資源簡介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺
口語交際：怎么表演課本劇
【教學(xué)目標(biāo)】 　
1.能主持關(guān)于“怎么表演課本劇”的討論，引導(dǎo)每個(gè)人積極參與討論，發(fā)表意見，并通過協(xié)商形成一致的看法。
2.參與討論時(shí)，能認(rèn)真題能認(rèn)真聽取別人的意見，尊重大家共同的決定。
【教學(xué)重點(diǎn)】
開展小組討論，學(xué)會輪流主持，引導(dǎo)組內(nèi)每個(gè)人發(fā)表意見，尊重大家的共同決定。
【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件
【課時(shí)安排】 1課時(shí) 　
【教學(xué)過程】
一、觀看視頻，激發(fā)交際興趣
1.播放視頻，學(xué)生觀看：
2.導(dǎo)入新課：他們表演的是哪一篇課文？你喜歡表演課本劇嗎？如果讓你們也表演一次課本劇，要怎么準(zhǔn)備呢？今天我們就來說說“怎么表演課本劇”。（板書：口語交際——怎么表演課本劇）
（設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師。針對學(xué)生的認(rèn)知心理和學(xué)段特點(diǎn)，讓學(xué)生觀看課本劇能夠非常有效地吸引學(xué)生的目光，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的深入思考。直觀形象的視頻還能讓學(xué)生初步感受課本劇的特點(diǎn)以及思索從哪些方面準(zhǔn)備課本劇，為后面排演課本劇做了很好的鋪墊。）
二、了解內(nèi)容，明確討論標(biāo)準(zhǔn)。
1.教師提出自學(xué)要求：閱讀教材35頁，了解交際要求，我們這次口語交際的任務(wù)是什么，具體討論哪些內(nèi)容？
全班齊讀演課本劇前的準(zhǔn)備步驟，老師相機(jī)板書。（板書：選課文、分角色、怎么演）
2. 教師引導(dǎo)學(xué)生自由交流：說說什么樣的課文適合表演課本劇？角色應(yīng)該怎樣分配？要演好課本劇需要哪些準(zhǔn)備？
預(yù)設(shè)1：有意思的課文適合表演課本劇。
教師提問：《父愛之舟》和《草船借箭》這兩篇課文，哪一篇更適合表演課本劇呢？
預(yù)設(shè)2：《草船借箭》更適合表演課本劇，因?yàn)樗那楣?jié)跌宕起伏，人物對話多，容易表演，而《父愛之舟》沒有什么語言可說，只有一些動作，情節(jié)也不連貫。
教師點(diǎn)撥：同學(xué)們選課文時(shí)要選情節(jié)連貫有起伏適合表演的，同時(shí)還要考慮客觀條件，比如一個(gè)小組只有四人，是選擇《景陽岡》還是《紅樓春趣》？
預(yù)設(shè)3：《景陽岡》
教師啟發(fā)：如果這四人都是女生呢？就有另作考慮了。想一想，選課文還要考慮什么？
預(yù)設(shè)4：選課文也要考慮分配角色，要符合人物的形象特點(diǎn)。
教師追問：是的，還需要準(zhǔn)備什么？
預(yù)設(shè)5：還要準(zhǔn)備道具、服裝，當(dāng)然要有劇本。
3.教師補(bǔ)充關(guān)于劇本的知識：劇本的語言包括臺詞和舞臺說明兩個(gè)方面。劇本主要是通過臺詞推動情節(jié)發(fā)展，表現(xiàn)人物性格。因此，臺詞語言要求能充分地表現(xiàn)人物的性格、身份和思想感情，要通俗自然、簡練明確，要口語化，要適合舞臺表演。舞臺說明對刻畫人物性格和推動、展開戲劇情節(jié)發(fā)展有一定的作用。這部分語言要求寫得簡練、扼要、明確。這部分內(nèi)容一般出現(xiàn)在每一幕(場)的開端。結(jié)尾和對話中間，一般用括號(方招號或圓括號)括起來。
（設(shè)計(jì)意圖：利用教材，直奔教學(xué)主題，能夠迅速激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)期待。）
三、合作演練，明確討論要求。
1. 教師引導(dǎo):討論時(shí)主持人、組員在討論交流時(shí)分別要怎么做呢？請同學(xué)們用橫線在教材上畫出對主持人的要求，用波浪線畫出對組員的要求。
2.學(xué)生交流。
預(yù)設(shè)1：輪流做主持人，主持討論時(shí)，要引導(dǎo)每個(gè)人發(fā)表意見。
預(yù)設(shè)2：組員既要清楚地表達(dá)自己的想法，又要認(rèn)真聽取別人的意見。意見不同時(shí)，要一起協(xié)商，形成一致的看法。
預(yù)設(shè)3：尊重大家的共同決定。
教師小結(jié)：互相尊重。組內(nèi)意見不統(tǒng)一時(shí)，主持人要組織協(xié)調(diào)并尊重大家的共同決定。
（教師相應(yīng)板書：主持： 引導(dǎo) 協(xié)調(diào) 組員 清楚表達(dá)、聽取意見。）
3.合作演練。
教師啟發(fā)：討論過程中會出現(xiàn)很多情況，例如：如果你是主持人，要怎樣引導(dǎo)大家積極發(fā)言？組員意見不同時(shí)，作為主持人要怎樣協(xié)調(diào)？作為組員，如果自己的意見和別人的意見出現(xiàn)分歧怎么辦？我請幾名同學(xué)演練一次討論，請同學(xué)們認(rèn)真觀察主持人的做法和組員的表現(xiàn)，看看主持人哪些做法值得學(xué)習(xí)，組員的表現(xiàn)有哪些好的地方、哪些需要改進(jìn)？
教師和幾個(gè)學(xué)生演練，其他學(xué)生觀看。
4.交流所得。
預(yù)設(shè)1：作為主持人，組織討論時(shí)不僅要讓有想法的同學(xué)充分表達(dá)，還要關(guān)注那些不主動發(fā)言的同學(xué)。
預(yù)設(shè)2：如果組內(nèi)討論不熱烈，主持人可以先說說自己的想法，開拓思路，鼓勵(lì)他們積極參與到討論中來。
預(yù)設(shè)3：如果有的同學(xué)只說了結(jié)論，還要提示他說一說自己的理由。
預(yù)設(shè)4：出現(xiàn)不同意見時(shí)，可以讓組員說說支持或反對的理由，讓大家共同評判后得出結(jié)論，從而取得一致。
預(yù)設(shè)5：作為組員，當(dāng)自己的意見和別人不同時(shí)，除了充分表達(dá)自己的想法，還要注意聽取別人的觀點(diǎn)和理由，不要情緒激動、一味反駁。
預(yù)設(shè)6：其他組員沒有人支持自己的意見時(shí)，只要大家理由充分，并且已達(dá)成一致，就不要一直堅(jiān)持。（教師適時(shí)板書：鼓勵(lì) 尊重）
教師小結(jié)：主持同學(xué)要關(guān)注鼓勵(lì)每個(gè)成員發(fā)言，做好引導(dǎo)協(xié)調(diào)，尊重大家共同決定，組員要表達(dá)清楚自己的意見，聽取別人的意見，尊重協(xié)商結(jié)果。只要同學(xué)們按要求認(rèn)真討論，我相信你們一定能在舞臺上盡情地展示自己，重現(xiàn)那些精彩的瞬間和難忘的對話。
（設(shè)計(jì)意圖：師生合作演練，教給學(xué)生主持討論的方法，引導(dǎo)學(xué)生清楚地表達(dá)自己的意見，并能夠聽取最合理的意見，尊重大家共同的決定，提升口語交際的品質(zhì)。）
四、分組交流，展開討論。
1．時(shí)間限定。
教師指導(dǎo)：同學(xué)們可以按照分好的四人小組，開展一次課本劇表演活動。準(zhǔn)備課本劇有3個(gè)步驟，其中“怎么演”可以分為（臺詞）“人物的語言、表情、動作”和（舞臺說明）“服裝、道具”兩項(xiàng)內(nèi)容，分別討論，這樣每一個(gè)人都能當(dāng)一回主持人，分步驟主持本組討論。為了避免在某一環(huán)節(jié)討論時(shí)間過長，影響討論的進(jìn)程，可以設(shè)置計(jì)時(shí)器，對每一個(gè)環(huán)節(jié)的討論時(shí)間作出限定。（板書：控制時(shí)間）
2. 教師引導(dǎo)學(xué)生小組討論選課文：讓我們分步驟主持本組討論。第一步，選定課文。
由1號主持人主持討論，小組成員討論交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。
教師引導(dǎo)學(xué)生小組討論分角色：故事選好了，現(xiàn)在進(jìn)行第二步分角色。請2號主持人主持本組組員分配角色。注意分配角色要根據(jù)演員特長和能力分派角色。
4.難點(diǎn)突破。教師提問：這是根據(jù)課文《晏子使楚》改編的課本劇，快速瀏覽這個(gè)課本劇，你發(fā)現(xiàn)了什么？
預(yù)設(shè)1：開頭要交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物、背景。
預(yù)設(shè)2：每個(gè)人物后面的括號里寫的是人物的動作或表情，最后面寫的是人物的臺詞。
教師引導(dǎo)：要注意課本劇的格式，設(shè)計(jì)人物的動作、表情、臺詞，要盡量符合人物的身份、性格等。我們以《草船借箭》第2自然段為例，學(xué)習(xí)怎樣給人物設(shè)計(jì)合適的臺詞、動作、表情。教師啟發(fā)：你們認(rèn)為給兩人加上什么樣的臺詞、動作和表情最合適？為什么？（學(xué)生自由發(fā)表意見）
5.教師補(bǔ)充：改編人物臺詞的方法有添加、借用和改造。現(xiàn)在開始運(yùn)用這三種方法改編。由3號主持人組織小組討論，對本組選定的故事內(nèi)容和人物的臺詞、動作、表情進(jìn)行改編。
各小組在3號主持人的組織下改編完成課本劇臺詞。
6.教師引導(dǎo)：臺詞改編好了，請4號主持人組織完成“服裝道具”等舞臺說明的標(biāo)注。
由4號主持人組織各小組討論選用道具、配樂等事情。（老師相機(jī)指導(dǎo)）
（設(shè)計(jì)意圖：將本環(huán)節(jié)的交際話題分步實(shí)施，逐層加深，學(xué)生在大量的語言實(shí)踐活動中平等對話，多邊互動，語言獲得實(shí)實(shí)在在的發(fā)展，交際的能力得以真真切切的提升。在此過程中，教師還結(jié)合具體實(shí)例適時(shí)滲透一些改編人物臺詞的方法，有效地化解了教學(xué)難點(diǎn)。然后，教師放手讓學(xué)生分組改編人物的臺詞，由扶到放，以法導(dǎo)練，學(xué)以致用，提升能力。）
五、小組展示，共同評價(jià)。
1．教師組織全班交流匯報(bào)：請各組1號主持人匯報(bào)選課文決定，2號主持人匯報(bào)角色分配，3號主持人簡介一句最出彩的臺詞，4號主持人匯報(bào)道具、配樂等。
2.出示要求，請學(xué)生依據(jù)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行自我評價(jià)。
3.組內(nèi)生生互評。依據(jù)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對主持人或組員的某一個(gè)具體行為進(jìn)行評價(jià)。
（設(shè)計(jì)意圖：匯報(bào)展示讓討論結(jié)果更為明晰，學(xué)生對自己在小組交流中的表現(xiàn)有一個(gè)簡單回顧，方便今后的口語能力提升。）
課后作業(yè)。
結(jié)束語：今天我們討論了“怎么表演課本劇”，同學(xué)們可以按照小組討論結(jié)果，在課外進(jìn)行課本劇排練。其實(shí)，在我國五千年的文明長河中，有大量的歷史名著和文學(xué)作品，其中包含著許多引人入勝的故事，你們也可以選擇最感興趣的故事和同學(xué)一起讀一讀，說一說，演一演。
（設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)的布置，實(shí)現(xiàn)由課內(nèi)走向課外，指引學(xué)生經(jīng)歷一場由閱讀到課本劇、由課本劇再到閱讀的循環(huán)旅程，讓學(xué)生得法于課內(nèi)，得益于課外。同時(shí)，使學(xué)生感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，不斷提升自身的綜合素養(yǎng)。）
七、板書設(shè)計(jì)
口語交際：怎么表演課本劇
主持人 （輪流） 組員
引導(dǎo) 協(xié)調(diào) 表達(dá)清楚
鼓勵(lì) 尊重 聽取意見
控制時(shí)間
【課后反思】
對于這一學(xué)段的學(xué)生而言，開展討論不成問題，但是討論中話語權(quán)常常掌握在語言交際能力突出的學(xué)生中，不擅長表達(dá)的學(xué)生，很有可能成為“聽眾”。所以，輪流做主持人，引導(dǎo)小組成員中的每個(gè)人都發(fā)表意見尤為重要。對于想法獨(dú)特、堅(jiān)持己見的學(xué)生，如何讓他們與小組其他成員形成一致的看法還是有難度的。因而，教學(xué)中如何讓主持人引導(dǎo)組員達(dá)成共識，也成為本次口語交際教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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