資源簡介

/ 讓教學更有效 高效備課 | 英語學科
Unit 7 Being a Smart Shoppers課時教學設(shè)計
本單元第7課時 Reading for writing 課型 以讀促寫課
語篇研讀
What---文本圍繞 “How to be a smart shopper” 展開，主人公 Kangkang 介紹自己作為聰明購物者的做法。每月初制定購物清單、規(guī)劃零花錢使用；在商店查看促銷廣告、對比不同商店相同商品價格，旨在節(jié)省金錢和時間。 Why---通過 Kangkang 的分享，傳遞理性消費、合理規(guī)劃的理念，引導(dǎo)讀者學習成為聰明購物者，培養(yǎng)良好消費習慣。 How---采用總分總的結(jié)構(gòu)。開頭點明身份及目標是做聰明購物者并省錢；主體詳細闡述不同階段做法；結(jié)尾呼吁大家做聰明購物者，節(jié)省金錢和時間。語言簡潔明了，邏輯清晰。
學情分析
【已知】學生已掌握一定與購物相關(guān)詞匯，如 “shopping” “pocket money” “price” 等；對一般現(xiàn)在時的表達有基礎(chǔ)認知。 【未知】如何有條理地表達理性購物觀點；運用恰當連接詞使文章邏輯連貫；深入理解并運用文本中體現(xiàn)的理性消費思維。 【能知】通過學習，學生能進一步豐富購物相關(guān)詞匯和表達，提升用英語表達理性消費觀點的能力；學會分析文本結(jié)構(gòu)和邏輯，培養(yǎng)思維品質(zhì)；增強合理規(guī)劃和理性消費意識。
核心素養(yǎng)教學目標
通過本課學習，學生能夠： 語言能力：能理解文本中與理性購物相關(guān)的詞匯和表達，如 “make a shopping list” “l(fā)ook for things on sale” 等。能用英語有條理地介紹成為聰明購物者的方法，正確運用一般現(xiàn)在時表達觀點。能在寫作中運用恰當連接詞，使文章邏輯連貫。 思維品質(zhì)：分析文本結(jié)構(gòu)和邏輯，總結(jié)成為聰明購物者的策略。培養(yǎng)批判性思維，思考理性消費對個人和社會的意義。 學習能力：學會通過閱讀獲取信息、總結(jié)歸納的學習方法。提高自主寫作和與同伴合作評價的能力。 文化意識：了解理性消費的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)正確消費價值觀。
教學重難點
教學重點： 掌握文本中與理性購物相關(guān)的詞匯和表達。 理解文本結(jié)構(gòu)和邏輯，學會總結(jié)成為聰明購物者的方法。 運用所學知識進行寫作，介紹如何成為聰明購物者。 教學難點： 運用恰當連接詞使寫作邏輯連貫。 培養(yǎng)批判性思維，深入思考理性消費的意義。 易錯點: 詞匯拼寫，如 “pocket” “spend” 等。 一般現(xiàn)在時第三人稱單數(shù)形式的正確使用。 連接詞的誤用，如 “and” “but” “so” 等。 易忘點: 與理性購物相關(guān)的短語，如 “make a plan” “check the prices” 等。 寫作中運用連接詞增強邏輯性的方法。 拓展點： 探討不同文化背景下的消費觀念和購物習慣。 鼓勵學生用英語制作理性消費宣傳海報或短視頻。
情境教學、任務(wù)型教學、小組合作學習
教學工具
PPT課件，多功能白板，教案
教-學-評一體化教學過程
教學目標 學習活動 效果評價
學習理解： 激發(fā)學生學習興趣，激活已有知識，引導(dǎo)學生思考與購物及理財相關(guān)的話題，為后續(xù)學習做鋪墊。培養(yǎng)學生從文本提取關(guān)鍵信息的能力，加深對文本中人物購物習慣和性格特征的理解；讓學生掌握文本結(jié)構(gòu)分析方法，構(gòu)建寫作邏輯框架；提升學生歸納總結(jié)能力，梳理成為聰明購物者的策略。 任務(wù)一: Warm up Free talk. Q: Have you received any red - envelopes for the New Year Q: Do you get pocket money every month Q: How do you spend the money Q: How to be a smart shopper 任務(wù)二: Pre-writing 1. Read the text in Activity l and complete the character trait chart.
讓學生閱讀 Activity 1 中的文本，完成 character trait chart，培養(yǎng)學生從文本中提取關(guān)鍵信息的能力，加深對 Kangkang 購物習慣及性格特征的理解。 2. Discuss the structure of the text.
引導(dǎo)學生討論文本結(jié)構(gòu)（開頭、主體、結(jié)尾），讓學生理解文本的邏輯架構(gòu)，為后續(xù)寫作搭建框架，培養(yǎng)學生的邏輯思維。 3. Read and judge. 組織學生閱讀文本，回答問題，分析 Kangkang 是如何規(guī)劃購物的，如制作清單、查看廣告等，引導(dǎo)學生總結(jié)成為聰明購物者的具體策略，鍛煉學生的歸納總結(jié)能力。 4.Take notes. 任務(wù)一： 觀察學生參與討論的積極性，包括發(fā)言人數(shù)、發(fā)言頻率等；評估學生能否清晰表達自己的觀點，觀點是否合理且與話題相關(guān)。 任務(wù)二： 通過檢查 character trait chart 填寫情況，評估學生信息提取和理解能力；觀察討論文本結(jié)構(gòu)時學生參與度和觀點準確性；依據(jù)閱讀判斷題答案，判斷學生對文本細節(jié)理解程度；檢查筆記完整性和準確性。
設(shè)計意圖 從學生熟悉的生活場景入手，拉近學習內(nèi)容與學生實際生活的距離，使學生快速進入學習狀態(tài)，同時初步了解學生對購物和理財?shù)恼J知基礎(chǔ)，為后續(xù)教學調(diào)整提供依據(jù)。為寫作做知識和思維準備，讓學生深入理解范文，學習寫作方法，積累語言素材，為后續(xù)寫作提供支撐。
教學目標 學習活動 效果評價
應(yīng)用實踐： 鼓勵學生結(jié)合自身經(jīng)驗思考聰明購物方法，積累個性化寫作素材；讓學生運用所學知識進行寫作，提升寫作能力；通過教師指導(dǎo)和學生修改，完善作文內(nèi)容和表達。 任務(wù)三：While- writing 1. Activity2 Draw a character trait chart in your exercise book and think about how to be a smart shopper.
讓學生完成 Activity 2 中的任務(wù)，繪制 character trait chart 并頭腦風暴個人購物習慣，鼓勵學生結(jié)合自身經(jīng)驗，思考成為聰明購物者的方法，為寫作積累個性化素材。
2. Draft your essay about how to be a smart shopper.
學生根據(jù) Activity 3 中的模板 “My name is... At the start of... Be a smart shopper! You can...” 撰寫作文初稿，在寫作過程中運用所學詞匯、短語和結(jié)構(gòu)，將前期的思考和積累轉(zhuǎn)化為文字表達，提升寫作能力。教師在教室里巡視，為遇到困難的學生提供必要的指導(dǎo)和幫助。 3. Make the final draft on the exercise book. 任務(wù)三: 觀察學生繪制圖表的合理性和獨特性，判斷思維活躍度；依據(jù)作文初稿，評估詞匯、短語、句型運用準確性和多樣性，檢查結(jié)構(gòu)清晰度和內(nèi)容連貫性；從終稿整體質(zhì)量判斷學生寫作提升情況。
設(shè)計意圖 讓學生將知識轉(zhuǎn)化為實際寫作能力，在實踐中鞏固和運用所學，通過教師指導(dǎo)和自我修改，提高寫作水平。
教學目標 學習活動 效果評價
遷移創(chuàng)新： 鍛煉學生口頭表達能力，培養(yǎng)學生批判性思維和評價能力；促進學生相互學習，共同提高寫作水平。幫助學生鞏固本節(jié)課所學的單詞、短語和句型；加深學生對重點知識的理解和記憶，強化學習效果。 任務(wù)四:Post- writing 1.Write your final draft in your exercise book. 2. Present the final draft to the whole class. 3. Invite your partner to rate your final draft. 任務(wù)五：Summary 一、單詞拼寫 二、根據(jù)課文內(nèi)容填空 三、句型轉(zhuǎn)換 任務(wù)四： 根據(jù)展示學生的表現(xiàn)，評估口頭表達流暢性、準確性和感染力；依據(jù)評價學生的打分和反饋，判斷評價合理性、準確性和建設(shè)性。 任務(wù)五： 通過課堂提問和練習完成情況，檢查學生對知識的掌握程度；觀察學生參與回顧活動的積極性和專注度。
設(shè)計意圖 通過展示和評價，讓學生獲得成就感，增強自信心；同時從他人作品和評價中學習，拓寬思路，提升寫作和評價能力。系統(tǒng)梳理本節(jié)課知識，形成知識體系，加深學生記憶，為后續(xù)學習和運用打下堅實基礎(chǔ)。
課時教學板書設(shè)計
評價量表
課時作業(yè)設(shè)計
作業(yè)內(nèi)容 作業(yè)目標 設(shè)計意圖
基礎(chǔ)題： 抄寫文本中與理性購物相關(guān)的詞匯和短語，每個抄寫 3 遍。 鞏固課堂所學詞匯和短語，加深記憶。 幫助學生扎實掌握基礎(chǔ)語言知識，為后續(xù)學習和運用奠定基礎(chǔ)。通過反復(fù)抄寫和背誦，強化學生對單詞和短語的記憶，讓學生在后續(xù)的學習中能夠更加熟練地運用這些基礎(chǔ)語言元素進行表達。
提高題： 根據(jù) Activity 1 中的 character trait chart，用英語寫 5 - 8 句話介紹 Kangkang 成為聰明購物者的方法。 運用所學知識進行簡單寫作，提高語言運用能力。 培養(yǎng)學生整理信息和用英語表達觀點的能力，強化對文本內(nèi)容的理解。通過這樣的寫作練習，不僅能讓學生熟悉如何從文本中提取關(guān)鍵信息，還能鍛煉他們將信息組織成連貫語句的能力，為今后進行更復(fù)雜的寫作任務(wù)做好鋪墊。
拓展題： 采訪家人或朋友的購物習慣，用英語記錄下來，并分析其中是否有理性消費的做法，寫一篇短文。 綜合運用所學知識，提高英語聽說寫能力；培養(yǎng)觀察和分析能力，深入理解理性消費。 將英語學習與生活實際相結(jié)合，拓寬學生視野，增強學生運用英語解決實際問題的能力。通過采訪和分析，學生能夠?qū)⒄n堂上學到的理性消費概念應(yīng)用到真實生活場景中，同時也提升了他們用英語進行溝通交流和信息處理的能力，培養(yǎng)學生的社會觀察意識和批判性思維。
課后反思（實施后填寫）
亮點：從導(dǎo)入環(huán)節(jié)的新年紅包、零花錢話題，到分析 Kangkang 購物習慣及學生結(jié)合自身經(jīng)驗思考，都緊扣學生日常生活。如 Free talk 中詢問零花錢使用方式，讓學生有話可說，積極參與討論，迅速融入課堂，激發(fā)學習興趣，也讓學生意識到所學知識的實用性，理解理性消費在生活中的重要性。 不足：寫作評價主要依賴同伴評價，評價標準不夠細化，缺乏教師深度點評。同伴評價多關(guān)注語言表達和內(nèi)容，對寫作思路、創(chuàng)新點等方面挖掘不足。教師未能及時補充評價，學生難以全面了解自身寫作問題，不利于寫作能力提升。 改進：制定詳細、全面的評價標準，涵蓋寫作內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言、創(chuàng)新等方面。采用多元化評價方式，除同伴評價外，增加教師評價、自我評價。教師在學生評價后進行總結(jié)和深度點評，指出優(yōu)點和不足，提供改進方向和建議。鼓勵學生自我評價，反思寫作過程，提高自主學習能力。
21世紀教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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