資源簡介

(共37張PPT)
Unit1 Meeting new people
Part B Let’s learn
（人教PEP版）三年級
下
Who am I(我是誰)
Sing a song
Where are you from
I’m from...
China
UK
Canada
USA
Let’s review
Who am I(我是誰)
I am Miss White.
I am Mr Jones.
Look and say
Who am I(我是誰)
I am Mike Black.
I am Chen Jie.
Look and say
Come and meet my new friends.
Look! Who’s that girl
That’s my new friend, Amy Green.
Let’s learn
Look! Who’s that boy
That’s my new friend, Zhang Peng.
Let’s learn
Who is that man
A. family
B.neighbour （鄰居）
C.friend
He is Zhang Peng’s
Look and guess
Who’s that man
That’s _________.
A. Mr Li
B. Mr Lin
Listen and choose
Who’s that woman
That’s my new
neighbour, Mrs Lin.
Mr.是Mister的縮寫，用來指代男性兒童和成人均可使用。
Mr.
Mrs.是Mistress的縮寫，只能用來稱呼已婚女性，也就是”夫人、太太”的意思。
Mrs.
Good to know
Who’s that ________
That’s my new neighbour.
Let’s learn
Who’s that ________
That’s my father.
Look and say
Who’s that ________
That’s my grandfather.
Look and say
Who’s that ________
That’s my uncle.
Look and say
Who’s that ___________
That’s my new neighbour.
Let’s learn
Who’s that ___________
That’s my mother.
Look and say
Who’s that ___________
That’s my grandmother.
Look and say
Who’s that ___________
That’s my aunt.
Look and say
Who’s that ___________
That’s my teacher.
Look and say
Who’s that ___________
That’s my new neighbour.
Let’s learn
Who’s that ___________
That’s Amy Green.
Look and say
Who’s that _________
That’s Chen Jie.
Look and say
Who’s that _________
That’s my new neighbour.
Let’s learn
Who’s that _________
That’s Zhang Peng.
Look and say
Who’s that _________
That’s John Baker.
Look and say
Watch and repeat
Listen and imitate
Role-play
Listen and do
Make more chants
The ____ is my neighbour. The _____ is my neighbour.
Nice to see you. How are you today
The ____ is my neighbour. The _____ is my neighbour.
Nice to see you too. Let’s go out and play!
Make more chants
Who’s that ______
That’s my new friend.
girl
Pair-work
Who’s that ______
That’s my sister.
girl
Pair-work
Who’s that ______
That’s my brother.
boy
Pair-work
Who’s that ______
That’s my _____.
Pair-work
鄰里守望，共創(chuàng)和諧家園
Think and say
Key words:
Key sentences:
Who’s that man/woman/girl/boy
那個男的/女的/女孩/男孩是誰？
That’s my new neighbour/... .
那是我的鄰居/...。
Summary
基礎(chǔ)作業(yè)
用正確的形式抄寫單詞： man woman boy girl
默寫單詞
拓展作業(yè)
畫一畫你的鄰居，并介紹他們。
提升作業(yè)
向朋友介紹自己的鄰居，用到今天學(xué)習的句型：
“Who’s that man -That’s… Who’s this woman This is...”
HomeworkPEP三下Unit1 Meeting new people!單元整體設(shè)計
第一部分 單元教學(xué)設(shè)計總思路
一、教學(xué)理念
《2022年新課標》首次使用了“大觀念”一詞，強調(diào)“以學(xué)科大概念為核心，使課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化，以主題為引領(lǐng)，使課程內(nèi)容情景化”。基于真實語言運用視角，分析教材內(nèi)容與學(xué)生情況，確定學(xué)習發(fā)展的內(nèi)容主題，初定真實任務(wù)（魯子問，張榮干，2005）。確定單元大任務(wù)和具體的小任務(wù)。秉持真實語言運用的語言理念，圍繞主題語境，依托語篇，聯(lián)結(jié)英語課堂與真實生活，設(shè)計語言、思維、文化相融合的層次性學(xué)習活動，使學(xué)生在追求達成真實任務(wù)成果的過程中學(xué)習和嘗試運用語言或非語言手段理解與表達意義，實現(xiàn)深度學(xué)習，從而培養(yǎng)文化意識，發(fā)展多元思維形成學(xué)習能力?；趯W(xué)生學(xué)習視角，設(shè)定以達成真實任務(wù)成果為目標的學(xué)生學(xué)習過程，以及教師對學(xué)生任務(wù)成果達成和素養(yǎng)學(xué)習發(fā)展的相應(yīng)支持引導(dǎo)過程（張榮干，2017），形成主題意義引領(lǐng)下基于真實任務(wù)的任務(wù)前、任務(wù)中、任務(wù)后等階段及其環(huán)節(jié)的師生活動流程。
二、單元教材分析
（一） 單元主題意義分析 項目 內(nèi)容
主題意義 ◎交往 √ ◎感情 √ ◎態(tài)度√
單元功能：詢問、介紹，交流
育人價值 學(xué)會主動與人交往，友好待人，懂禮貌并且樂于助人。
（二） 教材分析 本單元是義務(wù)教育人教版(pep)小學(xué)英語教科書三年級下冊Unit1:Meeting new people(結(jié)識新朋友),屬于“人與社會”范疇，主要涉及“社會服務(wù)與人際溝通”。本單元內(nèi)容圍繞單元大任務(wù)“How do we get to know people ”展開，劃分為兩個子話題“How do we great new people ”“How can we be polite ”，涉及六個語篇，包括兩節(jié)對話課，一節(jié)詞匯課，一節(jié)詞匯和項目活動融合課，一節(jié)語音課，一節(jié)讀寫任務(wù)和配圖故事閱讀課。 語篇一是一節(jié)日常對話課，新學(xué)期伊始,Zhang Peng在校園里遇見新同學(xué)Amy Green，兩人禮貌性地互致問候后，自然而然地展開了交談。他們相互詢問了對方的名字，并友好地分享了各自的家鄉(xiāng)，氛圍溫馨而融洽，為新學(xué)期的學(xué)習生活開啟了美好的序幕。通過他們相互介紹自己名字和國籍的語境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會主動認識新朋友，學(xué)會主動交往。 語篇二是一節(jié)詞匯課，通過Miss White老師在課堂上介紹Zhang Peng和Amy Green兩個新同學(xué)展開,Amy Green向全班同學(xué)介紹自己的名字和來自哪里，在此基礎(chǔ)上學(xué)習國家的單詞。孩子們在互動的情境下熟練掌握自我介紹的日常用語。 語篇三是一節(jié)語音部分，主要學(xué)習字母組合a-e在單詞中的發(fā)音，在chant以及拆音等語音訓(xùn)練活動中感悟，歸納和總結(jié)字母組合a-e在單詞中的發(fā)音規(guī)則。通過聽一聽，讀一讀，寫一寫，唱一唱的活動，讓學(xué)生通過聽、讀、拆音等練習體會并掌握字母在單詞中的發(fā)音。讓學(xué)生將單詞的讀音與字形結(jié)合起來，運用常見的拼讀規(guī)則，從而進一步訓(xùn)練學(xué)生的聽音辨音能力。 語篇四是一節(jié)B部分對話課和詞匯的融合，教材通過Amy Green樓下偶遇新鄰居一家四口出行，他們在出門時遇到了Amy,Amy幫助他們開門，讓他們先走。隨后在與丈夫的交流中，妻子知道了Amy的名字。 語篇五是讀寫課，語篇是日記體裁。Amy在日記中介紹了朋友Mike,Zhang Peng和Miss White, Mike和Zhang Peng是她的同班同學(xué)，Miss White是她的英語老師，很友好。Project部分為聽音連線、角色扮演，再制作食物節(jié)的海報并在全班分享。 語篇六是拓展閱讀，講述了一個關(guān)于友誼和探索的故事:Zoom和Zip通過閱讀書籍，經(jīng)歷了一場虛擬的全球旅行，先后“探訪”了俄羅斯、埃及，最終回歸中國。他們與當?shù)氐男游镞M行了交流，展示了各地的獨特文化和風俗。學(xué)生通過閱讀故事內(nèi)容，復(fù)習鞏固了詢問他人與介紹的自己的，理解不同國家的名稱與文化，認識到與世界各地朋友友好交往、相互學(xué)習的重要性。
三、學(xué)情分析
三年級學(xué)生已基本形成較好的英語學(xué)習習慣，絕大多數(shù)的學(xué)生掌握并積累了一定的詞匯、句型，以及了解一些常見的語法知識，具備了基本的英語聽、說、讀、寫技能。絕大部分三年級學(xué)生對英語是充滿好奇的，好心奇也讓他們對英語學(xué)習抱著很高的興趣和熱情，這對英語教師開展教育教學(xué)工作是十分有利的，要充分利用好這些最初的優(yōu)勢，并努力讓他們繼續(xù)保持對英語學(xué)習的興趣和熱情。在學(xué)習本單元之前，學(xué)生學(xué)過相關(guān)的介紹人物的話題，能用簡單的語言向別人介紹自己和介紹身邊的人，學(xué)會與人溝通，能夠在具體情境中交流個人信息，這為本單元的學(xué)習奠定了一定的學(xué)習基礎(chǔ)。
四、單元整體設(shè)計思路
本單元的6個語篇緊緊圍繞著單元話題“Meeting new people”展開，從Zhang Peng在校園里遇見新同學(xué)Amy Green通過他們相互介紹自己名字和國籍的語境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會主動認識新朋友，學(xué)會主動交往。學(xué)習自我介紹及通過對話學(xué)習國籍單詞；再到Amy Green 在樓下偶遇新鄰居，Amy禮貌為他們推開門，從而學(xué)習句型：Who's that girl That's...及禮貌用語:Let me help. After you!/You’re welcome/Thank you.學(xué)會禮貌待人，并倡導(dǎo)學(xué)生通過主動幫助人，互相尊重，體驗幫助人的快樂。通過Zip和Zoom參觀不同的國家展開，他們在旅行中遇到了來自俄羅斯的北極熊、埃及的駱駝以及加拿大的棕熊，后回到中國看到熊貓，感嘆到金窩、銀窩，不如自己的草窩。單元各語篇之間緊密相連，相互促進，構(gòu)成了四個子任務(wù)，各課時圍繞單元主題和子話題展開，課時之間既相互獨立，又緊密關(guān)聯(lián)。語言學(xué)習滲透在對語篇主題意義的探究中，學(xué)習活動由淺入深，理解性技能與表達性技能協(xié)同發(fā)展，有效幫助學(xué)生形成基于主題的結(jié)構(gòu)化知識。
五、單元總目標
（一）語言知識目標： 1.能在圖片和文本語境的幫助下，熟練運用本單元的核心單詞：UK，Canada，USA，China.:boy,girl, woman,man和句型： ①What's your name I’m../②Where are you from I’m from…③Who's that girl That's...及禮貌用語:Let me help. After you!/You’re welcome/Thank you. 2..能正確運用所學(xué)詞匯和句型介紹自己的國籍，并詢問對方身份，大膽說英語。 （二）思維能力目標： 1.能在語境中運用核心句型詢問對方的名字和來自哪里，并能根據(jù)實際情況做出相應(yīng)的回答。 2.能在真實的情景中正確使用本課單詞介紹自己的國籍，并能聽、說、讀、寫單詞。 3.在chant以及拆音等語音訓(xùn)練活動中感悟、歸納和總結(jié)出字母組合a-e在單詞中的發(fā)音并能夠使用發(fā)音規(guī)則進行新單詞拼讀。 4.能聽、說、認讀核心詞匯并能在真實的情境中使用以及詢問對方身份的核心語言: 5.理解篇章，獲取日記的主要信息:人物介紹和描述，能仿照閱讀語篇結(jié)構(gòu)，介紹自己的朋友，學(xué)會主動與人結(jié)識。 6.根據(jù)讀寫任務(wù)和配圖故事，以讀寫結(jié)合與圖文結(jié)合的方式描述他人，相互介紹和了解對方，引導(dǎo)學(xué)生禮貌待人，熱心幫助他人的優(yōu)秀品質(zhì)。 （三）學(xué)習能力目標： 1.能在音頻，視頻和圖片語境的幫助下，學(xué)習國籍單詞：UK，Canada，USA，China.及對方身份單詞：boy,girl, woman,man，neighbour等。 2.能在教師的引導(dǎo)下，運用句型：①What's your name I’m../②Where are you from I’m from…③Who's that girl That's...問答。 (四）文化品格目標： 1.通過游戲和小組合作等活動，學(xué)會主動與人交往，友好待人，懂禮貌并且樂于助人。 2.了解英語的語言表達，體會不同的語言魅力，促進心智發(fā)展
六、單元設(shè)計框架
（一）單元課時安排及板塊分配（示意圖）
第二部分 分課時教學(xué)設(shè)計
【第 5課時】
教師 Cindy 授課內(nèi)容 Part B: Let’s learn
課時文本分析 [What]主題意義和主要內(nèi)容 文本語境屬于"人與社會”中的"社會服務(wù)與人際溝通，文明禮貌”。教材通過Amy Green與Zhang peng上學(xué)的路上遇見Zhang peng的鄰居。 [Why]語篇意圖和語篇價值 通過語篇學(xué)習，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會主動為他人提供力所能及的幫助，禮貌待人，學(xué)生能夠?qū)W會與周圍的人友好相處，待人友好。 [How]文本結(jié)構(gòu)和語言修辭 本語篇是比較典型的日常生活對話，涉及人物的核心詞匯,如“ boy, girl, woman, man"及禮貌用語的語言，詢問人物所屬關(guān)系的核心語言，如“Who’s that... That's our new neighbour.”該對話情節(jié)簡單，具有現(xiàn)實和教育意義。
二、教學(xué)目標
1.通過本節(jié)課的學(xué)習，學(xué)生能夠聽、說、讀核心詞匯：boy, girl, man, woman(學(xué)習理解) 2.學(xué)生能夠使用核心句型:Who’s that man/... That’s ...詢問并回答第三方是誰。(應(yīng)用實踐) 3.通過本節(jié)課的學(xué)習，學(xué)生能夠積極參與課堂活動，與同伴通過模仿、表演、chant等方式學(xué)習英語。（遷移創(chuàng)新）
三，教學(xué)重難點
教學(xué)重點 1.能聽、說、讀核心詞匯:boy, girl, woman, man. 2.能在情境中理解禮貌用語:Let me help. After you!/You're welcome./Thank you.以及詢問對方身份的核心語言:Who's that girl That's...
教學(xué)難點 能夠聽懂、會說、會表演對話中的內(nèi)容，并能將這些對話在實際生活中加以準確生動地運用。
四、教具準備
PPT、板書
五、教學(xué)過程設(shè)計
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖
Pre- task Greeting Let’s sing. Greeting to the teacher
While-task Let’s review. Look and say S1:I’m from the USA. S2:I’m from the UK. ... 本部分通過創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生能在一個連貫的語境中認識新朋友。
3.Look and guess. S1:neighbour. 通過觀察圖片，發(fā)現(xiàn)信息，引出新詞的學(xué)習，讓學(xué)生能更直觀的感知。
4.Listen and choose. 5.Good to know. 6.Let’s learn 7.Look and say S1: B S2: Mr Lin. S3: That’s my new neighbour,Mr Lin. 本階段學(xué)習活動旨在幫助學(xué)生在語境中學(xué)習對話中的詞匯和核心語言。
Post-task Watch and repeat. Listen and imitate. Role-play Students do it carefully ①本階段學(xué)習活動引導(dǎo)學(xué)生在歸納和整理核心語言的基礎(chǔ)上，通過角色扮演使每位學(xué)生都能深入角色，運用語言理解意義。 ②通過Make more chants，程度較好的學(xué)生還可以嘗試使用更加豐富的語言，促進語言內(nèi)化，從學(xué)習理解過渡到應(yīng)用實踐，為后面的真實表達做準備。
Listen and do. Make more chants. Pair-work. Think and say. S1: The man is my neighbour. S2: Nice to see you. S3:The boy is my neighbour. S4:Nice to see you.
6.:Summary
Homework 基礎(chǔ)型作業(yè)：用正確的形式抄寫單詞： man woman boy girl默寫單詞 提升型作業(yè)：向朋友介紹自己的鄰居，用到今天學(xué)習的句型：“Who’s that man -That’s… Who’s this woman This is...” 拓展型作業(yè)：畫一畫你的鄰居，并介紹他們。 分層作業(yè)，自主拓展，有利于學(xué)生的語言表達和寫作能力的發(fā)展。
五、板書設(shè)計
六，教學(xué)反思
亮點：本節(jié)課是B部分的詞匯課，評價多樣化，本節(jié)課不止有教師的口頭評價，在Role-play等小組合作環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過自評、互評以及教師評價體現(xiàn)了評價的多樣性。本節(jié)課是一節(jié)聽說課，通過設(shè)計層層遞進的聽力活動，培養(yǎng)了學(xué)生聽的策略，培養(yǎng)了學(xué)生的聽說能力，通過角色扮演、和同伴創(chuàng)編對話，培養(yǎng)了小組合作意識，很好地落實了英語學(xué)科核心素養(yǎng)。 不足：師生互動、生生互動少。 改進措施：拓展活動具有梯度性。從簡單游戲到創(chuàng)編，學(xué)生的語言運用能力才得到一定提升。

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