資源簡介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺
人教PEP四年級下冊Unit1 My school單元整體設(shè)計(jì)
新課標(biāo) 第一部分 單元教學(xué)設(shè)計(jì)總思路
學(xué)情分析
本 本單元是人教版英語(三年級起點(diǎn))四年級下冊第一單元，本單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)學(xué)校科室及功能室的名稱、分布和不同的功能。要求學(xué)生能夠聽說認(rèn)讀這些課室的單詞，說出每個科室的不同功用，并簡單介紹學(xué)校校舍的分布情況。 學(xué)生在三年級已經(jīng)學(xué)過用Where is it It's .. .來詢問并回答位置;在四年級上冊又學(xué)習(xí)了My classroom,能簡單介紹教室里的物品， 并能用句型Where is the ... It’s in/on/under/near...問答物品的位置等，另外，學(xué)習(xí)教室物品名稱時已學(xué)過teacher's desk,在教授新詞teachers' office 時可借用遷移法進(jìn)行導(dǎo)入，并引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個短語的異同。在教學(xué)過程中，對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，可通過請學(xué)生復(fù)述老師的話或是復(fù)述同學(xué)的回答，讓學(xué)生對老師和同學(xué)的發(fā)言引起注意，讓學(xué)生意識到要仔細(xì)聽別人的說話。對于學(xué)習(xí)還不錯，但是不愿或害怕發(fā)言的學(xué)生，課堂中教師主動請他們表達(dá)其意見，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣。通過本單元的學(xué)習(xí)，圍繞詢問校園里面場所及其位置這一主題,設(shè)計(jì)一系列基于真實(shí)情景的教學(xué)活動，學(xué)生能夠感受到學(xué)校的漂亮與溫馨,從而激發(fā)對學(xué)校的熱愛,懂得向他人介紹自己的學(xué)校。
二、單元整體設(shè)計(jì)思路
圍繞單元主題，深挖各課時話題。本單元要學(xué)習(xí)的核心詞匯：teachers' office，library，first floor, second floor, music room, computer room, art room, playground,等 。在單元主題意義的引領(lǐng)下，以“My school ” 為主題，教師創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生學(xué)習(xí)生活的真實(shí)情境，設(shè)計(jì)層層深入的教學(xué)活動，帶領(lǐng)學(xué)生通過觀察、探究、體驗(yàn)等方式學(xué)習(xí)有關(guān)“校園開放日，招聘小小解說員，介紹自己的學(xué)校”的交際用語。語篇核心詞匯核心句型學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)時長學(xué)習(xí)目標(biāo)A learnteachers' office，library，first floor, second floorWhere is the ... It's on the ...floor.學(xué)習(xí)場所名詞和樓層表達(dá)， 問答場所位置的句型1課時學(xué)習(xí)核心詞匯的音形義， 會用所學(xué)詞匯和句型介紹自己的國籍A talkexcuse me， next to， homework，Where is the ... It's on the ...floor.Is this the ... Yes, .../No, ...在情境中， 學(xué)會詢問功能場所的位置1課時理解對話，在語境中運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型， A spellwater, tiger, dinner, sister, computerchant學(xué)習(xí)字母組合er 在單詞詞尾中的正確發(fā)音/ /1課時學(xué)習(xí)字母組合er 在單詞詞尾中的正確發(fā)音/ /，并能根據(jù)發(fā)音規(guī)律自主拼讀B learnmusic room, computer room, art room, playgroundDo you have _____ 肯定回答：Yes, we do. It's on the ________.否定回答： No, we don't.詢問并回答學(xué)校是否有某個功能場所1課時學(xué)習(xí)核心詞匯的音形義， 會用所學(xué)詞匯和句型談?wù)搶W(xué)校是否有某個功能場所等B talkclass， forty, forty-five, wayWelcome to... -Is that... -Do you have... This way, please. .詢問確定某個功能場所的相關(guān)信息1課時理解對話，在語境中運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型。B Read and write C story timeteachers' office，library，first floor, second floor, music room, computer room, art room, playgroundWhere is the ... It’s on the ...floor.Do you have a ... Is this the ... 讀課文，會根據(jù)描述補(bǔ)全平面圖， 完成聽力任務(wù)， 觀察圖片選出正確選項(xiàng)。 1課時能夠根據(jù)描述補(bǔ)全平面圖，學(xué)習(xí)聽力題型和聽力技巧， story time等
三、單元整體學(xué)習(xí)目標(biāo)
知識與能力目標(biāo) 1.能夠聽、說、讀、寫A、B部分中Let’s talk和Let’s learn的重點(diǎn)句子和單詞playground, garden, teacher’s office, library, canteen, art room, computer room, washroom, music room, gym, and TV room.和句型This is …….. That is ………. Is this ……. .Is that ……. Yes，it is ./No, it isn’t.同時滲透了序數(shù)詞的運(yùn)用2.掌握A部分Let’s spell中字母組合er在單詞中的最基本的發(fā)音以及音標(biāo)，并能熟讀這些單詞。3.理解B部分Read and write中的短文，并能根據(jù)短文內(nèi)容完成題目，回答問題。4.理解B部分Let’s check和Let’s wrap it up中的題目內(nèi)容，并能正確地答題。
情感態(tài)度、文化意識、學(xué)習(xí)策略目標(biāo) 1.學(xué)習(xí)學(xué)校科室及功能室的名稱、分布和不同的功能。2.學(xué)生能夠聽說認(rèn)讀這些功能室的單詞，說出每個功能室的不同功用，并簡單介紹學(xué)校校舍的分布情況。3.能夠向他人介紹自己的學(xué)校。
新課標(biāo) 第二部分 分課時教學(xué)設(shè)計(jì)【第 3 課時】
語篇研讀（附圖）
本節(jié)課是語音篇， 主要學(xué)習(xí)字母組合er 在單詞詞尾的正確發(fā)音/ /。 通過觀察、分析、發(fā)現(xiàn)er的發(fā)音規(guī)律，然后拓展其他相應(yīng)單詞的發(fā)音、并通過形式多樣化的教學(xué)活動鞏固強(qiáng)化記憶er的發(fā)音規(guī)則，如：聽音、看視頻、玩游戲、書寫、讀繪本、表演。進(jìn)行發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)，觀察、感知、體驗(yàn)并自己總結(jié)歸納出字母組合er 在單詞詞尾的正確發(fā)音/ /的規(guī)則。本階段活動旨在幫助學(xué)生旨在幫助學(xué)生在語篇中通過感知核心語言到運(yùn)用自然拼讀自然習(xí)得核心詞匯。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行聽音匹配、圖文匹配、啟發(fā)拼讀，從大意到細(xì)節(jié)逐步理解篇章內(nèi)容，由義及形，由形及音逐步習(xí)得新詞，同時分析、推理等語言思維也得到有效發(fā)展。學(xué)生通過自主研讀語篇到自主拼讀單詞、跟讀進(jìn)一步理解、內(nèi)化核心語言，為下一步語言輸出奠定基礎(chǔ)。
教學(xué)過程
核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo) 學(xué)習(xí)能力目標(biāo)： 能在圖片和文本語境的幫助下，學(xué)習(xí)字母組合er 在單詞詞尾中的正確發(fā)音/ /，能正確書寫助記單詞water, tiger, dinner, sister, computer并正確發(fā)音，能聽說認(rèn)讀單詞助記單詞water, tiger, dinner, sister, computer。語言知識目標(biāo):1.能根據(jù)發(fā)音規(guī)則認(rèn)讀助記單詞water, tiger, dinner, sister, computer。2.說唱let’s chant部分的小詩并根據(jù)所學(xué)發(fā)音規(guī)律完成課堂練習(xí)3.有意識地運(yùn)用所學(xué)字、詞、句，培養(yǎng)“能聽會說英語”的能力 思維能力目標(biāo)： 1.能在教師引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)字母組合er 在單詞詞尾中的正確發(fā)音/ /：water, tiger, dinner, sister, computer等單詞，2.能完成Read, underline and say，Look, listen and write,部分課本練習(xí)， 鞏固所學(xué)語音知識等文化品格目標(biāo)：1.通過游戲和小組合作等活動，學(xué)會與他人合作學(xué)習(xí)的能力2.了解英語的語言表達(dá)，體會不同的語言魅力，促進(jìn)心智發(fā)展。激發(fā)學(xué)生對語音、拼寫的興趣，從而喜歡學(xué)英語。
重點(diǎn) 能夠圖片和音頻的幫助下，聽懂、會說、會認(rèn)字母組合er 在單詞詞尾中的正確發(fā)音及助記單詞water, tiger, dinner, sister, computer等的正確書寫和發(fā)音。
難點(diǎn) 能熟練字母組合er 在單詞詞尾中的正確發(fā)音規(guī)則拼讀出更多此類單詞等并唱出chant，能養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 設(shè)計(jì)意圖
Warm-up 播放 song. 由聽唱活動引入學(xué)習(xí)話題。
Presentation and practice Lead in! Magic phonic! 我們一起去尋找今天的神奇語音吧Presentation：Hi, Meet my family. My father is drinking some water.My mother is cooking dinner.My brother is playing the computer.My sister is playing with the toy tiger. Presentation： 呈現(xiàn)含er的單詞， What can you find 你發(fā)現(xiàn)了嗎， 他們是怎么發(fā)音的？ Presentation：再次呈現(xiàn)圖片和單詞， 總結(jié)發(fā)音規(guī)律，Presentation：展示發(fā)音視頻， 學(xué)習(xí)字母組合er 在單詞詞尾中的正確發(fā)音/ /的發(fā)音規(guī)則Presentation：然后跟著節(jié)奏一起chant， 鞏固發(fā)音。 學(xué)生模仿跟讀， 熟悉發(fā)音。Game time：打地鼠：快速認(rèn)讀Presentation：播放spell部分動畫， 跟讀。Listen and spell.聽音拼出單詞Let's chant：播放課文配套動畫。學(xué)生先感知并跟讀。Let’s chant分句講解， 講解小詩中生詞， 學(xué)生嘗試大聲朗讀。Read and fill， 呈現(xiàn)小詩文本， 根據(jù)剛才動畫試試補(bǔ)充完整小詩內(nèi)容， 然后chant together。Show time：1. 四人一組.大聲朗讀 2. 小組比賽. 整齊，正確 3.聲音響亮.語音語調(diào)標(biāo)準(zhǔn)Let’s watch：播放課外拓展視頻。學(xué)習(xí)更多此類單詞， 并鞏固學(xué)生的拼讀Game time: 嘗試讀出更多單詞， 鞏固發(fā)音規(guī)則。Read, underline and say. 根據(jù)你所聽到的音圈出來。 Look, listen and write， 先聽音補(bǔ)全句子， 然后把單詞抄寫下來Enjoy a story： 在故事篇章中找出含er的單詞， 并根據(jù)發(fā)音規(guī)則嘗試讀出單詞。I can say：要點(diǎn)回顧： 鼓勵學(xué)生大膽說說自己今天所學(xué)， 學(xué)習(xí)要點(diǎn)是什么， 學(xué)生在回顧中加深記憶， 鞏固所學(xué) 話題導(dǎo)入Free talk在教師和同伴的幫助下，通過小組探討對語篇中的語言、行為以及同伴的表現(xiàn)進(jìn)行多元評價，并能提出自己的看法和建議音視頻幫助學(xué)生理解課文課文精讀， 語言點(diǎn)學(xué)習(xí)和運(yùn)用引導(dǎo)學(xué)生積極參與互動和交流，學(xué)生能主動分享個人對該主題已有的知識、經(jīng)驗(yàn)，教師根據(jù)需要調(diào)整提問教師觀察學(xué)生完成任務(wù)的積極性和準(zhǔn)確性，并及時予以指導(dǎo)和反饋，以評估此活動的有效度。小組合作教師創(chuàng)設(shè)情境，觀察學(xué)生對此情境的興趣和參與度。更好的掌握新授內(nèi)容對話練習(xí)， 鞏固單詞和句型Play部分角色扮演要點(diǎn)回顧課堂練習(xí)
Summary and Homework Summary學(xué)習(xí)詞匯：學(xué)習(xí)字母組合er / /學(xué)習(xí)字母組合er的助記單詞：water, tiger, dinner, sister, computer學(xué)習(xí)Let’s chant： 在節(jié)奏中鞏固發(fā)音規(guī)律Homework1. 聽錄音跟讀let's spell 部分單詞和句子。 2. 抄寫本節(jié)課5個單詞,每個一行。3. 嘗試寫出更多er結(jié)構(gòu)發(fā)音/ /的單詞。4. 教你的家人說chant5. 完成配套練習(xí) 課堂總結(jié)對學(xué)習(xí)成果的鞏固。
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Unit 1
My school
PA Let's spell
人教PEP 六年級下冊
授課人：***
時間：XX.XX.XX
Knowlegde can change your fate and English can accomplish your future.
人教pep五年級下冊
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核
心
素
養(yǎng)
目
標(biāo)
學(xué)習(xí)字母組合er 在單詞詞尾的正確發(fā)音, 能正確拼讀認(rèn)讀代表單詞能根據(jù)發(fā)音規(guī)則拼讀單詞等。
學(xué)習(xí)能力
語言知識
能正確拼讀助記單詞water, tiger, dinner, sister, computer并能根據(jù)發(fā)音規(guī)則拼讀出更多單詞等等。
思維能力
了解英語的發(fā)音規(guī)律，能掌握字母組合er 在單詞詞尾的正確發(fā)音。培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)英語發(fā)音習(xí)慣， 見詞能讀， 聽音會寫的能力。
文化品格
通過游戲和小組合作等活動，學(xué)會與他人合作學(xué)習(xí)的能力并體會不同的語言魅力，促進(jìn)心智發(fā)展。
Step 1
Lead in
Let's spell
Magic phonic!
Step 2
Presentation
Let's spell
Hi, Meet my family.
My father is drinking some water.
My mother is cooking dinner.
My brother is playing the computer.
My sister is playing with the toy tiger.
er
er
er
er
What can you find
water
tiger
sister
computer
dinner
water
tiger
sister
dinner
What can you find out
er
computer
/ /
發(fā)音要點(diǎn)：發(fā)音時，舌的中部抬起，舌身要平放，舌尖可以輕抵下齒，口型扁平，氣流沖出口腔，聲帶要振動.
er —/ /
water
tiger
sister
computer
dinner
er —/ /
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water
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dinner
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/ /
/t/
/a /
computer
water
sister
dinner
dinner
computer
water
tiger
sister
Sharp eyes
Listen and spell.
聽音拼出單詞
1
2
3
tiger
water
computer
2
sister
3
dinner
Step 3
Practice
Let's spell
Sister, Sister, Can you see
A hungry tiger on the TV.
Tiger, Tiger,Can you see
Dinner for you. Dinner for me.
er —/ /
______, ______, Can you see
A hungry _____ on the TV.
______, _______,Can you see
______ for you. _______ for me.
er —/ /
Sister
Sister
tiger
Tiger
Tiger
Dinner
Dinner
Role-play
0
小組合作朗讀
小組合作表演
整齊流利地表演
/ /
under
ruler
father
brother
driver
er
Read, underline and say.
1. sister ruler under number
3. under after water river
2. computer eraser dinner winter
字母組合er在單詞詞尾通常發(fā)短音/ /,但還可以發(fā)長音 / :/， 例： her，
書寫時要嚴(yán)格按照字母的筆順和字母在四線格中應(yīng)占的位置書寫。書寫單詞時，字母與字母之間的間隔要均勻、適當(dāng)，不要湊得過緊，也不要離得太遠(yuǎn)。
英語書寫
Step 4
Summary
Let's spell
Summary
學(xué)習(xí)詞匯：學(xué)習(xí)字母組合er / /
學(xué)習(xí)字母組合er的助記單詞：
water, tiger, dinner, sister, computer
學(xué)習(xí)Let’s chant： 在節(jié)奏中鞏固發(fā)音規(guī)律。
1. 聽錄音跟讀let's spell 部分單詞和句子。
2. 抄寫本節(jié)課5個單詞,每個一行。
3. 嘗試寫出更多er結(jié)構(gòu)發(fā)音/ /的單詞。
4. 教你的家人說chant
5. 完成配套練習(xí)
Homework
Thank you!
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Unit 1 My school PA Let's spell
同步練習(xí)
筆試訓(xùn)練
根據(jù)畫線部分的發(fā)音規(guī)律補(bǔ)全單詞。
sister winter
eras__ 2. aft__ 3. und__
4. riv __ 5. rul __ 6. numb__
畫出每組單詞中發(fā)音相同的部分。
water dinner flower
answer computer ruler
teacher eraser winter
將同類的單詞連起來。
sister eraser
driver summer
winter father
ruler farmer
選出對應(yīng)的漢語意思。
( ) 1. sister A.尺子
( ) 2. dinner B.水
( ) 3. ruler C.教師
( ) 4. computer D.姐妹
( ) 5. water E.老虎
( ) 6. teacher F.晚餐
( ) 7. tiger G.電腦
參考答案
全部填寫er
全部畫er
1. sister連father 2. driver 連farmer 3. winter 連summer 4. ruler 連eraser
六、1.D 2.F 3.A 4.G 5.B 6.C 7.E
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