資源簡介

2025六年級語文下冊語文第四單元綜合性學習奮斗的歷程教學設計
學習目標：
1.運用學過的方法讀“閱讀材料”，并以小組互動的形式交流閱讀方法與閱讀感受。
2.搜集并交流紅色詩詞，制作小詩集。
3.從革命故事中繼承光榮傳統，創造美好未來，并寫一寫自己的心愿。
學習重難點：
1.運用學過的方法讀“閱讀材料”，并以小組互動的形式交流閱讀方法與閱讀感受。
2.從革命故事中繼承光榮傳統，創造美好未來，并寫一寫自己的心愿。
學情分析：
“綜合性學習”是語文課程標準提出的新要求，小學語文綜合性學習是以小學語文課程的整合為基點，加強語文課程與其他課程和生活的聯系，強調語文學習與生活的結合，以促進學生語文素養的整體推進和協調發展的實踐活動。這是本學期的第一個綜合性學習，旨在讓學生通過了解中國共產黨百年奮斗的歷程，學會繼承革命光榮傳統，創造美好未來。
教學輔助：課件。
教學過程：
學習任務一：開展閱讀分享會。
（設計意圖：通過討論的方式讓學生發表自己的看法，既鍛煉了學生的口語表達能力，又鍛煉了學生的概括能力。）
1.活動導入：同學們，通過本單元課文的學習，我們感受到了革命先烈的光輝形象，了解了革命前輩的豐功偉績。百年來，中國共產黨團結帶領全國人民，取得了偉大的成就，創造出一個個奇跡。今天我們圍繞“奮斗的歷程”這一主題，開展綜合性學習活動。
2.我們已經學習了很多閱讀方法，同學們能舉例說一說嗎？
【預設】（課件出示）
（1）抓住關鍵句，把握文章的主要觀點。
（2）關注外貌、神態、言行等描寫，體會人物的內心和品質。
（3）查找相關資料，加深對文章內容的理解。
（4）體會場景、細節描寫中蘊含的感情。
3.同桌互讀“閱讀材料”。
（課件出示閱讀要求）
運用以上方法讀一讀7篇閱讀材料，體會文章表達的思想情感。說說你是用什么方法閱讀文章的，你讀懂了什么？有哪些感受？
4.小組合作學習，教師巡觀。
5.分組交流，派代表展示學習成果。
【預設1】：我在閱讀《十里長街送總理》時，抓住了人物的動作，比如“擠、探著、扶著、站直、摘下”等表示動作的字詞，我感受到了人們悲痛的心情。
【預設2】：閱讀《春天的故事》時，我通過查找資料，了解了歌詞的創作背景，并結合關鍵句“走進萬象更新的春天”“你展開了一幅百年的新畫卷”，感受到了改革開放給人們的生活帶來的翻天覆地的變化，我為中華人民共和國感到驕傲！
6.分享自己的感受。
【預設1】：《毛主席在花山》寫了毛主席在革命時期轉移到花山村時，請群眾回來碾米、給群眾徹茶、幫母女倆推碾子等小事。閱讀時我關注了描寫毛主席神態、語言，動作等的語句，感受到了毛主席的平易近人，與群眾心連心。
【預設2】：《十里長街送總理》描寫了人民群眾自發在長安街上護送周總理的靈車的場景。閱讀時我重點關注了浩大的場面描寫以及人們不約而同的動作，充分感受到人們對周總理的愛戴和失去周總理的悲痛。
【預設3】：《飛奪瀘定橋》講述了紅四團在北上抗日途中攻打瀘定橋，突破敵人封鎖的戰斗過程。閱讀時我重點關注了戰斗的激烈場面描寫，感受到紅軍戰士舍身忘我，忠黨愛國的崇高革命精神。
【預設4】：《獄中聯歡》節選自長篇小說《紅巖》，描繪了被捕的革命者在獄中自發組織新年大聯歡表演的片段。閱讀時，我從革命者表演歌舞的場景中感受到共產黨人崇高的革命獻身精神和革命樂觀主義精神。
【預設5】：《偉大的友誼》講述了馬克思和恩格斯不僅在生活上互相關心，更在共產主義事業上不分你我，親密合作的故事。閱讀時我抓住文章第一句話這個中心句，快速把握了文章的主要內容，并在后面的細節描寫中理解了這個中心句的意思。
【預設6】：通過查找創作背景，我知道了《囚歌》這首詩是革命家葉挺在國民黨的集中營里創作的。在獄中，葉挺受盡各種苦刑，卻仍堅貞不屈。此詩揭露了國民黨反動派的丑惡行徑，表現了革命者的偉大氣節，抒發了詩人為革命獻身的壯志豪情。
【預設7】：通過查找創作背景，我知道了《春天的故事》是由蔣開儒、葉旭全作詞，王佑貴譜曲的歌曲。這首歌作為中國改革開放的代表歌曲，唱出了人民對改革開放的擁護和對鄧小平同志的崇敬，表現了中國人民對國家富強和民族振興的無限熱情。
學習任務二:制作小詩集。
（設計意圖：通過提問的方式引出學生對紅色詩詞的回憶，然后通過動手搜集、討論、制作等一系列活動完成學習任務，既鍛煉了學生的動手能力，又在交流討論中獲得了更深的感悟。）
1.活動導入：同學們，了解革命事件，感受革命先烈的光輝形象，除了閱讀有關紅色主題的文章，我們還可以學習紅色詩詞。
2.分工合作，分類搜集詩詞。
（1）同學們想一想：我們可以從哪些方面去分類搜集呢？
【預設】描寫革命領袖的、歌頌中華人民共和國的、謳歌新時代的、描述革命大事件的等方面
（2）課件出示部分紅色詩詞。
課件出示：
獄中詩
惲代英
浪跡江湖憶舊游，故人生死各千秋。已擯憂患尋常事，留得豪情作楚囚。
西江月·井岡山
毛澤東
山下旌旗在望，山頭鼓角相聞。敵軍圍困萬千重，我自巋然不動。
早已森嚴壁壘，更加眾志成城。黃洋界上炮聲隆，報道敵軍宵遁。
贈友人
朱德
北華收復賴群雄，猛士如云唱大風。自信揮戈能退日， 河山依舊戰旗紅。
3.小組內研讀搜集到的詩詞，交流感受和體會。
4.創編小詩集。
①統一格式，認真謄抄。
②根據內容，制作目錄。
③給詩集取一個好聽的名字，繪制封面，裝訂成冊。
學習任務三:表達心愿。
（設計意圖：讓學生充分地表達出自己的心愿，使學生有話可說，喜歡說，愿意說，為接下來的習作環節做好鋪墊。出示范文為學生寫作提供具體參考，這樣既照顧了基礎較差的學生的心理，也有利于幫助寫作能力較強的學生發散思維。）
（一）訴說心愿：
1.同學們，通過本單元的學習，大家知道了無數的中華兒女為了中華民族的偉大復興，作出了許多貢獻，他們共同的心愿是實現人民對美好生活的向往。仔細想一想，你的心愿是什么呢？和同學說一說吧！
2.同桌互相訴說心愿。
3.引導學生書寫心愿：我想每個同學都有很多心愿，現在請大家寫下三個你最想實現的心愿。
4.學生書寫，教師巡視，相機指導。
（二）交流心愿：
1.學生根據所寫的心愿進行交流。
提示：讀一讀參考示意圖中的心愿，想想你們能不能寫下更多的心愿。
2.小結：我們的心愿可以根據不同對象分成“關于個人”“關于家庭”“關于社會”三類。
3.引導學生思考：最想表達的心愿是什么？為什么？
4.歸納出選擇“心愿”的標準：選擇最想和別人交流的；選擇材料最豐富的；選擇最想實現的。
（三）表達心愿。
1.展示“心愿”案例，幫助學生解決選材問題。
（1）課件出示案例，請學生讀一讀。一起來看看這幾位同學都寫了什么內容呢？
麗麗：我的心愿是世界和平，沒有戰爭和饑餓……
文文：我的心愿是成為一名網絡安全工程師……
（2）以小組為單位選擇其中的一個心愿，討論：如果是你，會選擇什么材料表達這個心愿？為什么？
【預設】：我會選擇相關新聞事件。一位網絡安全工程師，對抗了黑客的入侵，幫企業避免了較大的經濟損失，我很佩服。而且我經常自學網絡編程知識，我對這方面十分感興趣。
（3）小組討論，全班交流。教師相機指導。
（4）小結：我們可以寫心愿的美好，可以寫產生心愿的原因，可以寫為了達成心愿自己準備怎樣做……
2.引導學生根據表達對象和內容，選擇適合的方式進行表達。
（1）出示兩位同學所寫的《我的心愿》。啟發思考：兩位同學分別選用了什么方式來表達？
（2）小組討論：同樣是寫心愿，為什么選擇不同的方式進行表達？
教師小結：我們在寫心愿的時候，一定要學會根據想要表達的內容和表達的對象，選擇適合的方式進行表達。我們可以敘事、寫信，也可以寫日記、寫倡議書、創作詩歌……
（3）啟發思考：根據自己所要表達的心愿及表達對象，想一想選擇什么樣的表達方式最合適。
（4）互動交流提示：如果你認為××同學選擇的表達方式不合適，你有什么好的建議嗎？
（四）書寫心愿。
1.課件出示習作提示：
寫之前想一想，選擇什么材料能夠更好地表達你的心愿。再根據想表達的內容，選擇一種合適的方式來寫，如記敘故事、寫信，或者寫日記、創作詩歌……寫好以后認真讀一讀，用修改符號修改不滿意的地方，使語言更加通順、流暢，意思更加清楚、明白。
2.學生自主寫作，教師巡視。
（五）評講優秀習作，修改完善習作。
1.出示范文：
我的心愿
隨著科學技術的進步，現在社會上使用手機的人越來越多，就連七八十歲的老爺爺、老奶奶也迷上手機了！
可是我發現了一個不好的現象，就是低頭玩手機的人特別多，人們稱之為“低頭族”。上個月我們去給爺爺祝壽，聚會剛開始的時候，爸爸媽媽、姑姑姑父都爭著向爺爺送祝福。可是沒一會兒，大家都在各自看手機，就沒有多少語言交流了。爺爺一個人喝著悶酒，很是生氣。回到家里，爸爸一屁股坐到沙發上，掏出手機看股市行情，十分專注，我叫他輔導我做家庭作業，他都不理我。我只好去求助媽媽，可媽媽正在用手機看電視劇，她不耐煩地叫我去找爸爸。他們兩人這樣推來推去，我心里很不是滋味。
再仔細看看周圍，無論是在公共場所，還是在家里，人們都沉迷于手機，一機在手，自娛自樂還自戀，時不時還來個自拍。手機已經成了人們正常交往的障礙。雖然手機能打電話，能發信息，能上網看新聞，能用支付寶付款購物，能玩游戲……但是凡事有利就有弊，如果一味沉迷其中，就會阻斷一個人與家人、朋友面對面的正常交流，就會淡化親情。
還有一些小學生，放學一回到家里，就拿起爸爸媽媽的手機，玩起一些小游戲，一玩就上癮，作業也忘了做，這多不好啊！而且長時間玩手機，會損害視力。最重要的是，因為沉迷手機，孩子與爸爸媽媽之間的正常情感交流也變得少了，長此下去，會影響親子關系。
過于沉迷手機會影響與他人的交往，我們不應該總是玩手機，應該用更多的時間關心身邊的人。我想對爸爸媽媽說：和家人朋友在一起的時候，我們應該放下手機，多面對面地溝通交流。這就是我的心愿！
2.評講優秀習作;小作者從身邊的現象出發，發散開來，深入思考。愛玩手機是當下一個普遍的現象，因為玩手機疏忽了語言的溝通，影響了人們之間感情的交流，這確實是一個值得深思的問題。我們應該用更多的時間關心身邊的人，結尾處回到自己的生活實際，對爸爸媽媽表達心愿，情感真摯，讓人感同身受。
3.同桌互相提出習作問題。如，材料選擇不佳，缺乏情感的表達。
4.修改完善習作。根據評價標準，使用修改符號嘗試修改習作。
課堂小結：
同學們，我們圍繞“奮斗的歷程”進行了一次綜合性學習，讓我們牢記老一輩革命家的豐功偉績，繼承光榮傳統，創造美好未來。
自主作業：
1.繼續完善詩集。
2.修改習作“心愿”。
板書設計：
奮斗的歷程
讀書分享會
制作詩集
表達心愿
（記敘故事 寫信 創作詩歌 寫日記）
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
21世紀教育網(www.21cnjy.com)

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