資源簡介

2025六年級語文下冊第六單元任務群整體教學設計
人文主題分析：
本單元為綜合性學習單元,安排在整個小學階段的最后一個單元,這不僅是回首告別,更是啟航出發。本次綜合性學習主題為“難忘小學生活”,分為“回憶往事”“依依惜別”兩大板塊,每個板塊又分為“活動建議”和“閱讀材料”兩個部分。“回憶往事”板塊的內容為:填寫時間軸、分享難忘回憶、制作成長紀念冊;閱讀《老師領進門》《作文上的雙紅圈》《如何制作成長紀念冊》這三篇材料,感受小學生活的美好,激發對老師的感恩之情。“依依惜別”板塊中的活動建議:在畢業之前,通過舉辦畢業聯歡會、寫策劃書、寫信等方式,為自己的小學生活畫上一個圓滿的句號;閱讀材料安排了《我為少男少女們歌唱》《聰明在于學習,天才在于積累》《給家鄉孩子的信》《畢業贈言》四篇,為學生提供創作的范例。
語文要素分析：
本單元的閱讀要素是“運用學過的方法整理資料”,是對之前學過的方法進行鞏固運用。三年級時,有過搜集資料交流的學習要求;四年級時,有過收集并記錄資料,以及合作整理資料的學習經歷;五年級時,又進一步學習了根據需要搜集資料,以及分類整理資料的方法;在本冊第四單元,要求查閱相關資料,加深對課文的理解;本單元引導學生綜合運用已學過的這些方法,根據自己的需要收集、篩選和分類整理資料。從編排上可以發現,對學生能力的要求逐漸提高。
本單元的習作要素是“策劃簡單的校園活動,學寫策劃書”。在之前的學習中,學生開展過“詩歌朗誦會”“趣味漢字交流會”等綜合性學習活動,所以在制訂活動計劃、籌備活動、開展活動等方面學生已具備一定的經驗。但本次活動要求的“策劃”對學生是一次基于經驗的挑戰。“策劃”需要經歷計劃打算、整合資源、創意設計、構思謀劃、布局安排、細化操作等過程。在這個過程中,學生的整體思維、邏輯思維、形象思維、創意思維、跨越式思維等得到全面提升。
學習任務群定位：
從人文主題、語文要素及以上的解讀可以看出,本單元在課程內容上從屬于“跨學科”學習任務群。
本單元為綜合性活動,其圍繞“難忘小學生活”這一主題,引導學生在“回憶往事”“依依惜別”這兩個語文實踐活動中,聯結課堂內外、學校內外,開展閱讀、梳理、探究、交流等活動,在綜合運用多學科知識,發現問題、分析問題、解決問題的過程中,提高語言文字運用能力。
這一單元符合《語文課程標準(2022年版)》中跨學科學習任務群在第三學段里提出的“綜合運用語文、道德與法治、科學、勞動等多方面的知識和技能,通過小組研討,集體策劃、設計參觀考察活動方案,運用跨媒介形式分析研學成果”要求。不僅體現了語文知識和能力的綜合運用,也包含了美術、音樂、信息技術等跨學科的知識與能力。
學習主題：
基于以上的單元解析,本單元的學習主題是“難忘小學生活”,創設的情境任務是“今天,我們畢業”,這個任務將填寫時間軸、分享難忘回憶、制作成長紀念冊、策劃畢業聯歡會等內容進行了有機的整合,讓學生經歷了從理解到運用的過程。這樣的核心任務更好地落實了本單元的語文要素,讓學生在真實的情境中表達對同學、老師、母校的感激和依依不舍之情,并立下美好的志向,為自己的小學生活畫上圓滿的句號。
學習目標：
1.通過任務驅動,引導學生回憶六年的小學生活,搜集整理相關資料,參與一系列富有“語文味”的綜合性實踐活動,設計制作一份成長紀念冊;學寫一份策劃書,策劃并組織畢業聯歡活動。
2.以語文要素為靶向,根據活動主題收集和篩選反映小學生活的資料,填寫時間軸,與同學們分享難忘的回憶。
3.通過跨學科學習,提升搜集、整理、運用資料及文字表達和策劃組織等綜合能力,從而促進學生語文素養的全面提高。
4.通過各種綜合學習形式,重溫“難忘小學生活”,用書信、畢業贈言等多種形式表達對同學、老師、母校的感激和依依不舍之情,并立下美好的志向。
評價指標：
評價內容 評價標準 評價等級
閱讀與鑒賞 　　能閱讀非連續文本“回憶往事”和“依依惜別”,從圖文等組合材料中找出有價值的信息,學習編排、制作成長紀念冊及策劃畢業活動,學會團隊合作。 ☆☆☆
　　閱讀第一組“閱讀材料”,激發表達感激之情的欲望,能創意表達自己對學校、老師、同學的感情。 ☆☆☆
　　閱讀第二組“閱讀材料”,能策劃實施畢業活動,感受老師和同學們的依依惜別之情。 ☆☆☆
表達與交流 　　展示“我的成長紀念冊”,能分享自己對小學生活的感受、體驗和思考,表達對學校的熱愛之情。 ☆☆☆
　　能小組分工合作開展“畢業活動策劃與實施”活動,并在活動中表達自己的意見和建議。 ☆☆☆
　　能給老師、學校、同學寫一封信或者寫畢業贈言,能做一次演講或者寫一首詩,表達依依惜別之情。 ☆☆☆
梳理與探究 　　能策劃簡單的校園活動,學寫活動計劃,表達對小學生活的懷念。 ☆☆☆
　　能用小學成長時間軸,梳理記錄重要的人、事物,進一步感知和理解“愛”,學會編排、分享個人成長紀念冊。 ☆☆☆
　　能梳理探究撰寫畢業活動策劃方案的寫法、節目的編排和合作落實活動的細節。 ☆☆☆
任務一:走進“時光長廊”。
學習目標：
1.根據活動主題收集和篩選反映小學生活的資料,填寫時間軸,與同學分享難忘的回憶。
2.談論如何制作成長紀念冊,交流成長紀念冊的制作步驟。
3.參考“活動建議”和“閱讀材料”,自主整理成長資料,設計制作成長紀念冊。
課前準備：
1.收集成長照片。
2.收集各個學段最有代表性的照片。
3.收集各種習作、書法、短視頻等作品。
4.收集各類榮譽材料。
5.準備畢業聯歡會的節目等。
課時安排：4課時。
教學過程：
活動一:打開“時光長廊”。
(一)創設情境,感受成長足跡。
1.引語:每一學期我們都會拍攝集體照,這些照片見證了我們的成長,讓我們一起重溫一下吧。
2.看著照片中的同學和老師,你想說什么
3.過渡:六年來,你們從天真爛漫的小學生成長為身心健康的少年,這既是你們自己努力的結果,也飽含著學校、老師們的心血。今天這節課,讓我們借助時間軸來回憶和整理往事,共同追憶小學的美好生活。
(二)學習整理,填寫時間軸。
1.明確時間軸包含的內容。
(1)默讀“填寫時間軸”的活動建議,思考:時間軸上需要填寫哪些內容
(2)交流并明確填寫的內容:時間+事件,還可以貼上相應的照片。
2.學習“閱讀材料”,嘗試梳理。
引語:“閱讀材料”(《老師領進門》《作文上的紅雙圈》)中的兩位作者也想設計一個時間軸,記錄美好的小學生活。請你先幫他們概括一下文中的事件。
(1)瀏覽閱讀材料,嘗試概括事件。
(2)學生交流,相機出示:
1942年開學第一天,聽田老師上課。(《老師領進門》)
1972年5月,“紅五月”征文發表。(《作文上的紅雙圈》)
(3)學生思考:除了這兩件事,還可以選擇怎樣的事例來完善作者的時間軸
(4)學生交流想法,拓展選材角度。
預設一:難忘的老師(與啟蒙老師、班主任及任課老師之間的難忘事件)。
預設二:難忘的同學(與同學之間發生的難忘事件)。
預設三:難忘的活動(參與班級的、校級的各種活動)。
預設四:難忘的第一次(如第一天報名、第一次戴上紅領巾、第一次做小老師等)。
(5)小結:剛才,我們通過“時間+事件”的方式幫助作者概括了難忘的內容,并完善了他們的時間軸。我們也可以用這樣的方式填寫屬于自己的時間軸。
3.整理資料,填寫時間軸。
(1)分類梳理并補充“往事回憶錄”。
要求:用不同符號分類梳理個人的“往事回憶錄”;補充“往事回憶錄”,確保材料多元化。
(2)借助“往事回憶錄”,篩選事例。
全班交流,教師梳理篩選方法,學生根據方法進行篩選。
◆內容多元:有難忘的老師、同學、班級活動等。
◆同類篩選:對于同一類的內容,我們要進行比較,篩選出最有意義的一兩件事。
◆時間均衡:從一年級到六年級,每一年級都應有幾件難忘的事件。
收集整理資料實施表
序號 收集整理資料的范圍 方　式
1 小學階段任課老師的資料 按學科或年級進行分類
2 小學階段最難忘的班級重要事件 班級投票選出前十件
3 小學階段學生習作、書法、美術作品 拍照留存
4 小學階段班集體及個人獎狀、證書 彩色影印,撰寫獲獎感言
(3)出示書本上的樹形時間軸范式,討論更多的時間軸形式。
預設:成長軌跡圖、主題貫穿圖、情境化時間線索圖等。
(4)確定時間軸形式并填寫。
要求:按時間順序,用“時間+事件”的方式填寫。
(5)交流展示時間軸。
師生從以下三方面進行評價:
①填寫順序:按時間順序,從下往上。②事件概括:用關鍵詞句,簡潔完整。③輔助材料:課后可將照片貼在邊上。
(6)學生根據建議修改時間軸。
活動二:追溯“時光長廊”
(一)小組交流,選出代表。
1.小組交流,教師參與指導。
要求:每位組員從自己的時間軸上選取一件有代表性的事件與同學分享。
交流“難忘記憶”線索表
難忘 具體內容
人 數學老師、語文老師、其他老師(最喜歡的老師)、同學
事 一節課、一次活動、一次實驗…… 一場誤會、一個笑話、一次經歷……
景 校園風景(春、夏、秋、冬)
2.各組選好發言代表。
小組人員投票選出發言代表,寫好發言小標題,貼在黑板上相對應的類別處。
(二)集體交流,分享難忘回憶。
同一類的小組代表上臺交流,在黑板上展示自己的時間軸及相應的物件,分享自己最難忘的事物。教師當好主持人,讓有共鳴的同學及時補充。
(三)布置任務,開展活動。
課后,每人從自己的時間軸上選擇一種,參考兩則閱讀材料的形式寫一寫。寫好后,將通過班級展示臺、班級朋友圈進行線上線下的展示。
活動三:定格“時光長廊”。
導語:
每一個人的童年都閃耀,每一個人的童年都值得珍藏,即將畢業的我們應該給小學六年留下一份珍貴的回憶。今天就讓我們把這些珍貴的回憶收藏起來,待以后翻開慢慢回味,所以,今天的任務就是制作一份成長紀念冊。
(一)說看法。
課件展示幾例大學畢業生的畢業紀念冊,學生自己說一說對制作成長紀念冊的看法。
(二)巧歸納。
教師歸納,激發學生對制作成長紀念冊的意義的認識。
“歲月流逝,真情難忘。”六年的小學生活對每一個人來說都是難忘的。制作成長紀念冊,讓每一個人把那些珍貴的回憶留住,那不僅是對過去日子的美好回憶,也將是對未來學習生活的激勵,許多年后,當同學們長大成才,在不同的崗位上工作的時候,成長紀念冊將永遠連接著你與小學老師們和同學們的情誼。
(三)商量制作成長紀念冊方案。
1.思路:
(1)收集、篩選成長資料(選出最能反映你小學生活的、有代表性的資料)。
①我們的驕傲:獲獎證書、成績單、來自學校和老師們的肯定及表揚信等。
②精彩的瞬間:學校生活的照片、師生或同學之間的合影等。
③我們的佳作:優秀習作、書法作品、美術作品等。
(2)根據需要給收集的資料分類(可以采用編年體或欄目式的方式)。
(3)編排成長紀念冊(名字、封面、卷首語、正文內容,體現個性和創意)。
2.步驟:
(1)集體討論成長紀念冊的形式。
①以圖書的形式展示成長風采;
②給每位同學一張紙的空間,自己編輯個人成長歷程,內容可以有照片、繪畫、簡介等,完成后集齊,統一裝訂成冊;
③班級風采由老師和班干部收集資料,占4~6張;
④紀念冊要留有前言、后記,并精心設計封面,取個響亮得體的名字。
(2)合理安排課外分工及任務。
①班長:收集集體活動的照片(班級畢業照、獎狀、紀念物品等)。
②學習委員:收集同學們的優秀習作、繪畫、書法作品及手工制品的照片等。
③文娛委員:征集成長紀念冊的名字、封面設計、前言、后記等。
④學生個人:準備幾張最有特色的個人生活照片、個人簡歷、愛好、特長、家庭住址、電話、信箱等。
⑤教師:準備統一格式的紙張,分發給學生,由學生獨立制作成長紀念冊中的個人展示部分。
(3)分工制作班級紀念冊。
①學生根據分工,開始計劃并實施,完成自己的任務。
②教師和相關班干部及時做好督促和指導工作。
成長紀念冊制作中的寫作任務
封　面 總結式 “多彩童年”“成長腳印”
回味式 “回首童年”“時光之旅”
個性式 “銘”記于心(名字中含“銘”字)
扉　頁 總結收獲→表達感謝→展望未來
正　文 自我介紹 介紹老師 介紹同學 難忘回憶 寄語贈言
檔案式　自述式 謎語式　素描式 照片+文字 感恩+祝福
(4)收集紀念冊制作的各個部分,裝訂成冊。
(5)在可能的情況下,把成長紀念冊復印成若干本,根據學生自愿承擔費用的情況,自愿購買。
3.教師做好總結工作,對成長紀念冊的各個部分做出評價。在班級展覽、交流,自主評選出“最佳封面獎”“最佳目錄獎”“最佳創意獎”等。
(四)活動總結。
看到同學們今天的精彩呈現,我感受到你們濃濃的感恩之情、同學們之間深厚的友誼和對母校深深的留戀之情。六年來教過你們的所有老師一定備感欣慰、幸福!但是,今天更讓老師欣喜的是,你們能夠自主合作,探究性地開展實踐活動,使自己的語文能力和其他綜合能力都得到提高!老師相信在下一個板塊的活動中,你們一定會完成得更加出色!老師更相信在未來的學習和生活中,你們也會表現得更加出色!
評價標準 評價等級
運用學過的方法收集、篩選資料 ☆☆☆
分享時帶著真情,內容具體,有感染力 ☆☆☆
內容具體,表達真情實感 ☆☆☆
表達清楚,落落大方 ☆☆☆
紀念冊制作精美,內容翔實,吸引興趣 ☆☆☆
任務二:依依惜別大聯歡。
學習目標：
1.在回憶的基礎上,用各種語文形式,把師生情、同學情以及對母校的感激之情表達出來。
2.掌握活動策劃書的寫作方法,完成聯歡會的節目單,撰寫主持詞,完成一場聯歡會的主持。
課前準備：PPT。
課時安排：3課時。
教學過程：
活動一:策劃我們的聯歡會。
(一)激情談話,導入新課。
1.你們觀看過哪些晚會 晚會上都有哪些節目呢
2.同學們,畢業了我們也舉行一場畢業聯歡會吧!可以以班級形式或者年級形式舉行。無論是哪一種形式的聯歡會,事先都要進行周密的安排。怎樣組織一場聯歡會呢
談話導入,引導學生回憶節目形式,為聯歡會籌備多種形式的節目做好準備。
(二)小組交流,選定內容。
1.認識聯歡會。
聯歡會是一種以情感交流為目的而組織起來的一種較為輕松的聚會方式。最具代表性的聯歡會:班級元旦聯歡會、春節聯歡晚會、老鄉會等。我們的畢業聯歡會的作用就是通過各種形式表達對學校、對老師、對同學、對童年的不舍以及對未來美好生活的向往之情。
2.你們都喜歡什么形式的節目呢 歸納節目形式:小品、相聲、雙簧、歌曲、舞蹈、樂器演奏、童話劇、魔術、詩歌朗誦等。
看樣子大家都很見多識廣啊!如果老師想讓大家擔任我們這次聯歡會的小導演,不知大家有沒有這個膽量 大家勇氣可嘉,可我想請問一下各位小導演,你們認為這場聯歡會的節目有哪些需要注意的地方
3.歸納節目要求:節目的題材要新穎,內容要健康,形式要多樣。
節目有了,聯歡會就可以開始了嗎 還有哪些需要注意的地方呢
(三)合作討論,確定方案。
1.確定主題,如:“我們都很棒”畢業聯歡會、“記住我”畢業聯歡會、“難忘今朝”畢業聯歡會。
2.時間安排:根據考試時間決定演出時間,讓學生自由報名參加表演。
3.排練節目:根據報名情況進行編排,經討論決定。
4.其他分工。
(1)美術組。要求:繪制海報,布置好黑板,體現班級特色,烘托聯歡氛圍。
(2)美工組。要求:做好教室環境的布置,干凈、整潔、美觀。
(3)電腦組。要求:制作PPT(有標題頁),各環節頁面(有節目名、表演者名稱等)。
(4)音樂組。要求:所有音樂全部下載插入PPT里。
(5)后勤服務組。要求:負責列出所需物品的清單并且做開支預算。
(6)邀請組。要求:邀請學校領導代表、各科老師、家長代表。
(7)宣傳組。要求:為這次聯歡會拍好照片,寫好報道,制作美篇。
5.做好名單。
培養學生思維的靈活性和開闊性,對學生的個性發展和創造思維的培養起到良好的促進作用。用“小導演”來吸引孩子們的注意力,用“不知大家有沒有這個膽量”來激發孩子們擔任小導演的勇氣、決心和興趣。
(四)課堂小結。
各項策劃做好之后,我們要全局考慮,綜合安排,才能更好地籌備好這次班級聯歡會。從而引導學生體會相互合作與成功的喜悅。
活動二:撰寫聯歡會主持詞。
(一)說發現。
讀一讀教材第106頁的節目單,你有什么發現 (節目內容圍繞畢業主題;節目數量不多;節目形式多樣:相聲、舞蹈、詩朗誦等。)
(二)發現問題。
教師出示幾份不同的節目單,學生發現問題。
如:節目內容和主題無關;節目形式單一。
(三)確定節目單。
同學合作討論,交流確定畢業聯歡會節目的數量及相關的節目單。
(四)寫主持詞。
根據確定的節目單,寫活動的主持詞。
1.主持詞包括哪些 (開場白、串詞和結束語)
2.回憶以前看過的聯歡會,說說怎么寫開場白。(先向參加的與會者問好,接著點明活動主題或者歡迎來賓,最后宣布活動開始)
3.什么是串詞 (每個節目表演間隙,需要主持人用一兩句話總結上一個節目,感謝表演者;介紹下一個節目,歡迎表演者上臺)
4.根據主持稿例文學寫活動的主持詞。
(五)評選主持詞。
小組間評一評,選出最佳主持詞。
(六)明確負責人。
明確節目統籌負責人,負責人安排聯歡會的活動流程,并確保節目的質量和進度。
(七)分配工作。
根據分配的工作進行準備。
(八)排練集體節目。
排練集體節目——詩朗誦《我為少男少女們歌唱》。
(九)準備表演。
排練各自的節目,準備表演。
(十)設計聯歡會邀請函。
邀請函
尊敬的家長:
您好!
在這陽光明媚的六月,您的孩子即將畢業,與母校告別,他將帶著美好的憧憬,開啟一段新的旅程。六年來,孩子的成長離不開您的默默付出;六年來,學校的每項業績也離不開您的鼎力支持。六年轉瞬即逝,孩子們已由充滿稚氣的兒童成長為知書達理的少年,這讓我們由衷地感到欣慰。六年的生活五彩斑斕,六年的相處難舍難分,在這即將分別的時刻,為了給孩子的童年畫上圓滿的句號,我們特舉辦畢業聯歡會,敬請您的參與!
時間:6月28日
地點:學校報告廳
祝您身體健康,萬事如意,全家幸福!
真誠地期待您的光臨!
2023年6月20日
任務三:藏在文字里的告別。
學習目標：
1.通過回顧學過的知識及課文朗讀,借助閱讀材料,掌握演講稿的寫作方法,完成一篇演講稿。
2.在默讀材料的過程中,比較贈言的不同表達方式,能總結出贈言的寫法,并試著完成畢業贈言,制作畢業贈言書簽。
3.在回憶的基礎上,運用各種語文形式,把師生情、同學情以及對母校的感激之情表達出來。
4.通過閱讀材料學習,開展“××,我真想對你說”及給母校、老師、同學寫信等活動,能用書信表達自己的一片深情。
課前準備：PPT。
課時安排：4課時。
教學過程：
活動一:畢業贈言顯真心。
(一)吟誦詩句。
古往今來,許多文人墨客在與友人離別之時寫下了無數動人的詩篇,你能背誦其中的一些嗎 (勸君更盡一杯酒,西出陽關無故人;李白乘舟將欲行,忽聞岸上踏歌聲;莫愁前路無知己,天下誰人不識君;洛陽親友如相問,一片冰心在玉壺。)
(二)明確對象。
自由閱讀教材第110頁的“畢業贈言”,思考畢業贈言的對象是誰。(老師或同學)
(三)明確特點。
同桌互相討論,說一說畢業贈言的表達方式有什么特點。
發現1:句子簡潔明了、有條理。
發現2:可以通過記錄往事表達對對方的留念;也可以抓住同學的特點,表達美好的祝愿,抒發依依惜別之情。
發現3:用上比喻、排比等修辭手法和整齊的句式,表達強烈的情感。
(四)明確情感。
教師:你想表達對老師的什么感情 可以給同學寫些什么
引導:表達對老師的感激、依戀、贊揚、祝福;給同學可以寫回憶、鼓勵、祝福、建議……
(五)書寫贈言。
教師:請大家寫一寫給老師、同學們的贈言吧。學生寫贈言并相互贈送。
(六)贈言形式。
除了古詩和課本上列舉的表白式臨別贈言,贈言的形式還有很多種。
1.名言式:生活如一條長河,愿你是一葉執著的小舟;生活如一葉小舟,愿你是一名風雨無阻的水手。
2.歌詞式:當你踏上月臺,從此一個人走,我只能深深地祝福你,深深地祝福你,我最親愛的朋友,祝你一路順風。
3.公式式:你的美=嚴謹的學習態度+熱情的助人精神+富有活力的運動能力。這樣的美永遠是我追求的。
(七)制作畢業贈言書簽。
選擇自己喜歡的畢業贈言,制作畢業贈言書簽。
評價標準 評價等級
明確寫作對象 ☆☆☆
用上比喻、排比等修辭手法 ☆☆☆
抒發依依惜別之情 ☆☆☆
活動二:書信寄思表恩情。
(一)導語。
回首六年走過的時光,和老師同學們相處的點滴涌上心頭,你還可以怎樣表達出心中的情感呢 (寫信)母校是我們溫馨的大家庭,老師伴我們一路成長,同學給我們鼓勵和幫助,今天的我們如一只只小雛鷹,羽翼逐漸豐滿。在即將畢業之際,讓我們給他們寫一封信吧。
(二)以文促悟。
我們先來看一看“閱讀材料”中的《給家鄉孩子的信》和“拓展閱讀”中的《給老師的一封信》,看看作者在信中都說了些什么。
1.自由讀文,按提示自主學習。
(1)讀讀這封信,巴金爺爺要告訴我們什么 這封信中,巴金爺爺流露出了對家鄉孩子怎樣的感情呢
(2)愛具體體現在文中的哪里呢 哪些話語深深地打動了你 邊讀邊圈畫。
2.交流領悟。
(1)巴金老人遠離家鄉,長期遭受病痛的折磨,孩子們那一句句親切的問候、美好的祝福、熱情的邀請、深深的敬仰、真誠的企盼,深深地感動了他,讓他覺得溫暖。
(2)朗讀文章中感動人的句子,并重點理解。
句子:我多么想看見你們天真的笑臉,多么想聽見你們歌唱般的語聲。(從中我們可以讀出巴金老人對家鄉孩子們的思念和牽掛……)
(3)同學們,這是一封凝聚著濃濃的愛的信,因為上面的每一句話,每一個字,一筆一畫都飽含深情;這是一封令人感動的信,因為上面的每一句話,每一個字,一筆一畫都是老人忍著病痛寫下的。
(4)補充材料:巴金老人自20世紀80年代初被確診患上帕金森病后,仍然在病魔的折磨下堅持創作。他寫作時連筆都拿不穩,有時剛寫幾個字,手指就動不了了,要橫橫不出來,要撇撇不出去,老人只能用左手去推右手。家鄉是巴金老人日思夜想的地方,孩子們的來信勾起老人深深的思念和濃濃的鄉情,他思念著家鄉的一草一木,思念著家鄉的人們。老人心中一定還有許多許多的愿望。然而,這一切的一切,對一個年老體衰的八十多歲的老人來說只能珍藏在心,直至老人離開人世,也沒能再回到那魂牽夢縈的家鄉。此后的十多年,巴金老人都是在上海華東醫院的病床上度過的。
3.總結。
巴金爺爺對家鄉孩子們的愛是深情的,打動我們的是質樸的文字背后蘊含的真情,是書信背后的一位可敬的老人。正是這種愛讓巴金創作了許多優秀的作品。巴金爺爺已經離我們而去,但他永遠活在我們每個人的心中,讓我們永遠記住這位可愛可敬的老人,讓我們以巴金爺爺為榜樣,伴著巴金爺爺的希望,踏上我們生命的旅程,綻放我們燦爛的生命之花吧!
(三)創設情境,小組交流。
1.讓我們一起來回憶各種場景:
課堂上,老師繪聲繪色講著,我——
下課后,老師歡快地和同學們游戲,或埋頭批改作業,我——
放學后,老師與我促膝談心,我——
2.說說自己和老師交往中最難忘的一件事,抒發自己最真實的感情。
3.同學間交流,聽一聽同學的建議,并相互補充,提出修改意見。
(四)書信寄情。
同學們,離別就在眼前,此刻你一定想起了很多難忘的畫面,涌起了很多復雜的情感,今天就讓我們來寫一封信,盡情傾訴。
書信可以細細講述很多溫馨的場面,融入美好的情感,是一種很好的交流方式。你可以將這封信送出去,說不定還會收到回信喲。
(五)明確書信內容。
說一說你的信想寫給誰,想寫哪些內容。(老師、同學、母校)
(六)明確書信格式。
回顧學習過的書信格式。(稱呼、問候、正文、祝福語、署名、日期)
(七)信訴衷情。
按照正確的書信格式,以“××,我真想對你說”為題,給你心中的他寫一寫心里話,也可以給老師或者母校寫一封信。
(八)互相點評。
交流班級里優秀的書信,同學之間互相點評。
活動三:畢業演講展未來。
(一)動腦思考。
如果能在畢業典禮的演講中展示你的思考、你的擔當,那一定是一件特別有意義的事情,有這樣的機會鍛煉自己,也是小學生涯中一段美好的回憶。回顧演講的相關知識并思考:什么樣的演講稿才有說服力
要點1:觀點要鮮明。
要點2:選擇合適的材料說明觀點,如列舉有代表性的事例,引用名言警句;要有感染力,引用生動的故事。
(二)以讀促悟。
閱讀材料《聰明在于學習,天才在于積累——華羅庚1956年在北京大學的演講》,從中你讀到了哪些道理
(三)如何寫好演講稿。
結合演講稿的寫作特點,說說華羅庚是怎樣寫好演講稿的。
要點1:要有一個觀點鮮明、吸引人眼球的題目。
要點2:從正反兩個方面強調堅持的重要性。
要點3:結合自己的經歷強調天才就是堅持不懈的努力。
要點4:最后總結自己的觀點。
(四)確定演講話題。
同桌討論,如果老師讓你在畢業聯歡會上發表演講,說說你想演講的話題。
(五)完成演講稿。
搜集材料,圍繞中心觀點,運用學到的方法完成演講稿。
(六)如何讓演講效果更好。
觀看清華學生張薇畢業時的演講視頻,同桌討論怎樣演講才能達到更好的效果。(語氣、語調適當,態度大方;利用停頓、重復或者輔以動作強調要點,增強表現力)
(七)推薦代表。
分組練習,合作打磨,推薦代表。
(八)播放歌曲《友誼地久天長》。
教師:同學們,帶著祝福,心懷夢想,我們即將前往下一站,讓我們一起驕傲地喊出:我們畢業啦!
教師:送別小學時光,即將走進中學時代,前輩們也有很多的話想對你們說,請閱讀演講稿《聰明在于學習,天才在于積累》和詩歌《我為少男少女們歌唱》,說說你們閱讀的感受。
學生閱讀,談收獲。
教師:請結合自己的生活以及學習了這兩篇材料后的感受,以“青春的夢想”為題寫一首小詩。
學生創作,并朗誦。
評價標準 評價等級
觀點鮮明 ☆☆☆
選擇典型材料論證 ☆☆☆
邏輯嚴謹,說服力強 ☆☆☆
拓展閱讀《給老師的一封信》
親愛的方老師:
窗外的梔子花又盛開了,一年一度的畢業季來到了。
還記得一年級時,稚嫩的我忐忑不安地跨進校門,穿過走廊,來到教室。
一個清瘦而高挑的身影出現在我眼前,那就是您。您俯下身子,輕輕地對我說:“你是書哲 ”我抬起頭來望著您,驚訝于您居然叫得出我的名字。您笑著用溫暖的大手握住我的小手,把我帶到座位上,對我說:“我是方老師。”我望著淺笑盈盈的您,一字一頓地念著“方——老——師”。
您的字總是那么干凈漂亮,一個個娟秀端莊的方塊字像小士兵一樣排列在黑板上。小小的我急于模仿,可一筆一畫卻是歪歪扭扭的,我為此特別沮喪。您語重心長地對我說:“字如其人,每個人的字都不同,所以,書哲,你不能一味地模仿,還要仔細觀察字的結構……”說罷,親切地摸摸我的頭,然后握著我的手,捏著筆桿慢慢地在紙上移動,幾個端莊整齊的漢字便出現在了本子上。在您的熏陶下,我的書寫越來越漂亮,越來越大氣。
運動會上,您就像一個稚氣未脫的小孩子,揮動手臂大聲地吶喊助威。原本白皙的臉龐因為興奮而漲得通紅,一頭長發隨風舞動。當運動員沖向終點時,您會快步奔上去,緊緊地把他摟在懷里,臉上洋溢出孩子般的幸福與驕傲。遇到沒發揮好的運動員,您會拉住他的手,溫柔地鼓勵他別放棄。
就這樣,您無怨無悔地把我們從懵懂天真的一年級帶到心智成熟的六年級。成長路上的關愛、叮嚀與教誨,我都將銘記在心。
祝您桃李滿天下
您的學生　張三
5月30日
1.本任務群雖然屬于跨學科學習任務群,但是在活動中,要注意引導學生運用語文知識與能力,體現語文學科自身的特點。如在制作成長紀念冊或策劃畢業聯歡晚會時,要突顯“語文味”。
2.本單元是綜合性學習單元,學生是學習的主體,但無論課內還是課外,教師都應密切關注學生的整個活動,通過詢問、檢查、答疑、提建議、組織學生交流等方式進行過程性指導,在學生開展課外活動的階段,教師可根據情況安排課堂教學內容。
3.不能把“閱讀材料”當作課文來教,它只是學生完成活動任務的參考資料。教學時要引導學生根據需要自主運用“閱讀材料”,必要時還可以補充新的“閱讀材料”,用豐富的活動資源促進學生的實踐。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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