資源簡介

PEP三下Unit1 Meeting new people!單元整體設計
第一部分 單元教學設計總思路
一、教學理念
《2022年新課標》首次使用了“大觀念”一詞，強調“以學科大概念為核心，使課程內容結構化，以主題為引領，使課程內容情景化”。基于真實語言運用視角，分析教材內容與學生情況，確定學習發展的內容主題，初定真實任務（魯子問，張榮干，2005）。確定單元大任務和具體的小任務。秉持真實語言運用的語言理念，圍繞主題語境，依托語篇，聯結英語課堂與真實生活，設計語言、思維、文化相融合的層次性學習活動，使學生在追求達成真實任務成果的過程中學習和嘗試運用語言或非語言手段理解與表達意義，實現深度學習，從而培養文化意識，發展多元思維形成學習能力。基于學生學習視角，設定以達成真實任務成果為目標的學生學習過程，以及教師對學生任務成果達成和素養學習發展的相應支持引導過程（張榮干，2017），形成主題意義引領下基于真實任務的任務前、任務中、任務后等階段及其環節的師生活動流程。
二、單元教材分析
（一） 單元主題意義分析 項目 內容
主題意義 ◎交往 √ ◎感情 √ ◎態度√
單元功能：詢問、介紹，交流
育人價值 學會主動與人交往，友好待人，懂禮貌并且樂于助人。
（二） 教材分析 本單元是義務教育人教版(pep)小學英語教科書三年級下冊Unit1:Meeting new people(結識新朋友),屬于“人與社會”范疇，主要涉及“社會服務與人際溝通”。本單元內容圍繞單元大任務“How do we get to know people ”展開，劃分為兩個子話題“How do we great new people ”“How can we be polite ”，涉及六個語篇，包括兩節對話課，一節詞匯課，一節詞匯和項目活動融合課，一節語音課，一節讀寫任務和配圖故事閱讀課。 語篇一是一節日常對話課，新學期伊始,Zhang Peng在校園里遇見新同學Amy Green，兩人禮貌性地互致問候后，自然而然地展開了交談。他們相互詢問了對方的名字，并友好地分享了各自的家鄉，氛圍溫馨而融洽，為新學期的學習生活開啟了美好的序幕。通過他們相互介紹自己名字和國籍的語境，引導學生學會主動認識新朋友，學會主動交往。 語篇二是一節詞匯課，通過Miss White老師在課堂上介紹Zhang Peng和Amy Green兩個新同學展開,Amy Green向全班同學介紹自己的名字和來自哪里，在此基礎上學習國家的單詞。孩子們在互動的情境下熟練掌握自我介紹的日常用語。 語篇三是一節語音部分，主要學習字母組合a-e在單詞中的發音，在chant以及拆音等語音訓練活動中感悟，歸納和總結字母組合a-e在單詞中的發音規則。通過聽一聽，讀一讀，寫一寫，唱一唱的活動，讓學生通過聽、讀、拆音等練習體會并掌握字母在單詞中的發音。讓學生將單詞的讀音與字形結合起來，運用常見的拼讀規則，從而進一步訓練學生的聽音辨音能力。 語篇四是一節B部分對話課和詞匯的融合，教材通過Amy Green樓下偶遇新鄰居一家四口出行，他們在出門時遇到了Amy,Amy幫助他們開門，讓他們先走。隨后在與丈夫的交流中，妻子知道了Amy的名字。 語篇五是讀寫課，語篇是日記體裁。Amy在日記中介紹了朋友Mike,Zhang Peng和Miss White, Mike和Zhang Peng是她的同班同學，Miss White是她的英語老師，很友好。Project部分為聽音連線、角色扮演，再制作食物節的海報并在全班分享。 語篇六是拓展閱讀，講述了一個關于友誼和探索的故事:Zoom和Zip通過閱讀書籍，經歷了一場虛擬的全球旅行，先后“探訪”了俄羅斯、埃及，最終回歸中國。他們與當地的小動物進行了交流，展示了各地的獨特文化和風俗。學生通過閱讀故事內容，復習鞏固了詢問他人與介紹的自己的，理解不同國家的名稱與文化，認識到與世界各地朋友友好交往、相互學習的重要性。
三、學情分析
三年級學生已基本形成較好的英語學習習慣，絕大多數的學生掌握并積累了一定的詞匯、句型，以及了解一些常見的語法知識，具備了基本的英語聽、說、讀、寫技能。絕大部分三年級學生對英語是充滿好奇的，好心奇也讓他們對英語學習抱著很高的興趣和熱情，這對英語教師開展教育教學工作是十分有利的，要充分利用好這些最初的優勢，并努力讓他們繼續保持對英語學習的興趣和熱情。在學習本單元之前，學生涉過相關的介紹人物的話題，能用簡單的語言向別人介紹自己和介紹身邊的人，學會與人溝通，能夠在具體情境中交流個人信息，這為本單元的學習奠定了一定的學習基礎。
四、單元整體設計思路
本單元的6個語篇緊緊圍繞著單元話題“Meeting new people”展開，從Zhang Peng在校園里遇見新同學Amy Green通過他們相互介紹自己名字和國籍的語境，引導學生學會主動認識新朋友，學會主動交往。學習自我介紹及通過對話學習國籍單詞；再到Amy Green 在樓下偶遇新鄰居，Amy禮貌為他們推開門，從而學習句型：Who's that girl That's...及禮貌用語:Let me help. After you!/You’re welcome/Thank you.學會禮貌待人，并倡導學生通過主動幫助人，互相尊重，體驗幫助人的快樂。通過Zip和Zoom參觀不同的國家展開，他們在旅行中遇到了來自俄羅斯的北極熊、埃及的駱駝以及加拿大的棕熊，后回到中國看到熊貓，感嘆到金窩、銀窩，不如自己的草窩。單元各語篇之間緊密相連，相互促進，構成了四個子任務，各課時圍繞單元主題和子話題展開，課時之間既相互獨立，又緊密關聯。語言學習滲透在對語篇主題意義的探究中，學習活動由淺入深，理解性技能與表達性技能協同發展，有效幫助學生形成基于主題的結構化知識。
五、單元總目標
1.（一）語言知識目標： 1.能在圖片和文本語境的幫助下，熟練運用本單元的核心單詞：UK，Canada，USA，China.:boy,girl, woman,man和句型： ①What's your name I’m../②Where are you from I’m from…③Who's that girl That's...及禮貌用語:Let me help. After you!/You’re welcome/Thank you. 2..能正確運用所學詞匯和句型介紹自己的國籍，并詢問對方身份，大膽說英語。 （二）思維能力目標： 1.能在語境中運用核心句型詢問對方的名字和來自哪里，并能根據實際情況做出相應的回答。 2.能在真實的情景中正確使用本課單詞介紹自己的國籍，并能聽、說、讀、寫單詞。 3.在chant以及拆音等語音訓練活動中感悟、歸納和總結出字母組合a-e在單詞中的發音并能夠使用發音規則進行新單詞拼讀。 4.能聽、說、認讀核心詞匯并能在真實的情境中使用以及詢問對方身份的核心語言: 5.理解篇章，獲取日記的主要信息:人物介紹和描述，能仿照閱讀語篇結構，介紹自己的朋友，學會主動與人結識。 6.根據讀寫任務和配圖故事，以讀寫結合與圖文結合的方式描述他人，相互介紹和了解對方，引導學生禮貌待人，熱心幫助他人的優秀品質。 （三）學習能力目標： 1.能在音頻，視頻和圖片語境的幫助下，學習國籍單詞：UK，Canada，USA，China.及對方身份單詞：boy,girl, woman,man，neighbour等。 2.能在教師的引導下，運用句型：①What's your name I’m../②Where are you from I’m from…③Who's that girl That's...問答。 (四）文化品格目標： 1.通過游戲和小組合作等活動，學會主動與人交往，友好待人，懂禮貌并且樂于助人。 2.了解英語的語言表達，體會不同的語言魅力，促進心智發展
六、單元設計框架
（一）單元課時安排及板塊分配（示意圖）
第二部分 分課時教學設計
【第 3課時】
教師 Cindy 授課內容 Part A:Sounds and letters
課時文本分析 [What]主題意義和主要內容 本部分為字母及語音學習課時。本課學習元音字母 a 在 a+輔音字母+e 的開音節結構里的發音。通過讀一讀，聽一聽、唱一唱；讀一讀，聽一聽，判斷正誤；聽一聽，圈一圈，寫一寫三個活動使學生既學習到元音字母在開音節里發雙元音/e /，又使學生區別開字母 a 在閉音節里的發音。 [Why]語篇意圖和語篇價值 Sounds and letters課時提高了學生學習英語的實效性和趣味性，學生通過圖文匹配活動學習字母及音詞，增加語言輸入。通過引導學生學習a-e的發音，觀察字母在單詞中的位置，從而了解字母發音規則；學生通過拆音、拼音、分類等語音意識訓練活動，歸納并總結出a在單詞中發/ /的發音規則等，讓學生體會學習的快樂。 [How]文本結構和語言修辭 在 Listen,circle and write 活動中，教材呈現了四幅圖片，來幫助學生理解語音例詞,并且把元音字母 a 和不發音的字母e 標紅，使學生能夠一目了然地感受開音節的結構，
二、教學目標
通過本節課的學習，學生能夠： 1.在chant以及拆音等語音訓練活動中感悟、歸納和總結出字母組合a-e在單詞中的發音;(學習理解) 2.學生在教師的引導下完成“聽音訓練活動，鞏固a-e的發音;(應用實踐) 3.自主閱讀繪本故事，鞏固a-e在單詞、句子、語篇中的發音。(遷移創新)
三，教學重難點
教學重點 能夠感知并歸納字母a 在開音節(a-e 結構)中的發音規則. 2.能夠讀出符合a-e 發音規則的單詞
教學難點 能夠根據單詞的讀音拼寫出符合a-e 發音規則的單詞。
四、教具準備
PPT、板書
五、教學過程設計
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
Pre- task Greeting Sing a song. Let’s review Greeting to the teacher A:letters 課前利用歌曲熱身，創設愉快的英語學習氛圍。復習已經學過的字母a的發音。
While-task Let’s listen. 2.Let’s try S1: cap S2: cape 本部分通過歌曲的圖片作為導入，讓學生能在一個連貫的語境中學習語音。
3 3.Look and say. 4.Let’s predict. Listen and answer. Listen and fill. 6.Read and find. S1:Jake can make a cake. S2: cake. S3:name S4:a-e S5:Jake S6:make. S7:game ①通過聽錄音，讓學生回答Jake會做得事情，感知字母a-e組合在單詞中的發音，并理解相關單詞的意義。 ②通過聽音發現字母組合的發音規則。 ③通過觀看視頻學習，再次學習單詞的發音，更好的掌握，歸納和總結a-e的發音規則。
7.:Let’s read. 8.Let’s spell 9.Let’s chant. 10.Let’s retell. S1:a-e cake S2: a cat S3: a-e Jake S4:a-e name ... 借助簡單的歌謠幫助學生鞏固和內化字母發音，同時再次學習和鞏固書本上的單詞。
Post-task .Read,listen and circle. Listen ,circle and write. Choose and say. Let’s check. Students do it carefully ①在聽讀結合等練習之后，設計了閱讀故事的活動，學生在理解語篇文本的基礎上找出字母a和a-e的單詞，再次鞏固，歸納和總結字母在單詞中的發音規則。 ②通過小組合作，讓學生自由發揮，進一步加強學生對字母的發音規律。
5.Story time S1:
7:Summary
Homework 基礎題：根據a-e的拼讀規則抄寫和背誦單詞：Jake,cake,name,make,Dave,game. 提升題：寫出更多關于a-e發音的單詞 拓展題：Read a story-Jake can bake. 分層作業，自主拓展，有利于學生的語言表達和寫作能力的發展。
五、板書設計
六，教學反思
亮點：本課教學任務設計層層遞進，由淺入深。在熱身環節，教師為學生開辟討論交流的空間，滾動復習已學知識。在新授呈現環節，教師從不同的角度切入，通過聽音辨析、認讀書寫、創編歌謠等活動，幫助學生理解與應用。在鞏固拓展環節，需要學生運用聽、說、讀、寫等語言技能，將字母學習與語篇故事學習相結合，讓字母學習融入有意義的語篇。這樣的設計提升了字母學習的思維性和綜合性，有效實現發展學生語言能力的教學目標。 不足：字母課要培養學生聽、說、讀、寫四項技能，課堂容量大、難度高。大部分學生沒有很好得掌握字母發音規律，學生小組合作效果不夠明顯。 改進措施：針對三年級學生英語學習的特點，教師在今后的課堂中應該穿插有趣的活動，豐富多樣的活動調動學生的主觀能動性，吸引學生的注意力，進而提高課堂效率，使學生在輕松、有趣的課堂氛圍中習得語言。(共26張PPT)
Unit 1 Meeting new people
Part A Let's spell
（人教PEP版）三年級
下
Sing a song
apple
cat
hand
bag
/ /
Let’s review
cat
What sound does “a” make
cate
rat
rate
mad
made
Let’s review
Let’s listen
chicken
fox
Jake
Dave
cake
What can you see in this picture？
What are their names？
How do you know their names？
name
Look and say
What do they do here？
Let’s predict
What do they do here？
Listen and answer
They make a cake,
play a game.
My name is __________.
My name is __________.
I like my _____________.
I can _______________.
Jake
Jake
name
make a cake
What does Jake say
Listen and fill
Hello, _____________.
Hello, _____________.
My name is ________.
Let's ______________.
Jake
Jake
Dave
play a game
What does Dave say
Listen and fill
Hello, Jake.
Hello, Jake.
My name is Dave.
Let's play a game.
My name is Jake.
My name is Jake.
I like my name.
I can make a cake.
My name is Jake.
My name is Jake.
I like my name.
I can make a cake.
Hello, Jake.
Hello, Jake.
My name is Dave.
Let's play a game.
Find the words
with a_e
name
cake
make
Jake
Dave
game
Read and find
h
a—e
t
hate
m
a—e
k
b
a—e
k
make
bake
d
a—e
t
date
m
a—e
t
mate
f
a—e
c
face
n
a—e
m
w
a—e
k
wake
g
a—e
t
gate
name
Let’s read
a
t
e
k
Let’s spell
a
p
e
t
Let’s spell
a
m
e
s
Let’s spell
a
k
e
l
Let’s spell
/e /是雙元音，發音時聲帶振動。由/e/音滑向/ /音，前重后輕，口形由大到小，舌位隨之抬高。
a-e
/e /
Let’s chant
Hello, _____________.
Hello, _____________.
My name is ________.
Let’s ______________.
My name is _______.
My name is _______.
I like my _________.
I can ____________.
Jake
Jake
name
make a cake
Jake
Jake
Dave
play a game
Let’s retell
1.
cake
cat
2.
dad
date
3.
hat
hate
/de t/
/h t/
/he t/
Read,listen and circle
Listen ,circle and write.
Ace baked a __________.
Ace lived in a __________.
The cake is from __________ and _________.
Ace is an __________.
Ape put on ______ and twirled around.
Choose and say
game
skate
gate
Jake
make
Dave
cave
lake
cake
name
Jake
skate
gate
make
lake
name
cave
cake
game
Dave
Let’s check

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