資源簡(jiǎn)介

第一單元　尋找春天的足跡
——二年級(jí)下冊(cè)第一單元任務(wù)群整體教學(xué)設(shè)計(jì)
人文主題分析
本單元圍繞“春天”這一主題進(jìn)行編排，有古詩(shī)，有散文，還有童話故事。《古詩(shī)二首》中的《村居》《詠柳》及“日積月累”中的《賦得古原草送別》（節(jié)選）這三首古詩(shī)都以柳、草等物來(lái)寫(xiě)春景、春意，《找春天》《筍芽?jī)骸肥浅錆M靈動(dòng)想象和兒童情趣的散文，《開(kāi)滿鮮花的小路》《鄧小平爺爺植樹(shù)》講述了與春天有關(guān)的故事。語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)“找春天”，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)大自然，觀察體驗(yàn)、自主發(fā)現(xiàn)春天。語(yǔ)文園地一中的“識(shí)字加油站”“字詞句運(yùn)用”均以春天的公園為背景。本組內(nèi)容體裁各異，表現(xiàn)了春天里的美景和人們的活動(dòng)，盡顯春天的美好。
語(yǔ)文要素分析
“朗讀課文，注意語(yǔ)氣和重音”是本單元的教學(xué)重點(diǎn)，其對(duì)應(yīng)的是《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》第一學(xué)段“閱讀與鑒賞”中“學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”。“朗讀課文，注意語(yǔ)氣和重音”是有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)，其中“注意重音”是本單元對(duì)學(xué)生的新要求。指導(dǎo)朗讀時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生重讀相關(guān)字詞，讀好課文。一年級(jí)和二年級(jí)上學(xué)期已練習(xí)過(guò)“讀好帶感嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)的句子”及“讀好對(duì)話”“分角色朗讀課文”。本單元中《古詩(shī)二首》滲透了“注意語(yǔ)氣和重音”的要求；《找春天》側(cè)重“注意重音”訓(xùn)練；《開(kāi)滿鮮花的小路》中“分角色朗讀課文”引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的角色讀好語(yǔ)氣和重音。“口語(yǔ)交際”“注意說(shuō)話的語(yǔ)氣”引導(dǎo)學(xué)生能夠根據(jù)交際需要練習(xí)說(shuō)話的語(yǔ)氣。“語(yǔ)文園地一”中“字詞句運(yùn)用”第二題引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“重音”的作用。
學(xué)習(xí)任務(wù)群定位
綜合人文主題及語(yǔ)文要素，本單元屬于“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群。
本單元以“春天”為內(nèi)容進(jìn)行編排，文意兼美，學(xué)生能通過(guò)有情有趣的朗讀，感受詩(shī)文語(yǔ)言、形象、情感等方面的魅力，獲得個(gè)性化的審美體驗(yàn)，以更好地觀察、感受大自然，并嘗試用多種形式與活動(dòng)表達(dá)自己對(duì)春天的感受。而“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”任務(wù)群在第一學(xué)段中指出：“誦讀表現(xiàn)自然之美的短小詩(shī)文，感受大自然的美景與變化。”本單元的內(nèi)容與整體框架與之基本相同。
學(xué)習(xí)主題
整合單元主題內(nèi)容，形成核心任務(wù)“尋找春天的足跡”，展開(kāi)真實(shí)情境下的單元教學(xué)活動(dòng)。結(jié)合本單元的學(xué)習(xí)，通過(guò)“誦春風(fēng)詩(shī)意”“尋春日景物”“講春天故事”“說(shuō)春暖話語(yǔ)”等學(xué)習(xí)任務(wù)打開(kāi)通向春天的魔法之門(mén)，通過(guò)多姿多彩、情趣橫生的春之景、春之事、春之人，去發(fā)現(xiàn)春天、感受春天、歌頌春天。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)62個(gè)生字，讀準(zhǔn)1個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)36個(gè)字，會(huì)寫(xiě)33個(gè)詞語(yǔ)。能根據(jù)提示，寫(xiě)好左上包圍和左下包圍的字。
2.在抓住關(guān)鍵詞、讀懂意思的基礎(chǔ)上，結(jié)合腦海中的畫(huà)面、句式特點(diǎn)，嘗試讀出可以讀重音的字詞。
3.借助關(guān)鍵標(biāo)點(diǎn)、語(yǔ)氣詞，調(diào)整語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)速等，把不同的角色讀出不同的語(yǔ)氣。
4.閱讀描寫(xiě)春天景象的古詩(shī)、散文、童話故事，初步感知人們眼中春天的樣子。
5.說(shuō)話時(shí)，應(yīng)做到語(yǔ)調(diào)平和，語(yǔ)速、音量適中，避免使用命令的語(yǔ)氣，做到誠(chéng)懇、有禮貌，讓聽(tīng)到的人感到舒服。
6.聯(lián)系生活中自己觀察和體驗(yàn)到的春天，感受春天的美好，能用自己的方式表達(dá)對(duì)春天的喜愛(ài)。
任務(wù)框架
評(píng)價(jià)指標(biāo)
評(píng)價(jià)內(nèi)容 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 評(píng)價(jià)等級(jí)
識(shí)字與寫(xiě)字 能正確讀寫(xiě)字詞。 ☆☆☆
閱讀與鑒賞 1.能正確、流利地朗讀課文，背誦《古詩(shī)二首》。 2.能了解課文內(nèi)容，感受春天的美好。 ☆☆☆
表達(dá)與交流 1.朗讀時(shí)能注意語(yǔ)氣和重音；能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣與別人交流。 2.能用自己的話描繪出詩(shī)句描述的春天的美景，說(shuō)出找到的春天是什么樣的，能借助插圖描繪出鄧小平爺爺植樹(shù)的情景。 ☆☆☆
梳理與探究 能感受春天的美好，用自己的方式表達(dá)對(duì)春天的喜愛(ài)。 ☆☆☆
任務(wù)發(fā)布：尋找春天的足跡
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.明確單元主題，整體感知本單元課文內(nèi)容。
2.明確本單元學(xué)習(xí)任務(wù)，了解“尋找春天的足跡”的活動(dòng)流程。
3.初步學(xué)習(xí)本單元的字詞，了解左上包圍、左下包圍的字的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，初步感受漢字的形體美。
課前準(zhǔn)備
梳理任務(wù)，制作課件；觀察生活。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
（一）發(fā)布單元任務(wù)。
1.告別了喜氣洋洋的春節(jié)，迎著溫暖的春風(fēng)，我們迎來(lái)了新的一個(gè)學(xué)期。你找到春天了嗎？（學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中的發(fā)現(xiàn)）
2.同學(xué)們請(qǐng)看（課件）——桃紅柳綠、萬(wàn)物復(fù)蘇，一片生機(jī)勃勃，這一切都在告訴我們：春姑娘來(lái)了！打開(kāi)課本第一單元，如同打開(kāi)了通向春天的魔法之門(mén)，遇見(jiàn)的是多姿多彩、情趣橫生的春之景、春之事、春之人。就讓我們?cè)谶@多姿多彩的春天里，打開(kāi)自己的全部感官，去遇見(jiàn)和發(fā)現(xiàn)春天，去尋找春天的足跡吧！
（二）閱讀學(xué)習(xí)導(dǎo)航，了解任務(wù)流程。
（三）預(yù)習(xí)本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容。
預(yù)習(xí)要求如下：
1.自讀課文，圈出要求會(huì)認(rèn)的漢字，標(biāo)畫(huà)生詞，想一想識(shí)字的好方法。
2.再讀課文，標(biāo)出文中描寫(xiě)的春天景物、事物名稱(chēng)，感受春天的訊息。
3.讀一讀要求書(shū)寫(xiě)的漢字，標(biāo)出不熟悉的漢字或者筆畫(huà)。
（四）初步檢查字詞預(yù)習(xí)效果。
1.易錯(cuò)讀音
河堤　絲絳　嫩芽　符號(hào)　解凍　刺猬　懊喪　年齡
2.四字詞語(yǔ)
第一組：遮遮掩掩　躲躲藏藏　叮叮咚咚
第二組：春風(fēng)拂面　絢麗多彩　五顏六色　碧空如洗　萬(wàn)里無(wú)云　引人注目　興致勃勃
（五）指導(dǎo)寫(xiě)字。
要求寫(xiě)的字按照結(jié)構(gòu)進(jìn)行歸類(lèi)，梳理規(guī)律，初步感受漢字的形體美。
1.左右結(jié)構(gòu)
·左窄右寬的字：詩(shī)、妝、綠、沖、姑、娘、仔、吐、柳、桃、堆、認(rèn)、禮、植、格、注、滿、休
·左寬右窄的字：引、郵
·左右等寬的字：鮮、叔、鄧
2.上下結(jié)構(gòu)
·上窄下寬的字：尋、絲、員、息
·上寬下窄的字：童、剪、杏
·上下等寬的字：碧、蕩
3.半包圍結(jié)構(gòu)：趁、遞、原、局
“語(yǔ)文園地一”“書(shū)寫(xiě)提示”：左上包圍的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)包圍部分的撇畫(huà)要寫(xiě)得伸展；左下包圍的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)包圍部分的捺畫(huà)要寫(xiě)得伸展。
（六）小結(jié)本課收獲。
任務(wù)一：誦春風(fēng)詩(shī)意
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.鞏固生字詞，會(huì)認(rèn)“鶯、拂”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“詩(shī)、童”等8個(gè)字，積累由“堤、柳”等生字拓展的詞語(yǔ)。
2.能正確、流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3.想象畫(huà)面，能用自己的話說(shuō)出描述春天美景的詩(shī)句。
課前準(zhǔn)備
熟讀古詩(shī)，積累有關(guān)春天的詩(shī)句。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)一：詩(shī)情畫(huà)意我會(huì)讀
春天是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)。在古代，無(wú)數(shù)詩(shī)人通過(guò)詩(shī)歌表達(dá)自己對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美之情。今天，我們就跟隨古人一起去尋春吧。
（一）我是小小朗讀者。
1.創(chuàng)設(shè)評(píng)選“小小朗讀者”的情境。
2.板書(shū)詩(shī)題，指導(dǎo)寫(xiě)“詩(shī)”字。
3.初讀古詩(shī)，讀通詩(shī)句，隨文鞏固識(shí)字。
4.通過(guò)自由讀、師生對(duì)讀、抽讀等多種形式朗讀三首詩(shī)，做到讀正確、讀流利。
5.在讀正確的基礎(chǔ)上，讀出古詩(shī)的節(jié)奏與韻味。
（二）我會(huì)給詩(shī)配音樂(lè)。
1.提供三首背景音樂(lè)，根據(jù)古詩(shī)的內(nèi)容進(jìn)行選擇。
2.品讀古詩(shī)，想象畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)仿佛看到了什么，讀懂了什么。
3.配音朗誦。根據(jù)對(duì)古詩(shī)內(nèi)容的理解，有感情地進(jìn)行誦讀，感受古詩(shī)的意境，在誦讀中體會(huì)古詩(shī)的韻律之美。
活動(dòng)二：春風(fēng)楊柳我會(huì)賞
（一）我是小小欣賞家。
1.朗讀課文，完成下面的表格。
古　詩(shī) 描寫(xiě)了哪些景物 相同之處
《村居》
《詠柳》
《賦得古原草送別》（節(jié)選）
　　2.想一想：詩(shī)人在《村居》中看到了哪些景物和兒童的什么活動(dòng)？在《詠柳》中詩(shī)人是怎么贊美柳樹(shù)的？《賦得古原草送別》（節(jié)選）中描寫(xiě)了怎樣的畫(huà)面？
3.品讀古詩(shī)，想象畫(huà)面。
在這樣的景色中，詩(shī)人的感受是怎樣的呢？品讀春天的“童樂(lè)”。
4.誦讀古詩(shī)，積累背誦。
師生合作，對(duì)讀古詩(shī)。以補(bǔ)白的形式積累背誦。
（二）我是快樂(lè)小畫(huà)家。
想象畫(huà)面，先畫(huà)一畫(huà)，再根據(jù)自己的繪畫(huà)講一講詩(shī)句中的春天的美景。
（三）我是小小書(shū)法家。
1.練習(xí)書(shū)寫(xiě)本課8個(gè)生字。
2.小組內(nèi)進(jìn)行交流、匯報(bào)，教師適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥和示范。
任務(wù)二：尋春日景物
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.鞏固生字詞，借助公園導(dǎo)覽圖認(rèn)讀6個(gè)詞語(yǔ)。
2.正確、流利地朗讀課文，能讀出文中感嘆句、問(wèn)句的語(yǔ)氣和句子的重音。
3.能說(shuō)出孩子們找到的春天是什么樣的，筍芽?jī)菏侨绾伍L(zhǎng)大的，體會(huì)春天的美好，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感。
4.有在生活中主動(dòng)識(shí)字的意識(shí)，養(yǎng)成在生活中識(shí)字的習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備
搜集圖片和視頻，積累描寫(xiě)春天的好詞佳句。
課時(shí)安排
5課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)一：在田野找春天
（一）在田野里識(shí)字。
1.創(chuàng)設(shè)去田野里找春天的情境。
2.用“春”字組詞，說(shuō)一說(shuō)自己積累的描寫(xiě)春天的好詞佳句。
3.通過(guò)各種形式把課文讀正確、讀通順，交流識(shí)字方法，并利用形聲字的特點(diǎn)交流、識(shí)記生字。
4.出示難讀的句子，指導(dǎo)朗讀。
（1）我們幾個(gè)孩子脫掉棉襖，沖出家門(mén)，奔向田野，去尋找春天。
（2）春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
（二）在田野里找尋。
1.春天在哪里？
（1）在歡快的《春天在哪里》的歌曲中朗讀《找春天》和《筍芽?jī)骸穬善恼拢乙徽艺n文中的春天在哪里。
（2）說(shuō)一說(shuō)田野里發(fā)生的趣事。
（3）出示課件，觀賞田野中的桃紅柳綠、鶯歌燕舞，結(jié)合筍芽?jī)荷L(zhǎng)的狀態(tài)感受春天的生機(jī)勃勃。
2.春天記心間。
（1）再次走進(jìn)課文，邊朗讀邊想象，品味、欣賞課文語(yǔ)言的精妙。
就讓我們和作者一起走進(jìn)春的奇妙世界。（出示課文內(nèi)容）
第一組：
小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？
早開(kāi)的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？
樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？
解凍的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴聲吧？
你找到的春天是什么樣子的？仿寫(xiě)句子。
“　　　　　　　　　，那是春天的　　　　　吧？”
第二組：
筍芽?jī)航K于鉆出了地面。她睜開(kāi)眼睛一看，啊，多么明亮、多么美麗的世界啊！桃花笑紅了臉，柳樹(shù)搖著綠色的長(zhǎng)辮子，小燕子嘰嘰喳喳地叫著……
（2）美麗多姿的春天，歷來(lái)是文人墨客描寫(xiě)的對(duì)象。補(bǔ)充語(yǔ)句，再次進(jìn)行品讀。
一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開(kāi)了眼。山朗潤(rùn)起來(lái)了，水漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。
小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。
風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。
桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。
魅力多姿的垂柳，飄起長(zhǎng)發(fā)，輕輕地從人們肩頭拂過(guò)。它舞啊舞啊，好像在炫耀春天對(duì)它的撫愛(ài)。
一棵棵小草從美夢(mèng)中醒來(lái)，它們破土而出，舒展著它那幼嫩的綠葉。
3.春天讀得美。
指名朗讀，注重語(yǔ)氣和重音。
（1）怎么才能讀出“我們”尋找春天的急切和喜悅呢？（朗讀《找春天》第1自然段，語(yǔ)速稍快，后面一句“春天來(lái)了”要讀得更響亮一些。）
（2）讀第2自然段，重讀“脫掉、沖出、奔向”，語(yǔ)速要稍快，注意節(jié)奏。
（3）朗讀第3自然段時(shí)頭腦里要有“害羞的小姑娘”的畫(huà)面，“遮遮掩掩、躲躲藏藏”要讀得輕而緩。“找哇，找哇”，重音落到“找”上，語(yǔ)氣詞“哇”要讀得氣息深長(zhǎng)，讀出期待之情。
活動(dòng)二：在公園找春天
（一）去公園里走一走。
1.欣賞“識(shí)字加油站”中提供的公園導(dǎo)覽圖，說(shuō)一說(shuō)從導(dǎo)覽圖中可以知道公園里的哪些景點(diǎn)和設(shè)施。
2.借助拼音識(shí)記導(dǎo)覽圖中的生字詞并讀懂導(dǎo)覽圖。
3.認(rèn)讀詞語(yǔ)并交流識(shí)字方法：管理處、湖心亭、餐廳、咨詢(xún)處、寶塔、露天劇場(chǎng)。
4.按一定的順序介紹每個(gè)處所。
5.想一想：公園中還有哪些景點(diǎn)？去公園里或是廣場(chǎng)上尋找春天，畫(huà)出自己的導(dǎo)覽圖。
6.展示學(xué)生畫(huà)的公園、廣場(chǎng)導(dǎo)覽圖。
（二）到公園里看一看。
1.借助圖片和視頻創(chuàng)設(shè)情境，帶同學(xué)們走進(jìn)公園，欣賞公園里春天的美景。
2.說(shuō)一說(shuō)在“春天的公園”里看到了什么，感受到了什么。
3.仿照“語(yǔ)文園地一”“字詞句運(yùn)用”里的短語(yǔ)和句子，把自己看到的、感受到的說(shuō)出來(lái)。
4.根據(jù)不同的提問(wèn)，讀讀句子。（什么？哪里？什么樣？）
例：種子睡在松軟的泥土里。
活動(dòng)三：我眼中的春天
（一）創(chuàng)設(shè)情境。
春光燦爛，周末到了，快投入春天的懷抱吧，用眼睛看，用鼻子聞，用耳朵聽(tīng)，用手觸摸，用心靈去感受，去找尋春的足跡吧！
（二）布置項(xiàng)目化任務(wù)。
根據(jù)自己的特長(zhǎng)，從下面的任務(wù)中任選一個(gè)，把你找到的春天表達(dá)出來(lái)。
誦春天：朗讀、積累有關(guān)春天的詩(shī)文。
說(shuō)春天：結(jié)合生活實(shí)踐，描述自己看到的春天。
寫(xiě)春天：把自己找到的春天描寫(xiě)下來(lái)。
唱春天：演唱和春天有關(guān)的歌曲。
畫(huà)春天：到公園里，把自己看到的春景畫(huà)下來(lái)。
任務(wù)三：講春天故事
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.鞏固生字詞，讀準(zhǔn)多音字“啊”。
2.分角色朗讀課文，讀好角色的語(yǔ)氣，讀出大家對(duì)“開(kāi)滿鮮花的小路”的贊美、喜愛(ài)之情。
3.運(yùn)用聯(lián)系生活實(shí)際的方法理解“絢麗多彩”等詞語(yǔ)的意思，仿照例句寫(xiě)句子。
4.能借助插圖講故事，知道“美好的禮物”指的是什么，并了解生活中其他美好的禮物。能借助圖片描繪出鄧小平爺爺植樹(shù)的情景。
課前準(zhǔn)備
搜集圖片和視頻，初步了解植樹(shù)的知識(shí)。
課時(shí)安排
4課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)一：講好春天的故事
（一）初讀課文知人物。
1.接讀課文《開(kāi)滿鮮花的小路》，糾音正音，關(guān)注多音字“啊”。
2.整體把握課文的主要內(nèi)容。
填空：文中的人物都有誰(shuí)？讀讀故事，試著把下列動(dòng)物名稱(chēng)填到相應(yīng)的括號(hào)里。
黃狗　松鼠太太　鼴鼠先生　長(zhǎng)頸鹿大叔　刺猬太太　狐貍太太
郵遞員（　　　　）為（　　　　）送來(lái)了（　　　　）寄來(lái)的包裹單。鼴鼠先生不認(rèn)識(shí)包裹里的小顆粒，于是去問(wèn)（　　　　），結(jié)果發(fā)現(xiàn)包裹破了，小顆粒都漏在來(lái)時(shí)的路上了。春天來(lái)了，通往（　　　　）家的路，成了一條開(kāi)滿鮮花的小路。（　　　　）和（　　　　）看到門(mén)前的鮮花，非常驚奇。原來(lái)，（　　　　）寄來(lái)的禮物是花籽。
（二）朗讀課文分角色。
1.創(chuàng)設(shè)“我是最佳小演員”的情境。
2.角色朗讀，感受意境。
（1）把不同角色說(shuō)的話用線畫(huà)下來(lái)，并試著讀一讀。
（2）你們知道鼴鼠先生發(fā)現(xiàn)的這條小路有多美麗嗎？是從哪里知道的？
出示：門(mén)前開(kāi)著一大片絢麗多彩的鮮花。
門(mén)前開(kāi)著一大片五顏六色的鮮花。
門(mén)前的小路上花朵簇簇。
（3）結(jié)合插圖完成課后練習(xí)，試著把一句話說(shuō)具體。
3.在小組內(nèi)分角色讀一讀，演一演。
4.根據(jù)朗讀和表演進(jìn)行指導(dǎo)和點(diǎn)撥：是否讀出了刺猬太太、狐貍太太“疑惑”“驚喜”的語(yǔ)氣，是否讀出了鼴鼠先生“歡快”的語(yǔ)氣。
5.班里展示，評(píng)選出最佳小演員。
（三）圖文結(jié)合講故事。
1.觀察本課的泡泡語(yǔ)“我能借助插圖講講這個(gè)故事”，借助插圖創(chuàng)設(shè)講故事的情境。
2.對(duì)照課文觀察圖片，把每一幅圖片所描繪的情節(jié)講述出來(lái)。
3.將故事按起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的順序串聯(lián)起來(lái)，講好故事。
活動(dòng)二：種下來(lái)年的春天
（一）講偉人故事。
1.默讀課文，抓住關(guān)鍵詞句理清鄧小平爺爺植樹(shù)的過(guò)程。
2.圖文對(duì)照，根據(jù)課文插圖觀察鄧小平爺爺植樹(shù)時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作，說(shuō)一說(shuō)鄧小平爺爺植樹(shù)的情景。
3.講好鄧小平爺爺植樹(shù)的故事，感受鄧小平爺爺做事認(rèn)真、嚴(yán)肅的態(tài)度。
（二）種下來(lái)年春天。
1.創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境。
陽(yáng)春三月，草長(zhǎng)鶯飛，世界萬(wàn)物呈現(xiàn)勃勃生機(jī)。在這春意盎然的季節(jié)里，一年一度的植樹(shù)節(jié)也隨著春天的腳步向我們走來(lái)。同學(xué)們，在3月12日植樹(shù)節(jié)那天，我們也去戶(hù)外植樹(shù)吧！
2.請(qǐng)以“種下來(lái)年春天”為主題，以小組為單位，制訂植樹(shù)計(jì)劃并行動(dòng)起來(lái)吧！
第一步：設(shè)計(jì)植樹(shù)方案。
“種下來(lái)年春天”植樹(shù)活動(dòng)方案
時(shí)　間 　　2024年3月12日
地　點(diǎn) 　　 公園
目　的 　　種下一棵小樹(shù)，收獲一個(gè)希望。
準(zhǔn)備物品 　　挑選并購(gòu)買(mǎi)生命力強(qiáng)的果樹(shù)樹(shù)苗。 　　鐵鍬、水桶。
設(shè)計(jì)愛(ài)心卡 　　給小樹(shù)起個(gè)喜歡的名字。 　　設(shè)計(jì)一張精美的愛(ài)心卡，許下一個(gè)心愿，寄托美好愿望。
記錄過(guò)程 　　用照片或視頻記錄挖坑、放樹(shù)苗、培土、澆水、懸掛愛(ài)心卡的植樹(shù)過(guò)程。
第二步：講好植樹(shù)過(guò)程。
各小組根據(jù)設(shè)計(jì)的方案開(kāi)展植樹(shù)活動(dòng)后，現(xiàn)場(chǎng)講述自己植樹(shù)的過(guò)程，聯(lián)系課文，學(xué)以致用，盡量用上《鄧小平爺爺植樹(shù)》中的詞句。先在小組內(nèi)講，大家互相補(bǔ)充，再推出代表，在全班展示。
第三步：制訂培育計(jì)劃。
開(kāi)展“我和小樹(shù)共成長(zhǎng)”活動(dòng)，查閱資料，做到有計(jì)劃地科學(xué)培育。定期給小樹(shù)澆水、施肥、培土，做好記錄；寫(xiě)觀察日記，觀察小樹(shù)有什么變化，記錄小樹(shù)成長(zhǎng)的過(guò)程，四季的變化。
小組匯報(bào)展示評(píng)分表
　　　評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 組　別　　　
展示方式合理，內(nèi)容清晰 能結(jié)合季節(jié)特征，把過(guò)程說(shuō)完整，合情合理。 語(yǔ)言流暢，聲音響亮，自然大方
任務(wù)四：講春暖話語(yǔ)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.懂得與人交流時(shí)，不同的語(yǔ)氣會(huì)有不同的效果。
2.與人交流時(shí)，能夠用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣說(shuō)話。
課前準(zhǔn)備
梳理“口語(yǔ)交際”情形，觀察生活中人們是怎么說(shuō)話的。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
（一）創(chuàng)設(shè)情境。
為了迎接春姑娘，感受美好的春光，我們將舉行春游活動(dòng)，地點(diǎn)設(shè)置在公園的湖心亭里。準(zhǔn)備好就出發(fā)！
1.情境一：我們現(xiàn)在在公園門(mén)口集合，想去湖心亭，該怎么走呢？這時(shí)，迎面走過(guò)來(lái)一位阿姨，就讓我們一起向阿姨去問(wèn)問(wèn)路吧！可是該怎么問(wèn)路呢？先來(lái)討論一下。
（1）學(xué)生交流。
（2）小結(jié)：說(shuō)話的時(shí)候要使用禮貌用語(yǔ)，就像暖暖的春風(fēng)，讓聽(tīng)的人感到舒服。
2.情境二：我們朝目的地行進(jìn)吧！這時(shí)，兩位同學(xué)在行進(jìn)過(guò)程中因?yàn)楸谎赝撅L(fēng)景吸引而不小心撞在了一起。聽(tīng)聽(tīng)他們是怎么說(shuō)的。（出示錄音）
（1）你有什么想說(shuō)的？
小結(jié)：相同的話語(yǔ)，語(yǔ)氣不同，給人的感受不同。
（2）出示兩組句子，對(duì)比朗讀，體會(huì)不同的語(yǔ)氣。
小結(jié)：在學(xué)習(xí)和生活中，很多時(shí)候我們都需要跟別人交流、溝通，所以在說(shuō)話時(shí)，一定要注意自己的語(yǔ)氣。
（二）模擬交際，明確要點(diǎn)。
1.再現(xiàn)情境，交流語(yǔ)氣。
情境一：看到有同學(xué)隨手將垃圾扔在公園的道路旁……
2.總結(jié)交際，歸納要點(diǎn)。
（1）全班交流：你覺(jué)得怎樣的說(shuō)話語(yǔ)氣讓人感覺(jué)舒服？
（2）指名說(shuō)，明確以下兩點(diǎn)：
①說(shuō)話的語(yǔ)氣要委婉，不要太生硬，可適當(dāng)用上禮貌用語(yǔ)。
②多使用協(xié)商的語(yǔ)氣，避免使用命令的語(yǔ)氣。
（三）解決問(wèn)題，提升能力。
1.情境演練，體驗(yàn)語(yǔ)氣。
（1）情境一：看到有同學(xué)把花摘了下來(lái)……
（2）情境二：今天活動(dòng)時(shí)，因?yàn)樾∶魉俣嚷⒄`了班級(jí)的活動(dòng)進(jìn)程。我對(duì)他說(shuō)……
2.分組合作，選擇最感興趣的一個(gè)話題，體驗(yàn)情境，并演一演。教師巡視指導(dǎo)。
3.演一演：分組上臺(tái)表演。
4.評(píng)一評(píng)：學(xué)生互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)。
5.總結(jié)：使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣說(shuō)話，就猶如一股清風(fēng)溫暖人心。讓我們學(xué)會(huì)說(shuō)話，并在這美好的風(fēng)光中發(fā)現(xiàn)更多春天的足跡吧！
在本單元的學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)或積累的與春天有關(guān)的繪本、古詩(shī)詞、文章等，如《春夜喜雨》等詩(shī)詞，金波的《春天》、朱自清的《春》等詩(shī)文，還可以運(yùn)用豐富的圖片、視頻資源，如紀(jì)錄片《四季中國(guó)》等，感受春天的美好。同時(shí)，為了更好地幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，也可以引入觀察單、過(guò)程性評(píng)價(jià)表等工具作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的抓手。
1.構(gòu)建鏈接，注重結(jié)合。
在本單元的學(xué)習(xí)中，要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)自然、感受自然、觸摸自然，建立在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的意識(shí)，在春天的大環(huán)境、大主題下自主學(xué)習(xí)，去尋找別人還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的春天的足跡，去探索筍芽?jī)洪L(zhǎng)成竹子的奧秘，去想象春風(fēng)、春雨、春花、春草像什么。讓學(xué)生多讀，多體會(huì)，在讀中領(lǐng)悟內(nèi)容、體會(huì)感情、品味美感，把讀書(shū)與思考結(jié)合起來(lái)，為三年級(jí)的深入讀書(shū)和寫(xiě)作做好準(zhǔn)備。
2.讓學(xué)習(xí)在真實(shí)的語(yǔ)言情境中發(fā)生。
在任務(wù)情境中，教師要整合讀準(zhǔn)字音、識(shí)記字形、品味詩(shī)句、誦讀古詩(shī)等內(nèi)容，從兒童的視角出發(fā)，形成教學(xué)情境。通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、講一講，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，將建構(gòu)的語(yǔ)言在真實(shí)的語(yǔ)言情境中表達(dá)出來(lái)，讓學(xué)習(xí)在真實(shí)的語(yǔ)言情境中發(fā)生。
3.默讀助思，突破難點(diǎn)。
本單元不但對(duì)朗讀有具體的要求，在第4課還提出了默讀的要求。比如學(xué)生邊默讀第3自然段，邊提取描寫(xiě)鄧小平爺爺植樹(shù)的動(dòng)作的詞語(yǔ)，再連貫地表達(dá)出來(lái)。這樣有了思維活動(dòng)的參與，學(xué)生才能把過(guò)程說(shuō)明白，默讀就有了價(jià)值。

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