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語文部編版 七年級下冊
第二單元
第5課 黃河頌
光未然
新課導入
黃河被譽為“母親河”。她滋潤了一片黃顏色的肥沃土地，哺育了一個黃皮膚的偉大民族。
狼煙四起，抗戰(zhàn)爆發(fā)之時，詩人向著黃河母親，唱出豪邁的頌歌。今天就讓我們一起走進《黃河頌》，讀一讀，品一品，感受黃河的無窮魅力和不朽精神。
學習目標
1、朗讀詩歌，感受詩中的黃河形象，領悟黃河所凝聚著的中華民族的偉大精神。
2、細讀精彩段落和關鍵語句，學會做批注。了解直接抒情的方式，欣賞詩歌之美。
3、賡續(xù)黃河精神，激發(fā)我們的愛國主義情感。
01
第一課時
作者簡介
光未然(1913—2002)，詩人、文學評論家。湖北光化(今老河口西北)人。原名張光年。他作的歌詞《五月的鮮花》,廣為傳唱。其組詩《黃河大合唱》歌頌中華民族精神，經冼星海譜曲后風行全國。中華人民共和國成立后，他曾擔任《劇本》《文藝報》《人民文學》主編。
任務一：梳音曉義·牢記字詞常識
人物介紹
冼星海
中國近現代著名的音樂家
積極參加抗日救亡運動，創(chuàng)作了《救國軍歌》《游擊軍歌》《茫茫的西伯利亞》《在太行山上》等各種類型的聲樂作品。由于他對我國革命音樂的發(fā)展作出了巨大的貢獻，因此贏得了“人民音樂家”的光榮稱號。
任務一：梳音曉義·牢記字詞常識
1937年，抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)后，日本侵略者的鐵蹄踐踏著中華大地，全國人民陷入了水深火熱之中。
1938年，光未然（張光年）在前往延安的途中，經過黃河，目睹了黃河船夫們與狂風惡浪搏斗的情景，聆聽了高亢、悠揚的船工號子，這些激發(fā)了詩人為黃河高歌的詩情，寫出了長詩《黃河吟》。
后經冼星海譜曲，這部極具民族精神的音樂巨作《黃河大合唱》在延安陜北公學大禮堂成功首演。從此，《黃河大合唱》激蕩的歌聲傳遍了全國，激發(fā)了中國軍民的抗日熱情。
寫作背景
任務一：梳音曉義·牢記字詞常識
作品簡介
《黃河大合唱》是由光未然作詞、冼星海譜曲的一部大型合唱音樂作品。
構成：包括《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》《黃水謠》《河邊對口曲》《黃河怨》《保衛(wèi)黃河》《怒吼吧，黃河！》八個樂章。
特點：詩中將雄奇的想象與現實的圖景結合在一起，組成了一幅幅壯闊的歷史畫卷。
01
黃河船夫曲
02
黃 河 頌
03
黃河之水天上來
04
黃 水 謠
05
河邊對口曲
06
黃 河 怨
07
保 衛(wèi) 黃 河
08
怒吼吧，黃河
任務一：梳音曉義·牢記字詞常識
預習檢查
山巔( ) 劈成( ) 氣魄( )
狂瀾( ) 濁流( ) 宛轉( )
屏障( ) 哺育( ) 澎湃( )
九曲連環(huán)（ ） 一瀉萬丈（ ）
diān
pī
pò
lán
zhuó
wǎn
píng
bǔ
péng pài
xiè
qū
請給下列標紅字注音，然后大聲朗讀，積累這些字詞。
任務一：梳音曉義·牢記字詞常識
預習檢查
任務一：梳音曉義·牢記字詞常識
多音字
（ ）屏障
（ ）屏息凝神
屏
（ ）強大
（ ）勉強
（ ）倔強
強
píng
bǐng
qiáng
qiǎng
jiàng
pī
劈
( )劈山
( )劈叉
qū
曲
（ ）彎曲
（ ）歌曲
pǐ
qǔ
預習檢查
任務一：梳音曉義·牢記字詞常識
形近字
哺
bǔ
哺育
捕
bǔ
捕捉
泄
xiè
水泄不通
瀉
xiè
一瀉萬丈
【氣魄】
【澎湃】
【狂瀾】
【屏障】
【哺育】
【九曲連環(huán)】
【浩浩蕩蕩】
【搖籃】
預習檢查
任務一：梳音曉義·牢記字詞常識
請解釋下列課文中出現的詞語。
形容波浪互相撞擊；形容聲勢浩大，氣勢雄偉。
巨大的波浪。比喻動蕩不安的局勢或猛烈的潮流。
像屏風那樣遮擋著的東西(多指山嶺、島嶼等)。
喂養(yǎng)，比喻培養(yǎng)。
指黃河的地理、自然特征(黃河有九個重大的彎)。
形容水勢廣闊浩大,也形容氣勢雄偉,規(guī)模宏大。
比喻幼年或青年時代的生活環(huán)境或文化、運動等的發(fā)源地。
氣勢；魄力，形容氣勢雄偉盛大。
整體感知
任務二：頌歌初讀·感悟詩情之美
聆聽《黃河頌》名家朗誦,說說自己從中感受到了怎樣的情感。
感受到了對黃河的熱愛之情。
感受到了對黃河的贊美之情。
感受到了黃河的雄渾豪邁。
感受到了……
整體感知
任務二：頌歌初讀·感悟詩情之美
設計重音、停連。自由朗讀，讀出對黃河的熱愛、贊頌之情。
啊，朋友！
黃河以它英雄的氣魄，
出現在亞洲的原野；
它表現出我們民族的精神：
偉大而又堅強！
這里，我們向著黃河，
唱出我們的贊歌。
· ·
· ·
讀出自豪
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語速稍快，展現黃河的磅礴
逐漸高昂
全詩要讀出“贊”“頌”的語氣，感情要深沉、悲壯。歌詞與朗頌詞之間要有較長的停頓。
整體感知
任務二：頌歌初讀·感悟詩情之美
我站在高山之巔，
望黃河滾滾，
奔向東南。
驚濤澎湃，
掀起萬丈狂瀾；
濁流宛轉，
結成九曲連環(huán)；
從昆侖山下
奔向黃海之邊；
把中原大地
劈成南北兩面。
總領下文，停頓要長
·
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越讀越激越，語調激昂，表現出黃河一往無前的、不可阻擋的磅礴氣勢。
· ·
整體感知
任務二：頌歌初讀·感悟詩情之美
啊!黃河!
你是中華民族的搖籃!
五千年的古國文化，
從你這兒發(fā)源；
多少英雄的故事，
在你的身邊扮演!
啊!黃河!
你是偉大堅強，
像一個巨人
出現在亞洲平原之上，
用你那英雄的體魄
筑成我們民族的屏障。
· · ·
讀出民族自豪感
· ·
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讀出黃河的偉大堅強
“啊”要讀得深沉，聲音稍延長
“黃河”要讀得高昂，表明歌頌之意
押“ɑn”韻
··
整體感知
任務二：頌歌初讀·感悟詩情之美
啊!黃河!
　　你一瀉萬丈，
　　浩浩蕩蕩，
　　向南北兩岸
　　伸出千萬條鐵的臂膀。
　　我們民族的偉大精神，
　　將要在你的哺育下
　　發(fā)揚滋長!
　　我們祖國的英雄兒女，
　　將要學習你的榜樣，
　　像你一樣的偉大堅強!
　　像你一樣的偉大堅強!
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讀出黃河的巨大力量
充滿了戰(zhàn)斗的決心，讀得鏗鏘有力
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押“ɑnɡ”韻
整體感知
任務二：頌歌初讀·感悟詩情之美
齊聲朗誦詩歌，找出韻尾，重讀韻字，感受韻律美。
（朗誦詞）
啊，朋友！
黃河以它英雄的氣魄，
出現在亞洲的原野；
它表現出我們民族的精神：
偉大而又堅強！
這里，
我們向著黃河，
唱出我們的贊歌。
（歌詞）
我站在高山之巔，
望黃河滾滾，
奔向東南。
驚濤澎湃，
掀起萬丈狂瀾；
濁流宛轉，
結成九曲連環(huán)；
從昆侖山下
奔向黃海之邊；
把中原大地
劈成南北兩面。
啊！黃河！
你是中華民族的搖籃！
五千年的古國文化，
從你這兒發(fā)源；
多少英雄的故事，
在你的身邊扮演！
啊！黃河！
你是偉大堅強，
像一個巨人
出現在亞洲平原之上，
用你那英雄的體魄
筑成我們民族的屏障。
啊！黃河！
你一瀉萬丈，
浩浩蕩蕩，
向南北兩岸
伸出千萬條鐵的臂膀。
我們民族的偉大精神，
將要在你的哺育下
發(fā)揚滋長！
我們祖國的英雄兒女，
將要學習你的榜樣，
像你一樣的偉大堅強！
像你一樣的偉大堅強！
押“ɑn”
“ɑnɡ”韻
整體感知
任務二：頌歌初讀·感悟詩情之美
在詩歌標題《黃河頌》中，哪個詞語最能體現詩歌的核心？
“頌”這個詞是關鍵。它表明了這首詩歌的體裁是一首頌歌，即通過詩歌的形式來贊頌和歌頌黃河的偉大。
通過“頌”字，我們可以了解到這首詩的主旨是對黃河的贊美，同時也表達了詩人對中華民族精神的頌揚。黃河作為中華民族的象征，其壯麗的自然景觀和深厚的文化底蘊在詩中得到了充分的體現，而“頌”字則強調了這種贊美和敬仰的情感。
合作探究
任務三：研讀批注·探究結構之美
本單元導讀說，本單元要學習做批注，記下自己的點滴體會。那么請同學們閱讀下面“批注知識資料卡”，認識一下批注。
批注知識資料卡
◎批注，就是閱讀時把自己的感悟、理解、評價或疑難問題，用簡練的語言和相應的符號批注在文章的空白處。
◎批注的對象：可以是詞、句,也可以是段、篇，還可以從語言特點、表達效果、思想內容、人物形象、層次結構、藝術手法等多個角度進行鑒賞評價或質疑問難。
◎批注的類型：分析式批注、概括式批注、鑒賞式批注、感想式批注、質疑式批注、聯想式批注、評價式批注、補充式批注等。
合作探究
任務三：研讀批注·探究結構之美
這篇課文，編者很用心地給我們做了批注。請同學們研讀課文的五處批注,看看它們是從哪些角度進行批注的 分別屬于那種批注類型？
批注 批注角度 批注類型 情感表達
批注1：點出黃河是中華名族精神的象征。
批注2：“望”引出對黃河形象的描寫，有畫面感。
批注3：轉入“頌”。直抒胸臆。
批注4：“啊!黃河!”反復出現，營造出一種回環(huán)往復的韻律美。
批注5：結尾鏗鏘有力，莊嚴豪邁!
從點明主題做批注
從詞語角度做批注
從抒情方式做批注
從表達技巧做批注
從結尾效果做批注
分析式批注
分析式批注
分析式批注
鑒賞式批注
評價式批注
渲染情感
借景抒情
直接抒情
推進情感
升華情感
合作探究
任務三：研讀批注·探究結構之美
你能結合課文批注二和批注三,并通過抓關鍵詞語,為詩歌理清層次,并概括內容嗎？
我站在高山之巔，
望黃河滾滾，
奔向東南。
驚濤澎湃，
掀起萬丈狂瀾；
濁流宛轉，
結成九曲連環(huán)；
從昆侖山下
奔向黃海之邊；
把中原大地
劈成南北兩面。
啊！黃河！
你是中華民族的搖籃！
五千年的古國文化，
從你這兒發(fā)源；
多少英雄的故事，
在你的身邊扮演！
啊！黃河！
你是偉大堅強，
像一個巨人
出現在亞洲平原之上，
用你那英雄的體魄
筑成我們民族的屏障。
啊！黃河！
你一瀉萬丈，
浩浩蕩蕩，
向南北兩岸
伸出千萬條鐵的臂膀。
我們民族的偉大精神，
將要在你的哺育下
發(fā)揚滋長！
我們祖國的英雄兒女，
將要學習你的榜樣，
像你一樣的偉大堅強！
像你一樣的偉大堅強！
//
望黃河
//
頌黃河
//
學黃河
批注二：“望”引出對黃河形象的描寫，有畫面感。
批注三：轉入“頌”。直抒胸臆。
合作探究
任務三：研讀批注·探究結構之美
結構層次
望黃河
頌黃河
學黃河
贊頌黃河奔騰澎湃、不可阻擋的氣勢。
贊頌黃河哺育中華民族、保衛(wèi)中華民族、激勵中華民族。
學習黃河偉大堅強的民族精神。
02
第二課時
合作探究
任務四：細讀涵詠·批注詩意之美
課文第一處批注“點出黃河是中華民族精神的象征。”是對段落作用的分析式批注。從全詩來看，你認為朗誦詞部分還起了什么作用？把自己的批注寫在書上。
（朗誦詞）
啊，朋友！
黃河以它英雄的氣魄，
出現在亞洲的原野；
它表現出我們民族的精神：
偉大而又堅強！
這里，
我們向著黃河，
唱出我們的贊歌。
點出黃河精神：偉大堅強。
一
為全詩奠定了豪壯的感情基調。
二
引出下文的頌歌。
三
概括了黃河的精神，也代表了中華民族的精神。
開宗明義地說出黃河是中華民族精神的象征，表明了寫作目的，引出下文的頌歌。
合作探究
任務四：細讀涵詠·批注詩意之美
朗誦詞部分運用了什么修辭？
呼告
（朗誦詞）
啊，朋友！
黃河以它英雄的氣魄，
出現在亞洲的原野；
它表現出我們民族的精神：
偉大而又堅強！
這里，
我們向著黃河，
唱出我們的贊歌。
小貼士
呼告是在行文中直呼文中的人或物的一種修辭手法，也就是對本來不在面前的人或物直接呼喚，并且跟他說話。運用呼告可以抒發(fā)強烈的感情共鳴。
合作探究
任務四：細讀涵詠·批注詩意之美
課文批注2：“‘望’引出對黃河形象的描寫”，細讀“望”字領起的詩句,在“批注2”后補寫批注:作者是從哪些角度來描寫黃河形象的 黃河是一種怎樣的形象
我站在高山之巔，
望黃河滾滾，
奔向東南。
驚濤澎湃，
掀起萬丈狂瀾；
批注：近鏡頭特寫，運用夸張手法，表現黃河不可阻擋的磅礴氣勢。
批注：總領下文
合作探究
任務四：細讀涵詠·批注詩意之美
課文批注2：“‘望’引出對黃河形象的描寫”，細讀“望”字領起的詩句,在“批注2”后補寫批注:作者是從哪些角度來描寫黃河形象的 黃河是一種怎樣的形象
濁流宛轉，
結成九曲連環(huán)；
從昆侖山下
奔向黃海之邊；
把中原大地
劈成南北兩面。
批注：俯瞰全景式的總寫，點出黃河蜿蜒曲折的特點。
批注：縱向描繪黃河的流向。“奔”字突出了黃河洶涌的氣勢。
批注：橫向展開到黃河流域兩岸。“劈”字渲染出黃河貫穿中原大地的氣勢。
批注：該小節(jié)表現了黃河一往無前、奔騰不息、無堅不摧的特點。
合作探究
任務四：細讀涵詠·批注詩意之美
課文批注3：“轉入‘頌’。直抒胸臆。”，在“批注3”后補寫批注:詩歌是從哪些方面來“頌”黃河的 并試對關鍵詞作批注。
啊!黃河!
你是中華民族的搖籃!
五千年的古國文化，
從你這兒發(fā)源；
多少英雄的故事，
在你的身邊扮演!
“搖籃”這個比喻生動形象地指出黃河孕育了中華民族，黃河哺育了中華兒女，中華文化在黃河流域產生、發(fā)展、傳承，黃河是中華民族的發(fā)祥地。
“發(fā)源”表明中華文化是從黃河產生、發(fā)展、壯大起來的。
歷史貢獻·哺育
合作探究
任務四：細讀涵詠·批注詩意之美
課文批注3：“轉入‘頌’。直抒胸臆。”，在“批注3”后補寫批注:詩歌是從哪些方面來“頌”黃河的 并試對關鍵詞作批注。
啊!黃河!
你是偉大堅強，
像一個巨人
出現在亞洲平原之上，
用你那英雄的體魄
筑成我們民族的屏障。
將黃河比喻為“民族的屏障”，形象地寫出了黃河對中華民族的保衛(wèi)和呵護，突出了黃河的地理優(yōu)勢及作用。
黃河像城防一樣保衛(wèi)著中華民族，尤其是黃河的偉大堅強精神，更是中華民族精神上的城防，是中華民族抵御外侮的制勝法寶。
地理特征·保衛(wèi)
合作探究
任務四：細讀涵詠·批注詩意之美
課文批注3：“轉入‘頌’。直抒胸臆。”，在“批注3”后補寫批注:詩歌是從哪些方面來“頌”黃河的 并試對關鍵詞作批注。
啊!黃河!
　　你一瀉萬丈，
　　浩浩蕩蕩，
　　向南北兩岸
　　伸出千萬條鐵的臂膀。
　　我們民族的偉大精神，
　　將要在你的哺育下
　　發(fā)揚滋長!
作者把黃河當作一個巨人，黃河的主流是巨人的軀干，黃河的無數條支流就是巨人身上的千萬條“臂膀”此外，應該和上文結合起來理解，如此巨人，“一瀉萬丈，浩浩蕩蕩”，體現了黃河磅礴的氣勢和不可阻擋的力量，足以激發(fā)民族的抗爭精神和自信心。
自然特點·激勵
合作探究
任務四：細讀涵詠·批注詩意之美
課文批注4：“‘啊！黃河！’反復出現，營造出一種回環(huán)往復的韻律美。”，在“批注4”后補寫批注:“啊！黃河！”反復出現的意義和作用？
哺育
保衛(wèi)
激勵
以“啊！黃河！”為標志分為三層
中華民族
運用反復、直抒胸臆的手法，由實到虛，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入，并形成了一種回環(huán)往復的韻律美，增強了詩歌的節(jié)奏感和音樂美。
合作探究
任務四：細讀涵詠·批注詩意之美
課文批注5：結尾鏗鏘有力，莊嚴豪邁。
從詩歌的語氣和情感角度進行的，它評價了詩歌結尾部分的表達效果，強調其鏗鏘有力、莊嚴豪邁的語調和情感，體現了詩歌所傳達的堅定和激昂的情感。
合作探究
任務四：細讀涵詠·批注詩意之美
詩歌最后為什么要提出向黃河學習？聯系下列助讀資料，把你的理解批注在課文最后。
助讀資料：1938年，抗戰(zhàn)全面爆發(fā)，日本侵略者的鐵蹄踐踏著華北大地。全國掀起了抗日救亡運動的高潮。許多進步的作家、藝術家開始通過自己的創(chuàng)作反映現實斗爭，激發(fā)全國人民的抗日熱情。詩人隨軍行進至黃河岸邊，面對雄奇壯麗的山河、英勇抗戰(zhàn)的戰(zhàn)士，他感受到了中華民族頑強的奮斗精神與堅強不屈的意志。于是，次年春天，詩人到延安后創(chuàng)作了組詩《黃河大合唱》。毛澤東同志等觀看了《黃河大合唱》演出后，大喊三聲“好！好！好！”周恩來同志看過演出后，欣然題詞：“為抗戰(zhàn)發(fā)出怒吼，為大眾譜出呼聲！”
詩人歌頌黃河，其實是在歌頌中華民族，是在激勵中華兒女要像黃河一樣“偉大堅強”，以英勇的氣概和決心保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中華。
合作探究
任務四：細讀涵詠·批注詩意之美
“頌黃河”之后，作者又加了一個尾聲，想想看，這一尾聲起什么作用？詩歌最后兩句采用什么修辭方法，起什么作用，表達了什么感情
作者借歌頌黃河來歌頌中華民族，以激發(fā)中華兒女的愛國豪情，號召中華兒女學習黃河偉大堅強的精神，保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國。
用反復的修辭手法，充滿了戰(zhàn)斗的決心，反復起強調作用，表達了對民族精神的贊頌，也表達了必勝的信心。
合作探究
任務四：細讀涵詠·批注詩意之美
詩歌既可以直接抒情，也可以間接抒情。你認為這首詩主要采取的是哪種抒情方式？
主要采取的是直接抒情。詩歌以明朗的語言塑造了黃河奔騰不息、氣勢宏偉的形象，并且以“啊!黃河!……”這樣的句式直接抒發(fā)了熱愛黃河的感情，充滿雄渾豪邁之美。
合作探究
任務四：細讀涵詠·批注詩意之美
在這首詩中，詩人為什么用第二人稱“你”稱呼黃河，而不是直接稱“黃河”或第三人稱“她”？
用第二人稱拉近了作者與黃河的距離，讓人感覺詩人是直接與黃河對話，這樣感情抒發(fā)得更為直接、真切、濃烈，更能表達對黃河的贊頌。而用“她”或“黃河”都無此作用。
合作探究
任務四：細讀涵詠·批注詩意之美
《黃河頌》蘊含的精神激勵了千千萬萬的中華兒女，《黃河頌》獨特的詩美至今仍震撼人心。《黃河頌》美在何處呢
“啊!黃河!”
“你是中華民族的搖籃!”
“你是偉大堅強”
運用呼告直接抒情
運用感嘆直接抒情
運用感情強烈的詞語直接抒情
直抒胸臆的情感美
合作探究
任務四：細讀涵詠·批注詩意之美
《黃河頌》蘊含的精神激勵了千千萬萬的中華兒女，《黃河頌》獨特的詩美至今仍震撼人心。《黃河頌》美在何處呢
望黃河滾滾，
奔向東南。
驚濤澎湃，
掀起萬丈狂瀾；
濁流宛轉，
結成九曲連環(huán)；
像一幅幅特寫鏡頭，在讀者面前展開了一幅波瀾壯闊的雄偉圖畫，畫面感強烈。
鏡頭式的畫面美
合作探究
任務四：細讀涵詠·批注詩意之美
《黃河頌》蘊含的精神激勵了千千萬萬的中華兒女，《黃河頌》獨特的詩美至今仍震撼人心。《黃河頌》美在何處呢
啊!黃河!
你是偉大堅強，
像一個巨人
出現在亞洲平原之上，
用你那英雄的體魄
筑成我們民族的屏障。
連續(xù)隔句押韻,體現出自然和諧的音韻美。
這些詩句長短相間，變化參差，既有對稱整齊之美，又有自由奔放之美。
句式節(jié)奏的和諧美
合作探究
任務四：細讀涵詠·批注詩意之美
詩人借歌頌黃河表達了什么感情？
作者借歌頌黃河來歌頌中華民族，以激發(fā)中華兒女的愛國豪情，號召中華兒女學習黃河偉大堅強的精神，保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)全中國!
合作探究
任務五：誦讀浸泡·激發(fā)家國情懷
一部黃河頌，半部中國史。古老的黃河流過堯舜，淌過夏商，浸潤漢唐，一直在華夏兒女的心中吟唱，偉大堅強的黃河精神一直激勵著中華兒女勇往直前。習總書記說：“實現中國夢，需要一代又一代有志青年接續(xù)奮斗。”就讓我們再次向黃河母親唱出心中的頌歌，賡續(xù)黃河精神，盡情抒發(fā)家國情懷吧！
合作探究
任務五：誦讀浸泡·激發(fā)家國情懷
啊，朋友！
黃河以它英雄的氣魄，
出現在亞洲的原野；
它表現出我們民族的精神：
偉大而又堅強！
這里，
我們向著黃河，
唱出我們的贊歌。
我站在高山之巔，
望黃河滾滾，
奔向東南。
（男領）
（男女合領）
驚濤澎湃，
掀起萬丈狂瀾；
濁流宛轉，
結成九曲連環(huán)；
從昆侖山下
奔向黃海之邊；
把中原大地
劈成南北兩面。
啊！黃河！
你是中華民族的搖籃！
五千年的古國文化，
從你這兒發(fā)源；
（師領）
（生合）
（女領）
合作探究
任務五：誦讀浸泡·激發(fā)家國情懷
多少英雄的故事，
在你的身邊扮演！
多少英雄的故事，
在你的身邊扮演！
啊！黃河！
你是偉大堅強，
像一個巨人
出現在亞洲平原之上，
用你那英雄的體魄
筑成我們民族的屏障。
用你那英雄的體魄
筑成我們民族的屏障。
啊！黃河！
你一瀉萬丈，
浩浩蕩蕩，
（男合）
向南北兩岸
伸出千萬條鐵的臂膀。
我們民族的偉大精神，
將要在你的哺育下
發(fā)揚滋長！
我們祖國的英雄兒女，
將要學習你的榜樣，
像你一樣的偉大堅強！
像你一樣的偉大堅強！
我們祖國的英雄兒女，
將要學習你的榜樣，
像你一樣的偉大堅強！
像你一樣的偉大堅強！
像你一樣的偉大堅強！
像你一樣的偉大堅強！
（女合）
（男領）
（眾合）
（眾合）
（師與領合）
（男合）
（女合）
（眾合）
合作探究
任務五：誦讀浸泡·激發(fā)家國情懷
黃河，我們的母親河。她有著五千多年的悠久歷史，孕育了璀璨的華夏文明，中華文化源遠流長，奔騰不息；她哺育了一代又一代的炎黃子孫，他們勇毅堅強，自強不息。讓我們和著時代的偉大旋律，頌出對黃河母親的贊歌！
拓展延伸
面對祖國大好河山，歷代文人寫過不少關于黃河的詩句，你知道哪些？
君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復回。——李白《將進酒》
黃河落盡走東海，萬里寫入襟懷間。——李白《贈裴十四》
黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。——王之渙《涼州詞》
大漠孤煙直，長河落日圓。——王維《使至塞上》
白日依山盡，黃河入海流。——王之渙《登鸛雀樓》
欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。——李白《行路難》
文章主旨
《黃河頌》這首詩通過贊美源遠流長、胸襟博大、氣勢磅礴的黃河，歌頌了中華民族同仇敵愾、英勇不屈、偉大而堅強的民族精神，表達了中華兒女團結抗戰(zhàn)的堅定決心與一往無前的勇氣。詩人借歌頌黃河氣勢宏偉，源遠流長，激勵中華兒女，以黃河為榜樣，學習它的“偉大堅強”。
課堂檢測
1．下列加點字的注音全正確的一項是（ ）
A．哺育（ Pǔ） 澎湃（ pài ） 氣魄（Pò）
B．山巔（ diān） 狂瀾（lán） 屏障（píng）
C．浩蕩（shāng） 濁流（zhuó） 滋長（zì）
D. 贊歌（zàn） 發(fā)源 (yuán) 宛轉 (wán)
B
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2.下列句中畫線的詞語解釋有誤的一項是( )
A.黃河以它英雄的氣魄（氣勢）
B.掀起萬丈狂瀾（巨大的波浪）
C.筑成我們民族的屏障（幔帳）
D.你是中華民族的搖籃（比喻文化的發(fā)源地）
解析：屏障：像屏風那樣遮擋著的東西（多指山嶺、島嶼等）。
C
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3.“啊！黃河！”這句在詩中反復出現，對其作用的分析不正確的一項是( )
A.反復出現是為了對所歌頌的對象加以強調。
B.這是詩人在“望”黃河的基礎上，情不自禁地歌頌黃河對中華民族的偉大貢獻。
C.反復出現，從不同角度贊頌黃河，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入。
D.反復出現，把歌詞主體部分分為三個層次，依次是：黃河養(yǎng)育了中華民族、黃河保衛(wèi)了中華民族、黃河還將激勵著中華民族。
解析：A.反復是強調作者的感情，而不是強調對象。B、C、D正確。故選A。
A
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4.下列句子沒有使用修辭手法的一項是( )
A.啊！黃河！你一瀉萬丈，浩浩蕩蕩，向南北兩岸/伸出千萬條鐵的臂膀。
B.驚濤澎湃，掀起萬丈狂瀾；濁流宛轉，結成九曲連環(huán)。
C.啊！黃河！你是中華民族的搖籃！
D.這里，我們向著黃河，唱出我們的贊歌。
解析：A.運用了呼告、擬人的修辭手法。B.運用了對偶的修辭手法。C.運用了呼告、比喻的修辭手法。
D
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5.對詩歌《黃河頌》的分析，下列說法錯誤的一項是( )
A.詩中“望黃河”部分，一個“望”字統(tǒng)領下文，“望”的內容虛實結合，章法謹嚴。
B.詩中“啊！黃河！”反復出現，起到了分層的作用。
C.全詩都以第二人稱“你”來稱呼黃河，使感情抒發(fā)得更為直接、真切、濃烈。
D.詩歌寫作風格明快雄健，以長句為主，長短結合，自由奔放且錯落有致。
解析：應為“以短句為主，兼有長句，長短結合”。
D
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5.下列文學常識中有誤的一項是( )
A.《黃河頌》選自組詩《黃河大合唱》，《黃河大合唱》是一部大型合唱音樂作品，光未然作詞，冼星海譜曲。
B.《黃河大合唱》由八個樂章組成，每樂章前由朗誦做先導，以黃河為背景，由七種不同演唱方式的歌曲構成。
C.《黃河頌》創(chuàng)作于解放戰(zhàn)爭時期，唱出了中華民族頑強奮斗的精神和不屈的意志。
D.光未然，本名張光年，詩人、文學評論家。代表作品有詩集《光未然詩存》，論文集《風雨文談)等。
解析：C.《黃河頌》創(chuàng)作于抗日戰(zhàn)爭時期。故選C。
C
板書設計
黃河頌
朗誦詞——贊黃河偉大堅強
尾聲——學習黃河精神
堅強不屈 奮斗不止
頌
望(繪)
近望——氣勢洶涌
文化搖籃——哺育中華
民族屏障——保衛(wèi)中華
千萬條鐵臂膀——激勵中華
歌詞（主體）
（引子）
（抒壯志）
俯瞰——九曲連環(huán)
縱望—— 奔向黃海
橫望——辟成南北
民族魂
課后思考·探究·積累
一、詩人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣魄？ 靜下心來想想，體會一下中國人民在抗戰(zhàn)時期生發(fā)出來的磅礴的愛國激情。
從黃河的自然特點（氣勢磅礴、驚濤澎湃、九曲連環(huán)、綿延萬里）、黃河對中華民族的貢獻（中華民族的搖籃、民族的屏障、激勵著中華兒女）等方面贊美了黃河一往無前、無堅不摧的英雄氣魄。
詩人借歌頌黃河歌頌我們的民族，激發(fā)廣大中華兒女的民族自豪感與自信心，激勵中華兒女像黃河一樣偉大堅強，以英勇的氣概和堅定的決心保衛(wèi)黃河、保衛(wèi)中國。
課后思考·探究·積累
二、詩歌既可以直接抒情，也可以間接抒情。你認為這首詩主要采取的是哪種抒情方式？你還能從自己讀過的詩歌中再舉出一兩例嗎？
主要采取的是直接抒情。詩歌以明朗的語言塑造了黃河奔騰不息、氣勢宏偉的形象，并且以“啊!黃河!……”這樣的句式直接抒發(fā)了熱愛黃河的感情，充滿雄渾豪邁之美。
直接抒情：陸游的《示兒》《十一月四日風雨大作》等。
間接抒情：曹操的《觀滄海》、郭沫若的《天上的街市》等。
課后思考·探究·積累
三、舉辦詩歌朗誦會。可以采用合唱式朗誦的形式,設計好領誦、男女生分聲部朗誦合誦等,以小組為單位認真練習,在班里展示朗誦時,要讀出節(jié)奏感和韻律感,感受詩歌回環(huán)往復的音樂美。
設計意圖:此題為語文綜合實踐活動,可獨立進行,也可穿插在本課學習過程中進行。
提示:同學們應積極參與，在加深對文本理解的同時,培養(yǎng)自己的語文能力與合作精神.
啊，朋友！
黃河以它英雄的氣魄，
出現在亞洲的原野；
它表現出我們民族的精神：
偉大而又堅強！
這里，
我們向著黃河，
唱出我們的贊歌。
我站在高山之巔，
望黃河滾滾，
奔向東南。
（男領）
（男女合領）
驚濤澎湃，
掀起萬丈狂瀾；
濁流宛轉，
結成九曲連環(huán)；
從昆侖山下
奔向黃海之邊；
把中原大地
劈成南北兩面。
啊！黃河！
你是中華民族的搖籃！
五千年的古國文化，
從你這兒發(fā)源；
（師領）
（生合）
（女領）
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多少英雄的故事，
在你的身邊扮演！
多少英雄的故事，
在你的身邊扮演！
啊！黃河！
你是偉大堅強，
像一個巨人
出現在亞洲平原之上，
用你那英雄的體魄
筑成我們民族的屏障。
用你那英雄的體魄
筑成我們民族的屏障。
啊！黃河！
你一瀉萬丈，
浩浩蕩蕩，
（男合）
向南北兩岸
伸出千萬條鐵的臂膀。
我們民族的偉大精神，
將要在你的哺育下
發(fā)揚滋長！
我們祖國的英雄兒女，
將要學習你的榜樣，
像你一樣的偉大堅強！
像你一樣的偉大堅強！
我們祖國的英雄兒女，
將要學習你的榜樣，
像你一樣的偉大堅強！
像你一樣的偉大堅強！
像你一樣的偉大堅強！
像你一樣的偉大堅強！
（女合）
（男領）
（眾合）
（眾合）
（師與領合）
（男合）
（女合）
（眾合）
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四、課外閱讀《黃河大合唱》第三部分《黃河之水天上來》。
《黃河之水天上來》,主要內容是痛訴民族的災難，歌頌時代的英雄。
黃河之水天上來
（朗誦詞）
黃河！
我們要學習你的榜樣，
像你一樣的偉大堅強。
這里，
我們在你面前，
獻上一首詩，
哭訴我們民族的災難。
（歌詞）
黃河之水天上來，
排山倒海，
洶涌澎湃，
奔騰叫嘯，
使人肝膽破裂！
這是中國的大動脈，
在它的周身，
奔流著民族的熱血。
紅日高照，
水上金光迸裂。
月出東山，
河面銀光似雪。
它震動著，
跳躍著，
像一條飛龍，
日行萬里，
注入浩浩的東海。
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虎口──龍門，
擺成天上的奇陣；
人，
不敢在它的身邊挨近；
就是毒龍
也不敢在水底存身。
從十里路外，
仰望著它的濃煙上升，
像燒著漫天大火，
使你熱血沸騰；
其實──
涼氣逼來，
你會周身感到寒冷。
它呻吟著，
震蕩著，
發(fā)出十萬萬匹馬力，
搖動了地殼，
沖散了天上的烏云。
啊，黃河！
河中之王！
它是一匹瘋狂的野獸啊，
發(fā)起怒來，
賽過千萬條毒蟒，
它要作浪興波，
沖破人間的堤防；
于是黃河兩岸，
遭到可怕的災殃：
它吞食了兩岸的人民，
削平了數百里外的村莊，
使千百萬同胞
扶老攜幼，
流亡他鄉(xiāng)，
掙扎在饑餓線上，
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死亡線上！
如今
兩岸的人民，
又受到空前的災難：
東方的海盜，
在亞洲原野，
放出殺人的毒焰；
饑餓和死亡，
像黑熱病一樣
在黃河的兩岸傳染！
啊，黃河！
你撫育著我們民族的成長；
你親眼看見，
這五千年的古國
遭受過多少災難！
自古以來，
在黃河邊上
展開了無數血戰(zhàn)，
讓壘壘白骨
堆滿你的河身，
殷殷鮮血
染紅你的河面！
但你從沒有看見
敵人的殘暴
如同今天這般；
也從沒有看見
黃帝的子孫
像今天這樣
開始了全國動員；
在黃河兩岸，
游擊兵團，
野戰(zhàn)兵團，
星羅棋布，
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穿插在敵人后面；
在萬山叢中，
在青紗帳里，
展開了英勇的血戰(zhàn)！
啊，黃河！
你記載著我們民族的年代。
古往今來，
在你的身邊
興起了多少英雄豪杰！
但是，
你從不曾看見
四萬同胞
像今天這樣
團結得如鋼似鐵；
千百萬民族英雄，
為了保衛(wèi)祖國
灑盡他們的熱血；
英勇的故事，
像黃河怒濤，
山岳一般地壯烈！
啊，黃河！
你可曾聽見
在你的身旁
響徹了勝利的凱歌？
你可曾看見
祖國的鐵軍
在敵人后方
布成了地網天羅？
他們把守著黃河兩岸，
不讓敵人渡過！
他們要把瘋狂的敵人
埋葬在滾滾的黃河！
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啊，黃河！
你奔流著，
怒吼著，
替法西斯的惡魔
唱出滅亡的葬歌！
你怒吼著，叫嘯著，向著祖國的原野，
響應我們偉大民族的
勝利的凱歌！
03
黃河之水天上來
謝謝聆聽
謝謝
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