資源簡介

第七單元　世界奇妙游，制作自然探索手記
——三年級下冊第七單元任務群整體教學設計
人文主題分析
本單元以“奇妙的世界”為主題，編排了三篇精讀課文：《我們奇妙的世界》《海底世界》《火燒云》。單元導語“天地間隱藏著無窮無盡的奧秘，等待我們去尋找”暗示了三篇課文的內容都側重于介紹大自然的神奇。《我們奇妙的世界》通過生動的語言展現了天空、大地的奇妙；《海底世界》通過通俗形象的語言，揭示了海底景色奇異、物產豐富的特點；《火燒云》一文通過極短時間內火燒云顏色、形狀的變化，描繪了傍晚天空瑰麗的景象。大自然的美麗與神奇之處還有很多很多，其中更隱藏著許多奧秘，等待著人們去尋找，去發現。學習本單元課文就是引導學生通過閱讀語言文字去感受美、欣賞美。
通過這一系列課文學習，學生成功進入奇妙的大自然，以課文為啟發，引導學生去了解更多的大自然的奧秘，探究更多未知，激發學生感受美、欣賞美的能力。
語文要素分析
本單元的閱讀要素是“了解課文是從哪幾個方面把事物寫清楚的”，其中，“寫清楚”的內涵，一是了解文章主要寫了事物的什么特點，二是了解文章是從事物的哪幾個方面來寫的。在本冊第三單元“了解課文是怎么圍繞一個意思把一段話寫清楚的”學習中，學生已經具備了借助關鍵詞表達的能力。因此，學生對于提取、整合信息已經有了一定的基礎。同時，三篇課文都通過“說說課文是從哪幾個方面介紹事物的”課后題來引導學生梳理文章結構，提取關鍵信息，讓語文要素的學習更加明確、集中。
本單元的習作要素是“初步學習整合信息，介紹一種事物”。旨在引導學生查找資料，根據問題對相關信息進行整合，培養學生查找資料、整合信息的能力。以單元大情境“世界奇妙游”作為依托，輔以“大熊貓資料”作為學習支架，幫助學生學習整合信息的方法，并試著用學到的方法整合大熊貓的相關信息，組織語言介紹大熊貓。
學習任務群定位
本單元定位于“文學閱讀與創意表達”學習任務群。
細讀課文，我們不難發現，本單元的主題是“奇妙的世界”，其中三篇課文都是通過優美生動的語言來介紹大自然中的奇妙現象。《我們奇妙的世界》的課后小練筆讓學生感受并試著寫一寫普通而又美的事物；《海底世界》通過生動形象的語言介紹海底的相關知識；《火燒云》課后題通過讓學生讀表示顏色的詞語來體會火燒云的顏色明亮而飽滿。課文的編排旨在通過對課文的學習，引導學生發現自然界的美，在美的欣賞中學習介紹事物的方法，學習課文的語言風格，力求做到精準與生動的平衡。實現學生由學習到創作的轉化，提高學生的審美能力，激發學生聯想與大膽想象的能力，感受語言文字的魅力，從而獲得個性化的審美體驗，讓學生在學習文學作品的同時感受美、欣賞美，聯系實際創造美。這正對應核心素養中的“審美創造”這一內涵。
學習主題
基于以上的單元解析，本單元的學習主題定為“世界奇妙游”，創設的情境任務是“制作自然探索手記”。此主題將本單元的語文要素進行了有機的整合，其中的核心任務更好地落實了語文要素，這樣的情境讓學生在真實的情境中進行語文學習。單元設計由三年級學生的學情入手，創設學生感興趣的學習主題“世界奇妙游”；通過接觸奇妙的大自然，引起學生的學習興趣，從而在學習的過程中感受語言的生動優美；再由“制作自然探索手記”引發學生對大自然的好奇，激發學生繼續探索大自然的興趣，引導學生觀察、感受自然；最后讓學生通過制作手記，感受大自然的美，從而積極完成學習任務，提高審美能力，達到學習目的。
學習目標
1.認識24個生字，讀準3個多音字，會寫36個字，會寫36個詞語。有感情地朗讀課文，背誦指定的自然段。
2.理解課文內容，了解課文是從哪幾個方面把事物寫清楚的，在閱讀與交流中感受大自然的奇妙。
3.能體會課文語言表達的好處，能借鑒課文的表達仿寫句子。知道怎么圍繞一個意思把一段話寫清楚。
4.能查找資料，初步學習整合信息，有條理地介紹一種事物，能根據別人的建議修改習作。
5.能根據具體情境選擇適當的方式勸說。
任務框架
評價指標
評價內容 評價標準 評價等級
識字與寫字 能夠正確認讀、書寫生字詞。 ☆☆☆
閱讀與鑒賞 了解課文是從哪幾個方面把事情寫清楚的，理解課文主要內容。 ☆☆☆
能知道怎么圍繞一個意思把一段話寫清楚。 ☆☆☆
表達與交流 能根據具體語境選擇恰當的方式，嘗試勸說別人。 ☆☆☆
能采用合適的語氣，從別人的角度著想，勸說他人。 ☆☆☆
能根據收集到的資料，介紹一種事物，語言生動，介紹清晰完整。 ☆☆☆
梳理與探究 　　能將平時積累的語言運用到習作中。 ☆☆☆
　　能學會查找資料，整合信息。 ☆☆☆
任務一：探索，發現漢字的奧秘
學習目標
1.認識24個生字，讀準3個多音字，會寫36個字，會寫36個詞語。
2.引導學生通過觀察發現書寫規律，學習正確、美觀地書寫筆畫較少和筆畫較多的字。
3.感受漢字的奧秘，總結學習生字詞的方法。
課前準備
1.教師準備：PPT、上課用到的表單
2.學生準備：預習本單元生字詞
課時安排
3課時
教學過程
活動一：筆下的奇妙世界
（一）學習字詞，整體感知
同學們，今天讓我們一起開啟第七單元的奇妙之旅，讓我們來游賞奇妙的世界，收集在這奇妙的世界中的所見所得，制作屬于自己的自然探索手記吧！
1.學生自讀本單元課文，要求讀準字音，讀通字意。
2.學生交流自讀課文情況。
出示帶有本單元生字的句子，學生“開火車”讀，聯系上下文理解生字詞，教師相機指導。
（二）指導書寫
1.出示“語文園地”中的“書寫提示”，請學生仔細觀察，并在小組內說說書寫時要注意什么。
小結：筆畫較少的字，要把筆畫寫開一些。筆畫較多的字，要把筆畫寫得短小一些，縮小筆畫間距。
2.教師范寫，學生練寫，反饋評價。
3.出示本單元要求會寫的生字，小組內交流：你認為這些字在書寫時需要注意什么？
4.全班交流，教師相機指導。
（三）全班共同總結學寫生字的好方法
在田字格中試著寫一寫易錯字。
活動二：方寸之間有奧秘
（一）開門見山，揭題導入
同學們，漢字充滿奧秘，吸引著我們去探索。看，這些神奇的漢字組成了有趣的句子，這節課讓我們一起來探索漢字中的奧秘吧！
（二）學習“交流平臺”
1.出示“交流平臺”的例句，交流賞析。
（1）他沒精打采地坐在那里，一句話也不說。
問題引導：有個小朋友積累了“沒精打采”這個詞，覺得用在這里很合適。你覺得“沒精打采”用在這里合適嗎？你還有其他的表達方式嗎？
學生小組交流。
（2）黑夜降臨了，我們看見夜空中群星閃爍，就像千千萬萬支極小的蠟燭在發光。
問題引導：誰能來評價一下這個句子？
小組交流匯報。
（3）清晨到來了，我們看見太陽從遙遠的天邊升起，就像一個剛剛點燃的火球。
再讀三個例句，根據例句試著進行仿寫，并在全班進行分享互評。
2.小結：在習作中，我們要有意識地用上平時積累的詞句，這樣我們的文章才會更加生動形象。
（三）學習“日積月累”
1.同學們，我們平時接觸的成語大部分都是四個字的，其實，在成語世界里，不都是四字成語，還有八字成語。今天就讓我們一起來探索成語世界。
2.出示“日積月累”，請同學們齊讀。
兵來將擋，水來土掩。
不入虎穴，焉得虎子。
眼見為實，耳聽為虛。
近朱者赤，近墨者黑。
3.小組討論交流：這些成語的意思是什么？小組代表來分享組內學習成果，教師相機指導。
4.課下收集課外的八字成語，并與同學們分享。
5.小結：通過拓展交流其他的成語，豐富語言積累。
任務二：探尋，奇妙世界在身邊
學習目標
1.學習“呈、雕”等生字，讀準多音字“勁”。
2.有感情地朗讀課文。能說出課文分別是從哪些方面來寫世界奇妙的。
3.能結合生活經驗，理解“一切看上去都是有生命的”這句話的含義。
4.能仿照例句，寫一寫自己發現的普通而又美的事物。
課前準備
1.教師準備：PPT、上課用到的表單
2.學生準備：根據自學單梳理課文，并提出疑問
課時安排
3課時
教學過程
活動一：開啟奇妙之旅
（一）提問激趣，導入新課
1.出示課題，學生齊讀課題。
2.同學們，你們怎么理解“奇妙”一詞？你們覺得世界有什么奇妙之處？
3.現在，讓我們一起開啟奇妙之旅，走進第一站，跟隨作者彼得·西摩去感受他眼中奇妙的世界。
（二）整體感知
1.交流課文是從哪幾個方面來寫世界的奇妙的。
2.讀一讀課文，尋找天地間的珍藏。
（1）正確流利地朗讀課文，說說天空和大地的珍藏有哪些。
（2）小組合作，交流天空和大地的珍藏有奇妙的（　　　）。
3.細細品味，天地間哪些“珍藏”讓你感受到了奇妙？為什么？
學習第2~8自然段，了解天空的奇妙。
（1）再讀課文，這一部分是按照怎樣的順序寫天空的？
教師引導：抓住“清晨、落日、黑夜”等關鍵詞，引導學生了解課文是按照時間順序來寫的，再按照此順序讀課文，找到讓你感覺奇妙的語句，欣賞天空的奇妙。
（2）小組合作學習，討論：你從哪些語句中感受到了天空的奇妙？
自學提示1：“奇妙的日出”。
①關鍵句：清晨，太陽升起，帶來新的一天。開始，天空呈粉紅色，慢慢地變成了蔚藍色，太陽就像一個大火球一樣升起來了。
抓住天空顏色的變化（從粉紅色到蔚藍色）、形狀（大火球）來描寫初升的太陽，并且運用了比喻的修辭手法（把太陽比作大火球）。
②展示圖片，請學生觀賞朝陽和夕陽的景象。有感情地朗讀，從顏色的變化和形狀感受它的奇妙。
自學提示2：“奇妙的云彩”。
①關鍵句：有時，云彩在藍色的天空中飛行……雨點就會噼噼啪啪地降落到大地上。
②展示圖片，請學生觀賞云彩奇妙的形狀。
③請學生用“有的云彩像（　　　），在告訴我們（　　　）的故事”的句式想象說話。
（3）“奇妙的日落”，從日落變幻著的顏色感受神奇，欣賞日落的視頻。
（4）“奇妙的星空”，感受群星閃爍的奇妙景象。
（5）了解春天的植物生長、夏日的樹蔭、秋天的落葉、冬天的冰雪這些平常我們見過的很普通的事物的奇妙。
4.小結：同學們，只要我們仔細觀察，認真尋找，就能從普通的事物中發現美，找到美。
活動二：奇妙事物在身邊
（一）走進自然，發現“珍藏”
同學們，讓我們走進大自然，發現大自然中的珍藏，為我們的自然探索手記添彩！
帶領同學們走進大自然，親自去觀察、去發現普通事物的美，了解這個奇妙的世界。收集你認為的世界的“珍藏”，可以拍照，也可以制作標本。
（二）將所收集的“珍藏”匯集在一起，制作“我的珍藏集”
（三）聯系課文內容，發現大地的珍藏
1.仔細觀察同學們收集的落葉，對比作者描寫的落葉，你有什么發現？
出示課文原句：秋天帶著金黃色的光輝神奇地到來了，那時，道路上好像灑滿了光芒。蝴蝶張開漂亮的翅膀在空中翩翩起舞。
2.出示“奇妙的雨點”。
（1）從“雨前——雨時——雨后”的景象，聊聊大地珍藏它的原因。
（2）出示課后“小練筆”中的例句：
◇雨后，我們會看到地上有許多水洼，就像有趣的鏡子，映射著我們的臉。
◇黑夜降臨了，我們看見夜空中群星閃爍，就像千千萬萬支極小的蠟燭在發光。
◇夏日，在大樹下乘涼，我們會感嘆，大樹帶來這么多綠蔭。
例句中出現的“水洼”“群星”“大樹”都是極普通的事物，但經過作者的聯想，帶給我們怎樣的感受？
3.試著運用修辭手法寫一寫你的“珍藏”。再讀課文中的描寫，感受作者是怎樣把一個事物寫具體的。
（四）分享“我的珍藏集”
1.小組合作交流：介紹自己發現并整理的珍藏集的內容，可以適當運用修辭手法。其他同學注意傾聽，互評互議。
2.全班內交流：由組內推選出來的代表來講講“我的珍藏集”，全班投票選出班級“珍藏家”。
評價表
評價內容 評價等級
對“珍藏”的事物觀察細致。 ☆☆☆
表達清晰，流利大方。 ☆☆☆
對“珍藏”事物的敘述具體，能運用修辭手法。 ☆☆☆
3.結合生活經驗和發現并整理收藏集的過程，全班交流，說一說你對“一切看上去都是有生命的”這句話的理解。
（五）將自己制作的最美珍藏展示在班級展板上
任務三：探秘，歡樂海底總動員
學習目標
1.理解“景色奇異、竊竊私語”等詞語的意思，體會其表達效果。
2.正確、流利地朗讀課文。能說出課文是從哪幾個方面來表現海底世界的景色奇異和物產豐富的，并體會相關自然段是如何圍繞一句話把一個意思寫清楚的。
3.感知海底世界的景色奇異和物產豐富，激發探索大自然的興趣。
4.能根據具體情境選擇恰當的方式，嘗試勸告別人。
5.能采用合適的語氣，從別人的角度著想，勸告別人。
課前準備
1.教師準備：PPT
2.學生準備：自學單
課時安排
3課時
教學過程
活動一：海底深處的奧秘
（一）視頻導入
同學們，看，那蔚藍的大海深處藏著無窮無盡的奧秘，讓我們一起進入奇妙游的第二站，深入大海的深處，發現大海深處的神奇。
1.出示海底世界的視頻，學生交流觀看感受。
2.板書課題，學生齊讀課題。
（二）整體感知
1.讀課文，請同學們在課文中畫出海底深處有什么。
2.（1）找一找，課文中的哪一句話直接告訴了我們“大海的深處是怎樣的”？
出示最后一段：海底真是個景色奇異、物產豐富的世界。
（2）你怎樣理解“景色奇異”和“物產豐富”兩個詞語？
3.再讀課文，思考作者是從哪幾個方面來寫海底景色奇異和物產豐富的。在小組內交流自己的學習成果。
借助表格自學，在小組內進行交流分享。
海底的景色奇異
海底的物產豐富
請小組代表上臺分享學習成果。
（三）走進海底世界
1.聽聽海底的聲音。
（1）通過做動作，理解“竊竊私語”一詞的意思。
同桌兩人合作表演竊竊私語的樣子，通過動作，理解這個詞指的是“私下里小聲交談”的意思。
（2）通過朗讀把海底動物發出的聲音表現出來。
（3）海底只有這四種聲音嗎？海底動物還會發出什么樣的聲音？讓我們潛入海底聽一聽。（播放海底的聲音）用“有的……有的……”的句式說一說你聽到的聲音。
2.觀察神奇的海底動物。
（1）讀課文，填寫表格，完成后在小組內說說你喜歡哪種海底動物的活動方法，并說明原因。
海底的動物 活動方法
小組代表上臺分享。
（2）課文第4自然段是怎樣把“海里的動物，各有各的活動方法”的意思寫清楚的？
3.海底植物真多樣。
完成自學提示。
（1）從顏色和形狀分享了解到的海底植物。
色彩多種多樣
形態差異大
（2）根據填寫的表格，思考：作者是怎樣寫清楚“海底的植物差異也很大”這個特點的？
（3）請同學們欣賞海底植物的圖片，用以下句式說一說海底植物。
出示：海底的植物真是千姿百態。有的（　　　），有的（　　　），有的（　　　）。
（四）探秘海底物產
根據學習“海底景色奇異”時的學習方法，同學們小組合作，探秘海底豐富的物產。并試著用“先概括后具體”的方法試著寫一種海底的物產。
示例：
（五）介紹海底世界
根據所學內容，試著制作《海底世界》的思維導圖，用自己的話向家人、同學介紹海底世界，并將思維導圖收錄到自然探索手記之中。
活動二：勸說小丑魚
（一）談話引入，揭示話題
同學們，什么是勸告？平時，你有沒有勸告過別人？你是怎樣說的？
（二）根據情境，嘗試勸告
1.出示小丑魚圖片，在探秘海底世界的過程中，我們遇到一位新朋友小丑魚，它最近遇到了難題。小丑魚無意中被浪花沖到了岸上，幸好被一個孩子救起，放回到海中，可它卻被岸上豐富多彩的世界吸引，不顧家人的阻攔，想要再次游到岸上。對此，你能幫它的家人勸告它嗎？
2.小組討論交流，選出代表分享。
3.全班交流，選一選：你最愿意聽誰的勸告？原因是什么？
例（1）：這位同學語氣生硬，小丑魚肯定不想聽。
例（2）：這位同學思路清晰，為小丑魚分析利害，真正做到為小丑魚考慮。
4.師生共同總結勸告小竅門：在勸告他人時要采用合適的語氣，注意多從別人的角度著想，這樣的勸告更容易被人接受。
任務四：探賞，火燒云上來了
學習目標
1.學習“喂、彤”等7個生字，積累文中表示顏色的詞語。
2.能有感情地朗讀課文。背誦第3~6自然段。
3.能借助相關語句說出火燒云的特點，體會人們看到火燒云時的喜悅之情。
課前準備
1.教師準備：PPT
2.學生準備：自學單
課時安排
2課時
教學過程
活動一：絢麗奪目的天空
（一）激趣導入
1.同學們，跟隨著天空的變化，天上的云我們一抬頭就能看到，但你們注意過它的樣子和變化嗎？今天的奇妙之旅，讓我們飛上天空，欣賞一種奇特的云，它就是“火燒云”。
2.仔細觀察圖片，理解什么叫“火燒云”，體會“燒”字的妙用。
天上的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。
3.說說課文寫了火燒云的哪些特點。
4.思考課文是從哪些方面寫火燒云的變化極多這一特點的。完成自學提示。
自學提示：
火燒云
顏　色 形　狀
示例：
火燒云
顏　色 形　狀
紅彤彤 一匹馬
金燦燦 一條大狗
半紫半黃 一頭大獅子
半灰半百合色
（二）整體感知課文，體會火燒云的變化
再讀課文，找一找，你從哪些語句中了解到火燒云顏色和形狀的變化極多？借助“自學提示”在小組內進行討論交流。
1.火燒云顏色變化極多。
（1）火燒云顏色變化特別快，體會“一會兒”這個詞的作用。
（2）火燒云的顏色變化不僅快，而且還很多，火燒云都有哪些顏色？
出示課后練習：“還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色。”這些詞語被分成了三列，讀一讀，在小組內說說你的發現。
（3）仿照課文中的句子，用“一會兒……一會兒……一會兒……一會兒……”說說火燒云顏色的變化多。
（4）將文中描寫火燒云顏色的詞語積累下來，寫在積累本上。
（5）試著朗讀，讀出火燒云顏色的變化。
2.火燒云形狀變化多而快。
（1）火燒云的形狀像什么？像馬、狗、獅子。
（2）火燒云的形狀變化除了多以外，還有什么特點？你們是從哪些詞語體會到的？
（3）同學們，作者在描寫火燒云的形狀變化時，描寫得很精彩，為什么？
3.火燒云下去了，大家意猶未盡。面對這么美麗的火燒云，人們的心情如何呢？在小組內討論交流。
（示例）
開心愉快：
（1）喂豬的老頭兒在墻根靠著，笑盈盈地看著他的兩頭小白豬變成小金豬了。
（2）從旁邊走來的乘涼的人對老人家說的話里，能看出乘涼的人是很開心的。乘涼的人說：“您老人家必要高壽，您老是金胡子了。”
依依不舍：抓住最后一個自然段的“可是”，體會人們的心情。從“可是”這個詞，可以看出人們對火燒云是那樣依依不舍。
（3）小組內讀一讀，讀出人們的心情。
（三）嘗試背誦
根據自學單，試著背一背課文第3~6自然段。
（四）關于火燒云你還想了解什么？推薦閱讀《云與大氣現象》一書。
活動二：火燒云在眼前
（一）復習舊知
上節課我們學習了《火燒云》，知道了課文是從顏色和形狀這兩方面來寫火燒云的變化。
（二）欣賞火燒云
1.播放火燒云變化的視頻，請學生欣賞，說說觀看火燒云給大家帶來的感受。
2.一邊想象，一邊按照火燒云的“出現、樣子、變化、消失”仿寫一段話。寫完后小組交流。
3.小組內選出最佳作品，最佳作品在全班進行分享。
（三）我是小畫家
請同學們拿起手中的畫筆，根據自己的想象，試著畫一畫心中的火燒云，為我們的自然探索手記添上濃墨重彩的一筆。
任務五：探寶，神奇國寶大熊貓
學習目標
1.能查找資料，整合信息，圍繞提示的問題寫大熊貓。
2.能對習作進行自評和互評。
課前準備
1.教師準備：PPT、上課用到的圖表
2.學生準備：查找有關大熊貓的資料
課時安排
3課時
教學過程
活動一：國民明星大熊貓
（一）激趣導入
出示圖片：
1.同學們，你們知道圖片里的大熊貓叫什么名字嗎？它就是被網友親切稱呼為“西直門三太子”的萌蘭，萌蘭活潑可愛的性格深受大家的喜愛。
2.今天，我們的世界奇妙游來到最后一站。大熊貓可是我們的國寶，你能像課文《海底世界》一樣生動有趣地來介紹大熊貓嗎？
（二）創設情境，小組合作
1.妹妹第一次到動物園游玩，看到國寶大熊貓十分好奇，你會如何向妹妹介紹大熊貓？
小組合作，借助思維導圖來進行梳理：
2.根據完成的思維導圖，小組分工，收集大熊貓的資料。完成大熊貓資料卡。
大熊貓資料卡：
我想知道 我查找的資料 我明白了
　　示例：大熊貓為什么是我國的國寶？ 1.大熊貓是中國的象征，是中國的獨有物種。 2.大熊貓很稀有。 3.大熊貓會作為友誼的象征租借給他國。 我們要好好保護大熊貓，保護大熊貓的棲息地。
…… …… ……
…… …… ……
（三）整合教材提供的信息，初步感知介紹
1.出示教材中的三個問題和表格，引導學生先整合信息，練習介紹。
2.補充信息，拓展介紹的思路。
（1）小組內整理大熊貓資料集，討論交流資料集里的信息，有些可以合并。指導學生歸納、梳理信息。
（2）小組代表上臺分享小組內整合后的信息。
（3）我看到表格中，同學們收集了很多關于大熊貓被視為中國國寶原因的信息，如果要介紹，哪些信息是必須要說到的？如，作為游客，我們看到大熊貓的模樣了，還需要詳細地介紹它的外貌嗎？
預設：“大熊貓是中國獨有的物種”這一條必須要說到，這能表示大熊貓在中國的地位很高，是名副其實的國寶。
（四）布置任務
1.引導學生回顧本單元的課文《海底世界》和《火燒云》的寫作寫法。（從幾個方面把事情寫清楚）
2.提出寫作要求：圍繞教材提示的問題，從不同方面來介紹。為了凸顯“國寶大熊貓”這一主題，必須要寫到“國寶”的相關信息。
3.學生口頭練說，組內給出指導意見。
4.完成寫作。
活動二：國寶大熊貓介紹會
（一）談話引入
同學們，上節課我們寫了《國寶大熊貓》。誰能帶領大家回顧一下，我們是采用了什么方法把國寶大熊貓介紹清楚的？
（二）小組合作交流
1.寫作之前，要先搜集關于大熊貓的信息，并對這些信息進行整合。
2.我們要從幾個方面來介紹國寶大熊貓。
（三）出示習作評價標準
評價標準 評價等級
信息準確，資料豐富。 ☆☆☆
從幾個方面介紹大熊貓。 ☆☆☆
表達清楚，語言流暢。 ☆☆☆
（四）學生根據評價標準，自主修改習作
（五）修改完成后，將大熊貓資料卡和習作一同放入自然探索手記之中
活動三：制作自然探索手記
（一）導入
同學們，我們的世界奇妙游結束了，我們擁有了天地間的“珍藏”，探索了海底世界的奧秘，描繪了絢麗的火燒云，深入了解了神奇的國寶大熊貓。現在，就讓我們把這些手記拿出來，整合成一冊《自然探索手記》，并為它設計好封皮和目錄吧。
（二）設計封皮和目錄
小組合作，將組里的手記進行匯總排版，合作設計組內《自然探索手記》的封皮和目錄。
（三）推出最佳手記
小組代表上臺介紹組內制作的手記，全班評價投票，推選出班級最佳手記。
出示評價標準。
評價標準 評價等級
封皮、目錄設計新穎，符合主題。 ☆☆☆
內容豐富，有配圖。 ☆☆☆
有除課文外的其他拓展內容。 ☆☆☆
《云與大氣現象》　編著：張超、王燕平、王辰。
1.關于字詞教學。
在本單元的教學中，將生字詞進行整合教學，單獨設計一個任務進行字詞的學習，是為了讓學生在任務伊始先整體感知課文內容，為下面的學習做鋪墊，并不是要讓字詞脫離課文。在字詞教學中，還要結合具體語句，讓學生理解所學生字詞在句中的意思，字詞學習不能脫離課文。
2.關于習作教學。
這是學生第一次接觸這種類型的習作，也就是向別人介紹一種事物。需要注意的問題有兩點：一是習作中所重點介紹的事物只有一個。本次習作明確要求讓學生介紹國寶大熊貓。學生需要圍繞大熊貓查找、整合信息，并將這些信息內化成自己的語言。二是語言表達上要注意將要介紹的事物說明清楚，但在語言上要生動活潑一些，可以向本單元的課文語言風格學習，通過生動形象的語言介紹事物，讓聽者愛聽，讀者愛讀。
3.關于大單元教學。
教學、備課時要有大單元意識。將字詞學習、課文學習、語文園地、口語交際、習作學習和單元任務情境統整，把學習內容融入“世界奇妙游”這一情境任務之中，將學生的目光從課本引向天空、海底、太陽、云朵、雨點、水坑等生活中司空見慣的事物，引導學生在生活中去尋找美，發現美。同時在教學時可以利用多種方法，例如多種形式朗讀、仿寫等，進一步激發學生展開想象的能力，樂意用手中的筆描繪自己的新發現。

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