資源簡介

教學設計
授課內容 Unit 1 What’s the matter Section B (2a-2e)
教 學 目 標 語言能力：能夠在以“登山”為主線的情境中正確使用課文中的新詞匯，增加詞匯量；利用作者對事件描寫的先后順序促進自己的語篇理解能力。 學習能力：能夠通過閱讀有關阿倫 羅爾斯頓的真實經歷，保持英語學習興趣；通過閱讀策略的感悟、體驗和學習，提升閱讀理解能力；通過小組合作，樹立團隊協作意識。 思維品質：能夠在老師的幫助下，通過參與判斷、排序、思維導圖、角色扮演等活動，提高思維的邏輯性、批判性和創新性。 文化意識：能夠樹立頑強的意志品質和果敢獨立的精神，學習課文中主人公熱愛生活、熱愛生命、永不放棄的優良品質。
教學重點 重點：課文中所涉及到的新詞匯和表達，如take risks, run out等；學習利用作者對時間描寫的先后順序來促進語篇理解。
教學難點 難點：有效幫助學生利用把握事件發展的步驟順序等方式獲取信息，梳理文章脈絡，提升閱讀技能，并進一步鍛煉復述故事的能力。
教學方法 情景體驗式教學、啟發式教學，任務型教學，游戲教學法
教學媒體 PPT，教材
板書設計
教學過程 序號 時間 教師活動 學生活動 設計意圖
Part1： 情景導入 （3min） Greeting. T asks students to Look at the pictures and answer：What accidents or problems can happen when playing soccer/ when swimming/ when we do mountain climbing？ T asks students to finish the task in 2a--Accidents or problems can sometimes happen when we do sports. Write the letter of each sport next to each accident or problem that can happen. 頭腦風暴：在以下幾種運動中可能會發生什么意外。 完成書本2a任務。 利用自由對話導入，引出本課主題，引導學生思考并頭腦風暴，在思考的過程中自然的感知目標語言，激發學生學習興趣。
Part 2： 讀前感知 （7min） T asks students to Learn some background information T asks students to Watch a video： How did Aron lose half of his right arm T asks students to Look at the picture and title, then guess. 學習背景知識。 觀看視頻并了解故事。 看圖預測。 養成讀前感知預測的好習慣。 通過讀前預測任務活動激活舊知識，喚醒學生的記憶。
Part 3： 讀中操練 （16min） T asks students to Read the passage and find out the main idea of each paragraph. T asks students to Read paragraph 1 and introduce the main character. T asks students to Learn some background information T asks students to Read Para. 2 and answer the questions . T asks students to Read Para. 2 and finish the timeline . T asks students to Read paragraph 3 and answer the questions. T asks students to Read Para. 4 and answer the questions . T asks students to complete the plot curve and find the order of the story. 閱讀文章匹配段落大意。 閱讀第一段介紹主人公。 學習背景知識。 閱讀第二段并回答問題。 閱讀第二段并完成時間線。 閱讀第三段回答問題。 閱讀第四段回答問題。 完成思維導圖并復述文章。 閱讀策略：標題和圖片可以幫助我們了解文章主題。 快速閱讀，培養一種閱讀技巧：從首句找出關鍵信息。 帶著問題細讀文章，目的性更強，有助于引導學生更好地理解文章意義。
Part 4： 讀后拓展 （9min） T asks students to finish the task in 2c-- Read the statements and circle True, False or Don’t Know. If the statement is false, what is true T asks students to finish the task in 2d--Read the passage again and answer the questions. T asks students to finish the task in 2e--Put the sentences in the correct order. T asks students to work in groups to make an interview. 完成書本2c任務。 完成書本2d任務。 完成書本2e任務。 小組合作創編對話進行小調查并匯報展示。 回歸課本練習，聚焦文展內容進行適當拓展練習，培養學生的思維能力。 小組合作探究培養學生的探索思維和發散思維，交際意識的提升更有助于素養的發展。
Part 5： 回顧總結 （2min） Summarize the key content in this lesson. 跟隨老師一起進行內容總結。 總結本課所學內容，鞏固加深印象。 利用將思維導圖給學生進行有序的梳理。
Part6： 考點速遞 （5min） T explains knowledge points. 將知識點做好筆記進行理解消化。 將教學落到實處，交際意識培養之后，知識點的教授也跟上，保證學生在理解的同時能夠運用到具體題型中去。
Part 7： 隨堂小練 （3min） T assigns the test. 完成課堂練習。 讓學生在課上練習消化知識點，及時操練重點知識點和目標語言，讓教師把握學情。
Part 8： 家庭作業 Level A: Imagine you are Aron Ralston. You are invited to a middle school to give a speech about what happened to you. Please write a draft of the speech and make a video of your speech. Level B: Write a short passage to retell Aron Ralston’s experience. 將家庭作業做好記錄。 作業布置落實雙減政策，減量不減質，重視實際場景的交際應用，減輕機械操練。
課堂形成性 練習 Level A: Imagine you are Aron Ralston. You are invited to a middle school to give a speech about what happened to you. Please write a draft of the speech and make a video of your speech. Level B: Write a short passage to retell Aron Ralston’s experience.
課后作業 Level A: Imagine you are Aron Ralston. You are invited to a middle school to give a speech about what happened to you. Please write a draft of the speech and make a video of your speech. Level B: Write a short passage to retell Aron Ralston’s experience.
教學反思 “閱讀最終是為寫作服務的”。設計該閱讀課時，從greeting, lead-in ,pre-reading, while-reading到post-reading的各個環節中充分考慮到學生的綜合能力培養。課堂導入為詞匯教學做準備，詞匯教學為閱讀做準備，閱讀教學為寫作做準備。環環相扣以達到最終目標一一提升學生的寫作能力。該課時在快讀、細讀及細節理解上有優勢，力求讓學生既能完整地理解課文，也能就細節知識進行挖掘和推理。最終達到總體和細節的完全統一，從而對該課時的主題從形式、到內容、到內涵等各層面形成自己的認識。本課時在以后的教學中要進一步注重閱讀方法點撥，以達到理想的效果。

展開更多......

收起↑