資源簡介

二年級下冊《雷鋒叔叔，你在哪里》教學設計
一、教材分析
課文內容：兒童詩，通過“尋找雷鋒足跡”的對話形式，描繪雷鋒冒雨送孩子、踏荊棘背大娘的場景，贊頌其無私奉獻精神。
語文要素：
① 認讀“曾、蒙、濘”等生字，會寫“鋒、昨、冒”等字；
② 有感情朗讀詩歌，體會反復句式的表達效果；
③ 結合插圖和生活經驗，理解“哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現在哪里”的含義。
二、核心目標
1. 語言目標：積累“泥濘的小路、晶瑩的露珠”等短語，能用“______說：……”句式復現詩歌對話。
2. 情感目標：通過情境體驗，感受雷鋒助人為樂的精神內涵。
3. 實踐目標：發現身邊的“雷鋒行為”，嘗試用行動傳遞愛心。
三、任務群設計框架
主題情境
“追尋雷鋒足跡，爭當愛心使者”
通過“尋雷鋒—學雷鋒—做雷鋒”三階段任務，架起文本與生活的橋梁。
任務一：尋雷鋒（基礎型任務）
活動1：詩歌中的雷鋒地圖
朗讀探秘：
分角色朗讀小溪、小路的話（女生讀問句輕柔，男生讀答句堅定）；
圈出雷鋒幫助他人的地點（泥濘的小路、蒙蒙細雨中）。
生字情境學：
◇ “濘”字溯源：三點水+寧=泥濘，結合課文插圖畫泥水坑；
◇ “棘”字想象：兩“朿”相疊如荊棘叢，用樹枝模擬場景。
活動2：雷鋒故事放映廳
觀看動畫片段《雷鋒的故事》，補充詩歌外的助人事例（如捐款、修車）；
完成“雷鋒足跡卡”：
◇ 時間：______ 地點：______ 幫助對象：______
任務二：學雷鋒（發展型任務）
活動1：詩歌里的溫暖鏡頭
鏡頭表演：
◇ 第一組：用雨傘、書包道具表演“冒雨送孩子”；
◇ 第二組：用拐杖、籃子道具表演“背大娘過荊棘”；
細節討論：為什么雷鋒要“冒著蒙蒙細雨”“踏著荊棘”？體會奉獻的不易。
活動2：班級“雷鋒金句”集
摘抄詩歌中打動自己的句子（如“泥濘路上的腳窩，藏著雷鋒的溫暖”）；
創作班級助人標語：“______（同學名）說：這里需要______，我來幫忙！”
任務三：做雷鋒（拓展型任務）
活動1：校園愛心接力賽
實踐任務卡：
◇ 低難度：幫同學撿起掉落文具
◇ 中難度：為老師整理講臺
◇ 高難度：設計“雨天共享雨具角”
記錄方式：用簡筆畫+一句話記錄行動（例：今天我幫小雨系鞋帶 ）。
活動2：家庭社區微行動
“三個一”任務：
為家人做一件家務（如擺碗筷）
為鄰居送一句問候（如“需要幫忙取快遞嗎？”）
為社區做一次清潔（如撿拾公共區域垃圾）
四、跨學科整合
1. 道德與法治：討論“幫助他人時如何保護自己”；
2. 美術：繪制“雷鋒日記”連環畫，表現助人場景；
3. 音樂：學唱《學習雷鋒好榜樣》，創編愛心手勢舞；
4. 勞動：制作“愛心工具箱”（備紙巾、創可貼等），培養服務意識。
五、分層作業設計
基礎層：背誦詩歌第2、4小節，抄寫生字并組詞（例：鋒→雷鋒）；
實踐層：采訪長輩“我身邊的雷鋒故事”，用語音或圖畫記錄；
創意層：續寫詩歌《雷鋒叔叔，我在這里找到了你》，添加新助人場景。
六、評價設計
1. 過程性評價：
“雷鋒徽章”成長冊：每完成一項助人行動貼一顆星，滿10顆升級為“小雷鋒”；
小組互評“最溫暖瞬間”（最佳助人行為）。
2. 成果展示：
舉辦“雷鋒日記”展覽會，展出連環畫、續寫詩、行動記錄卡；
開展“愛心小劇場”展演，重現課文與自編助人情景劇。
七、教學資源包
1. 視頻資源：紀錄片《雷鋒》、動畫《紅領巾的雷鋒日記》；
2. 實物材料：仿舊日記本（書寫“雷鋒日記”）、助人任務轉盤（隨機抽取任務）；
3. 拓展閱讀：《雷鋒日記》精選片段、繪本《雷鋒的故事》。
設計亮點：
具象化精神傳承：將抽象的“雷鋒精神”轉化為可操作的“愛心任務卡”，讓品德教育落地；
雙線并進：以“讀詩悟情”促“行動內化”，實現語言學習與價值觀培養的融合；
代際鏈接：通過采訪長輩、社區服務，連接不同年代的“雷鋒”精神實踐。

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