資源簡介

第二單元　爭當關愛小使者
——二年級下冊第二單元任務群整體教學設計
人文主題分析
本單元以“關愛”為主題，編排了《雷鋒叔叔，你在哪里》《千人糕》《一匹出色的馬》三篇課文。從家人之間、社會上人與人之間，以及對他人勞動及勞動成果的尊重與珍惜等不同側面反映了“關愛”的幾個重要表現。“語文園地二”“識字加油站”“字詞句運用”“寫話”“日積月累”和“我愛閱讀”等欄目也均以身邊的人和景為話題，體現出人與人之間的關懷。單元內容形成一個有機的整體，旨在引導學生懂得關心幫助他人、珍愛勞動成果、與家人相親相愛。
語文要素分析
“讀句子，想象畫面”是本單元的教學重點，其對應的是《義務教育語文課程標準（2022年版）》第一學段“閱讀與鑒賞”中“誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美”。“讀句子，想象畫面”，指向的是圖像化能力的培養，也就是要邊讀邊想，腦海中浮現句子描寫的畫面。這既是對二年級上冊第七單元“讀詩句，想象畫面”的發展提升，又是對二年級下冊第八單元“根據課文內容展開想象”的能力承接。本單元重在引導學生抓住句子中的重要詞語、借助插圖、聯系生活經驗或體驗，再現或想象句子所描寫的場景、畫面，帶著體會讀好課文中的“問答”句和“對話”句，再試著有感情地朗讀課文，這不僅有助于加深對句子內容的理解，也有助于提高閱讀能力和想象能力。
學習任務群定位
依據本單元的課程內容及呈現方式，本單元歸屬于“文學閱讀與創意表達”學習任務群。
本單元從不同側面講述了“關愛”的故事，創設“爭當關愛小使者”的學習主題，通過整體感知、聯想想象，在情境性、實踐性、綜合性的語文實踐活動中積累識字寫字、豐富詞匯、句子表達的經驗，在朗讀和想象中感受語言的魅力，表達自己的體驗和思考，以期達到“文學閱讀與創意表達”學習任務群第一學段中所指出的“感受多姿多彩的生活，初步體驗文學閱讀的樂趣”這一目標。
學習主題
綜合分析，以“爭當關愛小使者”為主題統攝整個單元，發布核心驅動任務，設置“學習雷鋒，傳遞關愛”“千人糕，千人愛”“關愛分享，匯集能量”三個學習任務，引導學生從本單元不同的故事中發現愛、感受愛、表達愛、傳遞愛，與身邊的人相親相愛，在學習過程中完成制作個人和班級的《關愛能量集》，分享學習成果。
學習目標
1.正確讀寫生字詞，在單元的主題學習中采用多種方式識記生字、猜測詞語意思，發現一詞多義的特點，拓展積累詞語和關愛他人的諺語，并展示書寫成果。
2.正確、流利地朗讀《雷鋒叔叔，你在哪里》《一株紫丁香》，默讀《千人糕》，試著有感情地朗讀《一匹出色的馬》，了解課文內容，感受關愛之情。
3.讀句子想象畫面，抓住句子中的重要詞語，并借助圖片，聯系生活經驗等想象畫面，用自己的話描繪畫面。
4.仿照例句展開想象，寫自己喜歡的景物；根據提示寫自己的一個好朋友。
5.完成制作個人和班級的《關愛能量集》，分享學習成果，懂得關愛他人、珍愛勞動成果、與家人相親相愛，感受師生間的關愛之情。
任務框架
評價指標
評價內容 評價標準 評價等級
識字與寫字 能正確讀寫字詞。能采用多種方式識記生字、猜測詞語意思，了解一詞多義。 ☆☆☆
閱讀與鑒賞 1.能正確、流利地朗讀課文，默讀課文，試著有感情地朗讀課文。 2.能了解課文內容，感受生活中的關愛。 ☆☆☆
表達與交流 1.能讀句子想象畫面，并用自己的話描繪畫面。 2.嘗試仿照例句展開想象，寫自己喜歡的景物；根據提示寫身邊的小伙伴。 3.能拓展積累詞語和關愛他人的諺語。 ☆☆☆
梳理與探究 能完成制作個人和班級的《關愛能量集》，分享學習成果，感受關愛之情。 ☆☆☆
任務發布：爭當關愛小使者
學習目標
1.明確單元主題與任務，整體感知本單元課文內容。
2.明確本單元學習任務，了解“爭當關愛小使者”的活動流程。
3.初步預習本單元的字詞，感受漢字的形體美。
課前準備
梳理任務，查閱資料。
課時安排
1課時
教學過程
（一）發布大任務。
1.（板畫愛心）同學們，這個圖案大家再熟悉不過了吧？看到這個圖案，你想到了哪個字？（愛）
2.用“愛”說句子。
3.我們總是被各種愛包圍著。（出示課件）請看，這就是“愛”字的甲骨文，就像一個雙手捧著心的人。
小結：愛是來源于內心深處的感情，我們愛祖國、愛家鄉、愛自己，也在關愛著他人。在這個美好的春天，讓我們用慧眼發現愛，用童心感受愛，用文字表達愛，爭當關愛小使者，共同沐浴在愛的春風中吧！
（二）閱讀學習導航，了解任務流程。
（三）預習本單元學習內容。
預習要求如下：
1.自讀課文，圈出要求會認的生字，標畫生詞，想一想識字的好方法。
2.再讀課文，標出文中新鮮的詞句，多讀一讀。
3.讀一讀要求書寫的漢字，標出不熟悉的漢字或者筆畫。
（四）初步檢查字詞預習效果。
1.“小老師”領讀帶拼音的字詞。
2.同桌之間互相讀一讀。
3.小組開火車比賽讀。
（五）小結本課收獲。
任務一：學習雷鋒，傳遞關愛
學習目標
1.認識“曾、蒙”等13個生字，會寫“鋒、昨”等9個字，會寫“叔叔、足跡”等7個詞語。能用多種方法猜測“泥濘、年邁”等詞語的意思，能說出了解詞語意思的方法。
2.朗讀課文，能讀出問答的語氣。讀句子，想畫面，能根據課文內容，用自己的話說出雷鋒的事跡。
3.學習關愛他人的俗語。拓展雷鋒關愛他人的事跡，并用講故事的方式與同學分享。
4.爭當小小雷鋒，學習雷鋒精神，初步形成關愛他人的意識。
課前準備
初步了解雷鋒的故事。
課時安排
3課時
教學過程
活動一：走進雷鋒故事
（一）雷鋒初印象。
1.說到“關愛他人”，有一個人在中國可謂家喻戶曉，他的名字叫“雷鋒”。你對他有哪些了解？
2.雷鋒叔叔是一位平凡而又偉大的解放軍戰士，一生中做了許多好事。今天，我們就走進課文，一起去尋找雷鋒叔叔的足跡，感受雷鋒精神。
3.板書課題《雷鋒叔叔，你在哪里》，指導書寫“鋒”字。
4.指導朗讀課題，讀出呼喚的口吻。
（二）初讀學字詞。
1.初讀課文，說說發現。（關注問答的特點，讀出問答的語氣。）
2.認讀重點生詞，交流識字方法。
3.指導書寫，強調易錯點，書寫難點，學生描紅練寫。
（1）上寬下窄：冒、留、彎、背。
（2）左窄右寬：鋒、昨、灑、溫、暖
4.嘗試運用找近義詞、結合字形特點、聯系上下文、聯系生活經驗等多種方法猜測“泥濘、年邁、荊棘、晶瑩、尋覓”等詞語的意思。
（三）朗讀感受愛。
1.圍繞“雷鋒叔叔，你在哪里”這一問題細讀詩句，說一說：“我們”都去了哪里尋找雷鋒叔叔的足跡？指導讀好問句。（表達尋找之意，體現出急切的心情，語速稍快，第二句語氣上揚，語調延長。）
2.體會課文有問有答的特點，同桌合作讀。
3.結合圖片、自身生活經歷或體驗想象畫面，根據課文內容用自己的話說一說看到的畫面。想象畫面方法指導：
（1）想象周圍環境。如“長長的小溪”“泥濘路上”“蒙蒙的細雨”，可配圖。
（2）想象人物表現。如雷鋒“抱著迷路的孩子”，“抱”的情形是怎樣的？為什么會“冒著”雨？雷鋒叔叔是怎樣在泥濘的路上冒著雨抱著孩子的呢？
（四）雷鋒贊歌頌。
1.拓展閱讀雷鋒的故事，想象“雷鋒叔叔還去了哪里，在怎樣幫助他人”，進而理解“哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現在哪里”的意思。
2.朗誦詩歌，要讀出對雷鋒叔叔的敬愛及對雷鋒事跡的感動之情。
3.說一說：你從雷鋒叔叔身上學到了什么？
4.課下找一找雷鋒叔叔的其他事跡，下節課開展雷鋒故事分享會，講給大家聽。
活動二：尋找雷鋒身影
（一）雷鋒故事分享會。
1.課前，各小組積極搜集到很多有關雷鋒的故事，這節課我們將開展“雷鋒故事分享會”，一起重溫那些溫暖的瞬間。組內互相分享各自搜集到的故事。
2.小組代表上臺講一講讓小組成員印象最為深刻的雷鋒的故事。（課件背景呈現“雷鋒故事分享會”）
3.有句話叫作“雷鋒出差一千里，好事做了一火車”。雷鋒也把他的一部分故事和想法都隨手記錄了下來，收錄在他的那本《雷鋒日記》里。現在，讓我們一起閱讀其中的一些片段，感受雷鋒精神吧。
“有些人看我平時舍不得花一個錢，說我是傻子。其實，他們不知道我要把這些錢攢起來，做一點有益于人民、有利于國家的事情。如果說這就是傻子，我甘愿做傻子，革命需要這樣的傻子，建設祖國也需要這樣的傻子。”
“我要做高山巖石之松，不做湖岸河旁之柳。我愿在暴風雨中、艱苦的斗爭中鍛煉自己，不愿在平平靜靜的日子里度過自己的一生。”
“人的生命是有限的，可是為人民服務是無限的，我要把有限的生命投入到無限的為人民服務之中去。”
“我們國家處在困難時期，應該處處為國家著想，事事要精打細算。”
“我是人民的勤務員，自己辛苦點，多幫助人民做點好事，這是我最大的快樂和幸福。”
（二）關愛諺語我傳承。
1.雷鋒精神代代傳，人們通過實際行動踐行著對他人的關愛。愛，也被更多人傳頌著。自由朗讀“語文園地二”中的“日積月累”，看看自己能讀懂什么。
2.結合“關愛”主題交流分享對諺語的理解，并創設語境進行運用。
3.多形式朗讀，在熟讀成誦中感受關愛之情。
（三）小小雷鋒我來當。
1.找一找身邊的“雷鋒好事”，用上“他在哪里做什么好事”的句式進行說話練習。
2.三月為“學雷鋒月”，學習雷鋒精神，幫助他人，關愛同學，為學校作出貢獻，爭當校園的“螺絲釘”，大家相互監督，評選出“班級小雷鋒”。
活動三：踐行雷鋒精神
（一）啟動《關愛能量冊》。
1.小組分工合作，分頭收集、積累其他與“關愛”有關的諺語、小故事、歌曲等。
2.將整理的材料分類匯集在《關愛能量冊》中，感受無處不在的“關愛”。
（二）關愛能量伴我行。
1.在《關愛能量冊》中開發“小雷鋒的故事”欄目，即時記錄自己或身邊人的“雷鋒”行動，如關愛同學、關心長輩、愛護小動物等。
2.分享、交流收獲。
任務二：千人糕，千人愛
學習目標
1.認識“糕、特”等15個生字，讀準多音字“的”，會寫“能、桌”等9個字，會寫“也許、桌子”等14個詞語。
2.默讀課文，能借助插圖和重點詞說出米糕是經過哪些勞動才做成的。
3.理解千人糕的甜來自千人的愛，聯系生活，明白日常的衣食住行都包含著很多人傾注的汗水和熱愛。
4.認讀表示職業名稱的詞語，認識更多的職業，并能發現這類詞語的特點。會選擇詞語說句子。能發現同一個詞語在不同語境里有不同的意思。
5.說說自己長大以后想要做什么，怎樣為社會獻出愛心。明確無論做什么工作，每一份職業都能為社會作出充滿愛的奉獻。
課前準備
搜集圖片和視頻。
課時安排
3課時
教學過程
活動一：解密千人糕
（一）七嘴八舌話米糕。
1.討論生活中吃過的糕點，導入新課，板書課題。
2.明確千人糕的原材料是大米磨成的粉和糖，引導發現“糕、粉、糖”都是米字旁，糖又是用甘蔗汁、甜菜汁熬出來的，識記形聲字“蔗、菜、熬”。情境中理解詞語“買”“銷售”的意思。
3.認讀課后“讀一讀，記一記”中的詞語。
4.認讀多音字“的”，完成例句練習。
5.結合“語文園地”“字詞句運用”，體會同一個詞語在不同句子中的意思，發現“特別、經過”等詞“一詞多義”的特點，拓展積累運用。
6.朗讀詞語，玩識字游戲，檢查生字掌握情況。
7.指導寫字。比較書寫“菜”和“勞”，關注“能、味、具、甘”的筆順。
（二）走進課文《千人糕》。
1.默讀《千人糕》，思考：為什么叫“千人糕”？強調默讀要求：不出聲，不動唇，不指讀。
2.借助“先……然后……最后……”的句式，說說課文主要講了什么。
3.抓住爸爸和孩子的三組對話，借助文中的提示語、標點來體會人物的心情。
4.分角色朗讀，讀出不同身份人物的不同語氣，把握人物的情感變化。
指導小結：孩子從最初的“好奇”到“不以為然”，直至最后的“恍然大悟”“心服口服”，心理變化很大，朗讀時要富有變化。爸爸自始至終，為解開孩子的疑惑娓娓道來，耐心十足，朗讀時，要穩重、平靜。
5.借助兩幅插圖想象畫面，說說米糕是經過哪些勞動才做成的。說一說千人糕的制作過程：大米磨成粉+熬糖+包裝+送貨+銷售。
6.進一步體會“千人糕”的來之不易，它需要很多人的辛勤付出，明白千人糕的甜來自千人的愛。正所謂“一粥一飯，當思來處不易”，我們要愛惜糧食，珍惜勞動成果。
活動二：勞動慢鏡頭
（一）勞動蘊含愛。
1.聯系生活實際，舉例子說一說生活中還有哪些物品需要經過很多人的勞動。比如“千人衣”所需的勞動，出示與制衣相關的圖片：種棉花、摘棉花、紡紗、織布、服裝加工、送貨銷售等。
2.小結：我們日常的衣食住行都包含著許多勞動人民傾注的汗水和心血，要學會珍惜。
（二）實踐我能行。
了解一種物品的勞動過程，搜集相應的圖片，在《關愛能量冊》中貼一貼、寫一寫它的勞動過程。
活動三：職業快閃秀
（一）職業名稱對對碰。
1.認讀“語文園地二”“識字加油站”中兩組表示職業名稱的詞語，借助拼音讀準字音。認讀識記生字。
2.觀察比較，說說發現：都是表示職業的名稱，詞語的最后一個字是“師”或者“員”。
3.聯系生活，仿照“鄰居王叔叔是一名理發師”的句式，舉例說說周圍人的職業，豐富職業名稱詞。
（二）情真意切教師愛。
1.閱讀《一株紫丁香》：在老師的窗前，同學們栽了一株紫丁香，它會怎么樣呢？讓我們一起來讀一讀。讀完之后交流：你發現了什么？又會感受到什么？
2.配樂朗誦詩歌，感受師生之間的關愛，表達對老師的愛。
（三）多樣職業貢獻大。
1.討論：不同職業能為社會帶來怎樣的奉獻和愛？
2.“口語交際　長大以后做什么”：同學們，通過之前的學習，我們知道了各行各業都能用自己的方式為大家奉獻愛，那你有沒有喜歡的職業呢？長大以后又想要做什么呢？
（1）小組內交流：你長大以后想做什么？為什么？
（2）全班交流。
3.互動交流，明白各行各業都在通過勞動創造美好的生活。
任務三：關愛分享，匯集能量
學習目標
1.認識“郊、泛”等15個生字，會寫“匹、妹”等9個字，會寫“出色、妹妹”等13個詞語。
2.有感情地朗讀課文，體會妹妹心情的變化，能說出變化的原因。
3.讀句子，能想象句子描寫的畫面，感受春天傍晚的美景和家人之間的關愛。
4.通過給“小雷鋒”建立愛心檔案，抓住寫話重點，寫一寫幫助過自己的同學，寫出他的樣子和幫助自己的一件事，感受同學之間的關愛。
課前準備
搜集圖片。
課時安排
4課時
教學過程
活動一：愛的甜甜圈
（一）前后呼應話關愛。
1.同學們，前兩個學習任務中，我們知道了要學習雷鋒叔叔樂于幫助和關愛他人的品質，也知道了等長大以后，無論做什么職業，我們都能用自己的方式為社會、為他人貢獻力量、奉獻愛心。今天，我們將沐浴著溫暖的春風，繼續尋覓關愛。
2.板書課題，指導書寫半包圍結構的字“匹”，包圍部分與被包圍部分大小要寫得協調，同時關注筆順和第三筆“豎彎鉤”的正確寫法。
3.圍繞課題質疑，帶問題自讀課文《一匹出色的馬》。
4.認讀生字，交流識記方法。
（1）結合動作識記：拾、騎、跨。
（2）語境加經驗識字：波紋、異常、毛毯軟軟的。
5.指導朗讀比較長的句子。
6.認字游戲，檢查生字掌握情況。
（二）感情朗讀體悟愛。
1.朗讀第1~3自然段，抓住重點詞句想象畫面，感受春天傍晚的美景和一家人在一起的溫馨。
（1）畫出描寫一家人散步的句子，邊讀邊想象輕松、溫馨的畫面，試著讀出這種感受。
（2）借助圖片，抓住重點詞句，邊讀邊想象景色畫面，并將所想帶入朗讀，讀出水波、綠毯的溫柔。
①河水碧綠碧綠的，微風吹過，泛起層層波紋。
②路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非常可愛，像一片柔軟的綠毯。
（3）我來做個小詩人。
出示句子：“路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非常可愛，像一片柔軟的綠毯。”引導仿寫，通過對畫面和景物的想象，續寫小詩。
2.朗讀課文第4~7自然段，讀好人物對話，體會心情變化。
（1）在課文中畫出代表妹妹態度和情緒的關鍵詞。
（2）從“累了求抱——高興奔去——笑著迎接”等內容中體會妹妹從撒嬌、急切到興奮、得意的情緒變化，并嘗試讀出恰當的語氣。
（3）找一找妹妹態度前后變化的原因，分角色讀一讀、演一演，再現妹妹的天真可愛和爸爸的智慧關愛。
小結：媽媽溫柔的解釋和拒絕、爸爸巧妙的鼓勵，讓妹妹開心地戰勝了困難。這讓我們體會到爸爸媽媽對孩子愛的教育以及妹妹的童真童趣，感受到一家人和諧有愛的相處方式。
（三）書寫運用表達愛。
1.小小書法家。
完成本課書寫指導，注意左右結構的字的部件穿插，使字顯得更緊湊。
2.仿寫小能手。
仿照“語文園地二”“字詞句運用”的例句，用“什么景物，怎么樣，像什么”的句式說一說、寫一寫自己喜歡的景物。
活動二：曬曬“小雷鋒”
（一）誰是“小雷鋒”。
1.回顧任務：同學們，之前我們發布過“班級小雷鋒”的實踐活動，同學們都在積極行動著，爭做合格的“紅領巾”。在日常生活和學習中，你有沒有受到過同學的幫助呢？
2.講述交流。
3.今天，我們就來給這位幫助過你的小雷鋒，建立愛心檔案，寫寫表揚信。
（二）建立愛心檔案。
1.借助“語文園地二”“寫話”的提示和表格范例進行遷移，填寫學習單表格，寫清楚“小雷鋒”的姓名、長相、做的好事，把句子說完整。
2.寫完以后在組內分享交流。
3.依據表格內容整理一段完整的話。
4.分享寫話成果，感受表達的樂趣。
5.修改后將作品整理在《關愛能量冊》中。
活動三：匯集愛能量
（一）匯總《關愛能量冊》。
1.匯總學習過程中的學習成果、實踐成果，按照類別做好整理。
2.小組交流、全班展示，進行資料的補充與完善。
3.開展班級“關愛小使者”評選活動，收集優秀故事。
（二）形成班級能量冊。
1.明確以“愛他人、愛勞動、愛美景、愛家人、愛朋友”等幾個類別為欄目，整理匯編班級《關愛能量集》。
2.同學們推薦優秀資源，進行班內漂流分享。
3.根據學習表現及成果進行“爭當關愛小使者”評價。
“爭當關愛小使者”評價表
學習活動 自我評價 同伴評價 教師評價 綜合評價
《關愛能量冊》整理 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆
“關愛小使者”展評 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆
在本單元學習中，引導學生聯系生活經驗及文字、視頻資料，通過《雷鋒日記》（節選）、故事片《雷鋒》等資料充分了解雷鋒叔叔的生平及感人的故事，學唱《學習雷鋒好榜樣》等歌曲。以此引導學生關注生活中與“關愛”有關的小故事，善于發現生活中的“小雷鋒”，感受愛、傳遞愛。為了更好地幫助學生明確學習任務，進行任務達成的自我評價，運用記錄表、過程性評價表等工具作為學習活動的輔助。
1.從“被關愛”到“去關愛”。
對于二年級的學生而言，他們平時更多地都是被關愛的對象，因此本單元從人文性出發，幫助學生在內心種下“關愛”的種子，并引導學生學會關愛別人的方式，在實際生活中踐行。
2.“想象畫面”需要達到的程度。
在《義務教育語文課程標準（2022年版）》“文學閱讀與創意表達”學習任務群中明確提出：感受文學閱讀的樂趣，初步體會聯想和想象的奇妙。根據懷特海的界定，二年級的學生仍然處于兒童發展的浪漫階段，對二年級學生想象畫面的質量不需特別苛求，應遵循著從感受、體會到應用的逐漸提升的發展過程，教學中培養學生抓住句子中重要詞語、聯系生活經歷或生活體驗，頭腦中再現句子所描寫的場景和畫面，加深對內容的理解，產生關愛別人的情感。

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