資源簡介

第一單元 識字
姓氏歌
教學設計
一、教學目標
認識“姓、氏、李、張、古、吳、趙、錢、孫、周、王、官”等生字，會寫“姓、什、么、雙、國、王、方”等7個生字。
正確朗讀課文，背誦課文，理解姓氏拆分方法（如“木子李”“弓長張”）。
了解常見單姓和復姓，能模仿課文句式進行問答對話。
二、教學重難點
重點：識字、寫字，正確朗讀并背誦課文，掌握姓氏拆分方法。
難點：理解復姓（如“諸葛”“上官”），區分“胡”與“吳”、“言”與“許”等形近字。
三、教學過程
第一課時
（一）趣味導入，初識姓氏（5分鐘）
播放歌曲《百家姓》片段，提問：“歌曲里唱的是什么？你知道自己姓什么嗎？”
板書課題：姓氏歌。教師講解“姓氏”含義，貼出“李、張、王、趙”等姓氏卡片。
（二）圖文結合，學習課文（20分鐘）
學習姓氏拆分方法：
教師示范：
出示“李”字卡片，拆分“木+子=李”；
用簡筆畫畫出“弓”和“長”，拼成“張”字。
學生互動：
分組用字卡拼“胡（古+月）”“吳（口+天）”“許（言+午）”，邊拼邊讀。
朗讀課文，理解內容：
教師范讀：強調問答節奏（如：“你姓什么？/我姓李。/什么李？/木子李。”）。
學生跟讀：分角色讀（師生問答、同桌問答），拍手讀（每句末尾拍手）。
游戲鞏固：
“姓氏拼拼樂”：教師說姓氏，學生用字卡拼出結構（如“徐——雙人+余”）。
（三）書寫指導，規范練字（10分鐘）
指導書寫“姓、什、么”：
“姓”字：女字旁窄，右邊“生”三橫間距均勻。
“什”字：單人旁短撇，右邊“十”橫長豎短。
“么”字：撇折角度小，最后一筆撇舒展。
學生練寫：教師巡視，用紅筆圈出規范字，展示優秀作業。
（四）課堂小結，布置任務（5分鐘）
總結姓氏拆分規律：“木子李，弓長張，口天吳……”
實踐任務：回家詢問家人姓氏，嘗試用課文方法介紹。
第二課時
（一）復習導入，鞏固舊知（5分鐘）
“姓氏接龍”游戲：學生依次說“我姓X，什么X？”，下一位回答拆分方法。
聽寫生字：姓、什、雙、國（教師報字，學生寫在田字格）。
（二）拓展延伸，聯系生活（15分鐘）
認識復姓：
出示“諸葛亮”“歐陽修”圖片，講解“諸葛”“歐陽”是復姓。
拓展舉例：東方、上官、司馬，學生跟讀。
班級姓氏調查：
學生輪流說自己的姓，教師板書（如“陳、林、黃”），用課文句式創編新句：“你姓什么？我姓陳。/什么陳？耳東陳。”
（三）背誦課文，趣味競賽（10分鐘）
填空背誦：教師逐句擦除板書內容，學生填空（如“你姓什么？我姓__。/什么__？木子__。”）。
小組競賽：分組背誦課文，評選“最快背誦組”和“最有節奏組”。
（四）創編兒歌，表達運用（5分鐘）
模仿創編：
教師示范：“你姓什么？我姓林。/什么林？雙木林。”
學生嘗試用班級姓氏創編（如“你姓什么？我姓黃。/什么黃？草頭黃。”）。
展示分享：學生上臺表演自編兒歌，教師點評鼓勵。
四、板書設計
2. 姓氏歌
木 + 子 = 李 趙、錢、孫、李
弓 + 長 = 張 周、吳、鄭、王
古 + 月 = 胡 諸葛、東方
口 + 天 = 吳 上官、歐陽
（配簡筆畫：木樁、弓箭、月亮、張開的嘴巴）
五、作業設計
基礎作業：書寫“姓、什、雙、國”各3遍，并為每個字組一個詞（如“姓名”“什么”）。
實踐作業：與家人玩“姓氏問答游戲”，記錄3個新學的姓氏拆分方法。
選做作業：收集一個復姓的故事（如“諸葛亮”），下節課分享。
六、教學反思
通過游戲和動手拼字激發興趣，但需控制活動時間，避免影響寫字環節。
部分學生對復姓陌生，可結合歷史人物故事增強理解。
創編環節中，對表達能力較弱的學生需提供句式模板（如“你姓什么？我姓__。/什么__？+。”）。
設計意圖：以“玩中學”為核心，通過拆字游戲、角色問答、生活調查等活動，讓學生在互動中掌握姓氏文化，體會漢字構字的智慧，同時培養語言表達能力和合作意識。

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