiàn)實(shí)中被侵略的故鄉(xiāng)，作者發(fā)出了愿付出一切來解放故鄉(xiāng)的誓言。而如今的東北大地，也如同作者所期盼的那樣變得更加美麗了。誰能不愛自己的故鄉(xiāng)呢？誰能不為故鄉(xiāng)的磨難而悲痛呢？如今，同學(xué)們不會(huì)有作者那樣的悲痛經(jīng)歷，可有一樣是和作者一致的——同樣赤誠熱烈的愛國之心！希望同學(xué)們能夠帶著這份愛國之心去更加努力地學(xué)習(xí)，為建設(shè)更加美麗的祖國而拼搏奮斗！
三、作業(yè)布置
1.課外收集愛國文章讀一讀，摘抄愛國名言，準(zhǔn)備愛國詩詞朗誦會(huì)的材料。
2.模仿課文的寫法，寫一段200字左右的文段表達(dá)你對(duì)故鄉(xiāng)的情感。要求至少運(yùn)用一種課文中使用的抒情方式。
本課是本單元的自讀課，本教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師適當(dāng)引導(dǎo)。按照“整體感知—體會(huì)情感—賞析語言”的閱讀順序，以讀為指引，讓學(xué)生在讀中感知，在讀中理解，在讀中欣賞，在讀中悟情，在讀中充分領(lǐng)會(huì)文本的意蘊(yùn)，并掌握一套自讀抒情散文的方法，著力培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

展開更多......

收起↑