資源簡介

大象版 五年級下冊 《能量》單元 1.電磁鐵 教學設計
單元 《能量》 課題 1.電磁鐵 課時 1
核心 概念 4.能的轉化與能量守恒
學習內容及要求 4.1能的形式、轉移與轉化 5-6年級：①知道動能、聲能、光能、熱能、電能、磁能等都是能的形式，了解這些能的相互轉化現象。
教學目標 科學觀念（對客觀事物的總體認識） 科學思維（對客觀事物的認識方式） 探究實踐（科學探究能力 技術與工程實踐能力 自主學習能力） 態度責任（科學態度 社會責任）
科學觀念 了解電磁鐵的構成和影響電磁鐵磁性強弱的因素。 科學思維 能設計單一變量的實驗探究影響電磁鐵磁性強弱的因素。 探究實踐 小組合作制作電磁鐵，探究影響電磁鐵磁性強弱的因素。 態度責任 樂于合作探究，對事物的變化及相互關系具有濃厚的興趣。
教學 重點 本課必須掌握的東西，如：科學原理需要掌握的，動手操作中需要掌握的等等。
了解電磁鐵的構成和影響電磁鐵磁性強弱的因素。
教學 難點 學生難以掌握的東西，如：難理解什么？難操作什么？
小組合作制作電磁鐵，探究影響電磁鐵磁性強弱的因素。
教學 準備 教師：1.課件優化 2.學生實驗材料一套。
學生：電池、電池盒、開關、鐵釘、導線、漆包線、大頭針、鐵屑、鐵制“小魚”“魚簍”。
教學過程
教學 環節 教學活動 設計思路 教學備注
一、創設情境,提出問題 視頻導入：電磁起重機 觀看動畫視頻，激發學生的好奇心和求知欲，進一步引導學生思考：電磁起重機的工作原理是什么。
二、聚焦問題,設計制作（預設10分鐘） 認識電磁鐵的結構及功能； 設計制作電磁鐵； 游戲：“釣魚”比賽 思考：為什么電磁鐵的磁性強弱不同？ 電磁鐵的磁性與哪些因素有關？
三、制訂計劃，實驗探究（預設20分鐘） 制訂探究影響電磁鐵磁性強弱的因素實驗計劃。 （控制變量法） 研究線圈匝數、電流大小對電磁鐵磁性強弱的影響。 及時觀察記錄實驗現象。
四、得出結論，交流分享。（預設5分鐘 匯報實驗結果，分享交流實驗心得。 小結：當電磁鐵的導電線圈匝數一定時，通過電磁鐵的電流越大，電磁鐵的磁性越強；當電流一定時，電磁鐵的導電線圈匝數越多，電磁鐵的磁性越強。
五、練一練 一、我會選 1.在( )上纏繞導電線圈可以制成電磁鐵。 A.木棍 B.鐵釘 C.塑料棒 2.用通電的電磁鐵靠近回形針,回形針( )。 A.會被吸引 B.會被推開 C.位置不變 3.在工農業生產中,人們經常利用電磁鐵搬運較重的鐵質物品。為了讓鐵質物品從電磁鐵上掉落進卡車車廂里,科學的方法是( )。 A.讓工人用手拽下來 B.減小電磁鐵線圈中的電流 C.切斷電磁鐵的電源 4.奇奇在做“導電線圈匝數與電磁鐵磁性強弱的關系”實驗,下面做法有誤的是（ ） A.選取三個導電線圈匝數分別是10圈、20圈、40圈的電磁鐵 B.三個電磁鐵接通電池的節數分別是1節、2節、4節 C.每次實驗中的鐵釘長度和粗細保持不變 二、我會判 1.在用自己制作的簡易電磁鐵測試磁性時，不可以長時間通電。 ( ) 2.究究用通電的電磁鐵沒有釣起鐵制“小魚”,說明這個電磁鐵沒有磁性。 ( ) 3.用電磁起重機搬運鐵塊時,電磁起重機把電能轉化為了磁能。 ( ) 4.進行“電磁鐵磁性強弱與線圈匝數的關系”實驗時，要保證電池節數、導線、鐵芯等因素一致。（ ） 參考答案： 一、1.B 2.A 3.C 4.B 二、1.√ 2.× 3.√ 4.√
五、整理 老師指導學生進行材料的整理。 培養學生使用材料的好習慣。
六、板書設計(共21張PPT)
電磁鐵
大象版春季
五年級下冊 第2單元 《能量》
看一看
電磁起重機
想一想
探探到工廠參觀，看到電磁起重機能輕而易舉地吸起和放下很重的鐵塊，感到很神奇。工人叔叔告訴她，電磁起重機的秘密就是它里面有一個纏繞在鐵芯上的導電線圈。
猜想假設
電磁起重機為什么既能吸起鐵塊，又能放下鐵塊？
看一看
電磁鐵
設計制作
這種由鐵芯和纏繞在鐵芯上的導電線圈組成的裝置叫電磁鐵。
設計制作
實驗名稱 制作電磁鐵
實驗目的 驗證是否通電后具有磁性，斷電后磁性消失。
所需材料 電池 、導線 、鐵釘、漆包線……
制作方法 1、在鐵釘上用漆包線纏繞 50~100 圈即可。
2、因為用的導線較短，這個電磁鐵耗電較多 ，不要長時間通電。
搜集證據
注意：繞線時必須沿著一個方向纏繞。
游戲
通電了，它就能把“小魚”釣出來，斷電了就……
為 什 么 我 的 電 磁
鐵吸不起大點的“魚”？
用自己制作的電磁鐵把“池塘”里的鐵制“小魚”釣到自己的“魚簍”里，看一分鐘內誰釣得最多。
“釣魚”比賽
小結
電可以讓用電器工作，說明電具有能量，我們把這種能量叫作電能。電磁鐵通電后產生了磁性，把電能轉化為了磁能，就能夠把鐵質物體吸起來了。
猜想假設
為什么電磁鐵的磁性強弱不同？電磁鐵的磁性與哪些因素有關？
猜想假設
線圈
電流
線圈圈數
線圈粗細、長短
繞線圈的導線粗細
……
電池的多少
……
可能影響電磁鐵磁性強弱的因素
控制變量法
計劃組織
設計一個控制變量實驗來驗證自己的假設。
研究的問題 我們的假設 改變的條件 怎樣改變這個條件 1. 2.
實驗要保持哪些條件不變 電池少則磁性弱，電池多則磁性強
電池的多少
一節電池
二節電池
導線長度、鐵芯形狀和粗細長短、線圈多少
電磁鐵磁性強弱與電流大小的關系
計劃組織
研究的問題 我們的假設 改變的條件 怎樣改變這個條件 1. 2.
實驗要保持哪些條件不變 電磁鐵磁性強弱與線圈匝數的關系
線圈匝數多，磁性強；線圈匝數少，磁性弱。
電池匝數
線圈100圈
線圈200圈
導線長度；鐵芯形狀、粗細、長短；電池數量
實驗
電磁鐵磁性強弱與電流大小的關系記錄單
導電線圈匝數 電池節數 吸起的大頭針數量
100 1
100 2
5
12
當電磁鐵的導電線圈匝數一定時，通過電磁鐵的電流越大，電磁鐵的磁性越強。
實驗
電磁鐵磁性強弱與電流大小的關系記錄單
導電線圈匝數 電池節數 吸起的大頭針數量
100 1
200 1
5
10
當電流一定時，電磁鐵的導電線圈匝數越多，電磁鐵的磁性越強。
得出結論
交流實驗結果，得出結論。
本課小結
電磁鐵通電后產生了磁性，把電能轉化為了磁能，就能夠把鐵質物體吸起來了。
通過實驗發現，當電磁鐵的導電線圈匝數一定時，通過電磁鐵的電流越大，電磁鐵的磁性越強；當電流一定時，電磁鐵的導電線圈匝數越多，電磁鐵的磁性越強。
練一練
1.在( )上纏繞導電線圈可以制成電磁鐵。
A.木棍 B.鐵釘 C.塑料棒
2.用通電的電磁鐵靠近回形針,回形針( )。
A.會被吸引 B.會被推開 C.位置不變
3.在工農業生產中,人們經常利用電磁鐵搬運較重的鐵質物品。為了讓鐵質物品從電磁鐵上掉落進卡車車廂里,科學的方法是( )。
A.讓工人用手拽下來 B.減小電磁鐵線圈中的電流 C.切斷電磁鐵的電源
4.奇奇在做“導電線圈匝數與電磁鐵磁性強弱的關系”實驗,下面做法有誤的是（ ）
A.選取三個導電線圈匝數分別是10圈、20圈、40圈的電磁鐵
B.三個電磁鐵接通電池的節數分別是1節、2節、4節
C.每次實驗中的鐵釘長度和粗細保持不變
B
A
C
B
一、我會選
練一練
二、我會判
1.在用自己制作的簡易電磁鐵測試磁性時，不可以長時間通電。 ( )
2.究究用通電的電磁鐵沒有釣起鐵制“小魚”,說明這個電磁鐵沒有磁性。 ( )
3.用電磁起重機搬運鐵塊時,電磁起重機把電能轉化為了磁能。 ( )
4.進行“電磁鐵磁性強弱與線圈匝數的關系”實驗時，要保證電池節數、導線、鐵芯等因素一致。（ ）
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讓科學流行起來

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