資源簡介

統(tǒng)編版語文三年級(jí)上冊(cè)第七單元第21課
大 自 然 的 聲 音
教材及學(xué)情分析：
本單元是小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)部編教材7單元。本單元以“我與自然”為主題，編排了《大自然的聲音》《讀不完的書》《父親、樹林和鳥》三篇課文，語言各具特色，蘊(yùn)含著人類與大自然和諧相處的美好情感。《大自然的聲音》通過對(duì)自然界各種聲音的生動(dòng)描寫，表現(xiàn)了用心體驗(yàn)大自然的妙趣;《讀不完的大書》呈現(xiàn)了從大自然中感受到的‘無盡的樂趣’；《父親、樹林和鳥》展現(xiàn)了父親對(duì)鳥的熟悉與熱愛。
本單元的語文要素是：1、感受課文生動(dòng)的語言，積累喜歡的語句。2、留心生活、把自己的想法記錄下來。課后題從多個(gè)角度體會(huì)生動(dòng)的語言；《大自然的聲音》引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際描寫聲音的詞語的生動(dòng)。《讀不完的大書》引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文生動(dòng)的語言，《父親、樹林和鳥》引導(dǎo)學(xué)生感受語言的豐富性。語文園地的“交流平臺(tái)”引導(dǎo)寫生梳理總結(jié)摘抄的基本方法，主動(dòng)積累生動(dòng)的語句。
習(xí)作話題是“我有一個(gè)想法”與本單元口語交際話題“身邊的小事”緊密聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心生活中現(xiàn)象，積極進(jìn)行思考，并大膽表達(dá)想法，提升主動(dòng)參與社會(huì)生活的識(shí)。表達(dá)自己的想法。
一、教學(xué)內(nèi)容的育人價(jià)值定位
《大自然的聲音》這篇課文的育人價(jià)值定位，包含著兩個(gè)層次、三個(gè)部分：（1）第一個(gè)層次是“基礎(chǔ)性育人價(jià)值”，也就是引導(dǎo)學(xué)生讀本單元課文，了解課文內(nèi)容，感受人與大自然的和諧美好。（2）第二個(gè)層次是“超越性育人價(jià)值”，這又分為兩個(gè)部分，①是“學(xué)科超越性育人價(jià)值”，即超越教材上的具體內(nèi)容的更具本質(zhì)性，也更接近核心素養(yǎng)追求的教育價(jià)值定位。即通過隨文識(shí)字，把握課文內(nèi)容，積累文中生動(dòng)的語言和描寫聲音的詞語，借助圖片，想象畫面，聯(lián)系生活實(shí)際說出感受大自然聲音的豐富美妙。②是“社會(huì)超越性育人價(jià)值”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，感受人和自然的和諧。走進(jìn)生活，感受生活中的各種各樣聲音的美妙，用優(yōu)美的文字寫出大自然的美好。
二 、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)
1、會(huì)寫“激”、“琴”等7個(gè)字，會(huì)寫“激動(dòng)、合奏”等11個(gè)詞語。
2、用上“關(guān)注感受文中生動(dòng)的語言、想象文中描述的場景、聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)”的方法，學(xué)習(xí)3自然段。圈出3自然段“滴滴答答、叮叮咚咚”等生動(dòng)的詞語和描寫水聲美妙的句子，體會(huì)大自然中水聲的美妙及給你的感受。
3、能有感情的多種形式的朗讀水聲的變化，背誦第三個(gè)自然段。
4、能體會(huì)課文中大自然聲音生動(dòng)的語言，并主動(dòng)積累摘抄。
5、聯(lián)系生活小組合作學(xué)習(xí)“閱讀鏈接”感受“瀑布”水聲的美妙。體會(huì)描寫聲音詞語的生動(dòng)和句子的優(yōu)美。
重難點(diǎn)
用上“關(guān)注感受文中生動(dòng)的語言、想象文中描述的場景、聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)”的方法，學(xué)習(xí)3自然段。圈出3自然段“滴滴答答、叮叮咚咚”等生動(dòng)的詞語和描寫水聲美妙的句子，體會(huì)大自然中水聲的美妙及給你的感受。
三、基于價(jià)值定位的教學(xué)結(jié)構(gòu)定軌
(
大自然的聲音
)
(
小溪奔流
) (
勾畫關(guān)鍵詞句句
)
(
雨滴敲打
) (
熱愛大自然
) (
水是音樂家
) (
感受聲音
)
(
擬聲詞
)
四、課堂活動(dòng)方案
教學(xué)模塊 活動(dòng)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖
教的活動(dòng) 學(xué)（做）的活動(dòng) 評(píng)價(jià)方式與要點(diǎn)
環(huán)節(jié)一：（復(fù)習(xí)導(dǎo)入） 通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了課文圍繞第一句話分別從“風(fēng)、水、動(dòng)物”三方面寫出了大自然聲音的美妙。 回顧2、3、4自然段開頭三句關(guān)鍵句概括課文內(nèi)容 3、出示文中描寫聲音的詞語和短語。開火車?yán)首x。 師：齊讀課文中描寫聲音的詞語和短語 。（開火車大聲朗讀） 【幻燈出示描寫聲音的詞語和短語】 1、學(xué)生有序的開火車大聲朗讀描寫聲音的詞語 2、朗讀描寫聲音的詞語和短語。 教師及時(shí)肯定點(diǎn)評(píng)學(xué)生朗讀。 通過回顧課文加深學(xué)生整體把握課文內(nèi)容。 2、朗讀詞語是為了鞏固積累描寫聲音的詞語
環(huán)節(jié)二：新授 （學(xué)習(xí)第三自然段，感受“水聲”的美妙。） 師：這節(jié)課我們繼續(xù)聆聽： 生讀：21、大自然的聲音 讓我們繼續(xù)結(jié)合單元導(dǎo)讀和語文要素用上了“感受文中生動(dòng)的語言，想象文中描述的場景，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)”的方法學(xué)習(xí)第三自然段。感受水聲的美妙。 【板書：水是音樂家】 一、出示學(xué)習(xí)提示： 指名朗讀 先自由朗讀課文三自然段。（讀準(zhǔn)字音、流利、感情） 再把你覺得寫出了水聲美妙的詞語或者句子用橫線“--”-勾畫出，并讀一讀。 最后結(jié)合學(xué)習(xí)方法說出你勾畫詞語和句子的感受。 引導(dǎo)學(xué)生第一次交流水聲美妙的句子和詞語。 根據(jù)學(xué)生交流，引導(dǎo)品讀相關(guān)句子。 指名生交流相關(guān)語句和詞句。【預(yù)設(shè)學(xué)生找出2、3、4句】 “下雨的時(shí)候，他喜歡玩打擊樂器” 圈出“玩”字。一個(gè)“玩”字把小雨滴賦予了人的靈性，作者采用擬人的寫法讓文章不但生動(dòng)，而且有趣。 理解“打擊樂器”，強(qiáng)調(diào)“器”的書寫提示。 （1)“下雨的時(shí)候......發(fā)出不同的聲音”的文字。 創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)：（播放水聲的音頻） 師：這就是小雨滴演奏的打擊樂器，帶給你怎樣的感覺呢？（輕快、活潑…..） （2）、指導(dǎo)學(xué)生層層遞進(jìn)的朗讀,讀出輕快活潑。 指名讀出這種感覺。 男女生分別讀。 齊讀。 過渡：“滴滴答答，叮叮咚咚”多么美妙動(dòng)聽的聲音呀，省略號(hào)這無聲的語言演奏出了聲音的連續(xù)不斷，耐人尋味。 （3）、引導(dǎo)學(xué)生用手打擊桌面動(dòng)作模擬“滴滴答答、叮叮咚咚”擬聲詞美妙的聲音。 （4）、 過渡引導(dǎo)觀察“滴”的字形和相機(jī)滲透保護(hù)環(huán)境、熱愛大自然的教育。 出示“滴”觀察字形，正確書寫才能發(fā)出美妙的聲音。 如果小水珠滴在河面，河水干凈也才能發(fā)出優(yōu)美的滴答聲。（激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境，熱愛大自然。） 過渡：這么動(dòng)聽的“滴滴答答，叮叮咚咚”的聲音還有一個(gè)好聽的名字，叫“擬聲詞”生活中你還知道哪些你認(rèn)為好聽的AABB式的擬聲詞。 （5)引導(dǎo)學(xué)生說擬聲詞。 師出示擬聲詞。學(xué)生筆記記錄在課后3題旁。 【引導(dǎo)想象】 過渡：小雨滴滴打在了“樹葉、房子、屋頂、窗戶”上發(fā)出了不同的聲音，同學(xué)們想象一下，他會(huì)發(fā)出哪些不同的聲音。 (6)引導(dǎo)說出文中樹葉等不同的聲音， 引導(dǎo)學(xué)生用上小雨滴落在（ ）發(fā)出（ ）句子練習(xí)。 教師小結(jié)：就是這所有的樹林，樹葉、所有的房子、屋頂、窗戶都發(fā)出不同的聲音，才讓這場音樂會(huì)變得熱鬧。 （7）、拓展想象：小雨滴還會(huì)把什么當(dāng)作打擊樂器，敲出怎樣的聲音呢？ 【出示荷葉、雨傘、池塘等圖片，學(xué)生想象說話。】 師小結(jié)：是呀，不僅樹葉、房屋、原來大自然中的一切都變成了小雨滴的打擊樂器。 過渡：三自然段你還勾畫了哪些描寫水聲美妙的詞語和句子。 三、引導(dǎo)生第二次交流描寫水聲美妙的語句和詞語。 預(yù)設(shè)學(xué)生找到5、6句進(jìn)一步體會(huì)水聲由小到大、由輕柔到壯闊的豐富變化的美妙。 1、 指名交流。 2、 教師相機(jī)出示幻燈片【當(dāng)小雨滴匯聚......海洋大合唱】 圈出“淙淙、潺潺、嘩嘩、輕快的山中小曲，波瀾壯闊的海洋大合唱”。體會(huì)到水聲歌聲的美妙。 3、 師引導(dǎo)質(zhì)疑：讀到這里你有什么想問的問題嗎？ （生質(zhì)疑） 師歸納提問：是呀，是什么讓小小的雨滴擁有那么大的力量，可以唱出“大合唱”一滴小水滴能做到嗎？（不能，什么原因呢？） 4、引導(dǎo)找近義詞的方法理解“匯聚”的意思。 結(jié)合幻燈片動(dòng)態(tài)聲音體會(huì)水聲從小溪--河流---大海的美妙經(jīng)歷，抓住“淙淙、潺潺、嘩嘩”三個(gè)擬聲詞生動(dòng)形象地描寫出雨水由少到多，逐漸匯聚，由緩到急的特點(diǎn)。 一邊看視頻聆聽水聲一邊第一次引導(dǎo)朗讀。讀出水聲的變化。 5、師過渡：多么美妙動(dòng)聽的歌曲呀，從一首輕快的山中小曲，唱到波瀾壯闊的海洋大合唱。 問：你在哪里聽到過輕快的山中小曲和波瀾壯闊的海洋大合唱呢？帶給你了怎樣的感覺？ 生交流回答。 師：從淙淙的小溪到?jīng)坝颗炫鹊拇蠛＃俚讲憠验煹暮Ｑ蟠蠛铣Ｎ覀兊母星橐矎妮p柔到了激情澎湃。 想象畫面第二次引導(dǎo)朗讀。讀出水聲的變化。 出示句子：“小溪淙淙--海洋大合唱”。 指名讀。 小組讀。 師生合作讀。 齊讀。 “當(dāng)小雨滴匯聚起來----洶涌澎湃” 引導(dǎo)生朗讀觀察紅色字體，說出你的發(fā)現(xiàn)。 （生：前一句結(jié)尾的詞或者句子做下文的開頭。）（河流、大海變成藍(lán)色）這樣的句子讀起來非常有趣，朗朗上口。 師生合作讀。 9、配樂朗讀三自然。 10、指導(dǎo)背誦。 【出示背誦提示】 抓住內(nèi)容背誦。 抓住描寫聲音的關(guān)鍵詞背誦。 想象畫面。 11、學(xué)生試背。 12、檢查背誦。背誦方式。指名。小組 師生合作背誦。 生自由讀3自然 段，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。 學(xué)生用橫線勾畫描寫水聲的生動(dòng)詞句。 生自己說出生動(dòng)語句給自己的感受。 生交流勾畫語句和感受。 5、生想象畫面交流說。 學(xué)生聽水滴聲的音頻。 學(xué)生互動(dòng)讀。 學(xué)生動(dòng)作演示“滴滴答答和叮叮咚咚”。 學(xué)生說出“滴”字書寫時(shí)的注意要求。 學(xué)生發(fā)言說出擬聲詞 學(xué)生抄寫擬聲詞。 學(xué)生結(jié)合圖片情境和生活實(shí)際想象說話。 學(xué)生配樂由感情的朗讀。 學(xué)生交流描寫聲音美妙的句子。 齊讀教師出示的5、6句話。 生提出自己的問題。 生理解“匯聚”和朗讀小溪、河流、大海聲音變化的句子。 生交流發(fā)言。 多種形式朗讀。 體會(huì)水聲的變化。 學(xué)生交流。 學(xué)生背誦 師生配合背。 鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)孩子能按自學(xué)提示自讀課文。勾畫關(guān)鍵詞句 互評(píng)交流結(jié)果。 師評(píng)價(jià)讀的形式。 鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)孩子對(duì)課文的朗讀。 對(duì)學(xué)生能正確評(píng)價(jià)同學(xué)的朗讀進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。 1、用讀勾畫的形式培養(yǎng)孩子自律學(xué)習(xí)的能力。 2、通過想象，表達(dá)的訓(xùn)練培養(yǎng)孩子的想象力和語言表達(dá)能力。 3、不同形式的讀培養(yǎng)孩子走進(jìn)文本內(nèi)容有情感的朗讀。 培養(yǎng)學(xué)生的想象力和畫面感。 強(qiáng)化對(duì)詩歌的理解訓(xùn)練。
環(huán)節(jié)三：“閱讀鏈接”感受’瀑布聲”的美妙。 過渡：在大自然中，不僅可以聽到雨聲，小溪，河流，大海各不相同的聲音，還有掛在高高懸崖上的瀑布，也會(huì)發(fā)出美妙的聲音。 一、出示課后“閱讀鏈接”《瀑布》。 播放瀑布的相關(guān)視頻。 過渡：我國著名作家葉圣陶先生是怎樣描寫水聲，葉老筆下瀑布的聲音由帶給你怎樣的感受呢？ 二、小組合作學(xué)習(xí)。 出示學(xué)習(xí)要求。 1、用上讀詩的三部法（找情感、找畫面、找節(jié)奏）組長帶領(lǐng)朗讀詩歌。 2、畫出描寫瀑布聲音的詞語或句子。有感情的讀一讀。說說瀑布聲音帶給你怎樣的感受。 3、說一說你喜歡詩中哪些句子，為什么？ 三、小組推薦交流展示。 四：小結(jié)。 學(xué)生觀看視頻。 小組合作朗讀《瀑布》。 學(xué)生勾畫相關(guān)文字。 學(xué)生交流展示。 教師點(diǎn)評(píng)為主 通過看說的訓(xùn)練。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。 鞏固學(xué)生簡單學(xué)習(xí)詩歌的方法。 有感情的朗讀詩歌。
環(huán)節(jié)四、積累美文引導(dǎo)摘抄 過渡：大自然的聲音很美妙，課文也寫得很美妙，閱讀時(shí)把美妙的、喜歡的句子收集起來。可以幫助我們更好地理解課文內(nèi)容，提高寫作水平。 師：摘抄要注意什么？ 教師小結(jié)：大家說的非常精彩，你們不但有很好的積累方法，還能學(xué)以致用。 生讀詞、句感受詞、句的美。 總結(jié)摘抄要點(diǎn)： 邊讀邊畫邊摘抄。 歸類摘抄。 生：字跡工整、不多字不漏字、盡量一個(gè)詞、一個(gè)句的抄。 設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)摘抄的方法，學(xué)會(huì)更好地摘抄。
環(huán)節(jié)五、課堂小結(jié) 師結(jié)合板書小結(jié)：（略） 板書： 大 (
熱愛大自然
)自 雨滴敲打 然---水是音樂家 的 小溪奔流 聲 音
六、課后作業(yè) 1. 寫“滴”、“琴”等7個(gè)字，寫“激動(dòng)、合奏”等11個(gè)詞語，各寫一遍。 2. 背誦第3自然段。 3. 積累文中喜歡的語句并摘錄。 鞏固課內(nèi)積累和背誦。 拓展學(xué)生熱愛生活，熱愛大自然的情感。
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