資源簡介

《社戲》教學設計
一、教學目標
1.了解魯迅及其作品，積累重點字詞，梳理文章情節。
2.通過有感情朗讀、小組合作探究，學習文中景物描寫和人物描寫方法，體會作者情感。
3感受文中的民俗文化和鄉村生活的美好，培養對傳統文化的熱愛。
二、教學重難點
1.重點為學習景物描寫和人物描寫的方法，體會作者對童年美好生活的懷念和對故鄉的熱愛之情；
2.難點是理解文中雙喜等人物形象的特點和作用，領會作者對社會理想的追求。
三、教學方法
講授法、朗讀法、討論法、情境教學法。
四、教學過程
（一）導入（3 分鐘）
播放一段熱鬧的社戲表演視頻，提問學生是否了解社戲，引導學生分享對傳統民俗活動的了解，從而引出課題《社戲》。
（二）背景及作者介紹（3 分鐘）
簡要介紹魯迅的生平及文學成就，重點說明本文的創作背景，幫助學生更好地理解文章內涵。
（三）初讀課文，整體感知（7 分鐘）
字音字形：
學生自由朗讀課文，圈畫生字詞，教師展示并講解：
易錯字：“歸省”“行輩”“攛掇”“鳧水”
多音字：“省”“哄”“叉”
重點詞語釋義：“委實”“依稀”“彌散”
引導思考：
題目是《社戲》，但文中除了社戲還寫了很多其他的事，這些事和社戲有什么關聯？圍繞社戲，作者的情感經歷了怎樣的變化？以小組為單位進行討論，推選代表回答。
預設板書：
隨母歸省-釣蝦放牛-戲前波折-夏夜行船-船頭看戲-月下歸航-六一公公送豆。梳理出這些情節
與社戲的聯系，如“戲前波折”是看社戲的鋪墊，“夏夜行船”是去看社戲途中的經歷等，同時分析作者從期待看社戲，到看社戲過程中的情感起伏，再到看完社戲后的懷念之情。
（四）精讀課文，深入探究（20 分鐘）
分組討論：
文中哪些段落描寫看社戲途中的景物？這些景物描寫有什么特點和作用？
小組代表發言，教師引導學生從視覺、聽覺、嗅覺等角度分析景物描寫。
預設答案：
如：“月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠地向船尾跑去了”一句，運用比喻和擬人的修辭手法，生動形象地寫出了船行之快和“我”急于看社戲的心情。
自主發言：
問題： 分析人物形象：文中刻畫了雙喜、阿發等一群小伙伴，他們各有什么特點？請結合具體語句分析。提問：如果把題目改成《我的小伙伴們》，你覺得合適嗎？為什么？ 目的： 引導學生深入理解文章通過寫小伙伴們陪“我”看社戲，展現出的人物性格特點以及他們之間純真的情誼，從而明白“社戲”是串聯起這些人物和故事的重要線索，學生自主發言。
預設答案：
從雙喜“寫包票”能看出他聰明、能干、有主見、善解人意；從阿發“偷我們的罷，我們的大得多呢”能看出他憨厚、淳樸、無私。
（五）課堂小結（5 分鐘）
回顧本節課內容，總結文章的主要情節、景物描寫和人物描寫的方法及作用，強調文中所表達的作者對童年美好生活的懷念之情。
（六）布置作業（2 分鐘）
仿照文中景物描寫的方法，寫一段自己在某個難忘的夜晚的所見所聞所感，200 字左右。
思考：文章結尾說：“真的，一直到現在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戲了”，那夜的豆和戲真的那么好嗎？作者為什么這樣寫？
五、教學反思
在教學過程中，要充分關注學生的參與度和理解程度，通過多樣化的教學活動引導學生積極思考、主動探究。對于學生在討論和發言中提出的獨特見解，要給予充分肯定和鼓勵，培養學生的創新思維和語言表達能力。

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