資源簡介

專題學習活動 孝親敬老，從我做起
教學目標
文化自信：了解中國傳統的孝文化，理解“孝”的內涵，繼承和發揚中華民族孝親敬老
的優良傳統。
語言運用：學習制作活動計劃、海報，提高表達自己觀點的能力。
思維能力：學會策劃、組織、實施活動，提高組織能力、合作能力、表達能力。
審美創造：通過活動，喚醒學生感恩的心靈，積極參加孝親敬老活動，在日常生活中用實際行動踐行“孝”，培養心存感恩、孝敬父母、回報社會的美好品德。
活動過程
一、導入活動
中華民族有一種美德叫“孝”，古人有云“百善孝為先”，一切事情從孝開始做起。羊有跪乳之恩，牛有舐犢之情，大地乃萬物之源，父母是我們的生命之本。今天我們就一起來學習本單元綜合性學習：孝親敬老，從我做起。傳承優良家風，從我做起。
二、活動展開
“孝親敬老”活動
（一）分享孝親敬老故事
1.了解中國傳統的孝文化，繼承和發揚中華民族孝親敬老的優良傳統。收集古往今來孝親敬老的動人故事，小組合作，以“小‘行’大‘孝’”為主題設計板報，進行故事分享。
2.了解故事主人公的孝行，小組討論：這些故事主人公的言行，哪些值得我們效仿？哪些在今天已不宜提倡？
（二）理解“孝”的內涵
“孝”的觀念植根于子女對父母天然愛敬的情感，涉及一系列行為規范和道德準則，有著非常豐富的內涵。為更好地認識我們的傳統道德觀念，小組合作，完成下列活動：
1.通過網絡搜集、文獻查閱等方式，搜集古人有關“孝”的論述。要注意辯證思考傳統文化中的“孝”，取其精華，去其糟粕，從“孝”的價值、如何“盡孝”的角度，理解“孝”的內涵。
2.有人認為，青少年講究個性、追求獨立，與“孝”有矛盾之處。也有人認為，“孝”的本意是子女對父母養育之恩的回報，與青少年追求自我實現并不矛盾。對此你怎么看？在班級進行討論，圍繞“當代青少年如何‘盡孝’”的話題進行討論。
（三）傳承優良家風
中華民族自古以后就很注重家庭觀念，尊老愛幼、勤儉持家等都是我們的傳統美德。無論何時，傳承優良家風都具有重要的現實意義。
1.家訓、家書、家規是家風常見的文字載體，諸葛亮《誡子書》就是其中的典范。另外搜集一些這方面的材料，班級交流、討論，理解其中的思想內涵。
2.自行回顧，或是請自己的父母、祖輩講述家庭故事，尋找、總結自己家庭的優良傳統。（課外另行完成）
3.與家庭成員一起，撰寫或修改自己家的家訓、家規。注意簡潔明了和必要的內容解釋。可以通過書法作品或是數字化作品的形式，在班級上舉辦“我的家風”展示會。
（課堂交流）
三、課堂小結
“孝”是中華民族的傳統美德。父母生我養我，拉扯我長大，呵護備至，我想好好報答，但父母的恩情如天一般，大而無私，怎么報答得完呢！父母養育子女，并不求回報；作為子女的我們，則要充滿感恩之心，孝敬父母。讓我們從現在做起，體諒父母，關心父母，孝敬父母，并敬愛老人。
教學反思
可取之處 本節課的設計整體思路是由淺入深，由理論到行動，逐步達到使學生不僅能理解孝道的含義，還能夠學會自己的方式去表達。通過實踐證明這種設計能夠有效的幫助學生接受和理解教學重點。
不足之處 課堂中雖然培養學生有了這種“孝”的意識，但還有待于在日常生活中堅持做好孝親敬老。

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