資源簡介

(共20張PPT)
我的樂園
想一想
你的樂園在哪里？你最喜歡在那里干什么？
我的樂園是班級的圖書角，我最喜歡在那里看書。
我的樂園是樹林，我最喜歡在那里聽小鳥的歌聲。
為什么你會選擇這個地方成為你的樂園？
想一想
我的樂園是學校的圖書角，在那里我可以看到許多世界建筑，收獲很多知識。
我的樂園是小區的花園，我可以和我的小伙伴們一起捉迷藏。
我的樂園是游樂場，在那里我可以和小伙伴們一起玩好多的娛樂設施，還可以看表演。
“我的樂園”
看一看
你發現了什么
從樂園在哪里，樂園的樣子，在樂園里的快樂事，對樂園的感受這四個方面寫
想一想
仔細閱讀，該文段運用了哪些寫作手法？
作者運用時間順序展開寫作，寫出了幾種最具特點的景物和人物，有動有靜，有聲有色，字里行間體現出我國各民族兒童之間的團結友愛。
寫一寫
讓我們根據例子圍繞關鍵詞句進行描寫，按照時間或方位順序展開敘述吧！
想一想
結合書上所寫的內容，想一想你在樂園時的活動是怎么樣的，并完成表格。
寫一寫
仔細思考，綺君老師是怎樣描寫她童年生活的快樂事的？
通過感受作者迫不及待的催促母親搖桂花和幫助大人們搖桂花的動作，通過語言描寫，動作描寫，寫出作者童年生活的快樂，字里行間都洋溢著快樂之情。
寫一寫
試著從動作，語言方面等去描寫自己的快樂吧！
說一說
小組討論交流，分享自己樂園的快樂事，組內相互評價，相互說出自己感受到的快樂，并提出自己的修改意見
寫一寫
填寫表格，寫出自己內心快樂的感受
寫一寫
讓我們根據填寫表格內容完成習作吧！
說一說
小組合作討論并進行評價，選出優秀習作在班級進行分享
下課啦！《我的樂園》教學設計
【教材分析】
本課選自人教版小學語文四年級下冊第一單元，《習作：我的樂園》是一篇描寫自己樂園的作文，本課主要讓學生用生動的語言描繪出自己的樂園，引導學生寫出自己樂園“樂”的地方，表達出對樂園的喜愛之情，培養學生善于觀察身邊事物的習慣。教材中提供了大量例子，有利于啟發學生思維，促進學生掌握更多的學習技巧，培養學生修改作文的習慣。
【學情分析】
四年級的學生已經具備了一定的閱讀理解和語言表達能力，他們掌握了一定的學習方法，在上學期第一單元接觸了寫景的習作訓練，寫景已有一定的基礎。但一部分學生還沒養成留心觀察的習慣，導致他們在習作時不能按照一定的順序將自己觀察到的內容寫清楚。因此，要求學生按照一定的順序寫清楚樂園的樣子，再將樂園中的活動寫具體，并寫出樂園帶來的快樂，對他們來說難度還比較大。教師要開闊學生的習作視野，解決選材的問題，對學生的習作過程進行有針對性的指導。
【教學目標】
1.引導學生寫清楚自己的樂園是什么樣的
2.運用拓展“關鍵詞”的做法，寫自己在樂園中干什么。
3.激發學生興趣，培養學生觀察想象能力，能用語言表達出樂園帶給自己的快樂。
【教學重難點】
1. 將自己的樂園按照一定順序寫具體，突出樂園的特點。
2. 能運用多種寫作手法，寫出樂園帶給自己的快樂，表達對樂園的喜愛之情。
【教學方法】
1.教法
講授法 練習法 多媒體教學法
2.學法
分享式學習法 討論交流法
【教學課時】
兩課時
【教學過程】
板塊一：導入新課，激發興趣
談話導入
師：（教師出示圖片）在同學們的生活中，有沒有讓你們感到快樂的地方呢？湖畔，林間，廣場，校園……處處都留下了我們的歡聲笑語，這些地方都是我們的樂園，那么你的樂園在哪里？你最喜歡在那里干什么？
生：我的樂園是班級的圖書角，我最喜歡在那里看書。
生：我的樂園是樹林，我最喜歡在那里聽小鳥的歌聲。
2.明確目標
師：每個人的生活環境不同，喜愛的東西不同，帶給自己快樂的地方也就不同，仔細思考，為什么你會選擇這個地方成為你的樂園？
學生介紹自己的樂園，并說明理由。
預設一：我的樂園是學校的圖書角，在那里我可以看到許多世界建筑，收獲很多知識。
預設二：我的樂園是小區的花園，我可以和我的小伙伴們一起捉迷藏。
預設三：我的樂園是游樂場，在那里我可以和小伙伴們一起玩好多的娛樂設施，還可以看表演。
版塊二、確定習作內容
（一）理解題目
師：（課件出示題目）同學們，大家仔細思考一下，這個題目的中心詞是什么呢？我們應該圍繞哪個詞來寫呢？
學生讀題思考并展開討論
生：重點應該是“樂園”
生：重點應該是“我的樂園”
師：同學們，我們應該把重點放在“我的”和“樂園”兩個方面，認真思考，寫出自己最喜歡的樂園，在寫作中要突出自己在樂園中的快樂。
（二）引導交流寫法，寫出樂園之“樂”
1.出示表格，梳理思路，引導寫法
師：這是一位小朋友在介紹“我的樂園”時寫下的表格，仔細看看，你有什么發現呢？
生：他分成了四個部分去描寫我的樂園，寫了樂園在哪里，樂園里有什么，在樂園里做的游戲，寫出了他非常喜歡在樂園里玩耍。
師：對了，同學們觀察的非常仔細，這位小朋友從樂園在哪里，樂園的樣子，在樂園里的快樂事，對樂園的感受這四個方面寫，我們剛剛已經找到自己的樂園在哪里，那么現在讓我們找到課本上對應的表格，填寫自己的樂園吧。
2.交流寫法
（1）引導學生寫清楚樂園的樣子。
讓學生用詞語寫出樂園的樣子，會運用關鍵詞句表達自己的想法，教師出示之前課文學過的寫作手法，幫助學生鞏固知識。
師：同學們，這是我們上學期所學的文章片段，仔細閱讀，該文段運用了哪些寫作手法？
學生交流發現：作者運用時間順序展開寫作，寫出了幾種最具特點的景物和人物，有動有靜，有聲有色，字里行間體現出我國各民族兒童之間的團結友愛。
學生根據例子圍繞關鍵詞句進行描寫，按照時間或方位順序展開敘述。
（2）引導學生將在樂園中的活動寫清楚，學寫快樂事。
師：同學們，翻開課本，結合書上所寫的內容，想一想你在樂園時的活動是怎么樣的，并完成表格。
引導學生寫清楚活動的地點，人物，起因，經過，學寫快樂事。
a.教師出示例文，幫助學生學習寫作方法
師：我們應該怎樣寫下我們的快樂事呢？讓我們一起看看綺君老師是怎樣描寫她童年生活的快樂事吧。
師：同學們，從短文中你感受到作者小時候的快樂了嗎？她是怎樣讓我們感受到“搖桂花”的快樂的呢？
生：通過感受作者迫不及待的催促母親搖桂花和幫助大人們搖桂花的動作，通過語言描寫，動作描寫，寫出作者童年生活的快樂，字里行間都洋溢著快樂之情。
b.運用方法，寫出快樂
師：同學們，我們學習到綺君老師描寫快樂的手法，那讓我們像綺君老師那樣，從動作，語言方面等去描寫自己的快樂吧。
c.分享交流
引導學生小組討論交流，分享自己樂園的快樂事。請學生代表發言，向全班分享自己的快樂事，讓同學充當小老師，去評價在該同學所描述的快樂事中是否感受到快樂,組內相互評價，相互說出自己感受到的快樂，并提出自己的修改意見。
（3）突出樂園之“樂”
填寫表格，寫出自己內心快樂的感受。
師：同學們，我們已經填寫了自己樂園所在的地方，自己樂園的樣子，在樂園時我們所做的活動，那么在樂園里你的感受是怎樣的呢？將關鍵詞句填入文中的表格中。
板塊三、練習表達，評價并修改習作
引導學生根據填寫表格內容完成習作，教師巡視課堂，對個別寫作困難的學生進行指導。
完成作業后，小組合作討論并進行評價，選出優秀習作并在班級進行朗讀，其余同學認真聽并給予意見。
【教學板書】《我的樂園》
【說教材】
本課選自人教版小學語文四年級下冊第一單元，《習作：我的樂園》是一篇描寫自己樂園的作文，本課主要讓學生用生動的語言描繪出自己的樂園，引導學生寫出自己樂園“樂”的地方，表達出對樂園的喜愛之情，培養學生善于觀察身邊事物的習慣。教材中提供了大量例子，有利于啟發學生思維，促進學生掌握更多的學習技巧，培養學生修改作文的習慣。
【說學情】
四年級的學生已經具備了一定的閱讀理解和語言表達能力，他們掌握了一定的學習方法，在上學期第一單元接觸了寫景的習作訓練，寫景已有一定的基礎。但一部分學生還沒養成留心觀察的習慣，導致他們在習作時不能按照一定的順序將自己觀察到的內容寫清楚。因此，要求學生按照一定的順序寫清楚樂園的樣子，再將樂園中的活動寫具體，并寫出樂園帶來的快樂，對他們來說難度還比較大。教師要開闊學生的習作視野，解決選材的問題，對學生的習作過程進行有針對性的指導。
【說教學目標及重難點】
基于新課標和語文核心素養，結合對教材和學生的分析，我制定了以下教學目標：
1.引導學生寫清楚自己的樂園是什么樣的
2.運用拓展“關鍵詞”的做法，寫自己在樂園中干什么。
3.激發學生興趣，培養學生觀察想象能力，能用語言表達出樂園帶給自己的快樂。
根據對教材和學生的分析，我制定了以下教學重點和難點：
教學重點：
將自己的樂園按照一定順序寫具體，突出樂園的特點。
教學難點：
能運用多種寫作手法，寫出樂園帶給自己的快樂，表達對樂園的喜愛之情。
【說教法和學法】
本課我主要采用講授法，練習法并輔之于多媒體組織教學，創造情景，引導學生去思考自己樂園的樣子，在樂園中的活動。學法上踐行新課標倡導的自主，合作，探究，引導學生與同學分享自己樂園的樣子，在樂園的活動，以學生為主體，將學習的主動權交給學生。
【說教學過程】
為了更好的完成本課任務，我設計了以下三個板塊：
板塊一：導入新課，激發興趣
我將采用談話導入的方式，并利用多媒體出示圖片，進而詢問學生：在同學們的生活中，有沒有讓你們感到快樂的地方呢？湖畔，林間，廣場，校園……處處都留下了我們的歡聲笑語，這些地方都是我們的樂園，那么你的樂園在哪里？你最喜歡在那里干什么？學生舉手回答，以下是我的預設回答：我的樂園是班級的圖書角，我最喜歡在那里看書。我的樂園是樹林，我最喜歡在那里聽小鳥的歌聲。在學生確定好自己的樂園時，我會詢問學生：為什么你會選擇這個地方成為你的樂園？讓學生初步介紹自己的樂園并說明理由，鍛煉學生的語言組織能力。
版塊二、確定習作內容
（一）理解題目
我將利用課件出示題目“我的樂園”，進而讓學生思考該題目的中心詞是什么，應該圍繞哪個詞來描寫。引導學生展開討論并請學生回答，教師進行總結：應該把重點放在“我的”和“樂園”兩個方面，認真思考，寫出自己最喜歡的樂園，在寫作中要突出自己在樂園中的快樂。
（二）引導交流寫法，寫出樂園之“樂”
1.出示表格，梳理思路，引導寫法
我將出示課文中的表格，幫助學生梳理思路，讓學生觀察表格內容，引導學生寫法，詢問學生的發現，對學生的發現進行總結：該表格從樂園在哪里，樂園的樣子，在樂園里的快樂事，對樂園的感受這四個方面寫。進而引導學生找到課本上對應的表格，填寫自己的樂園。
2.交流寫法
（1）引導學生寫清楚樂園的樣子。
首先我會引導學生運用詞語去寫出樂園的樣子，表達自己的想法，之后我會出示之前課文學過的寫作手法，幫助學生鞏固知識。引導學生根據例子圍繞關鍵詞句進行描寫，按照時間或方位順序展開敘述。
（2）引導學生將在樂園中的活動寫清楚，學寫快樂事。
我會引導學生思考在樂園的活動，引導學生寫清楚活動的地點，人物，起因，經過，學寫快樂事。并舉一些例子幫助學生學習寫作方法，引導學生從動作，語言方面去描寫自己的快樂。在寫完自己在樂園中的活動之后，我會引導學生進行小組討論去分享自己樂園的快樂事。并請學生代表發言，向全班分享自己的快樂事，讓同學充當小老師，去評價在該同學所描述的快樂事中是否感受到快樂,組內相互評價，相互說出自己感受到的快樂，并提出自己的修改意見。
突出樂園之“樂”
在寫完樂園中的快樂事后，我會引導學生填寫表格，讓學生寫出自己內心快樂的感受。
板塊三、練習表達，評價并修改習作
在幫助學生理清思路，填寫完表格后，我會引導學生進行寫作，在學生寫作過程中，我會進行課堂巡視，對個別寫作困難的學生進行指導。在學生寫作完成后，我會引導學生進行小組合作討論并進行評價，選出優秀習作并在班級進行朗讀，其余同學認真聽并給予意見，以學生為主體，激發學生的寫作興趣。
【說板書】
結合本節課的教學內容和重難點，我設計了這樣一個板書，圖文結合，以關鍵詞呈現，簡潔明了，便于學生理解。

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