資源簡(jiǎn)介

(共27張PPT)
Unit 1 .My school
Part A
Let’s talk
人教（PEP）四年級(jí)下冊(cè)
Sing a song
Good morning,children!
Welcome to our new school!
Hi！Miss White!
Good morning！Miss White!
New school
Lead-in
What’s in the new school
classroom
Sharp eyes
What’s in the new school
library
What’s in the new school
teachers’ office
What’s in the new school
exhibition hall
(展覽館)
Exhibition hall
展覽館
Where is Mike？
四(1)班
四(2）班
Where is Mike going
Mike將要去哪里呢？
View and predict
四(1)班
四(2）班
Who？
Prediction
Where？
What？
預(yù)測(cè)
i...？
i
View and predict
四(1)班
四(2）班
Excuse me. Where's the _______________
iIt's on the second floor.
Ok.Thanks.
teachers' office
teacher's office
teachers' office
teachers' office (指的是老師們的集體辦公室)
teacher's office (指的是一個(gè)老師的辦公室）
Think and say
Let‘s learn
Good to know
...？
...？
What will they say
他們會(huì)說(shuō)些什么呢？
Hi.__________________________
A.Where is the teachers' office
B.Is this the teachers' office
Is this the teachers' office
No, it isn't. The teachers' office is next to the library.
Think and say
Hi, Miss White!
Here's my _________.
Thank you,
Mike.
Bye, Miss White.
B.homeworks
A.homework
homework
Think and say
homework 是不可數(shù)名詞
Let’s watch
Excuse me.Where's the teachers' office
No,it isn't. The teachers' office is next to the library.
Hi.Is this the teachers' office
It's on the second floor.
OK.Thanks.
Hi, Miss White!
Here's my homework.
Thank you,
Mike.
Bye,Miss White!
Listen and imitate
升調(diào)
降調(diào)
重讀
連讀
Excuse me.Where's the teachers' office
No,it isn't. The teachers' office is next to the library.
Hi.Is this the teachers' office
It's on the second floor.
OK.Thanks.
Hi, Miss White!
Here's my homework.
Thank you,
Mike.
Bye,Miss White!
Role play
Excuse me.Where's the teachers' office
No,it isn't. The teachers' office is next to the library.
Hi.Is this the teachers' office
It's on the second floor.
OK.Thanks.
Hi, Miss White!
Here's my homework.
Thank you,
Mike.
Bye,Miss White!
Let’s think
What's Mike like
--He's ________.
polite
What are the teachers like
--They're ________.
helpful
How do you think of them
你覺(jué)得他們?cè)趺礃樱?br/>We should be polite and helpful in our daily life like them.
（我們應(yīng)該像他們一樣禮貌和樂(lè)于助人。）
It's on the second floor.
Is it next to Classroom3
Where's the library
Yes,it is.
Ask and answer
A: Where's the_____
B: It's on the first/second floor.
A: Is it next to the_____
B: Yes, it is./No, it isn't.
Pair work
A. Excuse me. Where's the______
B. It’s....
A. Ok. Thanks.
A. Is this the_________.
B. Yes/No,________.
A. .....
places 地點(diǎn) positions 位置
library, teachers' office, computer room, art room, music room, dance room, classroom... in, on ,under, near, next to...
first floor, second floor, third floor...
Make a new dialogue
art room
classroom
library
computer room
teachers'
office
music room
A: Hi,____.This is my school.
B: Where is the______
A: It’s on the ______ floor.
B: Is this the______
A: Yes, it is./No, it isn't.
The____is next to the_____.
Library
Classroom 1
Classroom2
Classroom3
Teachers‘ office
Talk about your school
A: Hi,____.This is my school.
B: Where is the______
A: It’s on the ______ floor.
B: Is this the______
A: Yes, it is./No, it isn't.
The____is next to the_____.
Word bank：
first，second，library，teachers' office，classroom...
Draw and talk about your school
school
appearance
外觀
big
small
clean
beautiful
...
rooms
功能室
library
garden
teachers’ office
playground
...
positions
位置
on/in/under/next to...
1F/2F/3F...
functions
功能
read books
play football
water the flowers
work
1.Listen and repeat.（聽(tīng)音跟讀。）
2014
2. 用所學(xué)句型與同學(xué)編一段對(duì)話，并表演。
HomeworkPEP四下Unit1 My school單元整體設(shè)計(jì)
第一部分 單元教學(xué)設(shè)計(jì)總思路
一、教學(xué)理念
(義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》指出:“英語(yǔ)課程的實(shí)施要充分發(fā)揮核心素養(yǎng)的統(tǒng)領(lǐng)作用，以主題為引領(lǐng)選擇和組織課程內(nèi)容，以語(yǔ)篇為依托融入語(yǔ)言知識(shí)、文化知識(shí)、語(yǔ)言技能以及學(xué)習(xí)策略等學(xué)習(xí)要求，以單元的形式呈現(xiàn)。“2022版課標(biāo)”的課程六要素新增了“主題”和“語(yǔ)篇”兩個(gè)要素，并突出了單元整體教學(xué)的重要性。單元整體教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)要先從整體安排教學(xué)環(huán)節(jié)，形成單元框架結(jié)構(gòu)。(王建平，2020)無(wú)論是單元整體框架，還是課時(shí)教學(xué)，都要有學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)作支撐，圍繞單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)、促進(jìn)單元目標(biāo)的達(dá)成，因此學(xué)習(xí)活動(dòng)要體現(xiàn)整合性和縱深行。
二、單元教材分析
（一） 單元主題意義分析 項(xiàng)目 內(nèi)容
主題意義 ◎交往 √ ◎感情 ◎態(tài)度
單元功能：詢(xún)問(wèn)、介紹
育人價(jià)值 了解校園日常行為規(guī)范，知道在什么場(chǎng)所做什么事情，感受學(xué)校的漂亮與溫馨，從而激發(fā)對(duì)學(xué)校的熱愛(ài)。
（二） 教材分析 本單元內(nèi)容圍繞“My school”這一主題展開(kāi)，涉及五個(gè)語(yǔ)篇，包括兩組對(duì)話、一篇讀寫(xiě)課、一篇語(yǔ)音課和一篇配圖故事。 語(yǔ)篇一是小學(xué)生日常生活對(duì)話，Talk通過(guò)Mike要去Miss White的辦公室交作業(yè)展開(kāi)，Mike不太了解辦公室的具體位置，所以在去的路上分別咨詢(xún)了兩位老師Miss White辦公室的具體位置，面對(duì)學(xué)校老師的熱心幫助，Mike也非常有禮貌表達(dá)了謝意，感悟Mike樂(lè)于助人和有禮貌的性格特征，接著拓展部分基于話題幫助John咨詢(xún)?nèi)ンw育館的路，學(xué)生在遷移創(chuàng)新的情景中運(yùn)用語(yǔ)言，知道在學(xué)校見(jiàn)到老師和在尋求他人幫助的時(shí)候要用禮貌用語(yǔ)。Learn通過(guò)Chen Jie和Sarah討論新教室展開(kāi)學(xué)習(xí)，從新教室延伸到學(xué)校，討論學(xué)校的樓層，以及學(xué)校配備各功能場(chǎng)室。 語(yǔ)篇二也是日常生活對(duì)話，是Part B talk和learn的融合課，Talk通過(guò)陳潔的學(xué)校被評(píng)為了“文明校園”，陳潔準(zhǔn)備帶記者參觀校園，了解校園文化，記者分別詢(xún)問(wèn)了學(xué)校有哪些功能場(chǎng)室、班級(jí)人數(shù)情況，以及各個(gè)場(chǎng)所的位置展開(kāi)，挖掘成為文明校園的要素，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校的情感。Learn通過(guò)John和Sarah討論學(xué)校平面圖展開(kāi)，了解學(xué)校各個(gè)功能場(chǎng)室及具體位置。 語(yǔ)篇三是一篇讀寫(xiě)課，通過(guò)閱讀四段話，補(bǔ)充平面圖缺失的場(chǎng)室，學(xué)生在任務(wù)型教學(xué)下通過(guò)分析、推理、判斷，完成表格中所缺失的場(chǎng)室，學(xué)會(huì)運(yùn)用句型This is...../That is....來(lái)簡(jiǎn)單介紹學(xué)校的平面圖，能繪制自己理想學(xué)校的平面圖，并能用所學(xué)的句子簡(jiǎn)單描述。 語(yǔ)篇四是一節(jié)語(yǔ)音課，內(nèi)容比較獨(dú)立，通過(guò)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)篇情景，學(xué)習(xí)er在單詞中/ /的發(fā)音，通過(guò)觀察、分析、發(fā)現(xiàn)er的發(fā)音規(guī)律，然后拓展其他相應(yīng)單詞的發(fā)音、并通過(guò)形式多樣化的教學(xué)活動(dòng)鞏固強(qiáng)化記憶er的發(fā)音規(guī)則。 語(yǔ)篇五是一篇故事課，主題情景是Miss White帶著孩子們參觀校園，來(lái)到學(xué)校的表演俱樂(lè)部參觀學(xué)習(xí)，故事板塊呈現(xiàn)的是小動(dòng)物們來(lái)到河馬的學(xué)校參觀，河馬先生邊回答小動(dòng)物的詢(xún)問(wèn)邊對(duì)學(xué)校的教室、場(chǎng)館及位置做介紹的情景，通過(guò)閱讀朗讀和表演故事內(nèi)容，學(xué)生能繼續(xù)學(xué)習(xí)、鞏固學(xué)校設(shè)施名稱(chēng)和相關(guān)樓層以及如何詢(xún)問(wèn)設(shè)置位置，學(xué)會(huì)欣賞自己的學(xué)校，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)校園的美好情感。
三、學(xué)情分析
本 本次教學(xué)對(duì)象為小學(xué)四年級(jí)學(xué)生，他們?cè)谒哪昙?jí)上冊(cè)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)My classroom。學(xué)生能夠簡(jiǎn)單介紹教室里面的物品，并能詢(xún)問(wèn)物品的位置, 學(xué)生能夠愛(ài)護(hù)教室的公物，保持教室干凈整潔, 熱愛(ài)班集體。學(xué)習(xí)過(guò)句型：Where is the... It’s in/under/near...，能簡(jiǎn)單描述物品的方位。對(duì)句型：Is this/that... 也有接觸。但是學(xué)生對(duì)校園文化，校園生活這一塊的感悟和學(xué)習(xí)還是比較零散和欠缺的，通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，圍繞詢(xún)問(wèn)校園里面場(chǎng)所及其位置這一主題，設(shè)計(jì)一系列基于真實(shí)情景的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生能夠感受到學(xué)校的漂亮與溫馨，從而激發(fā)對(duì)學(xué)校的熱愛(ài)，懂得向他人介紹自己的學(xué)校。
四、單元整體設(shè)計(jì)思路
圍繞單元主題，深挖各課時(shí)話題，在單元大任務(wù)（校園開(kāi)放日，招聘小小解說(shuō)員，介紹自己的學(xué)校。）的統(tǒng)領(lǐng)下，劃分成四個(gè)活動(dòng)：活動(dòng)一：介紹學(xué)校場(chǎng)室及功能；活動(dòng)二：介紹學(xué)校場(chǎng)室方位；活動(dòng)三：繪制學(xué)校場(chǎng)室平面圖；活動(dòng)四：學(xué)會(huì)欣賞自己的學(xué)校。整合教學(xué)內(nèi)容和資源，明確單元總目標(biāo)和課時(shí)分目標(biāo)，設(shè)計(jì)問(wèn)題解決的任務(wù)清單（任務(wù)1：學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)詞組描述學(xué)校的教室或場(chǎng)館的功能及其大概位置。任務(wù)2：學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)詞組描述學(xué)校的教室或場(chǎng)館的功能及其大概位置。任務(wù)3：培養(yǎng)學(xué)生以學(xué)校為榮、熱愛(ài)學(xué)校的美好情感。任務(wù)4：學(xué)生能按要求填充學(xué)校平面建筑結(jié)構(gòu)圖，并根據(jù)繪圖內(nèi)容仿寫(xiě)句子描述學(xué)校。任務(wù)5：Miss White帶領(lǐng)孩子們參觀學(xué)校的英語(yǔ)角，學(xué)生能歸納er在單詞中的發(fā)音規(guī)則。任務(wù)6：Miss White帶領(lǐng)孩子們參觀學(xué)校的表演俱樂(lè)部閱讀趣味故事復(fù)習(xí)鞏固本單元所學(xué)的語(yǔ)言。）并以任務(wù)解決所需要的時(shí)間劃分課時(shí)內(nèi)容。在課時(shí)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，重視學(xué)生的真實(shí)經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，開(kāi)展任務(wù)前、任務(wù)中、任務(wù)后一系列具有整合性、關(guān)聯(lián)性、實(shí)踐性的學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐、遷移創(chuàng)新學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)而讓學(xué)生在真實(shí)情境中解決生活問(wèn)題，了解學(xué)校不同的場(chǎng)室及其位置，能向他們介紹自己的學(xué)校，學(xué)會(huì)欣賞自己的學(xué)校，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校的美好情感。
五、單元總目標(biāo)
本單元學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，學(xué)生能夠： 1.學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)詞組描述學(xué)校的教室或場(chǎng)館的功能及其大概位置。 （1）學(xué)生能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞或詞組：library, teachers’ office, first floor, second floor, computer room, art room, music room, playground, gym。 （2）熟練運(yùn)用句型“Where’s the library It’s on the first floor.詢(xún)問(wèn)、描述學(xué)校教室和場(chǎng)館的位置。 （3）了解英國(guó)和美國(guó)對(duì)first floor和second floor的不同表述方法。 （4）感受到學(xué)校的漂亮與溫馨，從而激發(fā)對(duì)學(xué)校的熱愛(ài)。 （5）了解日常行為規(guī)范，知道在什么場(chǎng)所做什么事情。 2.學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)句型詢(xún)問(wèn)并回答學(xué)校設(shè)施的位置。 （1）理解對(duì)話大意，能夠運(yùn)用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)朗讀對(duì)話，在語(yǔ)境中理解next to的意思。 （2）感知句型的語(yǔ)義和語(yǔ)用情景，運(yùn)用句型Where is the ... It’s on the first floor. Is this the... Yes, it is./No, it isn’t. The.. is next to the...詢(xún)問(wèn)、回答和介紹學(xué)校場(chǎng)室方位 （3）了解英語(yǔ)中簡(jiǎn)單的問(wèn)候和告別語(yǔ)。 3.學(xué)生能熱情的介紹自己的學(xué)校給來(lái)訪者，培養(yǎng)學(xué)生以學(xué)校為榮、熱愛(ài)學(xué)校的美好情感。 （1）感知句型Is that the computer room No, it isn’t. Do you have a library 的語(yǔ)義及語(yǔ)用情景，理解詞組class, forty,way,computer room的意思并能正確發(fā)音。 （2）能運(yùn)用句型Is that... 來(lái)確認(rèn)遠(yuǎn)處的場(chǎng)館，運(yùn)用Do you have... 詢(xún)問(wèn)教室或場(chǎng)館，運(yùn)用句型Welcome to our school!歡迎及This way, please.引導(dǎo)方向。 （3）引導(dǎo)學(xué)生熱情接待來(lái)訪者，并熱情向他人介紹自己的學(xué)校，培養(yǎng)學(xué)生以學(xué)校為榮、熱愛(ài)學(xué)校的美好情感。 4.學(xué)生能按要求填充學(xué)校平面建筑結(jié)構(gòu)圖，并根據(jù)繪圖內(nèi)容仿寫(xiě)句子描述學(xué)校。 （1）能夠讀懂描述學(xué)校平面圖的文段，讀后能根據(jù)描述在平面圖中標(biāo)出教室的位置。 （2）學(xué)會(huì)根據(jù)關(guān)鍵字，獲取信息，完成練習(xí)，提升閱讀技巧。 （3）能畫(huà)出學(xué)校教室和場(chǎng)館圖，并運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述。 5.學(xué)生能夠感知并歸納er在單詞中的發(fā)音規(guī)則，并運(yùn)用這一規(guī)則拼讀單詞、句子和語(yǔ)篇。 （1）能讀出符合er發(fā)音規(guī)則的單詞，并能根據(jù)單詞的讀音拼寫(xiě)出符合er發(fā)音規(guī)則的單詞，補(bǔ)全短語(yǔ)、句子。 （2）能夠在發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)、觀察、感知、體驗(yàn)并自己歸納出er的單詞中發(fā)音規(guī)則。 （3）感受到學(xué)校的漂亮與溫馨，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校的情感。 6.通過(guò)閱讀趣味故事復(fù)習(xí)鞏固本單元所學(xué)的語(yǔ)言 （1）能夠理解故事內(nèi)容，通過(guò)圖片和上下文理解新句子：It’s time for lunch. I’m full. （2）能朗讀故事內(nèi)容，并能表演故事。 （3）感受到學(xué)校的漂亮與溫馨，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校的情感。
六、單元設(shè)計(jì)框架
（一）單元課時(shí)安排及板塊分配（示意圖）
第二部分 分課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
【第 1課時(shí)】
教師 授課內(nèi)容 Part A Let’s talk
一、教學(xué)內(nèi)容分析
課時(shí)文本分析 [What]主題意義和主要內(nèi)容 通過(guò)復(fù)習(xí)四上第一單元My classroom引出My school，由單元主情景圖導(dǎo)出單元大任務(wù)，根據(jù)創(chuàng)編視頻讓學(xué)生從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)直觀感知本節(jié)課的核心詞匯和句型。再通過(guò)朗朗上口的歌謠，將場(chǎng)室和他的功能聯(lián)系起來(lái)，更利于學(xué)生理解，學(xué)生通過(guò)了解不同場(chǎng)室的英文稱(chēng)呼及其功能，學(xué)會(huì)遵守相應(yīng)的行為規(guī)范。 Why: 通過(guò)對(duì)話學(xué)習(xí)，學(xué)生能感知語(yǔ)篇的語(yǔ)用和語(yǔ)義，能回歸實(shí)際情景問(wèn)路，感悟Mike樂(lè)于助人和有禮貌的性格特征，知道在學(xué)校見(jiàn)到老師和在尋求他人幫助的時(shí)候要用禮貌用語(yǔ)。 [How]文本結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言修辭 本課時(shí)通過(guò)單元大任務(wù):介紹自己的學(xué)校開(kāi)啟的活動(dòng)一：介紹學(xué)校場(chǎng)室及其功能，要求學(xué)生能用英文介紹學(xué)校場(chǎng)室，了解不同場(chǎng)室的功能，學(xué)會(huì)遵守相應(yīng)的行為規(guī)范，熱愛(ài)自己的學(xué)校。。
二、教學(xué)目標(biāo)
能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞或詞組，感知句型的語(yǔ)義和語(yǔ)用情景，在語(yǔ)境中理解next to的意思。 能和同伴進(jìn)行角色扮演，能在情境中運(yùn)用核心詞匯和句型詢(xún)問(wèn)學(xué)校場(chǎng)室的方位。 3.小組合作創(chuàng)編對(duì)對(duì)話，在實(shí)際情境中運(yùn)用核心句型詢(xún)問(wèn)、回答和介紹學(xué)校場(chǎng)室方位。
三，教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)生能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞或詞組：library, teachers’ office, first floor, second floor, computer room, art room, music room, playground, gym。并運(yùn)用核心詞組和句型描述學(xué)校的場(chǎng)室。
教學(xué)難點(diǎn) 1.能夠理解書(shū)上重點(diǎn)句子，能在實(shí)際情境中正確運(yùn)用
四、教具準(zhǔn)備
PPT、板書(shū)
五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
Pre- task Greeting Greeting to the teacher
Sing a song S1: our school is big. S2… 復(fù)習(xí)上節(jié)課的知識(shí)，同時(shí)吸引學(xué)生的注意力，從而順利進(jìn)入課題。
3.Lead-in S3:blackboard... 發(fā)散學(xué)生思維能力。
While-task Sharp eyes. 2.View and predict. S4：It’s a library. S5:library.We can read a book. 在學(xué)習(xí)單詞之前，先讓學(xué)生初步感知Chen Jie新學(xué)校的平面圖。
3.Think and say 4.Let‘s learn S1:It’s on the first floor S2:first floor. 通過(guò)回答問(wèn)題引出本節(jié)課的重點(diǎn)單詞，學(xué)生對(duì)這種方式更感興趣，同時(shí)也增加了學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的語(yǔ)言輸入，為后面輸出打下基礎(chǔ)。
5.Think and say S3:Is this the teachers' office . 加深對(duì)對(duì)話的理解,本活動(dòng)通過(guò)聽(tīng)讀，加深學(xué)生的記憶
Post-task 1.Let’s watch 2.Listen and imitate 3.Role play Where’s the library？ 訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力和圖文匹配能力，提高學(xué)生對(duì)新詞的理解能力，同時(shí)也是檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
5.Ask and answer 6.Pair work
6.Make a new dialogue Where’s the library？
7.Homework. 分層作業(yè)，自主拓展，有利于學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和寫(xiě)作能力的發(fā)展。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
七，教學(xué)反思
本課是本單元的第1課時(shí),教材圍繞學(xué)生熟悉的學(xué)校展開(kāi)，介紹了學(xué)校的教室、場(chǎng)館以及描述它們位置的句型。 本課的語(yǔ)言情景接近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。在真實(shí)的生活情景中進(jìn)行語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅可以學(xué)到語(yǔ)言，而且可以更好地體驗(yàn)語(yǔ)言的語(yǔ)義和語(yǔ)用價(jià)值。 1.再現(xiàn)生活情景，激活生活感知。 "對(duì)話總是發(fā)生在一定的情景中。 離開(kāi)了語(yǔ)言情景，對(duì)話就失去了意義。”在授課過(guò)程中，教師不斷再現(xiàn)課文中的情景圖。通過(guò)情景圖創(chuàng)設(shè)的語(yǔ)言情景，幫助學(xué)生理解語(yǔ)言項(xiàng)目的意義，同時(shí)更好地體會(huì)到它們的語(yǔ)用價(jià)值，并且為學(xué)生下面進(jìn)一步創(chuàng)編和運(yùn)用語(yǔ)言做好了鋪墊。 2.教師巡視指導(dǎo)，關(guān)注個(gè)性發(fā)展。 在學(xué)生創(chuàng)編對(duì)話的過(guò)程中，教師巡視指導(dǎo)學(xué)生，避免了學(xué)生舉手時(shí)的尷尬，可以讓學(xué)生更加自信地進(jìn)行自由表達(dá)，給學(xué)生提供了更多個(gè)性化表達(dá)的機(jī)會(huì)。 3.設(shè)計(jì)特色作業(yè)，回歸語(yǔ)言主題。 在課堂的結(jié)束環(huán)節(jié)，教師布置了調(diào)查作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生在表格的幫助下對(duì)本課的語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行梳理，同時(shí)結(jié)合下節(jié)課的語(yǔ)言?xún)?nèi)容，增加了談?wù)撛诓煌淌铱梢宰龅氖虑橐豁?xiàng)。 這樣的教學(xué)處理緊緊依托大單元主題教學(xué)的理念，使學(xué)生在本課語(yǔ)言主題情景的幫助下，將教室、位置以及功能結(jié)合起來(lái)，不僅有效鞏固了課堂語(yǔ)言新知，而且回歸了語(yǔ)言學(xué)習(xí)主題。 當(dāng)然本課教學(xué)中也有一些不足，比如如何針對(duì)學(xué)生的不同能力水平，設(shè)計(jì)更有針對(duì)性的作業(yè)，讓每一名學(xué)生都能有所得,并積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。今后在作業(yè)設(shè)計(jì)方面還要進(jìn)行積極的探索。

展開(kāi)更多......

收起↑