資源簡介

(共44張PPT)
Who is heavier
1
Core competences
核心素養目標
Let’s say
1.62m
1.55m
1.45m
How tall are you
I’m _____ m tall.
Lucy
Bob
May
1.62m
1.55m
1.45m
Lucy
Bob
May
______ is _______ than_______.
taller
shorter
1.62m
1.55m
1.45m
Lucy
Bob
May
Age:11
Age:8
Age:13
How old are you
I’m _____ years old.
1.62m
1.55m
1.45m
Lucy
Bob
May
Age:11
Age:8
Age:13
Make more sentence
______ is _______ than_______.
older
younger
Lucy
May
Look and say
My ruler is ______than yours.
longer
shorter
My ruler is ______than yours.
It's sunny today.
Let's go fishing!
Great !
Lead-in
Presentation
Wu Binbin's fish is smaller than Oliver's.
Presentation
[ sm l ]
Wu Binbin's fish is smaller than Oliver's.
small-smaller
Presentation
Oliver's fish is bigger than Wu Binbin's .
Presentation
[ b g ]
Oliver's fish is bigger than Wu Binbin's .
big-bigger
形容詞的比較級:重讀閉音節單詞
雙寫詞尾輔音再加er
Presentation
Sarah,Mike, how heavy is
your fish
It’s 2 kilograms.
It’s 4 kilograms.
Oh,Sarah's fish is thinner than Mike's.
Presentation
[ θ n (r)]
Sarah's fish is thinner than Mike's.
thin-thinner
形容詞的比較級:重讀閉音節單詞
雙寫詞尾輔音再加er
Presentation
Mike's fish is heavier than Sarah's.
2 kilograms
4 kilograms
Presentation
[ h v ]
Mike's fish is heavier than Sarah's.
heavy -heavier
形容詞的比較級:
詞尾若是y， 變y為i再加er
Presentation
My fish is heavy.
I can't move it.
Let me help you. I'm stronger than you.
Presentation
[ str g ]
I'm stronger than you.
strong - stronger
Zhang Peng is a helpful boy. So if you are strong，you can help others, too.
Watch and repeat
Look and say
bigger
smaller
thinner
stronger
heavier
Language point
how 短語疑問詞
how heavy 問重量
how tall 問高度
how long 問長度
how old 問年齡
how many 問數量
詢問體重的句型
How heavy are you
回答:I’m+體重+kilogram(s).
bigger
thinner
heavier
smaller
stronger
big
thin
heavy
small
strong
What can you find
1. 一般情況下在原級后面直接加er
2. 遇見重讀閉音節， 詞尾雙寫加er
3. 詞尾若是y， 變y為i再加er
形容詞比較級的一般變化規則
Language point
smaller
bigger
stronger
thinner
heavier
Practice: Sharp eyes
smaller
bigger
stronger
thinner
heavier
Practice: Sharp eyes
heavy
heavier
thin
thinner
strong
stronger
big
bigger
small
smaller
Next, they plan to have a picnic.
John:How heavy are you
Jim:I'm____________.
John:You are than me.
Practice: Look and say
52 kg
48 kg
52 kilograms
heavier
Wu Binbin:How big are your shoes
Mike:I wear size ___ shoes.
Wu Binbin:Your feet are _______than mine.
Practice: Look and say
38
bigger
size 37
size 38
A:How heavy are you
B:I'm____________.
A:You are than me.
Practice: Look and say
60 kilograms
heavier
A:40 kg
B:60 kg
A:How heavy are you
B:I'm____________.
A:You are than me.
You are_________than me,too.
Practice: Look and say
70 kilograms
heavier
B:70 kg
A:20kg
stronger
A:You are than me.
B:You are than me.
Practice: Look and say
A
B
smaller
bigger
A:You are than me.
B:You are than me.
Practice: Look and say
A
B
smaller
bigger
Mike’s fish is_______ than Sarah’s.
shorter
Match and say
Oliver's fish is ______than Wu Binbin's.
bigger
Match and say
7
Homework
作業設計
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/fine中小學教育資源及組卷應用平臺
（PEP版）六年級下學期
Unit1 How tall are you 單元整體分析
課時 Unit1 How tall are you B let’s learn
語篇內容 Who is heavier 類型 詞匯課
語篇分析 What:Wu Binbin,Zhang Peng和小伙伴們一起去徒步，休息的時候他們討論了他們之間的體重，以及鞋子的大小，隨后他們還一起調了不一樣長短大小的魚，大家都玩的很開心。Why:讓學生在完整的語篇中感受核心句型和單詞的語用和語義，對比自己和他人的體重以及鞋碼大小等外貿特點，引導學生樹立正確的審美觀，學會欣賞和尊重他人的外貌差異，學會合理飲食，增強鍛煉。How:該語篇是比較經典的比較句，涉及到比較級詞匯，理解核心單詞smaller, bigger, thinner, heavier, stronger的詞性和意義，并總結歸納形容詞由原形變為比較級是需雙寫詞尾的字母，再加-er或者是變y為i，再加-er。
教學目標教學重點、難點 在圖片和教師的幫助下理解對話大意，掌握核心單詞smaller, bigger, thinner, heavier, stronger的詞性和意義，了解形容詞比較級的變化規則；（學習理解）學會欣賞和尊重他人的外貌差異，合理飲食，保持健康的生活方式，并完成Match and say的活動，運用所學語言描述朋友們釣到魚的特征。（應用實踐）完成讀寫拓展活動的練習，在語篇中鞏固描述他人外貌特征的語言，提升閱讀能力和思維能力，促進語言的綜合運用。（遷移創新）
資源選取及運用 教材、PPT及圖片
教學過程：
教學目標 學習活動 效果評價
1.學習理解 在語境中，根據單詞的音、形、義，學習詞匯： bigger,smaller,thinner,heavier,stronger. 1.Let’s chant2.Review3.Presentation4.Let’s watch 教師觀察學生能否參與互動交流，根據需要調整領讀與鼓勵。教師根據學生發音情況，并且利用圖片讓學生理解短語的意思，給與指導與反饋教師根據學生不同的水平，結合教學中出現的問題給與指導與鼓勵
設計意圖：本階段學習活動旨在幫學生在語境中理解學習內容，學習核心詞匯和核心語言。學生在教師的指導下看圖預測對話內容，在跟讀模仿中模仿正確的語音語調，內化語言，為語言輸出奠定基礎。
教學目標 學習活動 效果評價
2.應用實踐：多種形式操練比較級，提高運用比較級的能力。 1.Language points2.Sharp eyes 教師觀察學生運用核心語言進行交流的情況，根據學生表現給與指導與反饋。教師觀察學生能否能夠順利完成連線題目，根據學生表現給與提示和指導。
設計意圖：本階段學習活動引導學生在游戲中鞏固知識。特別是重點語句，在游戲中不知不覺完成知識的學習。
教學目標 學習活動 效果評價
3.遷移創新：利用情景，輸出所學內容，完成練習，在情境中運用所學知識。 1.Look and say2.Let’s match3.Match and say 教師觀察學生在小組內運用所學語言交流，教師根據學生對問題的回應與反饋，引導討論和正確的評價。及時給與幫助和鼓勵
設計意圖：本階段的教學活動旨在幫助學生內化語言知識，將所學知識運用到實際中，從學習理解過渡到運用實踐，為后面的遷移創新有了真實的感受和體驗。
板書設計
階梯式作業設計：
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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