資源簡介

(共62張PPT)
第七章 力與運動
第三節 二力平衡
八年級 全一冊
義務教育物理課程標準實驗教科書編寫組 編著
上海科學技術出版社
導入新課
第三節 二力平衡
想一想：
能不能反過來說，凡是保持靜止狀態或勻速直線運動狀態的物體都沒有受到外力呢？
回憶：
牛頓第一定律：一切物體在沒有受到力的作用時，總保持靜止狀態或勻速直線運動狀態。
由牛頓第一定律可知：當物體不受力時，總保持原來的運動狀態不變，原來靜止的物體始終靜止；如果原先運動，就始終以原來的速度做勻速直線運動。
導入新課
第三節 二力平衡
看一看：我們周圍的一些物體在力的作用下總是保持靜止，也可能做勻速直線運動。
運動員處于靜止狀態
石塊處于靜止狀態
跳傘運動員勻速降落
在受力的情況下，物體有時也會保持靜止或勻速直線運動狀態。這是為什么？
知道二力平衡條件，能運用力與平衡的知識，分析物體的受力情況，判斷物體的運動狀態；能欣賞力與平衡之美。
學習目標
第三節 二力平衡
目錄導航
力的平衡
二力平衡條件
作業解析
課堂總結
提升訓練
第三節 二力平衡
二力平衡
的理解與應用
力的平衡
一
一、力的平衡
1. 物體的受力分析
支持力N
重力G
籃球受到的力有：
重力G與桌面支持力F
電燈受到的力有：
重力G與拉力F
拉力F
重力G
（1）靜止在地面上的籃球
（2）靜止的電燈
一、力的平衡
（3）勻速下落的跳傘運動員
空氣阻力f
重力G
勻速下落的跳傘運動員受到的力有：
重力G與空氣的阻力f。
一、力的平衡
（4）水平面上做勻速直線運動的小汽車
支持力N
重力G
阻力f
牽引力F
在水平方向上：
牽引力F、空氣與地面的阻力f
在豎直方向上：
汽車的重力G、
地面的支持力N
一、力的平衡
2. 平衡狀態與平衡力
把物體保持靜止或勻速直線運動狀態稱為平衡狀態。
物體如果在兩個力的作用下處于平衡狀態，這兩個力就互稱為平衡力。
支持力N
重力G
空氣阻力f
重力G
如圖中籃球受到的重力與支持力就是一對平衡力；
跳傘運動員受到的重力與空氣阻力也是一對平衡力。
A.在空中自由下落的石塊，下落速度越來越快，運動狀態改變；
B.在圓形跑道上勻速跑步的運動員，運動方向改變，運動狀態改變；
C.豎直向上拋出的籃球，上升速度改變，運動狀態改變；
D.沿筆直斜坡勻速上行的汽車，勻速直線運動，運動狀態不變。
【例題1】不計空氣阻力，下列物體處于平衡狀態的是（ ）
A. 在空中自由下落的石塊
B. 在圓形跑道上勻速跑步的運動員
C. 豎直向上拋出的籃球
D. 沿筆直斜坡勻速上行的汽車
D
所以選D.
一、力的平衡
二力平衡的條件
二
二、二力平衡的條件
實驗：探究二力平衡的條件
【提出問題】
二力平衡時，二力的大小、方向、作用點應該有什么關系 它們在一條直線上嗎 下面通過實驗探究二力平衡的條件。
【設計實驗】
如圖所示，將小車放在光滑的水平桌面上，使小車在水平方向上受兩個力的作用。采用控制變量法進行探究，分別改變這兩個力的大小（通過改變砝碼的質量）、方向、是否共線（通過扭轉小車實現）和是否同體（通過分別拉2輛小車實現），由靜止釋放小車，觀察小車在什么條件下會保持靜止狀態不變。
二、二力平衡的條件
【進行實驗與收集證據】
（1）實驗裝置如圖甲所示，將小車放在光滑的水平桌面上，安裝好實驗裝置。在兩邊的托盤里分別放上質量不相等的砝碼，觀察小車的運動情況。
（2）如圖乙所示，在兩邊的托盤里放上質量相等的砝碼，觀察小車的運動情況。
甲
乙
二、二力平衡的條件
（3）將連接小車右側托盤的細線掛于小車左側掛鉤處，使二力的方向同時向左，觀察小車的運動情況（丙圖）。
（4）保持兩邊托盤里的砝碼質量相等，把小車在水平桌面上扭轉一個角度后釋放，觀察小車的運動情況（丁圖）。
丙
丁
二、二力平衡的條件
（5）控制二力的大小不變，方向相反，保持二力在同一直線上，用細線把兩個小車的掛鉤連在一起。用剪刀把細線剪斷，觀察小車的運動情況（丁圖）。
丁
二、二力平衡的條件
【實驗記錄表】
序號 力的 大小 力的 方向 是否在同一直線上 是否作用在 同一物體上 小車是否
平衡
1 不相等 相反 是 是 否
2 相等 相反 是 是 是
3 相等 相同 是 是 否
4 相等 相反 不是 是 否
5 相等 相反 是 不是 否
二、二力平衡的條件
【分析論證】
（1）比較表中實驗序號1與2可知，要使小車保持靜止，必須使兩托盤中砝碼的質量相等，說明二力平衡的條件之一是兩個力的大小相等。
（2）比較表中實驗序號2與3可知，當二力方向相反時，小車靜止；當二力均向左拉，即方向相同時，小車的運動狀態改變，說明二力平衡的條件之一是兩個力方向相反。
二、二力平衡的條件
（3）比較表中實驗序號2與4可知，當把小車扭轉一個角度，使二力不在同一條直線上時，小車運動狀態發生了改變。而小車重新恢復到原來的靜止狀態時，二力在同一條直線上，說明二力平衡的條件之一是兩個力作用在同一條直線上。
（4）比較表中實驗序號2與5可知，當二力作用在同一物體上時，小車靜止；當二力作用在不同物體上時，小車的運動狀態改變，說明二力平衡的條件之一是兩個力作用在同一物體上。
二、二力平衡的條件
【實驗結論】
二力平衡的條件是：
作用在同一物體上的兩個力大小相等、方向相反，并且作用在同一條直線上。
記憶口訣：“同體、等大、反向、共線”。
二、二力平衡的條件
【交流與評估】
（1）本實驗中選用了小車而不選用木塊，是為了減小摩擦給實驗帶來的誤差。
（2）本實驗設計的優點是：可以不考慮物體的重力對實驗的影響。
（3）實驗中，桌面必須水平，否則小車的重力會影響實驗。
（4）實驗中，如果兩側的砝碼個數不相等但小車仍然處于靜止狀態，則原因是小車受到桌面的靜摩擦力比較大.
二、二力平衡的條件
（5）方案二：用小卡片探究二力平衡的條件
①該方案以小卡片為研究對象，鉤碼通過定滑輪對卡片施加力的作用。
②當兩線端所掛鉤碼質量相等時，小卡片靜止；當兩線端所掛鉤碼質量不等時，小卡片運動；把小卡片轉過一個角度，再松手時，小卡片轉動；用剪刀把小卡片從中間剪開，再松手時，小卡片運動。
③本方案選用硬紙片的原因是減小摩擦對實驗的影響，但是還受重力，因此對實驗結論也有影響。
【例題2】小陽選擇如圖所示的裝置“探究二力平衡的條件”實驗。
（1）小陽的實驗步驟如下：
①如甲圖所示，小卡片兩端系上細線繞過滑輪，細線另一端系著完全相同的小托盤；左右兩側托盤中各放置一個質量相等的砝碼，松手后小卡片處于靜止狀態；
②分別改變兩側托盤中砝碼的總質量，發現只有當兩側托盤中砝碼的總質量相等時，松手后小卡片才處于靜止狀態；
根據實驗現象可得：兩個相互平衡的力一定_______ ；
相等
二、二力平衡的條件
（1）只有當兩側托盤中砝碼的總質量相等時，松手后小卡片才處于靜止狀態，說明小卡片受到的兩個力的大小相等時，小卡片處于平衡狀態，可以得到兩個相互平衡的力一定相等。
（3）滿足以上二力平衡的條件后，再用剪刀把紙片從中間剪成兩半，小卡片向兩側運動，如丙圖所示。此實驗說明二力平衡時還應滿足的條件是：__________。
（2）在上面實驗結論的基礎上，如乙圖所示繼續探究。用手將小卡片扭轉一個角度，松手后，小卡片無法在此位置平衡。此實驗是為了探究二力平衡時_______________________ ；
作用在同一物體上
二、二力平衡的條件
（2）將紙板轉過一個角度，細線對紙板的拉力不在作用在同一直線上，松手后小卡片不能平衡，此實驗是為了探究二力平衡時兩個力在同一條直線上。
（3）用剪刀把紙片從中間剪成兩半，紙片變成兩個物體，小卡片向兩側運動，說明只有作用在同一物體上的兩個力才能平衡。
兩個力在同一條直線上
二、二力平衡的條件
【例題3】如圖甲所示是小明同學設計組裝的“探究二力平衡的條件”實驗裝置。
（1）實驗中，小明將系于小車兩端的線分別跨過桌面左右兩端的滑輪，在線兩端的小盤上放上砝碼，通過調整___________來改變F1和F2的大??；
砝碼個數
（3）甲實驗中小車受到的是滾動摩擦力，乙實驗中小車受到的是滑動摩擦力，而滾動摩擦力小于滑動摩擦力，甲實驗裝置更加的合理，可以減小摩擦力對實驗的影響。
（2）實驗中，保持F1和F2大小相等，用手將小車扭轉一個角度，松手后，小車將______（選填“轉動”或“保持靜止”），設計這一步驟是為了探究兩個力是否______________；
（3）小華同學設計組裝了如圖乙所示的實驗裝置，比較甲、乙兩種實驗裝置，______的實驗裝置更合理，原因是該設計減小了__________對實驗的影響。
在同一直線上
轉動
摩擦力
甲
二、二力平衡的條件
二力平衡的理解與應用
三
三、二力平衡的理解與應用
1. 判斷二力平衡的方法
（1）根據物體受力情況判斷
作用在同一物體上的兩個力，如果大小相等、方向相反，并且作用在同一條直線上，則這兩個力平衡。
（2）根據物體的運動情況判斷
一個物體受到兩個力的作用，若物體保持靜止狀態或勻速直線運動狀態，則這兩個力平衡。
2. 區別“平衡力”和“相互的力”
G
N
N
F
木塊受到的力：重力G與
地面對木塊的支持力N
這是一對平衡的二力
木塊對地面有一個壓力F、
地面對木塊有一個支持力N
這是一對相互的二力
以木塊為
研究對象
分別以木塊、
地面為研究對象
（1）實例分析：分析地面上木塊的受力情況，找出平衡力？相互的力？
三、二力平衡的理解與應用
一對平衡力 一對相互作用力
相同點 大小相等 大小相等
方向相反 方向相反
作用在同一直線上 作用在同一直線上
不同點 作用在_______上 分別作用在_________上
（2） “平衡的二力”與“相互的二力”的比較
同一物體
兩個物體
三、二力平衡的理解與應用
三、二力平衡的理解與應用
3. 二力平衡的應用
（1）求力的大小和判斷力的方向
物體在兩個力的作用下處于平衡狀態，已知一個力的大小和方向，我們可以根據二力平衡條件可以求另一個力的大小和方向。
①靜止在水平面上的物體
因為物體靜止，所以物體所受的重力G與地面對它的支持力F是一對平衡力，則此二力大小相等、方向相反、作用在同一條直線上。
所以支持力的大小等于物體重力的大小 F=G，支持力的方向豎直向上。
G
F
G
F
②彈簧測力計測重力原理
因為物體靜止，所以物體所受的重力G與彈簧測力計對它的拉力F是一對平衡力，則此二力大小相等、方向相反、作用在同一條直線上。
物體重力等于拉力： G=F
用彈簧測力計測量物體所受的重力G，利用的是二力平衡條件。
三、二力平衡的理解與應用
（2）判斷物體的運動狀態
已知物體的受力情況，可以通過受力分析判斷物體是否處于平衡狀態。如果物體只受兩個力作用，且這兩個力滿足“同體、等大、反向、共線”的條件，就可以判定物體處于平衡狀態（物體靜止或做勻速直線運動）。
以在水平路面上運動的小車為例進行分析：
支持力N
重力G
阻力f
牽引力F
水平路面上運動的小車受到的力有：
在豎直方向上有重力G、地面支持力N；
在水平方向上有汽車發動機的牽引力F和地面與空氣的阻力f。
三、二力平衡的理解與應用
支持力N
重力G
阻力f
牽引力F
以在水平路面上運動的小車為例進行分析：
三、二力平衡的理解與應用
①若牽引力等于阻力，則二力平衡，小車向左做勻速直線運動；
②若牽引力大于阻力，二力不平衡，小車向左做加速直線運動 ；
③若牽引力小于阻力，二力不平衡，小車向左做減速直線運動。
4. 找重心
利用二力平衡，可以找不規則物體的重心，例如前邊講的懸掛法找薄板的重心。
重力的方向豎直向下，可采用懸掛法確定形狀不規則物體的重心。
圖乙中物體重心在AB線段上，圖丙中物體重心在DE線段上，故AB與DE的交點C即為該物體的重心。
三、二力平衡的理解與應用
5. 力與運動的關系
①受到平衡力
運動狀態
不發生改變
保持靜止或
勻速直線運動
②受非平衡力
運動狀態
要發生改變
運動的速度或
方向發生改變
三、二力平衡的理解與應用
【例題4】有一盞懸掛著的電燈，質量為0.5kg，求電燈受到的各個力的大小及方向。
①電燈受到的力有：重力G、拉力F，因電燈靜止，所以這兩個力是一對平衡力，大小相等、方向相反。
②重力大?。篏=mg=0.5kg×9.8N/kg=4.9N，
方向豎直向下。
③拉力大小：F=G=4.9牛，方向豎直向上。
三、二力平衡的理解與應用
【例題5】如圖所示，用線將燈懸掛在天花板上，當燈靜止時，燈所受拉力的平衡力是（ ）
A．線所受的重力 B．燈所受的重力
C．燈對線的拉力 D．線對天化板的拉力
B
A．燈所受拉力與線所受的重力沒有滿足二力平衡關于作用在同一個物體上的條件，故A不符合題意；
B．當燈靜止時，燈受到豎直向上的拉力和豎直向下的重力的作用，拉力和重力滿足二力平衡的四個條件，是一對平衡力，故B符合題意；
C．燈所受拉力與燈對線的拉力是一對相互作用力，故C不符合題意；
D．燈所受拉力與線對天化板的拉力沒有滿足二力平衡關于作用在同一個物體上的條件，故D不符合題意。
故選B。
三、二力平衡的理解與應用
雜技藝術中的平衡
雜技表演中的走鋼絲、女子排椅等節目，體現了傳統雜技的“驚、險、奇、新、美”，很好地應用了平衡知識。演員在表演這些節目時，需要小心調整自己的重心位置，使重力作用線通過支撐面。這樣，演員及使用的器具在重力和支持力的作用下就能處于平衡狀態。
走鋼絲 女子排椅
課堂總結
四
四、課堂總結（1）
①平衡狀態：物體保持靜止或勻速直線運動的狀態.
②平衡力：物體如果在兩個力的作用下處于平衡狀態，
這兩個力就互稱為平衡力.
作用在同一物體上的兩個力大小相等、
方向相反，并且作用在同一條直線上.
①判斷二力平衡的方法：根據受力情況；根據運動狀態.
②二力平衡條件的應用：求力的大小和判斷力的方向；
判斷物體的運動狀態；找重心.
二力平衡的理解與應用
二力平衡
二力平衡條件
力的平衡
作業解析
五
1. 起重機吊著重物使其以速度v0勻速上升，鋼絲繩的拉力是6000N；若起重機吊著同一重物使其以v0/2的速度勻速下降，則此時鋼絲繩的拉力（ ）
A. 大于6000N B. 等于6000N
C. 等于3000N D. 小于3000N
五、作業解析
物體不論是向上還是向下，也無論速度是快還是慢，只要是做勻速直線運動即處于平衡狀態，受到的力是平衡力。又因為重物在豎直方向上只受到拉力和重力的作用，所以兩力是一對平衡力，故拉力都等于重力，即
F=G=6000N
故ACD不符合題意，B符合題意。
故選B。
B
2. 一本書放在水平桌面上，書上放一支鋼筆，它們都保持靜止，下列哪個說法正確 為什么
A. 鋼筆受到的重力和書對鋼筆的支持力是一對平衡力
B. 鋼筆對書的壓力和書對鋼筆的支持力是一對平衡力
A正確。
A．鋼筆的重力和書對鋼筆的支持力均作用在鋼筆上使鋼筆保持靜止，是一對平衡力，故A正確；
B. 鋼筆對書的壓力和書對鋼筆的支持力大小相等，方向相反，作用在同一直線上，施力物體和受力物體互為彼此，是一對相互作用力，故B錯誤。故選A.
五、作業解析
3．如圖所示，在下列物體的受力示意圖中，F與F'大小相等，則哪個物體處于平衡狀態 請說明理由。
AB．由圖知，二力不在同一直線上，不是一對平衡力，不能處于平衡狀態，故A不符合題意；
C．由圖知，這兩個力大小相等，方向相反，作用在一條直線上，作用在同一個物體上，因此是一對平衡力，能處于平衡狀態。
五、作業解析
4．圖是探究“二力平衡的條件”實驗示意圖。小車置于水平桌面，兩端的輕質細繩繞過定滑輪掛有等重鉤碼。F1是小車受到的向左的拉力，F2是小車受到的向右的拉力，F1與F在同一水平直線上。若忽略摩擦，下列說法中錯誤的是（ ）
A. 小車在水平方向上就只受到F1、F2作用
B. 增減鉤碼個數，可探究二力大小對小車平衡的影響
C. F1、F2大小相等時，小車可處于平衡狀態
D. 將小車水平扭轉90時，F1、F2
仍在同一直線上
五、作業解析
D
A．實驗忽略摩擦，小車水平方向只受到水平向左的拉力F1和F2水平向右的拉力，故A正確，不符合題意；
B．增減鉤碼個數，小車受到的兩個拉力大小不相等，探究二力大小對小車平衡的影響，故B正確，不符合題意；
C．小車兩端受到的兩個拉力大小相等時，小車處于靜止狀態，即處于平衡狀態，所以 F1、F2大小相等時，小車處于平衡狀態，故C正確，不符合題意；
D．將小車水平扭轉90°時，兩力不在同一直線上，松手后小車不能平衡，會發生轉動，探究不在同一直線上的兩個力是否平衡，故D錯誤，符合題意。
故選D。
五、作業解析
5．冬天里，某些地方的人們常用狗拉雪橇來代步。一條狗用200N的水平拉力拉著重2000N的雪橇在水平雪面上勻速向東前進，雪橇受到地面的滑動摩擦力的大小是_______N、方向是__________。此時，雪橇受到的重力和________是一對平衡力，其中，后者的大小為______N、方向是__________。
雪橇在水平雪面勻速運動，在水平方向上受到的拉力和摩擦力平衡，大小相等，方向相反，由于狗的拉力200N，水平向東，所以雪橇受到地面的滑動摩擦力是100NN，方向水平向西。
雪橇在水平雪面勻速運動，雪橇在豎直方向上受到的重力和地面對雪橇的支持力是一對平衡力，根據平衡力的特點可知，支持力的大小等于重力大小，為1500N，方向與重力的方向相反，為豎直向上。
五、作業解析
2000
水平向西
支持力
200
豎直向上
6．窗玻璃上趴著一只壁虎，畫出壁虎受到的重力和摩擦力的示意圖。
壁虎受到的重力和摩擦力是一對平衡力，大小相等，方向相反，重力方向豎直向下，摩擦力方向豎直向上，如圖所示。
五、作業解析
重力G
摩擦力f
7.*如圖所示，同一木塊在同一粗糙水平面上，先后以不同的速度被勻速拉動。圖(a)中速度為v1，圖(b)中速度為v2，圖(c)中木塊上疊放一重物，共同速度為v3，且v1五、作業解析
由（a）圖和（b）圖可知，它們對地面的壓力是相等的，并且是在同一粗糙面上，又因為（a）和（b）圖上的木塊都是被勻速拉動，所以它們受到的摩擦力和拉力大小相等。摩擦力與壓力和接觸面的粗糙程度有關，與速度無關，因為壓力和粗糙程度相同，所以（a）和（b）兩圖的木塊受到的摩擦力相等，所以F1=F2；
因為（b）圖和（c）圖中，（c）圖對地面的壓力更大，所以（c）圖的木塊受到的摩擦力更大，因此F2< F3。 所以 F1=F2五、作業解析
1．我國有哪些著名古建筑充分應用了力與平衡的知識？能舉例說明嗎？
答：我國許多著名古建筑充分應用了力與平衡的知識，通過精湛的結構設計和構造，展現了古代建筑師的智慧和才能。
例如，山西五臺山佛光寺東大殿作為中國現存最古老的唐代木構建筑之一，經歷了多次地震仍保持完好，其結構設計體現了力與平衡的原則。佛光寺東大殿采用了“材分制”和“斗拱結構”，通過精確的模數和結構設計，確保了建筑的穩固性和耐震性。這種設計不僅展現了古代建筑師對力學原理的深刻理解，也體現了他們在實踐中對力與平衡的巧妙應用 .
五、作業解析
2. 示例：物體受非平衡力時，能否保持靜止狀態
答：物體受非平衡力時，不能保持靜止狀態。 根據牛頓第一定律，物體不受力時保持靜止狀態或勻速直線運動狀態，而現實生活中絕對不受力是不存在的。當物體受平衡力時，可以保持靜止狀態或勻速直線運動狀態，但受非平衡力時，運動狀態將發生改變 。
五、作業解析
提升訓練
六
六、提升訓練
1．下列描述的現象中，不屬于運動狀態改變的是（　　）
A．小華坐在滑輪車上從坡上快速的滑下來
B．人造同步通訊衛星繞地球勻速轉動
C．物體從光滑的斜面上滑下來
D．神舟五號飛船在返回地面的最后時刻，彈射出緩沖降落傘，使飛船勻速直線下降到指定地點
D
六、提升訓練
A．小華坐在滑輪車上從坡上快速的滑下來，速度的大小改變，故運動狀態改變，故A不符合題意；
B．人造同步通訊衛星繞地球勻速轉動，其速度大小不變，但方向改變，運動狀態改變，故B不符合題意；
C．物體從光滑的斜面上滑下來做加速運動，速度大小改變，運動狀態改變，故C不符合題意；
D．神舟五號飛船在返回地面的最后時刻，彈射出緩沖降落傘，使飛船勻速直線下降到指定地點，運動速度大小和方向都不變，運動狀態不變，故D符合題意。
故選D.
六、提升訓練
2. 下列物體中，正在受到平衡力作用的是（　?。?br/>A．豎直向上拋出的橡皮 B．隨觀光電梯一起勻速上升的游客
C．沿光滑斜坡滾下的小球 D．正在勻速轉向行駛的汽車
D
A．豎直向上拋出的橡皮，受到豎直向下空氣阻力和重力，兩個力方向相同，不是平衡力，故A不符合題意；
B．隨觀光電梯一起勻速上升的游客做勻速直線運動，屬于平衡狀態，受平衡力的作用，故B符合題意；
C．沿光滑斜坡滾下的小球，速度越來越大，不是平衡狀態，故C不符題意；
D．正在勻速轉向行駛的汽車，運動方向發生改變，不屬于平衡狀態，不受平衡力的作用，故D不符合題意。
故選B.
六、提升訓練
3. 第24屆冬季奧運會于2022年2月4日在北京舉行，冰壺為正式比賽項目之一。如圖所示，當冰壺在冰面上滑動時（　?。?br/>A．冰壺受到的重力與冰壺對冰面的壓力是一對平衡力
B．冰面對冰壺的支持力與冰壺對冰面的壓力是一對平衡力
C．冰壺受到的重力與冰壺對冰面的壓力是一對相互作用力
D．冰壺受到的重力與冰面對冰壺的支持力是一對平衡力
D
A．冰壺受到的重力與冰壺對冰面的壓力作用在兩個物體上，故不是一對平衡力，故A不符合題意；
B．冰面對冰壺的支持力與冰壺對冰面的壓力作用在兩個物體上，故不是一對平衡力，故B不符合題意；
C．冰壺受到的重力與冰壺對冰面的壓力方向相同，故不是一對相互作用力，故C不符合題意；
D．冰壺的重力與冰面對冰壺的支持力在同一物體上、方向相反、大小相等、在同一直線上，是一對平衡力，D符合題意。
故選D.
六、提升訓練
4. 如圖，小強用形狀不規則的薄板、重垂線、大頭針、直尺和記號筆等器材找尋重心位置。觀察圖甲、乙中的實驗過程及現象，他判斷薄板的重心在l1、l2的交點處。該實驗的原理是：________ 。若薄板質量為200g，則拉力的大小為______ N（取g=10N/kg）。
二力平衡
2
由圖知，小強同學是為了利用“懸掛法”來確定形狀不規則薄板的重心位置；當薄板靜止時，由二力平衡條件可知重力和拉力的作用線在同一直線上，重心既在l1上，又在l2上，故薄板的重心在l1、l2的交點處。
由二力平衡條件可知，拉力的大小等于重力的大?。?br/>F=G=mg=0.2kg ×10N/kg=2N
六、提升訓練
5. 如圖所示，繩子拉著小球，使小球在水平面做勻速圓周運動。不考慮空氣阻力，g=10N/kg。
（1）畫出小球所受重力和小球對繩子拉力的示意圖；
（2）若小球質量為100g，則小球所受重力為______N；
（3）小球受力________（選填“平衡”或“不平衡”），你的依據是_________ 。
（1）重力的作用點在重心，方向豎直向下；
小球對繩子的拉力作用點在繩子上，方向沿繩向下；如圖所示。
（2）小球重力為
（3）對小球進行受力分析，若忽略空氣阻力不計，此時小球受到繩子對它的拉力和重力，由于重力和拉力不在一條直線上，不是一對平衡力，小球的運動狀態發生改變，因此小球受力不平衡。
1
不平衡
見解析
（2）將系于小車兩端的線掛上托盤，并在托盤中加砝碼，分別跨過兩定滑輪，使作用在小車上的兩個拉力方向相反，并通過調整__________來改變拉力的大小。當小車平衡時，將小車水平扭轉一個角度，松手后小車不能保持平衡，這樣的操作是為了探究相互平衡的二力是否_________________；
六、提升訓練
6. 探究“二力平衡的條件”的實驗，小明采用的實驗裝置如圖甲所示。
（1）實驗桌面要求水平且表面是______（填“光滑”或“粗糙”）的；
光滑
砝碼個數
作用在同一直線
（3）若用圖乙裝置做實驗時，將紙片從中間剪開是為了探究相互平衡的二力是否____________ ；
（4）兩個探究方案相比較，_____方案的探究過程對實驗結論的影響小些，理由是________________ 。
作用在同一物體
乙
乙摩擦力比甲小
六、提升訓練
（1）實驗中，水平桌面要求是光滑的，這樣可避免摩擦力對實驗的影響。
（2）圖甲中，托盤及砝碼通過定滑輪對小車施加兩個拉力作用，想要改變拉力的大小，可通過調整砝碼的個數來實現。
小車平衡時，若將小車扭轉一定角度，兩個拉力作用在不同的直線上，小車不能保持平衡，這是為了探究相互平衡的二力是否作用在同一直線上。
（3）圖乙中，平衡的兩個力作用在紙片上，紙片處于平衡狀態，將紙片剪開，則兩個力作用在不同的物體上，兩個物體不能保持平衡，這是為了探究相互平衡的二力是否作用在同一物體上。
（4）甲實驗中，小車與水平桌面的摩擦力較大，對實驗的影響較大；乙實驗中繩子與定滑輪間的摩擦較小，對實驗的影響較小，所以乙方案的探究過程對實驗結論的影響小些。

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