資源簡介

12 《詩經》二首
教學目標：
1.誦讀這兩首詩，把握好語氣語調，感受《詩經》的節奏和韻律美。
2.了解《詩經》重章疊句的特點和賦比興的手法。
3.反復朗誦詩歌，理解兩首詩歌中蘊含的思想感情，深入體會其內在情韻。
第1課時 教學《關雎》
課時目標：
1.初讀《關雎》，把握其節奏和韻律。
2.把握《詩經》重章疊句的特點和賦比興的手法，體會詩歌的情韻。
重難點：
1.初讀《關雎》，把握其節奏和韻律。
2.把握《詩經》重章疊句的特點和賦比興的手法，體會詩歌的情韻。
教學過程：
一、創設情境，導入新課
“在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝”，是白居易詩中愛的誓言；“曾經滄海難為水，除卻巫山不是云”，是元稹筆下愛的表白；“身無彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點通”，是李商隱心里對愛的描畫。古往今來，愛是詩歌永恒的主題，是不變的樂章，今天就讓我們一同去感受那通過詩歌，跨越千年的古人的愛。
二、初讀《關雎》，感受韻律和節奏
1.預學展示，通過視頻，了解作品“作品簡介”和“背景鏈接”，《詩經》知識過關。
2.初讀詩歌，把握字音字形
雎鳩（jū jiū） 窈窕（yǎo tiǎo） 好逑（hǎo qiú） 荇菜（xìnɡ）
寤寐（wù mèi） 鐘鼓樂之（lè） 芼（mào）
3.自由朗讀，讀出節奏
師：上古詩歌多出于街頭巷尾，吟之，誦之，歌之。《關雎》為四言詩，采取兩字一頓的讀法。同時，我們用符號區分平仄，體會其長短分明、強弱分明、高低分明的特點。
原則：一二聲平，三四聲仄。平長仄短，平低仄高。
注意：波浪號為平聲，短橫線為仄聲。
（教師示范朗讀后，學生標記出整首詩的平仄，然后自由朗讀，讀出節奏。）
4.再讀課文，讀出韻律
師：《詩經》中，常常大量使用雙聲、疊韻、疊字或疊句，有助于表達曲折幽隱的感情，描繪精彩美麗的自然。請從課文中找出例子，并體會其作用。
（生朗讀體會，師引導）
師小結：《關雎》中“關關”（疊字）形容鳥叫聲，“窈窕”（疊韻）表現出淑女的美麗，“參差”（雙聲）描繪水草的狀態，“輾轉”（雙聲/疊韻）刻畫出因相思而不能入眠的動作。既有和諧的聲音，又有生動的形象，讀來韻味十足。“參差荇菜”“窈窕淑女”等句子的重復吟詠則增強了詩歌的節奏感、音樂感，形成了一種回環往復的美。
師生合作朗讀，感受重章疊句的回環往復美：教師讀一、二句，女同學讀重復出現的詩句，男同學讀剩下的詩句。
（師生合作朗讀《關雎》）
三、再讀《關雎》，讀懂詩意和情感
師：淺層次的朗讀帶給我們霧里看花的美感，只有深入解讀文本，才能進入柳暗花明的境界。下面我們進入第二層次的朗讀活動。
1.結合注釋，譯讀全詩，通過觀看視頻講解把握意思。
師小結：《關雎》寫的是一個男子思念、追求一個女子的過程，寫了他求之不得的苦惱、焦慮和設想求而得之后的喜悅。這種直陳其事，直接抒寫的手法，在《詩經》里叫作“賦”，現代表達方式里叫“記敘”。
2.問題探究，深研內容
設問1：這首詩寫君子追求淑女，為何以雎鳩鳥開頭呢？
（生交流討論）
師引導：同學們還記得此前學過的《回延安》一詩中的“羊羔羔吃奶眼望著媽，小米飯養活我長大”兩句運用了什么手法嗎？
生：運用了比興手法。
師：沒錯，《關雎》被置于《詩經》之首，必定有其獨特的藝術魅力，比興手法的運用就是其一。請同學們再讀一讀《關雎》，體會其中的比興手法的妙處。
（生自讀詩句）
預設 《關雎》從“關關雎鳩，在河之洲”寫起，是運用了“比興”的手法。“關關雎鳩，在河之洲”描繪了一幅美好的畫面:成雙成對的雎鳩鳥在沙洲上嬉鬧戲逐，發出悅耳的和鳴。這本是詩人眼前之景，但水鳥和鳴也可用來比喻男女間和諧恩愛，和下文“窈窕淑女，君子好逑”意義上有關聯，這使得詩人的情感與自然景物相契相合，渾然一體，達到了情景交融的藝術境界。
設問2：淑女和君子分別是怎樣的形象？請抓住具體的詞句分析。
（生四人一組合作學習后交流展示）
預設 淑女：文靜美好、勤勞、理智慎重、情趣高雅。君子：執著追求、尊重對方、情趣高雅。
分析：（1）“窕”在古文中為“綽約”之意，是形容人的體態的。一個風姿綽約的女子背后肯定有優良的家教和修養。“窈窕”，寫出了淑女的文靜美好、風姿綽約。“淑”為賢良之意。“流、采、芼”為淑女勞作的過程，可見其勤勞能干。女子勞作的過程是先撈取，再采摘，再挑選，可見其做事理智謹慎。文中還有一件事能體現淑女的理智——擇偶。遇見追求者并不輕易答應，矜持而理性。 由此可見，“淑女”秀外慧中、內外兼修。
師小結：君子之愛不強求，不冒犯，用高雅的志趣去追求淑女，懂得尊重，懂得始終如一。因此孔子給予了這段純情以至高的評價：“《關雎》樂而不淫，哀而不傷。”
3.反復誦讀，讀出情感
師：今天我們抓住了四言詩歌“二二”的節拍，借助平仄的音調，讀出了《關雎》的節奏和韻律，深入理解了詩歌內容，那么，你能用朗讀傳達出詩中的情感嗎？
（生再讀詩歌，讀后交流讀詩的語氣）
師小結：朗讀時要抓住“二二”節拍，借助平仄的音調，注意融入情感。第一章雎鳩鳥和鳴于河洲之上，起興淑女是君子的好配偶。這一章的誦讀，在于舒緩平正之音，并以音調領起全篇，形成全詩的基調。以“窈窕淑女，君子好逑”統領全詩。第二、三章中的“求”字是全篇的中心，寫君子對淑女深切的思慕和求而不得的憂思。聲調亦急促，與前后平緩之音有別。第四、五章寫君子想象中求而得之的喜悅。“友”“樂”，用字自有輕重，深淺不同，應讀出興奮和快樂之情。
（生融情美讀詩歌）
四、悟讀詩歌，總結存儲
1.感受教化
我們知道，孔子對《詩經》的評價極高，認為它可以“教化天下”。讀了《關雎》，你覺得放在《詩經》首篇的《關雎》僅僅是一首單純的愛情詩嗎？你學習之后受到了怎樣的教化？得到了怎樣的啟示呢？任找一個方面談談。
預設 要學做君子（淑女），加強自身的修養。
師：讓我們再次朗讀詩歌，感受《關雎》的美，把君子和淑女的美德刻入心中，加強自身修養，傳承中華文化的精神。
（生齊讀《關雎》）
2.布置作業
《詩經》是可以配樂歌唱的，電視節目《經典詠流傳》中有《關雎》的演唱，課后可以聽一聽，唱一唱。

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