資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
1.北京的春節
教學目標
1.正確讀寫生字詞，聚焦文中“京味兒”語言，反復朗讀，體會表達效果。
2.通過提取信息、聯結對比等策略，梳理文章脈絡，感受課文主次分明的布局。
3.通過語境聯結、朗讀品悟、方法遷移等策略，感受老舍“俗白”“幽默”的語言特點，體會作者是如何詳寫主要部分的。（重難點）
4.感受春節習俗中蘊含的傳統文化內涵并產生文化認同和自豪感。
教學準備
課件
教學過程：
一、談話激趣
1.同學們，春節剛過去不久，這個中國盛大的傳統節日給你留下了怎樣的印象？
2.你想了解老北京過春節是什么樣的嗎？這節課就讓我們跟隨著名的文學家、劇作家老舍先生去看看老北京的春節吧！
板書課題，齊讀課題
二、初讀課文，感受京味
檢查生字詞
初旬 騾馬 嫻熟 火熾（認讀詞語并理解詞義）
摻和 正月 白云觀 店鋪（讀準詞語中的多音字）
雜拌兒 玩意兒 零七八碎兒 擦黑兒 干活兒 擺攤兒（讀好兒化音）
北方人習慣講話帶著一些兒化音。
感受“京味兒”語言
（1）感受兒化音中的“京味兒”，出示相關句子。
孩子們準備過年，第一件事是買雜拌兒。
孩子們喜歡吃這些零七八碎兒，即使沒有餃子吃，也必須買雜拌兒。
恐怕第三件事才是買玩意兒——風箏、空竹、口琴等，和年畫。
在老年間，這天晚上家家祭灶王，從一擦黑兒，鞭炮就響起來。
小販們在廟外擺攤兒，賣茶、食品和各種玩具。
過了燈節，天氣轉暖，大家就又去忙著干活兒了。
指生讀，相機點評指導
同學們，如果我們把這些兒話音去掉，讀起來會有什么不一樣的感覺呢？
對比讀句子，生說不同。
師小結：感覺像一個北京人在跟我們說話，聽起來特別的親切、自然。
（2）感受方言中的“京味兒”
除了北方口音，文中還有這樣兩個句子，誰會讀
(指名讀)
同學們，有沒有發現 在這個兩個句子里面，這兩個詞是我們平時我們不會用到的這是北京的方言。那我們來猜猜看“老年間”是什么意思
預設:以前，過往
師:那“閑在”是什么意思
預設:清閑、悠閑
用我們剛才對比讀的方式，自己也比比看讀一讀，你覺得用上這些方言之后，有什么不一樣的感覺
預設：比較有北京味。
師小結：老舍這個地地道道的北京人在文章中，經常會用到一些北京的方言，使得他的語言聽起來尤其的親切自然，好像在面對面的給我們講故事，娓娓道來。
三、精讀課文，感受老舍“俗白”“幽默”的語言特點
任務一：快速瀏覽課文，圈出文中表示時間的詞語，再想一想這些時間點都有哪些民俗活動。
預設生借助表格完成。
同學們，觀察這張表格，你有什么發現
預設：時間順序
預設：通過某個時間做的事情的數量，就可以看出作者對這件事情寫的詳略。
師：那么我們讀完課文之后，哪位同學來說說看哪幾天是詳寫的？那又是什么原因詳寫這幾天呢？
生交流
師小結：老舍的北京的春節這幾天天最能顯出北京的春節的熱鬧的氣氛，所以進行了詳寫。我們在寫文章的時候也一樣能夠反映我們想要表達的主題的，盡量詳寫，關系不大的或者不太能反應的，我們要略寫。只有做到了詳略得當，才能夠把重點突出出來。
任務二：默讀第一、第二自然段，哪些地方讓你覺得有趣的，請在文中劃出來開始，并在邊上進行批注。
預設：描寫臘八粥的句子說感受（料多，好吃）
你看，上面是老舍筆下的臘八粥，下面是我們的閱讀鏈接中斯妤寫的過年的這些食物。你發現他們倆在寫這些食物的時候，有什么不一樣的地方
生交流，師小結：老舍是把臘八粥這一種食物寫的特別詳細，而斯妤則向我們展現了多種食物。以此來襯托除夕的熱鬧。我們來看老舍是怎么把這復雜的臘八粥寫清楚的呢
預設：用括號將里面的料說清楚
師小結：老舍先生用了幾個很特別的符號，首先用破折號告訴我們有哪些材料，再加了一個括號，讀老舍的文字，經常會看到破折號和括號。他要把一件事講的明明白白，沒有什么華麗的辭藻，但是我們一讀就懂，這樣的語言讓我們覺得非常的樸實。
我們再來看這段文字，哪里讓我們覺得也挺有意思的
這不是粥，而是小型的農業產品展覽會。
預設生交流，感受煮臘八粥的驕傲、熱鬧。
師小結：像這樣出人意料的，但仔細想想，又好像特別巧妙的比喻。老舍稱之為經道的比喻。我們不妨回顧一下老舍的作品。你還記得這些比喻句嗎 (出示)
同學們，用來比喻的東西都是很普通很常見的。但細細一品，好像這樣的比喻又是最恰當、最恰當的，這就是老舍的筋道的比喻，
到年底蒜泡的色如翡翠，醋也有了些辣味。
預設：美味、好吃
對我們南方孩子來說，臘八蒜見都沒見過。但讀了之后，我就知道了。所以,我們感受到的是他樸實明白的語言。
理解高醋：在北京的一些飯館里為了區別桌上的醋和醬油，往往把醋放在高的瓶子里，醬油放在矮瓶，所以北京就有高醋矮醬油的說法。
老舍的語言是非常親切自然的，又是非常樸實明白的，他把這種語言稱作俗白語言。就是我們讀起來一讀就懂，一看就明白的語言。
任務三：默讀課文中描寫臘月二十三、除夕、初一、元宵節的部分，找出讓你感受到老舍俗白語言特點的語句或語段。在小組交流讀的感受，然后選擇一處進行重點討論，并記錄討論的結果。
生交流，師相機指導
我們從課文的很多語句中，都能感受到老舍先生俗白易懂但又生動有趣的語言特點。劇作家曹禺這樣評價他：
他作品中的語言更有特色，沒有一句華麗的辭藻，但是感動人心，其深厚美妙，常常是不可言談的。這就是老舍，這就是老舍的文字 。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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