資源簡介

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Unit1 Animal Friends! Section B (1a-1d)課時教學設計
課型 閱讀課 課時 1
教材分析
本單元的主題是“動物朋友”，Section B 1a - 1d 是本單元的拓展和延伸部分。本課語篇是一篇說明文與記敘文結合的文本，主要介紹了Malee對于大象的喜愛以及大象在泰國文化中的重要地位。語篇開頭，Malee介紹了自己的國籍和最喜歡的動物——大象，并闡述了大象在泰國作為國家動物和好運象征的意義。接著，Malee詳細描述了大象的外貌特征、行為習性和智慧，如體型龐大、耳朵大、鼻子長、善于搬運重物、喜歡在水中嬉戲、記憶力強等。此外，Malee還提到大象的善良和互助精神，如照顧生病的大象和幫助幼象。隨后，語篇轉向了大象在泰國生活和文化中的重要性，以及大象面臨的生存威脅，如森林砍伐和象牙盜獵，并呼吁保護大象和森林。
學情分析
通過前面幾節有關動物名稱、特點的聽說課，學生對本單元的動物話題已經非常熟悉，并能根據所學的句型和描述動物特點的形容詞對動物進行描述。本課選取瀕危動物之一——大象作為對象，對其特點、存在的問題等進行了深入的描述，語篇稍長，對于初一的學生來說有一定的難度，因此老師在教學中應思考并改進教學策略，對學生進行閱讀策略的指導，幫助學生養成良好的閱讀習慣，掌握科學的閱讀方法和閱讀技能，為今后更長語篇的閱讀做好鋪墊。
課時教學目標
能夠掌握以下詞匯和短語：trunk, ivory, in danger, cut down, be made of 等。 通過讀、說、寫等方式，理解文章主題，梳理文章內容，獲取關于大象的基本信息，如外貌、習性、能力以及生存現狀等，并能借助可視化圖形（如思維導圖或信息圖）呈現結構化知識。 能夠拓寬視野，進一步走近大象、了解大象，增強動物保護意識，提高人文素養。
教學重難點
教學重點：掌握本課重點詞匯，了解關于大象的基本信息，如外貌、習性、能力以及生存現狀等。 教學難點：培養學生快速閱讀和歸納語篇中心的能力，學會利用思維導圖進行歸納總結； 能夠根據文章內容，分析大象面臨的生存困境，并提出保護大象的措施。
教學方法
情境式教學，任務型教學法
教學工具
PPT課件，多功能白板，教案
設 計 教 學 過 程
教師導學 學生活動 設計意圖
Step1: Warming-up 1.Guessing game：What animal is it 2.Lead-in:How much do you know about elephants Let’s watch a video about elephants. They’re the largest living land animals.大象是最大的陸生動物。 They’re mammals and herbivores.他們是食草哺乳動物。 They have large and flat ears, and they have long and flexible noses. 他們有大扁平耳朵和長的靈活的鼻子。 There are two types of elephants: Asian elephants and African elephants.大象分成兩種類型：亞洲象和非洲象。 3.Finish 1a. Step2: While-reading Malee,a student from Thailand , writes a post . 1.Finish 1b.Read Malee's post and choose the best title for it. My Favourite Animal: The Elephant 2.Fast reading:Divide the post into 3 parts.And summarize the main idea of each part. 3.Careful reading Read para1-para2 carefully and finish the tasks. 1.Where does Malee live 2.What’s Malee’s favourite animal 3. Why does Malee like elephants 4.Do you think the elephant is a symbol of Thailand Give your reasons. Read Paragraphs 3-4 and finish the task. Read para5 carefully and finish the tasks. 4.Finish 1c. 5.Finish 1d. Step3: Post-reading Language points 1)【用法詳解】該短語是“動詞+副詞”型短語，后接名詞作賓語時，名詞放在pick與up之間或up之后均可;若接人稱代詞作賓語，人稱代詞只能放在pick與up之間。 He picked his cap up from the floor and stuck it back on his head。他從地板上拾起帽子，重新戴在頭上。 pick up常見的其他含義： 接載、取走。仍舊作動詞，后加名詞，可以是人也可以是物，意為接走某人或取走某物，例如： We'll pick up Susan in the morning.我們會在早上接蘇珊。 獲得、學會。意為學會某個知識或技能，例如： she picked up English when she was working in London. 她在倫敦工作時學會了英語。 發現、找到。意為發現或找到某人或某物，或者某個事情，例如： You pick up the subject and you bring him in. 你找到目標并且把他帶回來。 2)【用法詳解】carry / k ri/ v. 拿；提 【辨】carry, take, bring與get 3).【用法詳解】however adv. 然而；不過 【辨】however與but 兩者均可意為“然而；不過”，表示轉折，區別如下： 4).【用法詳解】該短語中danger是名詞，意為“危險”。對應短語為be out of danger，意為“脫離危險”。 If someone is in danger, call the police at once. 如果有人處于危險之中，立即給警察打電話。 Jack is still in hospital, but he is out of danger. 杰克仍在住院，但他已脫離危險。 【拓展延伸】dangerous作形容詞，意為“危險的”。 5).【用法詳解】cut down 為“動詞+副詞”型短語，后接名詞作賓語時，名詞放在副間 down 之前或之后都可以；后接代詞作賓語時，代詞只能放在 cut 和 down 之間。 Don't cut down trees.= Don't cut trees down. 不要砍伐樹木。 The tree was dead, so he cut it down. 這棵樹死了，所以他把它砍倒了。 6).【用法詳解】save在句中作及物動詞，常用短語：save one’s life“挽救某人的生命”。 The doctor saved many people’s lives. 這位醫生挽救了很多人的生命。 【拓展延伸】save作動詞，還有“儲存；節約”之意。 She is saving money to buy a computer. 她正在存錢買電腦。 We should try to save water. 我們應該設法節約用水。 7.)【 易混辨析】be made of, be made from與be made in Summary Phrases Summary: 2)Summarize the structure of the passage.Then retell. 3.Conclusion:No selling, no killing. (沒有買賣，就沒有殺害） 4.Exercise 5.Homework 積極參與猜測游戲，跟隨老師進入新課學習。 觀看大象相關視頻，觀察大象的外貌和行為，積極參與討論大象相關知識。 完成1a任務，與同伴進行交流，分享自己對大象的了解。 完成1b任務，給文章找個合適的標題。 快速閱讀，分段概括大意。 仔細閱讀，完成閱讀任務。 如：找出文章的關鍵信息，如泰國大象日的時間、大象習性、生存危機、保護措施等內容，并在老師的指導下核對答案。 如：根據文章的內容繪制思維導圖，思維導圖包含大象外貌、能力、習性、保護等內容，學生在教材上完成思維導圖的繪制。 跟隨老師的講解，及時記筆記，熟悉知識點，并及時操練。 總結本課重點詞組，在文中標記。 回顧本節課所學的內容，包括大象的特征、習性、生存現狀以及保護措施等，構建文章框架并嘗試復述。 對本課內容進行反思，得出結論。 及時完成課堂練習。檢測詞匯和知識點是否落實到位。 利用一段文字猜測動物游戲導入話題，調動學生的學習積極性。 通過播放一段大象的視頻， 引導學生用英語表達自己對大象的看法。由此自然導入新課，在學生的頭腦中植入保護動物的理念，為下面的閱讀教學活動開展做鋪墊。 滲透快速閱讀策略：通過觀察文章首句初步了解主題，匹配標題；通過關注首尾部分理解短文大意，獲取每段段意，并且學會在文段中尋找主題句，幫助學生降低閱讀難度，使其能夠快速把握文章主旨和主要內容。 通過分段閱讀，設計不同的閱讀問題，幫助學生進一步了解文章內容，培養學生通過閱讀獲取細節信息的能力，有效地核對并確認自己的答案，確保對文章內容的全面理解和準確把握。 知識點詳細講解，幫助學生學習新單詞，鞏固目標句型。 滲透了構建思維導圖的閱讀策略培養，幫助學生將抽象的零碎信息分類整理成與主體密切相關、又相對獨立的塊狀知識。這不僅有助于學生深入理解語篇，抓住重要信息，而且能夠增強學生的思維能力，提升注意力與記憶力，啟發聯想力和創造力。 鼓勵學生自我總結。并在思維導圖的幫助下，復述課文，促進語言知識的內化和口語表達能力的提升。 總結反思，融入情感教育，使學生懂得“沒有買賣，就沒有傷害”的道理，增強保護動物、保護大自然的意識，提高人文素養。
課時教學板書設計
課時作業設計
基礎作業： Retell the passage by yourself. 提升作業： Make a poster(海報) about saving animals and give a brief introduction to us. 拓展作業： Search the Internet to find more information about protecting animals .
課后反思（實施后填寫）
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
21世紀教育網(www.21cnjy.com)

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