資源簡介

(共32張PPT)
26 活 板
沈括
學習目標
文化自信：感受我國古代勞動人民的智慧和創造力，激發熱愛科學、開拓創新的熱情。
語言運用：借助注釋和工具書，疏通文意，把握文章的基本內容，積累文言詞匯。
思維能力：理清文章結構，了解活字印刷術及其主要特點，學習程序說明；
審美創造：了解活板“活”的特點，體會文章的結構形式，理解說明語言的簡明、生動，掌握說明文的寫作方法。
中國四大發明是什么？
新課導入
我們中華民族有舉世聞名的四大發明——火藥、造紙術、指南針、活板印刷。活板是北宋慶歷年間畢昇發明的，它改進了制版工藝，提高了印刷效率，為推動科學文化的發展起了重大作用。畢昇開創了現代印刷術的先河。活板的出現，體現了我國勞動人民高度的智慧和創新精神。最早記載畢昇這項重大發明的，是北宋人沈括撰寫的《夢溪筆談》中的《活板》。這篇課文就是介紹畢昇活板印刷的一篇科技說明文。
走近作者
沈括（1031—1095）， 字存中，錢塘（今浙江杭州）人，北宋時期著名的科學家、政治家。在天文學方面、物理學方面都有杰出的貢獻。晚年，沈括定居潤州(今江蘇鎮江)夢溪園潛心寫作，將平生見聞和科學研究記載于《夢溪筆談》之中。　
《夢溪筆談》，文言筆記體著作，內容涉及天文、地理、數學、物理、化學、生物、醫學、文藝、歷史等各個方面。
這部書被英國著名學者李約瑟譽為“中國科技史上的坐標”。
字詞積累
昇( ) 薄( ) 唇( ) 和( )
煬( ) 砥( ) 更( ) 瞬( )
旋( ) 韻( ) 貯( ) 粘( )
燔( ) 沾( ) 予( )
以紙帖之( 　）　
shēng
báo
chún
huò
yáng
dǐ
gēng
shùn
yùn
zhù
zhān
fán
zhān
yú
xuán
tiè
自由朗讀課文，讀準字音、節奏。
已 后 典 籍 皆 為 板 本
其 上 以 松 脂、蠟 和 紙 灰 之 類 冒 之
則 以 一 鐵 范 置 鐵 板 上
以 備 一 板 內 有 重 復 者
用 訖 再 火 令 藥 镕
其 印 為 余 群 從 所 得
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整體感知
再讀課文，結合注釋嘗試翻譯。
板印書籍，唐人尚未盛為之。
自馮瀛王始印五經，已后典籍皆為板本。
大規模
同“以”
名詞作狀語，用雕版
【譯文】用雕版印刷書籍，唐朝人還沒有大規模地做這種事。自五代馮瀛王時才開始（用雕版）印刷五經，以后的各種圖書都是雕版印刷本。
版印書籍，相對于抄本而言
疏通文義
慶歷中，有布衣畢昇，又為活板。其法：用膠泥刻字，薄如錢唇，每字為一印，火燒令堅。
平民
發明
銅錢的邊緣
名詞作狀語，用火
使
【譯文】慶歷年間有位平民畢昇，又創造了活字版（印刷）。它的方法是用膠泥刻成字，字薄得像銅錢的邊緣，每個字制成一個字印，用火來燒使它堅硬。
每字為一印
火燒令堅
用膠泥刻字，薄如錢唇
活字印模：
先設一鐵板，其上以松脂、蠟和紙灰之類冒之。
欲印，則以一鐵范置鐵板上，乃密布字印，滿鐵范
為一板，持就火煬之；藥稍镕，則以一平板按其面，
則字平如砥。
混合
烘烤
磨刀石
覆蓋
這里指鐵質模框
同“熔”，用高溫使固態物質轉變為液態
指上文說的松脂、蠟等的混合物
【譯文】先設置一塊鐵板，在它的上面用松脂、蠟混合紙灰這一類東西覆蓋它。想要印刷，就拿一個鐵框子放在鐵板上，然后密密地排列字印，排滿一鐵框就作為一版，把它拿到火上烤，松脂、蠟等物稍微熔化，就拿一塊平板按壓它的表面，那么（所有排在板上的）字印像磨刀石那樣平。
1.先設一鐵板
3.欲印，則以一鐵范置鐵板上
5. 持就火煬之
6.藥稍熔，則以一平板按其面，則字平如砥
4.乃密布字印，滿鐵范為一板
2.以松脂、蠟和紙灰之類冒之
活版制作示意圖：
若止印三二本，未為簡易；若印數十百千本，則極為神速。
同“只”,僅僅
【譯文】如果只印三兩本，不能算是簡便；如果印幾十本乃至成百上千本，那就極其快速。
常作二鐵板，一板印刷，一板已自布字，此印者才畢，
則第二板已具，更互用之，瞬息可就。
準備（好了）
交替，輪流
完成
【譯文】通常制作兩塊鐵板，一塊在印刷，一塊已另外在排字了。這塊印刷才完，第二塊已經準備好了，兩塊相互交替使用，很短時間就能完成。
（作二鐵板，更互用之 ）
另自，另外
自己布字
一板印刷
更互用之,瞬息可就。
活版印刷示意：
每一字皆有數印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以備一板內有重復者。
不用，則以紙帖之，每韻為一帖，木格貯之。有奇字素無備者，旋刻之，以草火燒，瞬息可成。
字印,字模
貯存
【譯文】每一個字都有幾個字印，像“之”“也”等字，每個字有二十多個字印，用來防備同一板里面有重復出現的字。
不用時，就用紙條給它作標記，每一個韻部的字做一個標簽，用木格子把它存放起來。
（一字多印）
（分類貯藏）
動詞，用標簽標出
有奇字素無備者，旋刻之，以草火燒，瞬息可成。
【譯文】有寫法特殊，或生僻、不常用的字平時沒有準備的，馬上把它刻出來，用草火燒烤，很快可以制成。
（奇字旋刻）
生僻字
不以木為之者，木理有疏密，沾水則高下不平，兼與藥相粘，
不可取；不若燔土，用訖再火令藥镕，以手拂之，其印自落，
殊不沾污。
木頭的紋理
又
拿不下來
燒
完畢
擦拭
用在字詞“不、無”后表示否定程度達到極限。
【譯文】不用木頭刻活字的原因，是木頭的紋理有的稀疏有的細密，沾了水就高低不平，又同藥物互相粘連，拿不下來；不如用火燒過的黏土字印，使用完畢再用火烤，使藥物熔化，用手擦拭它，那些字印就自行脫落，一點也不會被藥物弄臟。
（舍木取泥的原因）
昇死，其印為余群從所得，至今寶藏。
【譯文】畢昇死后，他的字印被我的堂兄弟及侄子輩得到了，到現在還珍藏著。
指堂兄弟及諸子侄
珍藏
一詞多義
重點積累
板印書籍
自馮瀛王始印五經
其印自落
密布字印
動詞，刻印
指雕版印刷
字模
字模
不以木為之者
以備一板內有重復者
介詞，用，拿
連詞，用來
瞬息可就
持就火煬之
完成
靠近
詞類活用
1.板印書籍
2.火燒令堅
3.再火令藥熔
4.木格貯之
名詞作狀語，用雕版
名詞作狀語，用木格
名詞作狀語，用火
名詞作動詞，用火燒
通假字
（1）活板
（2）已后典籍皆為板本
（3）若止印三二本
（4）藥稍镕
“板”同“版”
“已”同“以”
“止”同“只”
“镕”同“熔”
板印書籍，唐人尚未盛為之。自馮瀛王始印五經，已后典籍皆為板本。
慶歷中，有布衣畢昇，又為活板。其法：用膠泥刻字，薄如錢唇，每字為一印，火燒令堅。先設一鐵板，其上以松脂、蠟和紙灰之類冒之。欲印，則以一鐵范置鐵板上，乃密布字印，滿鐵范為一板，持就火煬之；藥稍镕，則以一平板按其面，則字平如砥。
細節探究
1.為什么要先介紹“板印”？
2.“又”字有什么作用？
3.找出制作活板過程中的動詞。
冒
置
布
煬
按
因為寫雕板是為說明雕板的不便，以便進而說明活板“神速”。
與前文“板印”照應，說明是在“板印”基礎上發展的。
若止印三二本，未為簡易；若印數十百千本，則極為神速。常作二鐵板，一板印刷，一板已自布字，此印者才畢，則第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有數印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以備一板內有重復者。不用，則以紙帖之，每韻為一帖，木格貯之。有奇字素無備者，旋刻之，以草火燒，瞬息可成。
4.怎樣用活板印刷？
5.一版中有重復的字怎么辦？
6.如何貯字？
7.有生僻字怎么辦？
旋刻之，以草火燒，瞬息可成
以紙帖之，每韻為一帖，木格貯之
每一字皆有數印，以備一板內有重復者
制字—備板—排字—壓板—印刷
不以木為之者，木理有疏密，沾水則高下不平，兼與藥相粘，不可取；不若燔土，用訖再火令藥镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。
昇死，其印為余群從所得，至今寶藏。
8.為什么不用木頭做原料？
9.“寶藏”一詞有何作用？
一是與第2段開頭呼應，使文章結構完整，二是珍藏這些印模，說明了人們對這項技術的重視。
不用木而用膠泥，一是刻起來方便；二是膠泥經火燒后變得堅固，可多次使用；三是拆板方便。
字活：“每字為一印”。
排版活：“密布字印”。
印刷活：“一板……一板……”，“更互用之”。
字印數目活：“每一字皆有數印”。
揀字活：每韻為一帖，木格貯之。
做法活：有奇字素無備者，旋刻之。
梳理“活”字體現在活板制作印刷的全過程：
《活板》一文中運用了哪些說明方法？請舉例說明。
運用了打比方、作比較、舉例子的說明方法。
1.“用膠泥刻字，薄如錢唇”運用打比方的說明方法，“錢唇”比喻刻字的硬度和厚度。
2.“則以一平板按其面，則字平如砥”運用打比方的說明方法，形象地突出了字印用平板按壓后十分平整的特點。
3“若止印三二本，未為簡易；若印數十百千本，則極為神速。”運用列數字、作比較的說明方法突出了活板能提高印刷速度的優點，印得越多越快。
4.“不以木為之者，木理有疏密，沾水則高下不平，兼與藥相粘，不可取；不若燔土，用訖再火令藥镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。”運用作比較的說明方法，突出了膠泥字模的優越性。
5.“每一字皆有數印，如‘之’‘也’等字，每字有二十余印，以備一板內有重復者。”運用舉例子、列數字的說明方法具體說明了字印數目是活的，突出了活板的“活”。
本文詳細介紹了畢昇發明的活字印刷術的方法和優越性，贊頌了我國古代勞動人民高度的智慧和創新精神。
課堂小結
板書設計
一、雕板印刷的發展情況。
二、活板的發明、制作、作用、功效。
刻字
制字
排版
說明順序:
三、活板的下落。
（工作程序）
時間順序
活
活 板
沈括
當堂訓練
自馮瀛王始印五經
其印自落
密布字印
唐人尚未盛為之
滿鐵范為一板
未為簡易
極為神速
火燒令堅
再火令藥熔
不以木為之者
以備一板內……
瞬息可就
持就火煬之
印刷
字模
字模
用火，名用狀
火烤，名用動
用
用來
做
成為
算得上
算得上
完成
靠近26 活板
教學目標
文化自信：感受我國古代勞動人民的智慧和創造力，激發熱愛科學、開拓創新的熱情。
語言運用：借助注釋和工具書，疏通文意，把握文章的基本內容，積累文言詞匯。
思維能力：理清文章結構，了解活字印刷術及其主要特點，學習程序說明。
審美創造：了解活板“活”的特點，體會文章的結構形式，理解說明語言的簡明、生動，掌握說明文的寫作方法。
教學過程
一、導入新課
我們中華民族有舉世聞名的四大發明——火藥、造紙術、指南針、活板印刷。活板是北宋慶歷年間畢昇發明的，它改進了制版工藝，提高了印刷效率，為推動科學文化的發展起了重大作用。畢昇開創了現代印刷術的先河。活板的出現，體現了我國勞動人民高度的智慧和創新精神。最早記載畢昇這項重大發明的，是北宋人沈括撰寫的《夢溪筆談》中的《活板》。這篇課文就是介紹畢昇活板印刷的一篇科技說明文。
教學新課
預習字詞檢測
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目標導學一：讀譯課文，理解文義
1.作家作品簡介。
沈括（1031—1095）， 字存中，錢塘（今浙江杭州）人，北宋時期著名的科學家、政治家。在天文學方面、物理學方面都有杰出的貢獻。晚年，沈括定居潤州(今江蘇鎮江)夢溪園潛心寫作，將平生見聞和科學研究記載于《夢溪筆談》之中。
《夢溪筆談》，文言筆記體著作，內容涉及天文、地理、數學、物理、化學、生物、醫學、文藝、歷史等各個方面。
這部書被英國著名學者李約瑟譽為“中國科技史上的坐標”。
2.朗讀課文，讀準字音和斷句
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3.再讀課文，結合注釋翻譯。
板印書籍，唐人尚未盛為之。自馮瀛王始印五經，已后典籍皆為板本。
【譯文】用雕版印刷書籍，唐朝人還沒有大規模地做這種事。自五代馮瀛王時才開始（用雕版）印刷五經，以后的各種圖書都是雕版印刷本。
慶歷中，有布衣畢昇，又為活板。其法：用膠泥刻字，薄如錢唇，每字為一印，火燒令堅。
【譯文】慶歷年間有位平民畢昇，又創造了活字版（印刷）。它的方法是用膠泥刻成字，字薄得像銅錢的邊緣，每個字制成一個字印，用火來燒使它堅硬。
先設一鐵板，其上以松脂、蠟和紙灰之類冒之。欲印，則以一鐵范置鐵板上，乃密布字印，滿鐵范為一板，持就火煬之；藥稍镕，則以一平板按其面，則字平如砥。
【譯文】先設置一塊鐵板，在它的上面用松脂、蠟混合紙灰這一類東西覆蓋它。想要印刷，就拿一個鐵框子放在鐵板上，然后密密地排列字印，排滿一鐵框就作為一版，把它拿到火上烤，松脂、蠟等物稍微熔化，就拿一塊平板按壓它的表面，那么（所有排在板上的）字印像磨刀石那樣平。
若止印三二本，未為簡易；若印數十百千本，則極為神速。
【譯文】如果只印三兩本，不能算是簡便；如果印幾十本乃至成百上千本，那就極其快速。
常作二鐵板，一板印刷，一板已自布字，此印者才畢，則第二板已具，更互用之，瞬息可就。
【譯文】通常制作兩塊鐵板，一塊在印刷，一塊已另外在排字了。這塊印刷才完，第二塊已經準備好了，兩塊相互交替使用，很短時間就能完成。
每一字皆有數印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以備一板內有重復者。不用，則以紙帖之，每韻為一帖，木格貯之。有奇字素無備者，旋刻之，以草火燒，瞬息可成。
【譯文】每一個字都有幾個字印，像“之”“也”等字，每個字有二十多個字印，用來防備同一板里面有重復出現的字。不用時，就用紙條給它作標記，每一個韻部的字做一個標簽，用木格子把它存放起來。
有奇字素無備者，旋刻之，以草火燒，瞬息可成。
【譯文】有寫法特殊，或生僻、不常用的字平時沒有準備的，馬上把它刻出來，用草火燒烤，很快可以制成。
不以木為之者，木理有疏密，沾水則高下不平，兼與藥相粘，不可取；不若燔土，用訖再火令藥镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。
【譯文】不用木頭刻活字的原因，是木頭的紋理有的稀疏有的細密，沾了水就高低不平，又同藥物互相粘連，拿不下來；不如用火燒過的黏土字印，使用完畢再用火烤，使藥物熔化，用手擦拭它，那些字印就自行脫落，一點也不會被藥物弄臟。
昇死，其印為余群從所得，至今寶藏。
【譯文】畢昇死后，他的字印被我的堂兄弟及侄子輩得到了，到現在還珍藏著。
4.一詞多義、詞類活用、通假字。
一詞多義：
板印書籍 動詞刻印
自馮瀛王始印五經 指雕版印刷
其印自落 字模
密布字印 字模
不以木為之者 介詞，用，拿 。
以備一板內有重復者 連詞，用來 。
瞬息可就 完成
持就火煬之 靠近
詞類活用：
(
板印書籍
名詞作狀語，用雕版
火燒令堅
名詞作狀語，用火
再火令藥熔
名詞作動詞，用火燒
木格貯之
名詞作狀語，用木格
)
通假字：
（1）活板 “板”同“版”
（2）已后典籍皆為板本 “已”同“以”
（3）若止印三二本 “止”同“只”
（4）藥稍镕 “镕”同“熔”
目標導學二：了解活板“活”的特點，掌握說明文的寫作方法
“板印書籍，唐人尚未盛為之。自馮瀛王始印五經，已后典籍皆為板本。”
“慶歷中，有布衣畢昇，又為活板。其法：用膠泥刻字，薄如錢唇，每字為一印，火燒令堅。先設一鐵板，其上以松脂、蠟和紙灰之類冒之。欲印，則以一鐵范置鐵板上，乃密布字印，滿鐵范為一板，持就火煬之；藥稍镕，則以一平板按其面，則字平如砥。”
1.為什么要先介紹“板印”？
明確：因為寫雕板是為說明雕板的不便，以便進而說明活板“神速”。
2.“又”字有什么作用？
明確：
與前文“板印”照應，說明是在“板印”基礎上發展的。
(
冒
) (
置
) (
布
) (
煬
) (
按
)3.找出制作活板過程中的動詞。
“若止印三二本，未為簡易；若印數十百千本，則極為神速。常作二鐵板，一板印刷，一板已自布字，此印者才畢，則第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有數印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以備一板內有重復者。不用，則以紙帖之，每韻為一帖，木格貯之。有奇字素無備者，旋刻之，以草火燒，瞬息可成。”
4.怎樣用活板印刷？
制字—備板—排字—壓板—印刷
5.一版中有重復的字怎么辦？
每一字皆有數印，以備一板內有重復者
6.如何貯字？
以紙帖之，每韻為一帖，木格貯之
7.有生僻字怎么辦？
旋刻之，以草火燒，瞬息可成
“不以木為之者，木理有疏密，沾水則高下不平，兼與藥相粘，不可取；不若燔土，用訖再火令藥镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。”
“ 昇死，其印為余群從所得，至今寶藏。”
8.為什么不用木頭做原料？
不用木而用膠泥，一是刻起來方便；二是膠泥經火燒后變得堅固，可多次使用；三是拆板方便。
9.“寶藏”一詞有何作用？
一是與第2段開頭呼應，使文章結構完整，二是珍藏這些印模，說明了人們對這項技術的重視。
梳理“活”字體現在活板制作印刷的全過程：
字活：“每字為一印”。
排版活：“密布字印”。
印刷活：“一板……一板……”，“更互用之”。
字印數目活：“每一字皆有數印”。
揀字活：每韻為一帖，木格貯之。
做法活：有奇字素無備者，旋刻之。
《活板》一文中運用了哪些說明方法？請舉例說明。
運用了打比方、作比較、舉例子的說明方法。
1.“用膠泥刻字，薄如錢唇”運用打比方的說明方法，“錢唇”比喻刻字的硬度和厚度。
2.“則以一平板按其面，則字平如砥”運用打比方的說明方法，形象地突出了字印用平板按壓后十分平整的特點。
3“若止印三二本，未為簡易；若印數十百千本，則極為神速。”運用列數字、作比較的說明方法突出了活板能提高印刷速度的優點，印得越多越快。
4.“不以木為之者，木理有疏密，沾水則高下不平，兼與藥相粘，不可取；不若燔土，用訖再火令藥镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。”運用作比較的說明方法，突出了膠泥字模的優越性。
5.“每一字皆有數印，如‘之’‘也’等字，每字有二十余印，以備一板內有重復者。”運用舉例子、列數字的說明方法具體說明了字印數目是活的，突出了活板的“活”。
三、課堂小結
本文詳細介紹了畢昇發明的活字印刷術的方法和優越性，贊頌了我國古代勞動人民高度的智慧和創新精神。
四、板書設計
活　板
特點：“活”
程序順序 刻字 設版 排字 烤版
拆版 印刷 平字
五、當堂訓練
板印書籍 動詞刻印
自馮瀛王始印五經 指雕版印刷
其印自落 字模
密布字印 字模
火燒令堅 用火，名作狀
再火令藥熔 火烤，名作動
不以木為之者 用
以備一板內…… 用來
唐人尚未盛為之 做
滿鐵范為一板 成為
未為簡易 算得上
極為神速 算得上
瞬息可就 完成
持就火煬之 靠近
教學反思
可取之處 1.充分考慮文言文的教學特點，先梳理重點字詞，幫助學生理解課文大意，積累文言詞句。 2.通過制作活板過程的動畫展示，既生動有趣又便于學生理解，消除學生的畏難心理，幫助學生真正了解“活字印刷”。
不足之處 1.文言字詞梳理占用時間較多，導致文章探究部分時間不充足。 2.教學節奏偏快，對于說明文的寫作方法探究較淺。

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