資源簡介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺
Unit 1單元整體教學(xué)設(shè)計
課 題：三下Unit 1 My body
教 材：粵教滬外教版英語三年級下冊
課 型： Unit 1 My body Lesson 3 A happy me
年 級：三年級
上課時長： 40分鐘
單元整體教學(xué)設(shè)計思路
本單元學(xué)習(xí)的主題是My body，涉及“人與自我”主題范疇；通過不同的場景，學(xué)習(xí)不同身體部位的英文表達；學(xué)習(xí)談?wù)撋眢w各部位的功能。本單元緊緊圍繞身體部位這一主線，學(xué)習(xí)運用 “What is it It’s … What are they They are …”詢問并回答身體部位；學(xué)習(xí)運用“Is his/her face … or … It is … Are his/her eyes … or … They are …”描述身體部位特征；學(xué)習(xí)運用“I can … Can you … Yes, I can. I have … I can …/No, I can’t.”描述、詢問并回答不同身體部位的功能。通過學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生了解自己的身體部位及各部位功能，學(xué)會接納自己、愛自己；學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生大膽開口說英語的自信心。
二、語篇研讀（附圖）
What：本節(jié)課選自粵教滬外教版英語三年級下冊Unit 1 My body Lesson 3 A happy me本部分學(xué)習(xí)的核心語言是學(xué)習(xí)運用“I can … Can you … Yes, I can. I have … I can …/No, I can’t.”描述、詢問并回答不同身體部位的功能。課文情景是Jiale詢問Tiantian能不能跳，能不能看見，能不能演奏音樂，以及是否快樂。核心語言使用場景為日常生活常見，易于理解且學(xué)生感興趣，對學(xué)生的個人生活態(tài)度的養(yǎng)成有積極的作用。
Why: 本課時主要內(nèi)容是通過Jiale和Tiantian之間的對話，學(xué)習(xí)運用“I can … Can you … Yes, I can. I have … I can …/No, I can’t.”描述、詢問并回答不同身體部位的功能。通過創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生把所學(xué)內(nèi)容運用到生活實際中。
How: 本課時屬于日常對話，學(xué)習(xí)運用“I can … Can you … Yes, I can. I have … I can …/No, I can’t.”描述、詢問并回答不同身體部位的功能；學(xué)習(xí)過程中強調(diào)學(xué)生在自主探究、小組合作和多元評價的過程中提高溝通能力和解決問題的能力。
三、教學(xué)對象分析
本單元的學(xué)習(xí)為小學(xué)三年級的學(xué)生，通過上個學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生們對英語已經(jīng)有了一定的了解，并掌握了一些日常對話用語和一定量的詞匯。但是仍然有一部分學(xué)生對學(xué)習(xí)英語有一定的困難，需要本學(xué)期來加強學(xué)習(xí)英語的能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣, 培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們初步建立學(xué)習(xí)英語的自信心。與此同時，學(xué)生基礎(chǔ)存在個性差異，所以教師在教學(xué)中既要注意教學(xué)策略的運用，創(chuàng)設(shè)多樣化且不同水平的語言任務(wù)，兼顧不同能力的學(xué)生。
四、教學(xué)目標(biāo)
通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：
1.在看、聽、說的活動中，獲取和梳理對話信息，學(xué)習(xí)運用“I can … Can you … Yes, I can. I have … I can …/No, I can’t.”描述、詢問并回答不同身體部位的功能；(學(xué)習(xí)理解）
2.在教師和同伴的幫助下，分角色表演對話，呈現(xiàn)核心語言在真實語境中的運用，并會對其中的語言、行為以及同伴的表現(xiàn)進行多角度評價；（應(yīng)用實踐）
3.在小組內(nèi)進行真實語境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)習(xí)運用“I can … Can you … Yes, I can. I have … I can …/No, I can’t.”描述、詢問并回答不同身體部位的功能，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，促進學(xué)生的心智發(fā)展。（遷移創(chuàng)新）
完成本課時目標(biāo)所需要的核心語言如下：
I can …
—Can you …
—Yes, I can. I have … I can …/No, I can’t.
五、教學(xué)重難點
1. 聽懂、準(zhǔn)確認讀、詞匯jump, sing, see, hear, run, smile, but, hair;
2. 學(xué)習(xí)運用“I can … Can you … Yes, I can. I have … I can …/No, I can’t.”描述、詢問并回答不同身體部位的功能。
六、教學(xué)過程
教學(xué)目標(biāo) 學(xué)習(xí)活動 效果評價
學(xué)習(xí)理解 在看、聽、說的活動中，獲取和梳理對話信息，學(xué)習(xí)運用“I can … Can you … Yes, I can. I have … I can …/No, I can’t.”描述、詢問并回答不同身體部位的功能 1. Core competences By the end of the lesson, I will be able to... talk about body parts and abilities; use "I can … Can you … Yes, I can. I have … I can …/No, I can't.” to talk about body parts. 2.Lead in Watch and enjoy 播放視頻，組織學(xué)生觀看視頻，跟唱歌曲，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引出新課內(nèi)容。 Review and say 出示圖片,學(xué)生根據(jù)圖片對話練習(xí)詢問并回答外貌特征的相關(guān)表達，鞏固復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的同時，引出新課內(nèi)容。 我親愛的朋友，你能唱歌嗎？你能跳嗎？你開心嗎？我們一起聽一聽唱一唱吧。 3. Presentation Listen and chant 播放音頻，組織學(xué)生聽錄音，跟唱韻律歌，了解學(xué)習(xí)介紹自己能夠做某事的相關(guān)表達，引出新課內(nèi)容。 Let's learn jump 跳 He can jump high. run 跑 He can run fast. sing 唱歌 I can sing English songs. see 看見，看到 I see a dog. hear 聽到 Can you hear me smile 微笑 Her smile is warm. Act and say 組織學(xué)生兩人一組，一人表演另一面描述其動作。考查學(xué)生對本節(jié)課重點內(nèi)容的理解和掌握程度的同時，鍛煉學(xué)生的口語表達能力和與他人合作能力。 Listen, read and talk Jiale和Tiantian在聊天，他們在聊什么呢？我們一起聽一聽，說一說。 出示對話圖片，播放音頻，組織學(xué)生根據(jù)音頻內(nèi)容，跟讀對話。幫助學(xué)生在情境中理解和記憶課文內(nèi)容，并鍛煉學(xué)生的聽力能力。 Let's learn but 可是，但是 My room is small but tidy. hair 頭發(fā) She has long black hair. Can you jump “Can you… ”是一個常用的一般疑問句結(jié)構(gòu)，這里用于詢問對 方是否具備某種能力；也可以用于請求對方做某事；肯定回答： Yes, I can. 否定回答：No, I can't. e.g. —Can you play football —Yes, I can./No, I can't. Let’s play 播放課件動畫，組織學(xué)生大聲讀出看到的單詞，游戲練習(xí)本節(jié)課重點單詞。大學(xué)生對本節(jié)課重點單詞的理解和掌握程度的同時，鍛煉學(xué)生的口語表達能力。 系統(tǒng)了解本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)，對本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容做到心中有數(shù)。 創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在具體情景中學(xué)習(xí)話題相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生積極參與互動和交流，學(xué)生能主動分享個人對該主題已有的知識、經(jīng)驗，教師根據(jù)需要調(diào)整提問方式進行追問或予以鼓勵，預(yù)熱學(xué)生提取關(guān)鍵信息的能力。 教師觀察學(xué)生朗讀時的語音語調(diào)，及時加以糾正并鼓勵。 教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)記憶單詞，并在這個過程中進行指導(dǎo)并鼓勵，確保學(xué)生發(fā)音和拼寫正確。 教師觀察學(xué)生完成任務(wù)的積極性和準(zhǔn)確性，并及時予以指導(dǎo)和反饋并有效拓展。 教師主動引導(dǎo)，觀察學(xué)生的分步閱讀任務(wù)的有效度、獲取關(guān)鍵信息的能力。 教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)記憶單詞，并在這個過程中進行指導(dǎo)并鼓勵，確保學(xué)生發(fā)音和拼寫正確。 游戲操練調(diào)動學(xué)生的參與感，難度不大，教師觀察學(xué)生的參與度。
設(shè)計意圖：本階段活動旨在幫助學(xué)生在語境中通過感知核心語言到運用邏輯推理建構(gòu)文本，學(xué)習(xí)核心語言。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下聽音，模仿，唱歌謠，朗讀等，從大意到細節(jié)逐步掌握學(xué)習(xí)要點，同時語言思維也得到有效發(fā)展。學(xué)生通過各種活動進一步理解、內(nèi)化核心語言，為下一步語言輸出奠定基礎(chǔ)；同時價值觀的滲透在任務(wù)完成的過程中主動完成。
教學(xué)目標(biāo) 學(xué)習(xí)活動 效果評價
應(yīng)用實踐 在教師和同伴的幫助下，通過小組探討對語篇中的語言、行為以及同伴的表現(xiàn)進行多元評價，并能提出自己的看法和建議 4. Practice Act and talk 出示圖片，組織學(xué)生根據(jù)圖片，對話練習(xí)詢問，并回答某人是否能夠做某事的相關(guān)表達。考查學(xué)生對本節(jié)課重點內(nèi)容的理解和掌握程度的同時，鍛煉學(xué)生的口語表達能力。 Listen, read and say 出示圖片和文本內(nèi)容，播放音頻，組織學(xué)生跟讀課文，鞏固復(fù)習(xí)介紹自己的外貌及能力的同時，鍛煉學(xué)生的聽力和口語表達能力。 教師觀察學(xué)生的參與度和完成的準(zhǔn)確性，及時予以指導(dǎo)并為下節(jié)課活動設(shè)置提供改進方案。 教師觀察學(xué)生能否對核心語言進行有效應(yīng)用。能否在任務(wù)中進一步增強語言學(xué)習(xí)的興趣。
設(shè)計意圖：通過自主發(fā)表看法和意見，讓學(xué)生在交際中鞏固所學(xué)內(nèi)容，從中體驗、實踐、交流和探究語言，達成逐步熟悉詞匯的意義和功能。設(shè)置矛盾問題，激發(fā)學(xué)生思考和解決問題，做到用英語來做事情。
教學(xué)目標(biāo) 學(xué)習(xí)活動 效果評價
遷移創(chuàng)新 在小組內(nèi)進行真實語境的創(chuàng)設(shè)，鞏固復(fù)習(xí)本節(jié)課重點內(nèi)容。 5. Production I am happy! Write and say 出示人物圖片和文本信息，組織學(xué)生根據(jù)圖片完成句子填空，考查學(xué)生對本節(jié)課重點內(nèi)能的理解和掌握程度的同時，鍛煉學(xué)生的書面表達。 Free talk Are you happy What do you look like What can you do Talk with your partner. 組織學(xué)生根據(jù)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，練習(xí)介紹自己的外貌及能力的相關(guān)表達。考查學(xué)生對本節(jié)課重點內(nèi)容的理解和掌握程度的同時，鍛煉學(xué)生的口語表達能力。 6.Summary Words: jump, sing, see, hear, run, smile, but, hair Sentences: —Can you … —Yes, I can. I have … I can …/No, I can't. But I can … 7. Homework Must do: Listen and repeat the conversation on page 9. Talk about your what you can do with your partner. Choose to do: Make conversations about what you can do with your friends. 學(xué)生能夠在作業(yè)的完成過程中對核心語言再次鞏固，內(nèi)化語言，有效應(yīng)用。 展示環(huán)節(jié)，教師突出表揚有自己獨特想法的表達。 了解本節(jié)課重點內(nèi)容的理解和掌握情況。 教師鼓勵學(xué)生積極參與創(chuàng)意作業(yè)的完成并進行自評。
設(shè)計意圖：本階段作業(yè)活動旨在幫助學(xué)生在遷移的語境中，創(chuàng)造性地應(yīng)用所學(xué)語言，交流。學(xué)生從課本走向現(xiàn)實生活，在解決問題的過程中發(fā)展語言能力，并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

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