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第5課 黃河頌 第2課時 教學設計
【素養目標】
1.積累重點字詞，了解作家作品；從字音、節奏、韻律、情感等多層次訓練詩歌朗讀，讀出情感。
2.梳理詩歌結構，了解詩歌內容，借助課文批注，理解詩意，學習為詩歌的精彩句段做批注，了解直接抒情的方式。
3.通過朗讀、品析，感悟詩人的情感，領悟黃河凝聚著的偉大堅強的民族精神。
4.在感悟黃河形象的過程中，結合寫作背景，進一步感受詩歌所蘊含的濃烈的愛國情感及中華民族頑強的奮斗精神，激發學生熱愛祖國的思想感情。
【課時安排】2課時
第2課時
學習任務：
任務一 追溯黃河歷史美
任務二 知識積累（預習檢測）
任務三 吟誦詩歌聲韻美
任務四 理解詩歌意蘊美
任務五 感悟黃河精神美
任務六 再讀詩歌 以聲傳情
【教學過程】
任務四 理解詩歌 意蘊美
1.這首詩歌是贊美黃河的，請同學們仔細閱讀詩歌，概括、分析詩歌的內容。
2.思考概括：詩人是分別從哪些方面去贊頌的？
（朗誦詞）
啊，朋友！
黃河以它英雄的氣魄，
出現在亞洲的原野；
它表現出我們民族的精神:
偉大而又堅強！
這里，
我們向著黃河，
唱出我們的贊歌。
概括了黃河的精神，也代表了中華民族的精神。
我站在高山之巔，
望黃河滾滾，
奔向東南。
驚濤澎湃，
掀起萬丈狂瀾；
近鏡頭特寫
“望”字統領的內容是什么？有人說可將“望”字改為“看”字，你覺得好不好？說說你的理由。
“望”字一直統領到“把中原大地/劈成南北兩面”。
將“望”字改為“看”字不好。“望”字表示向遠處看，有一種居高臨下、登高望遠的意思，符合詩歌中“站在高山之巔”遠觀的情境，并引出對黃河的具體描寫；而“看”的距離比較近，與整首詩的意境不符。
濁流宛轉，
結成九曲連環 ; 俯瞰全景式的總寫
從昆侖山下
奔向黃海之邊 ; 縱向描寫黃河的流向
把中原大地
劈成南北兩面。 橫向展開到 黃河流域兩岸
?。↑S河！
你是中華民族的搖籃！
呼告。用“啊”字領起，轉入“頌”，直抒胸臆，充滿激情。
小貼士：
呼告是在行文中直呼文中的人或物的一種修辭手法，也就是對本來不在面前的人或物直接呼喚，并且與其說話。一般可分為呼人、呼物兩種形式。運用呼告，可以抒發強烈的思想感情，增強感染力，并引起讀者強烈的情感共鳴。
歌詞中反復出現的“啊！黃河！”起了什么樣的作用？
①運用反復的修辭手法，營造出一種回環往復的韻律美。
②把詩歌主體部分分為三個層次，從哺育、保衛、激勵中華民族來謳歌黃河的偉大精神。由實到虛，環環相扣，逐步深入。
啊！黃河！
你是中華民族的搖籃！
五千年的古國文化，
從你這兒發源；
多少英雄的故事，
在你的身邊扮演！
暗喻，黃河是中華民族的發祥地，表達了作者對黃河的贊美之情。
?。↑S河！
你是／偉大堅強，
像一個巨人
出現在／亞洲平原之上，
用你那／英雄的體魄
筑成／我們民族的／屏障。
把黃河比喻為“民族的屏障”，側重于黃河對中華民族的保衛作用而言。黃河天險在地理上可作為軍事屏障，黃河偉大堅強的精神，更足以成為民族精神上的城防。
??！黃河！
你一瀉萬丈，
浩浩蕩蕩，
向南北兩岸
伸出千萬條鐵的臂膀。
我們民族的偉大精神，
將要在你的哺育下
發揚滋長！
比喻，形象生動地體現了氣勢磅礴、勇不可當的氣度和力量，正足以激發民族的精神和信念。
我們祖國的英雄兒女，
將要學習你的榜樣，
像你一樣的偉大堅強！
像你一樣的偉大堅強！ 反復的修辭
以號召中華兒女學習黃河精神收束全詩，激起了中華民族團結一致、堅不可摧的意志和決心，使詩歌的主題得以擴展深化。
小貼士：反復，即為了強調某種意思或突出某種情感，特意重復使用某些詞語、句子或者段落的一種修辭手法。
作用：內容上，一般起突出思想、增強語勢、強化情感等作用；結構上，分清層次；節奏上，形成回環往復的韻律美。
詩歌既可以直接抒情，也可以間接抒情。你認為這首詩主要采取的是哪種抒情方式？你還能從自己讀過的詩歌中再舉出一兩例嗎？
直接抒情
考點：分析直接抒情的手法及其作用
考點解讀：直接抒情，也叫直抒胸臆，是以第一人稱直接對有關人物或事件表明愛憎態度的抒情方式。借助呼告、反復、排比等修辭手法直接抒發情感，是這種抒情方式最為常見的運用形式。
【思考概括】詩人是分別從哪些方面去贊頌的？
詩人借歌頌黃河來歌頌中華民族，激發廣大中華兒女的民族自豪感與自信心，激勵中華兒女像黃河一樣“偉大堅強”，以英勇的氣概和堅定的決心保衛黃河，保衛中國。
任務五 感悟黃河精神美
1.如何理解黃河是“中華民族的搖籃”，是“民族的屏障”？
2.向黃河母親學習什么？
3.感悟現實意義
1.如何理解黃河是“中華民族的搖籃”，是“民族的屏障”？是“民族的臂膀”？
2.向黃河母親學習什么？
偉大堅強
3.聯系生活實際和時代背景，談談我們今天學習這首詩歌的現實意義。
在漫長的歷史歲月里，偉大的黃河，哺育了中華民族的英雄兒女，維護了祖國的尊嚴，我們為民族自豪、為祖國歌唱。讓我們以黃河為榜樣，團結奮斗，為使我們躋身于世界民族之林而貢獻自己的力量。
任務六 再讀詩歌 以聲傳情
1.學習常用的朗讀符號，完成朗讀腳本
2.結合背景音樂，男女分聲部，再次朗誦《黃河頌》。
1.學習常用的朗讀符號，完成朗讀腳本。
（2）結合背景音樂，男女分聲部，再次朗誦《黃河頌》。（播放背景音樂）
【課文主旨】
詩人借歌頌黃河，歌頌我們偉大的民族，歌頌中華民族頑強奮斗的精神和不屈的意志，激勵中華兒女像黃河一樣“偉大堅強”，表達了中華兒女堅定的決心和一往無前的勇氣。
【寫作特色】
1.修辭得體，節奏鮮明
詩歌運用呼告、反復、比喻等修辭手法，描繪了黃河氣勢磅礴的圖景，歌頌了黃河的偉大精神，贊美了中華兒女一往無前的勇氣。詩歌以短句為主，兼以長句，長短結合，自由奔放且錯落有致，韻律自然和諧，節奏鮮明。
2.感情強烈，風格豪邁
作者在詩歌中直抒胸臆，例如“你是中華民族的搖籃！”“你是偉大堅強”，表達了對黃河的贊美之情，具有極強的號召力和感染力，達到了震撼人心的藝術效果。
同時，詩人還以豪邁的語言，展現了一幅波瀾壯闊、氣勢磅礴的圖畫。如“黃河滾滾”“驚濤澎湃，掀起萬丈狂瀾”等句，寫出了黃河的宏偉氣勢。
【板書設計】
【課后作業】
1、欣賞《黃河大合唱》音樂，學唱《黃河頌》部分
2、課外搜集有關黃河的詩句、俗語、故事等，進行歸類整理后，在班上進行展示。
播放視頻
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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