資源簡介

三下2《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
語言建構(gòu)：識(shí)記生字，通過看拼音或者看圖，填寫所學(xué)生字。
思維發(fā)展：讀通課文，知道每一段寫了什么意思，邊讀邊想象畫面，讀出對(duì)燕子的喜愛之情。
文化傳承：體會(huì)燕子給春天帶來了生機(jī)。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
讀通課文，知道每一段寫了什么意思，邊讀邊想象畫面，讀出對(duì)燕子的喜愛之情。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。
【教學(xué)過程】
活動(dòng)一：揭課題，朗讀句子，畫面一
師：親愛的同學(xué)們，你們看，誰來了？
生：燕子來了。
出示：一身烏黑的羽毛，一雙剪刀似的尾巴，一對(duì)輕快有力的翅
膀，湊成了那樣可愛的活潑的小燕子。
學(xué)生朗讀。
師：活潑的燕子，結(jié)合活潑的文字，配上我們活潑的朗讀。
再次朗讀。
師：讀著讀著就知道了，作者開篇寫的是什么呢？
生：燕子的外形很可愛。
板書：可愛的外形
活動(dòng)二：讀課文，感知內(nèi)容，畫面多
一﹑自由朗讀課文
師：課堂最美的是朗朗書聲。我們自由朗讀課文，邊讀邊給最難
讀的句子做一個(gè)小記號(hào)。讀完一個(gè)自然段，想一想寫了什么？
學(xué)生自由讀，老師巡視。
二﹑檢查朗讀課文情況
師：聽一聽你們的朗讀情況。
1.出示第二自然段的內(nèi)容
二三月的春日里，輕風(fēng)微微地吹拂著，如毛的細(xì)雨由天上灑落著，
千條萬條的柔柳，紅的白的黃的花，青的草，綠的葉，都像趕集似的聚攏來，形成了爛漫（àn)無比的春天。這時(shí)候，那些小燕子，那么伶(líng)俐可愛的小燕子，也由南方飛來，加入了這個(gè)光彩奪目的圖畫中，為春光平添了許多生趣。
在最難讀通的地方請(qǐng)學(xué)生多讀幾遍。如：第一句是一個(gè)長句子，不好讀通順。
2.檢查其他難讀通讀順的句子
師：我們都給比較難讀的句子做上了小記號(hào)。請(qǐng)一位同學(xué)站起來朗讀。
生：小燕子帶了它那雙剪刀似的尾巴，在陽光滿地時(shí)，斜飛于曠（kuàng)亮無比的天空，“嘰”的一聲，已由這里的稻田上，飛到那邊的高柳下了。
師：再請(qǐng)一位讀最難讀句子，邀請(qǐng)一位跟你一起讀這個(gè)最難的句子。
出示：
另有幾只卻在波光粼（lín)粼的湖面上橫(héng)掠(lüè)著，小燕子的翼尖或剪尾，偶爾沾(zhān)了一下水面，那小圓暈(yùn)便一圈(quān)一圈地蕩漾(yàng)開去。
師：最后一個(gè)自然段有沒有同學(xué)認(rèn)為難讀的呢，同桌互相檢查朗讀。
出示：那邊還有飛倦(juàn)的幾對(duì)，閑(xián)散(sǎn)地在纖（xiān)細(xì)的電線上休憩(qì)，嫩藍(lán)的春天，幾支木桿(gān)，幾痕(hén)細(xì)線連于桿與桿之間，線上停著幾個(gè)小黑點(diǎn)，那便是燕子，多么有趣的一幅圖畫呀！
3.初步感知內(nèi)容
師：大家看，這篇文章有幾個(gè)自然段？(5個(gè)自然段）一共有四個(gè)畫面。請(qǐng)自由朗讀課文，一邊讀，一邊思考，也跟同桌商量，用一句話概括說說每一段是什么畫面？
學(xué)生自學(xué)合作時(shí)，老師巡視了解情況。
師：我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)能用自己的語言概括畫面，也有些同學(xué)找不到畫面在哪兒。沒有關(guān)系，老師先幫助有困難的同學(xué)。老師簡要說意思，你們說一說分別是在哪一段。
燕子飛累了，在電線桿上休息。（5）
燕子飛行的姿態(tài)非常優(yōu)美（3﹑4）
燕子的外形機(jī)靈活潑（1）
燕子為春光增添了生機(jī)。（2）
師：說得好。你們找到了畫面相應(yīng)的段落了，你們幫我把這些畫面排排順序。
（學(xué)生排序）
師：對(duì)呀，寫作要有順序。題目是《燕子》，首先寫燕子的外形，然后寫燕子給春光帶來生機(jī)，接著寫燕子飛行好看，最后寫燕子飛累了要休息。就是這樣有順序地表達(dá)會(huì)讓我們讀起來清晰。現(xiàn)在請(qǐng)已經(jīng)會(huì)概括的同學(xué)說說哪四個(gè)畫面。
隨著學(xué)生的發(fā)言，黑板上貼出幾幅圖畫和相關(guān)的簡潔的文字
燕子剪影 增添春趣 機(jī)靈飛行 安靜休憩
師：老師把這五個(gè)畫面組合在一起，請(qǐng)大家讀一讀。
課文寫了小燕子的外形活潑機(jī)靈。它從南方趕來，為春天增添生機(jī)。小燕子飛行姿態(tài)優(yōu)美，飛累了，就閑散停歇在電線桿上，組成了有趣的畫面。
師：三年級(jí)，我們要學(xué)習(xí)一項(xiàng)重要的本領(lǐng)，就是讀完一段后要知道這一段的意思，文章是按照什么順序?qū)懙摹＿@種本領(lǐng)我們以后還要不斷練習(xí)。
活動(dòng)三：品讀課文，邊讀邊想象畫面
一﹑朗讀第一自然段，眼前有畫面
師：前面的學(xué)習(xí)，我們知曉課文描繪了一個(gè)又一個(gè)畫面，現(xiàn)在通過朗讀展現(xiàn)畫面。（出示：試著一邊讀，一邊想畫面）這是我們這個(gè)單元重要的本領(lǐng)。先聽你們的朗讀，你們?cè)趺蠢首x才能讓我看到畫面呢？
一身烏黑的羽毛，一雙剪刀似的尾巴，一對(duì)輕快有力的翅膀，湊成了那樣可愛的活潑的小燕子。
學(xué)生自由交流。
聽學(xué)生朗讀的重音，感覺看到了“羽毛的顏色，尾巴的形狀”的畫面。
師：課文就是這樣的，用了很有節(jié)奏感的詞語來描繪眼前的活潑可愛的燕子的畫面。
烏黑的羽毛
剪刀似的尾巴
輕快有力的翅膀
可愛的活潑的小燕子
師：加上前面的數(shù)量詞 讀起來更有情趣，更有畫面感。（全體朗讀）
二﹑朗讀第二段，眼前有畫面
1.質(zhì)疑為難，提出不懂之處
質(zhì)疑一：趕集似的聚攏來是什么意思？
質(zhì)疑二：為什么說燕子的到來給春天平添生機(jī)？
出示：
二月的春日里，清風(fēng)微微地吹拂著，如毛的細(xì)雨，由天上灑落著，千條萬條的柔柳，紅的白的黃的花，青的草，綠的葉，都像趕集似的聚攏來，形成了爛漫（màn)無比的春天。這時(shí)候，那些小燕子，那么伶(líng)俐可愛的小燕子，也由南方飛來，加入了這個(gè)光彩奪目的圖畫中，為春光平添了許多生趣。
2．想象畫面來解“聚攏”之難
師：有了疑難，我們可以通過想象畫面的方法來解難。各種花、草，像趕集似的聚攏來會(huì)是怎樣的畫面呢？
“趕集”本來是指農(nóng)民們帶著農(nóng)產(chǎn)品從四面八方趕到一個(gè)集市上去賣。花、草、葉“都像趕集似的聚攏來”，這是一幅什么樣的景象呢？把你腦中的畫面描述一下。結(jié)合著表演和圖片體會(huì)趕集似的聚攏的情景，學(xué)生進(jìn)行描繪。
師小結(jié)：“趕集似的聚攏來”用擬人化的手法展現(xiàn)花兒萬木爭春，絢爛蓬勃，欣欣向榮的熱鬧景象。也似乎讓我們感覺到了花、草、葉爭先恐后、迫不及待地想去裝扮春天的心情。
3.對(duì)比畫面來解難
師：（兩幅圖片進(jìn)行對(duì)比）一幅是百花盛開，花紅柳綠的靜態(tài)畫面。一幅是燕子飛過來的情景。有什么不一樣的感覺（結(jié)合著燕子的聲音和飛過的動(dòng)態(tài)情景，讓學(xué)生感受為什么燕子的到來給春天“平添了生機(jī)”？）
4.畫面展開感情朗讀
美好的畫面我們可以通過描繪表現(xiàn)出來，也可以通過朗讀展現(xiàn)出來。
指名中等學(xué)生朗讀以后，老師提示，基調(diào)是輕松歡快的，也有快慢變化，（示范后）請(qǐng)學(xué)生說說值得大家學(xué)習(xí)的有哪些？
如：用舒緩、輕柔的語調(diào)朗讀描寫輕風(fēng)、細(xì)雨、柔柳的語句，“趕集似的聚攏來”的熱鬧和歡喜，可以加快語速。“形成了爛漫無比的春天”語速放慢，讀出欣喜之情。
學(xué)生讀（配上音樂）結(jié)合板書、 畫面進(jìn)行背誦。
活動(dòng)四：分層要求，根據(jù)畫面來書寫
師：今天的學(xué)習(xí)，我們識(shí)記生字，讀通課文 讀熟課文，還明白課文寫了四個(gè)畫面，能想象畫面，品味生動(dòng)語言，遇到不懂的地方結(jié)合畫面，對(duì)比學(xué)習(xí)解答疑難。到了書寫一手好字的時(shí)候了。
一﹑我看畫面填寫生字
出示生字
吹拂 聚 攏外形掠過 偶 爾沾水
疲倦 幾痕細(xì)線一幅圖畫
提示學(xué)生筆順容易錯(cuò)的漢字：聚、偶。“拂”，右邊筆順是：橫折、橫、豎折折鉤、撇、豎。
二﹑看畫面情景，抄寫或運(yùn)用有關(guān)語句
我是小燕子，我（一身烏黑的羽毛，一雙剪刀似的尾巴，一對(duì)輕快有力的翅膀。）
板書設(shè)計(jì)
2燕子
伶俐可愛 輕快敏捷
喜愛和贊美

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