資源簡介

(共22張PPT)
Unit1 Meeting new people
Part B Read and write
（人教PEP版）三年級
下
Sing a song
—Where are you from —I’m from _______.
USA
Australia
Canada
China
Yunnan
Sichuan
Look and say
Who is the _______
That’s ___________.
girl
Chen Jie
Amy Green
boy
Zhang Peng
man
my new neighbour
woman
Free talk
—How many people can you see
Look and say
1.Who is Mike
2.Where is he from
He is my classmate.
He is from Canada.
Read and answer
3.Who is the boy
He is my classmate.
He is my neighbour.
Read and answer
4.Who is that woman
5.What’s she like(她這個人怎樣)
She is my English teacher.
She is very nice(很好).
Read and answer
Who’s that boy
That’s Mike.
He’s from
_________.
Read and answer
Who’s that woman
That’s Miss White.
She’s an English
_________.
Read and answer
Does Amy like her new school
Why（為什么） she likes her new school
Think and say
Watch and imitate
Listen and repeat
Read in group
Name Relationship (關系） Country/city （國家/城市） Personality
（性格）
Mike
Zhang Peng
Miss White
classmate
classmate
English teacher
Canada
China
very nice
neighbour
Read and fill
Canada
teacher
Hebei
China
Look,choose and write
Canada China girl man student teacher
I’m a _________ .
I’m from _________, _______ .
Let’s write
Introduce your friends with your partners.
_______ is my teacher.
_______ is from _____________ .
_______ is my neighbour.
_______ is my classmate.
_______ is from _____________ .
_______ is from _____________ .
Let’s write
_______is my classmate.
______is from _______.
______is _______.
_______is my teacher.
______is from _______.
______is _______.
Checklist Do you… Introduce the name (介紹了人物的名字)
Introduce your relationship？ (介紹了你們之間的關系？）
Introduce the country or city？（介紹了來自哪里？）
Introduce the personality？（介紹人物的性格？）
Make a report
A. She’s my English teacher.
B. She ‘s from Guangdong.
C. He is my new friend.
D. I’m Zip.
E. I am from Thailand.
( )1. Who’s that boy
( )2. Where is she from
( )3. What’s your name
( )4. Where are you from
( )5. Who’s that woman
C
B
D
E
A
Read and choose
( )1. 你看到同學手里拿了很多書，你會說：________
A. Let me help you. B. I like my book.
( )2. 你想知道遠處的女士是誰，你會說：________
A. Who’s that man B. Who’s that woman
( )3. 你認識了新的外國朋友，你會說：________
A. Nice to meet you. B. I’m from China.
( )4. 你跟同桌介紹新鄰居，你會說：________
A. That’s my new neighbour. B. That’s my father.
Read and choose
基礎作業：模仿課文錄音，跟讀課文Read and write部分。
實踐性作業：和同學角色扮演課文中的人物，拍成視頻，上傳到班級群。
拓展性作業：思考、搜集更多可以增進朋友之間感情的方法，下節課將邀請同學分享
HomeworkPEP三下Unit1 Meeting new people!單元整體設計
第一部分 單元教學設計總思路
一、教學理念
《2022年新課標》首次使用了“大觀念”一詞，強調“以學科大概念為核心，使課程內容結構化，以主題為引領，使課程內容情景化”。基于真實語言運用視角，分析教材內容與學生情況，確定學習發展的內容主題，初定真實任務（魯子問，張榮干，2005）。確定單元大任務和具體的小任務。秉持真實語言運用的語言理念，圍繞主題語境，依托語篇，聯結英語課堂與真實生活，設計語言、思維、文化相融合的層次性學習活動，使學生在追求達成真實任務成果的過程中學習和嘗試運用語言或非語言手段理解與表達意義，實現深度學習，從而培養文化意識，發展多元思維形成學習能力。基于學生學習視角，設定以達成真實任務成果為目標的學生學習過程，以及教師對學生任務成果達成和素養學習發展的相應支持引導過程（張榮干，2017），形成主題意義引領下基于真實任務的任務前、任務中、任務后等階段及其環節的師生活動流程。
二、單元教材分析
（一） 單元主題意義分析 項目 內容
主題意義 ◎交往 √ ◎感情 √ ◎態度√
單元功能：詢問、介紹，交流
育人價值 學會主動與人交往，友好待人，懂禮貌并且樂于助人。
（二） 教材分析 本單元是義務教育人教版(pep)小學英語教科書三年級下冊Unit1:Meeting new people(結識新朋友),屬于“人與社會”范疇，主要涉及“社會服務與人際溝通”。本單元內容圍繞單元大任務“How do we get to know people ”展開，劃分為兩個子話題“How do we great new people ”“How can we be polite ”，涉及六個語篇，包括兩節對話課，一節詞匯課，一節詞匯和項目活動融合課，一節語音課，一節讀寫任務和配圖故事閱讀課。 語篇一是一節日常對話課，新學期伊始,Zhang Peng在校園里遇見新同學Amy Green，兩人禮貌性地互致問候后，自然而然地展開了交談。他們相互詢問了對方的名字，并友好地分享了各自的家鄉，氛圍溫馨而融洽，為新學期的學習生活開啟了美好的序幕。通過他們相互介紹自己名字和國籍的語境，引導學生學會主動認識新朋友，學會主動交往。 語篇二是一節詞匯課，通過Miss White老師在課堂上介紹Zhang Peng和Amy Green兩個新同學展開,Amy Green向全班同學介紹自己的名字和來自哪里，在此基礎上學習國家的單詞。孩子們在互動的情境下熟練掌握自我介紹的日常用語。 語篇三是一節語音部分，主要學習字母組合a-e在單詞中的發音，在chant以及拆音等語音訓練活動中感悟，歸納和總結字母組合a-e在單詞中的發音規則。通過聽一聽，讀一讀，寫一寫，唱一唱的活動，讓學生通過聽、讀、拆音等練習體會并掌握字母在單詞中的發音。讓學生將單詞的讀音與字形結合起來，運用常見的拼讀規則，從而進一步訓練學生的聽音辨音能力。 語篇四是一節B部分對話課和詞匯的融合，教材通過Amy Green樓下偶遇新鄰居一家四口出行，他們在出門時遇到了Amy,Amy幫助他們開門，讓他們先走。隨后在與丈夫的交流中，妻子知道了Amy的名字。 語篇五是讀寫課，語篇是日記體裁。Amy在日記中介紹了朋友Mike,Zhang Peng和Miss White, Mike和Zhang Peng是她的同班同學，Miss White是她的英語老師，很友好。Project部分為聽音連線、角色扮演，再制作食物節的海報并在全班分享。 語篇六是拓展閱讀，講述了一個關于友誼和探索的故事:Zoom和Zip通過閱讀書籍，經歷了一場虛擬的全球旅行，先后“探訪”了俄羅斯、埃及，最終回歸中國。他們與當地的小動物進行了交流，展示了各地的獨特文化和風俗。學生通過閱讀故事內容，復習鞏固了詢問他人與介紹的自己的，理解不同國家的名稱與文化，認識到與世界各地朋友友好交往、相互學習的重要性。
三、學情分析
三年級學生已基本形成較好的英語學習習慣，絕大多數的學生掌握并積累了一定的詞匯、句型，以及了解一些常見的語法知識，具備了基本的英語聽、說、讀、寫技能。絕大部分三年級學生對英語是充滿好奇的，好心奇也讓他們對英語學習抱著很高的興趣和熱情，這對英語教師開展教育教學工作是十分有利的，要充分利用好這些最初的優勢，并努力讓他們繼續保持對英語學習的興趣和熱情。在學習本單元之前，學生學過相關的介紹人物的話題，能用簡單的語言向別人介紹自己和介紹身邊的人，學會與人溝通，能夠在具體情境中交流個人信息，這為本單元的學習奠定了一定的學習基礎。
四、單元整體設計思路
本單元的6個語篇緊緊圍繞著單元話題“Meeting new people”展開，從Zhang Peng在校園里遇見新同學Amy Green通過他們相互介紹自己名字和國籍的語境，引導學生學會主動認識新朋友，學會主動交往。學習自我介紹及通過對話學習國籍單詞；再到Amy Green 在樓下偶遇新鄰居，Amy禮貌為他們推開門，從而學習句型：Who's that girl That's...及禮貌用語:Let me help. After you!/You’re welcome/Thank you.學會禮貌待人，并倡導學生通過主動幫助人，互相尊重，體驗幫助人的快樂。通過Zip和Zoom參觀不同的國家展開，他們在旅行中遇到了來自俄羅斯的北極熊、埃及的駱駝以及加拿大的棕熊，后回到中國看到熊貓，感嘆到金窩、銀窩，不如自己的草窩。單元各語篇之間緊密相連，相互促進，構成了四個子任務，各課時圍繞單元主題和子話題展開，課時之間既相互獨立，又緊密關聯。語言學習滲透在對語篇主題意義的探究中，學習活動由淺入深，理解性技能與表達性技能協同發展，有效幫助學生形成基于主題的結構化知識。
五、單元總目標
（一）語言知識目標： 1.能在圖片和文本語境的幫助下，熟練運用本單元的核心單詞：UK，Canada，USA，China.:boy,girl, woman,man和句型： ①What's your name I’m../②Where are you from I’m from…③Who's that girl That's...及禮貌用語:Let me help. After you!/You’re welcome/Thank you. 2..能正確運用所學詞匯和句型介紹自己的國籍，并詢問對方身份，大膽說英語。 （二）思維能力目標： 1.能在語境中運用核心句型詢問對方的名字和來自哪里，并能根據實際情況做出相應的回答。 2.能在真實的情景中正確使用本課單詞介紹自己的國籍，并能聽、說、讀、寫單詞。 3.在chant以及拆音等語音訓練活動中感悟、歸納和總結出字母組合a-e在單詞中的發音并能夠使用發音規則進行新單詞拼讀。 4.能聽、說、認讀核心詞匯并能在真實的情境中使用以及詢問對方身份的核心語言: 5.理解篇章，獲取日記的主要信息:人物介紹和描述，能仿照閱讀語篇結構，介紹自己的朋友，學會主動與人結識。 6.根據讀寫任務和配圖故事，以讀寫結合與圖文結合的方式描述他人，相互介紹和了解對方，引導學生禮貌待人，熱心幫助他人的優秀品質。 （三）學習能力目標： 1.能在音頻，視頻和圖片語境的幫助下，學習國籍單詞：UK，Canada，USA，China.及對方身份單詞：boy,girl, woman,man，neighbour等。 2.能在教師的引導下，運用句型：①What's your name I’m../②Where are you from I’m from…③Who's that girl That's...問答。 (四）文化品格目標： 1.通過游戲和小組合作等活動，學會主動與人交往，友好待人，懂禮貌并且樂于助人。 2.了解英語的語言表達，體會不同的語言魅力，促進心智發展
六、單元設計框架
（一）單元課時安排及板塊分配（示意圖）
第二部分 分課時教學設計
【第 5課時】
教師 Cindy 授課內容 Part B: Read and write
課時文本分析 [What]主題意義和主要內容 文本語境屬于"人與社會”中的"社會服務與人際溝通，文明禮貌，結交新朋友”。Amy在目記中介紹了朋友Mike. Zhang Peng Miss White, Mike 和Zhang Peng是她的同班同學,Miss White是的英語老師，很友好， [Why]語篇意圖和語篇價值 通過語篇學習，引導學生學會主動為他人提供力所能及的幫助，禮貌待人。通過閱說語篇解人物介紹的方法和角度，引導學生學會結交新朋友，能夠學會主動與人結識，友好待人 [How]文本結構和語言修辭 “Read and write”采用了“閱讀-一理解-一配對 -一書寫”的結構模式。先呈現閱讀文本，通過簡短的描述性語句介紹人物相關信息。之后根據圖片和文字信息提示，將文本與圖片配對。最后設置理解性句子選詞填空和書寫任務，引導學生深入剖析文本并進行輸出練習。
二、教學目標
1.在看、讀活動中理解篇章，獲取日記的主要信息:人物介紹和描述;(學習理解) 2.在閱讀語篇的結構過程中理解人物介紹的方法和角度;(應用實踐) 3.仿照閱讀語篇結構，介紹自己的朋友，能夠學會主動與人結識，友好人。(遷移創新)
三，教學重難點
教學重點 1.能讀懂小故事，完成相關閱讀學習活動。
教學難點 能夠聽懂、會說、會表演對話中的內容，并能將這些對話在實際生活中加以準確生動地運用。
四、教具準備
PPT、板書
五、教學過程設計
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
Pre- task Greeting Let’s sing. Greeting to the teacher
While-task 1.Look an d say S1: I’m from... S2: Yes ,I do. 本部分通過創設情景，讓學生能在一個連貫的語境中認識新朋友。
Free talk ①-Who’s that boy/girl/man/woman S1: That’s my friend,Amy. S2:That’s Amy Green’s neighbour. 通過觀察圖片，發現信息，引出新詞的學習，讓學生能更直觀的感知。
3.Read and answer. ①Who is Mike ②Where is he from ③Who is the boy ②Where is he from 5.Read and answer. ①Who’s that woman 6.Let’s think:Does Amy like her school Why S1: He is my classmate,Mike. S2: He is from Canada. S3: He is my classmate,Zhang Peng. S4:He is from China. S5:She is my English teacher,Miss White. 本階段學習活動旨在幫助學生在語境中理解對話內容，學習對話中的詞匯和核心語言。學生在教師指導下，通過觀看對話視頻，從大意到細節逐步理解對話內容。
Post-task Listen and imitate. Read in group. Group work:Act it out. Students do it carefully 本階段學習活動引導學生在歸納和整理核心語言的基礎上，通過角色扮演使每位學生都能深入角色，運用語言理解意義。程度較好的學生還可以嘗試使用更加豐富的語言，促進語言內化，從學習理解過渡到應用實踐，為后面的真實表達做準備。
4.Read and fil 5.Look,choose and write. 6.Introduce your friends with your partner. 7.Let’s write. S1:Amy Green’s classmate are Zhang Peng and Mike. S2:Amy Green’s English teacher is Miss White. S3:Mike is from Canada. S4:Zhang Peng is from China.
8:Summary
Homework 基礎型作業：模仿課文錄音，跟讀課文Read and write部分 提升型作業：和同學角色扮演課文中的人物，拍成視頻，上傳到班級群。 拓展型作業：思考、搜集更多可以增進朋友之間感情的方法，下節課將邀請同學分享。 分層作業，自主拓展，有利于學生的語言表達和寫作能力的發展。
五、板書設計
六，教學反思
亮點：今天的課堂上，我嘗試引入了小組競賽，以提高學生的參與度和競爭意識。我鼓勵學生通過繪制思維導圖來整理和復述小故事內容。大部分學生能夠用這種方式更好地梳理Zhang Peng ，Miss White and Mike的信息. 不足：雖然競賽活躍了課堂氣氛，但也有部分學生反映，過于關注競爭結果，反而忽略了知識點的理解。也有一些學生對思維導圖的構建邏輯不熟悉，圖示效果不佳。 改進措施：今后，我會在設計競賽時注重過程導向，確保學生在參與競賽的同時，能真正掌握所學知識。我會在引入思維導圖前，給予學生充分的示范和練習機會，幫助他們掌握這一工具。

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