資源簡(jiǎn)介

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第一單元
《2 找春天》教學(xué)設(shè)計(jì)
子任務(wù)二：播報(bào)春天的足跡
【教學(xué)目標(biāo)】
認(rèn)識(shí)“脫、襖”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“沖、尋”等10個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“春天、尋找”等9個(gè)詞語(yǔ)。
正確、流利地朗讀課文，能注意語(yǔ)氣和重音。
能說(shuō)說(shuō)課文中孩子們找到的春天是什么樣的。
【教學(xué)重點(diǎn)】
正確、流利地朗讀課文，能注意語(yǔ)氣和重音。
【教學(xué)難點(diǎn)】
能說(shuō)出課文中孩子們找到的春天是什么樣的，體會(huì)春天的美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
單元主題：朗讀體會(huì)情感，走進(jìn)美好春天
出示本單元任務(wù)導(dǎo)圖，進(jìn)入學(xué)習(xí)任務(wù)：
子任務(wù)一：吟誦春天的詩(shī)意
子任務(wù)二：播報(bào)春天的足跡
子任務(wù)三：講述春天的故事
子任務(wù)四：欣賞春天的美景
第1課時(shí)
[ 課時(shí)目標(biāo) ]
認(rèn)識(shí)“脫、襖”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“沖、仔、姑、娘”等4個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“春天、姑娘”等7個(gè)詞語(yǔ)。
朗讀課文第一至三自然段，注意感嘆句的語(yǔ)氣，將“脫掉、沖出”等詞語(yǔ)重讀，體會(huì)孩子們尋找春天時(shí)那份無(wú)比急切、激動(dòng)、興奮的心情。
[ 教學(xué)過(guò)程 ]
活動(dòng)一：個(gè)性化朗讀，走進(jìn)春天
一、導(dǎo)入古詩(shī)
由聽(tīng)歌曲、說(shuō)春景導(dǎo)入
播放歌曲《春天在哪里》:這首歌曲好聽(tīng)嗎？你從中聽(tīng)到了什么？
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活說(shuō)春天：是呀，漫長(zhǎng)的、寒冷的冬天終于過(guò)去了，春天來(lái)了！你能說(shuō)說(shuō)你眼中看到的春天嗎？
引入課文學(xué)習(xí)：今天，我們跟著經(jīng)紹珍爺爺一起走進(jìn)課文去找春天！請(qǐng)同學(xué)們伸出小手指，和老師一起寫(xiě)課題。(板書(shū)課題：找春天)
學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞
1.出示學(xué)習(xí)任務(wù)一：
2.檢查字詞掌握情況。
（1）讀準(zhǔn)字音。
分類(lèi)出示詞語(yǔ)：
音符 杜鵑 姑娘
桃花 杏花 柳枝
解凍 觸到 害羞
脫掉棉襖 沖出家門(mén) 尋找春天 探出頭來(lái) 吐出嫩芽
遮遮掩掩 躲躲藏藏
（2）認(rèn)讀詞語(yǔ)。
① 學(xué)生“開(kāi)火車(chē)”讀詞語(yǔ)，教師相機(jī)指導(dǎo)：“遮、觸”是翹舌音；“嫩”的聲母為鼻音“n”，不要讀成邊音“l(fā)”,韻母是“en”而不是“eng”。
② 課件出示本課14個(gè)生字，指名讀：這些生字從詞語(yǔ)中跳出來(lái)了，你還認(rèn)識(shí)嗎？
（3）交流識(shí)字方法。
① 提問(wèn)：在這些生字中有哪些是表示動(dòng)作的詞？
② 組織小組交流：你還能用什么方法記住課文中的這些生字？
③ 小組展示識(shí)記方法。如：
運(yùn)用熟字加偏旁或換偏旁的方法識(shí)記“杜、觸”。
借助謎語(yǔ)、順口溜猜字識(shí)記：一只蟲(chóng)子長(zhǎng)了角——觸；頭戴天線(xiàn)小兄弟，抬頭賞月不愿移——脫。
④ 看圖識(shí)記“杜、鵑、嫩”。觀察杜鵑鳥(niǎo)的圖片，聽(tīng)杜鵑鳴叫的聲音，老師介紹杜鵑，識(shí)記“杜鵑”一詞。出示圖片，觀察小草和柳枝的嫩芽，識(shí)記“嫩芽”一詞，讓學(xué)生指一指“嫩芽”的位置。
三 、再讀課文，讀通讀順
1.出示朗讀要求：把課文讀流利，難讀的句子多讀幾遍。
2.教師范讀，提出傾聽(tīng)的要求：請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師讀課文，注意聽(tīng)聽(tīng)生字的讀音和朗讀時(shí)的語(yǔ)氣和重音。
3.指名分段朗讀，要求：不添字、不掉字、不錯(cuò)字、不回讀。
4.齊讀課文。
活動(dòng)二：感快樂(lè)心情，尋找春天
一、三讀課文，感受心情
1. 出示學(xué)習(xí)任務(wù)二：
2. 交流心情：懷著激動(dòng)、興奮、歡呼雀躍的心情。（板書(shū)：尋找春天）
3. 讀好第一自然段
（1）出示：春天來(lái)了！春天來(lái)了！指名讀，評(píng)價(jià)。
要點(diǎn)：關(guān)注兩個(gè)感嘆號(hào)，讀出激動(dòng)、興奮的心情。
（2）指導(dǎo)朗讀：兩個(gè)一樣的句子，能讀出變化。試著把第二個(gè)“春天來(lái)了”的音調(diào)讀得稍高一點(diǎn)，是不是有不同的感受？
（3）指生朗讀，感受心情。
4.學(xué)習(xí)第二自然段
（1）出示：我們幾個(gè)孩子脫掉棉襖，沖出家門(mén)，奔向田野，去尋找春天。
（2）指名讀，評(píng)價(jià)。要點(diǎn)：速度快，步子歡。
（3）從哪些詞語(yǔ)可以體會(huì)到孩子們尋找春天的興奮和著急呢？請(qǐng)學(xué)生在書(shū)中圈畫(huà)。(脫掉、沖出、奔向)（板書(shū)：脫、沖、奔）一連串動(dòng)詞，生動(dòng)刻畫(huà)了“我們”高興、興奮、著急的心情。
（4）指名再讀第二自然段，讀出孩子們尋找春天的心情。教師點(diǎn)撥：孩子們恨不得飛到田野去，可以重讀“脫掉、沖出、奔向、尋找”等詞語(yǔ)。
（5）齊讀。
5.齊讀一、二自然段。
6.學(xué)習(xí)第三自然段
（1）老師從你們的朗讀中聽(tīng)出孩子們可著急呢，可是春天卻——出示“春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我們仔細(xì)地找哇，找哇。”
（2）指名一女生讀。交流：你從哪里看出了春天的害羞 (遮遮掩掩、躲躲藏藏）為什么說(shuō)春天是個(gè)“害羞的小姑娘”？（比喻，寫(xiě)出了初春景物變化細(xì)微的特點(diǎn)。）
（3）朗讀指導(dǎo)：
① 一邊讀一邊想象“害羞的小姑娘”的樣子。
②“遮遮掩掩””躲躲藏藏”,好像不愿意見(jiàn)人似的，你會(huì)怎么讀？能再讀得輕一點(diǎn)、慢一點(diǎn)嗎？
（4）引導(dǎo)：這樣害羞的春天，孩子們找得可仔細(xì)了！齊讀最后一句話(huà)。
請(qǐng)學(xué)生齊讀第一至三自然段，再次感受這份興奮、激動(dòng)和迫不及待。
二、觀察發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1. 出示“仔、沖、姑、娘、”4個(gè)字，提問(wèn)：仔細(xì)觀察一下這4個(gè)字，你有什么發(fā)現(xiàn)？書(shū)寫(xiě)時(shí)該注意什么？
2. 重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“姑、娘”。
(1)提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)這2個(gè)字該注意什么？
(2)教師范寫(xiě)，提示書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：“姑、娘”左邊的女字旁與獨(dú)體字的“女”字寫(xiě)法有區(qū)別，第一筆下面要寫(xiě)得收一些，橫畫(huà)右邊不出頭。
3. 教師小結(jié)：孩子們找到春天了嗎 下節(jié)課，讓我們?cè)俑⒆觽儦g快的腳步走進(jìn)春天，去領(lǐng)悟春天那充滿(mǎn)生機(jī)的美。
第2課時(shí)
[ 課時(shí)目標(biāo) ]
1.會(huì)寫(xiě)“尋、吐、柳、蕩、桃、杏”6個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“尋找、杏花”2個(gè)詞語(yǔ)。
2.朗讀課文第四至八自然段，能注意語(yǔ)氣和重音。
3.能說(shuō)說(shuō)課文中孩子們找到的春天是什么樣的。
[ 教學(xué)過(guò)程 ]
活動(dòng)三：多感官想象，感悟春天
一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課
復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
（1）分組指名讀詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。
第一組：尋找 脫掉 探出 觸碰
第二組：棉襖 嫩芽 音符 杜鵑
第三組：遮遮掩掩 躲躲藏藏 叮叮咚咚
交流：第一組都是動(dòng)詞，第二組都是表示事物的名詞，第三組都是AABB式的詞語(yǔ)。
（2）總結(jié)：把詞語(yǔ)分分類(lèi)，有利于我們更好地記憶。
2. 回顧課文：孩子們是怎樣找春天的？齊讀課文第二、三自然段。
二、想象畫(huà)面，感悟美好
（一）學(xué)習(xí)第4-7自然段
1. 春天剛來(lái)的時(shí)候，還很害羞，所以我們需要仔細(xì)地找哇找哇，找到了嗎？出示學(xué)習(xí)任務(wù)三：
（預(yù)設(shè)：小草、野花、嫩芽、小溪）（板書(shū)：小草、野花、嫩芽、小溪）
2. 找到的這些景物是什么樣的呢？先來(lái)看看最早的報(bào)春使者——小草。
出示：小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？
⑴小草本來(lái)在泥土里睡大覺(jué)，春風(fēng)一吹，它是怎么出來(lái)的？（顯紅：探。）
“探”字左邊是個(gè)手，右邊在甲骨文里是這樣的 ，指一只手在洞穴里摸索。
（2）引導(dǎo)思考，這是一種“擬人”的修辭手法，“探”還可以換成哪個(gè)字？（鉆）
（3）啟發(fā)學(xué)生深入思考：為什么說(shuō)探出頭來(lái)的小草是春天的眉毛？出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比小草和眉毛的共同特點(diǎn)。（外形相似：小草細(xì)細(xì)的、彎彎的、頭上尖尖的。早春的小草稀稀疏疏。）（板書(shū)：眉毛）
（4）小結(jié)：剛才，我們?cè)谡掖禾鞎r(shí)，一邊（板書(shū)：看），一邊（板書(shū)：想），就把小草找到了。
（5）師生合作讀句子，老師讀看到的，學(xué)生讀想到的。
3.指導(dǎo)品讀：田野里，你還看到了什么，心里是怎么想的？可以選擇一個(gè)事物來(lái)說(shuō)。
出示：早開(kāi)的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？
樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？
解凍的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴聲吧？
（1）野花：（出示圖片）野花開(kāi)得多嗎？正是只有一朵兩朵，在碧綠的草叢間才那么明亮，那么顯眼，就像一只只眼睛。（板書(shū)：眼睛）
（2）嫩芽：（出示圖片）讀了這句話(huà)你仿佛看到了什么？（樹(shù)木的嫩芽小小的，嫩嫩的，就像一個(gè)個(gè)跳躍的音符。）（板書(shū)：音符）
提問(wèn)：為什么說(shuō)樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽是春天的音符？
預(yù)設(shè)：小，外形相似。
（3）小溪：
① 提問(wèn)：這句話(huà)讓你仿佛聽(tīng)到了什么？（板書(shū)：聽(tīng)）
② 引導(dǎo)：小溪叮叮咚咚的聲音，好像春天的琴聲。（板書(shū)：琴聲）這琴聲好聽(tīng)嗎？讀給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)。
小溪叮叮咚咚，那是用——耳朵聽(tīng)到的。
③拓展AABB的擬聲詞：滴滴答答、嘰嘰喳喳、淅淅瀝瀝、叮叮當(dāng)當(dāng)
4.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)朗讀
（1）出示四句話(huà)，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)共同點(diǎn)：都是比喻句；都有問(wèn)號(hào)，都是問(wèn)句。
（2）交流讀好問(wèn)句的秘訣：重音落在加點(diǎn)詞語(yǔ)上(眉毛、眼睛、音符、琴聲),疑問(wèn)句尾音要上揚(yáng)。
注意：“重音”不單純是加重聲音，加大音量。輕讀、拖長(zhǎng)、快中顯慢都是重讀的方法。
師生合作讀，齊讀。
你找到的春天是怎么樣的呢？請(qǐng)你仿照4-7自然段說(shuō)一說(shuō)。
預(yù)設(shè)1：嫩綠的柳枝一條兩條，那是春天的辮子吧？
預(yù)設(shè)2：可愛(ài)的燕子飛來(lái)飛去，那是春天的使者吧？
學(xué)習(xí)第八自然段
過(guò)渡：通過(guò)小朋友們繪聲繪色地朗讀，春姑娘款款地向我們走來(lái)，用我們的熱情歡迎春天的到來(lái)吧！（引讀句子）春天來(lái)了！我們看到了她，我們聽(tīng)到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。
提問(wèn)：孩子們是怎么找到春天的？(看到、聽(tīng)到、聞到、觸到)(板書(shū)：看、聽(tīng)、聞、觸)指導(dǎo)重讀“看到、聽(tīng)到、聞到、觸到”4個(gè)動(dòng)詞。
害羞的春姑娘還跟我們玩耍呢！怎么玩的？指名朗讀第八自然段的最后一句話(huà)。
引導(dǎo)讀中想象：“她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖哇搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……”讀著讀著，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？
這里的“笑”，你認(rèn)為是什么意思？
想象仿說(shuō)：一個(gè)省略號(hào)帶給我們無(wú)盡的想象。春天只在這些地方嗎？試著用“她在……“的句式說(shuō)一說(shuō)。
（她在 ，在 ……）
她在金燦燦的迎春花上笑，在蒙蒙細(xì)雨中翩翩起舞。
美麗的春天，美好的心情，讓我們一起捧起書(shū)本，有感情地朗讀課文第四至八自然段。
三、比較字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1. 春天是花草樹(shù)木最美的季節(jié)，其中有幾樣是最有代表性的。出示生字“柳、桃、杏”，正音。
出示三張小圖，引說(shuō)：桃花粉粉的，柳樹(shù)綠綠的，杏花白白的。
2.觀察字形，說(shuō)說(shuō)異同。
同：都表示一種樹(shù)木，所以都是木字旁。
異：木字旁位置不同，寫(xiě)法也不一樣。
3.書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：左右結(jié)構(gòu)，捺變點(diǎn)，瘦長(zhǎng)。
上下結(jié)構(gòu)，捺舒展。觀察
“杏”,上面“木”的豎要寫(xiě)得短一些，撇、捺要舒展，包住下面的“口”。
“柳”，“木”字作偏旁時(shí)捺要變成點(diǎn)，“卯”的第三筆是撇；
“桃”中的“兆”先寫(xiě)撤再寫(xiě)點(diǎn)、提。
4. 學(xué)生在書(shū)上的田字格中練寫(xiě)這3個(gè)字。
評(píng)價(jià)：把字寫(xiě)好了，也能帶給大家春天的感覺(jué)。
5.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)”尋、蕩、吐”。學(xué)生自主練習(xí)，師根據(jù)反饋情況講評(píng)。
四、拓展練習(xí)，實(shí)踐提升
1. 朗讀、積累有關(guān)春天的詩(shī)文。
2. 開(kāi)展“找春天”的實(shí)踐活動(dòng)。
我們還能在哪里找到春天呢？節(jié)假日的時(shí)候，你可以和爸爸媽媽一起，走進(jìn)大自然，看一看，聽(tīng)一聽(tīng)，聞一聞……
還可以和同學(xué)一起交流，仿照課文第四至七自然段或第八自然，說(shuō)說(shuō)自己找到的春天是什么樣的。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】

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